一、当前基础课程课堂管理存在的主要问题
当前的课堂教学中，部分教师认为自己的任务只是给学生上课，放松了对到课率、课堂秩序的管控，从而导致随着课程的进行课堂秩序混乱、失控。作为基础课程，内容抽象、逻辑性强，疏于课堂管理导致学生学习兴趣不高，课堂秩序沉闷，学生埋头做自己的事情。反之有的教师对于课堂管理过于严格，导致课堂花过多的时间进行管理，而且容易导致少数学生产生逆反心理，故意产生课堂违纪现象。
二、基础课程教师课堂管理可采取的措施
（一）从自身出发，提高课堂教学与管理能力。
教师常用的管理行为有课堂纪律、说服教育、形象感染、感情投入、激励鼓动、表扬肯定、批评否定、重视个体等方面，一名优秀的教师不仅要有良好的教学能力还要具有较强的课堂管理能力。教师的个人形象、素质修养、日常穿着、感情投入等能直接影响学生对一名教师的评价，进而影响学生与教师的沟通，以及学生学习这门课程的兴趣，基础课程教师对这些方面的重视程度往往不够。这就要求教师不仅要懂教学，还要学习教育学、心理学和管理学等方面的知识，不断提高自身能力素质，充实内涵，及时对课堂管理中存在的问题进行总结和反思，克服只管给学生上课的懈怠思想，灵活多样的运用各种管理行为，管理好自己的每堂课，形成自己的课堂教学和管理特色。
（二）以学生为本，提高学生的学习积极性。
有研究表明，学生课堂的违纪行为多数因为对教学内容没有兴趣而引发。基础课程中教授的知识应该说多数都是抽象难懂的知识，容易使学生失去学习兴趣。教师要根据授课对象的特点，以学生为本，精心选取教学内容，与生活或工程中的实例相结合，力争做到深入浅出、通俗易懂，不断革新教学方法，抛弃传统的灌输式教学，注重启发式教学，提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而克服基础课程中容易出现的课堂秩序沉闷，学生不听课的问题。此外，教师在课堂管理中要及时把握学生的学习现状，对课堂的问题行为及时发现、分析、调节和矫正，从而提高教学效果。
（三）加强沟通，搭建教师与学生之间的桥梁。
沟通是解决问题的最好方式。课堂教学中，互动式教学能够让学生参与到课堂教学中来，但在实施的过程中如果课程管理跟不上容易造成课堂秩序的混乱。因此要搭好“沟通”这座教师与学生间的桥梁，基础课程教师尤其需要注意课堂管理的方式和方法，要鼓励学生表达自己的思想，善于倾听学生的声音，给学生表现自己的机会，多跟学生进行沟通和交流，减少学生可能出现的对立情绪及逆反心理，从而得到学生的信任和配合，做好课堂管理。对于个别难以直接沟通的学生，可以通过课代表、班干部或者辅导员进行间接沟通、说服教育，不能放任自流导致影响整体的课堂管理。
三、总结
总之，课堂管理是一项富有创造性的工作。中高等院校中基础课程的课堂，由于授课对象的差异化更加显著，对教师的课堂管理能力提出了更高的要求，需要教师深入的分析思考、总结经验，不断提高课堂管理水平，提升人才培养质量。
作者：孙辉 孙炜海 鞠桂玲 单位：潍坊市经济学校 装甲兵工程学院机械系 装甲兵工程学院基础部
