新时代学生思想教育管理探索

2022-09-21 16:24:05 来源:写作指导

摘要:随着信息化社会发展,学生信息接受与需求表达不再局限于固有形式,朝着多样化方向发展,学生无论是理念意识还是思想行为均发生了一定变化,很大程度上增加了思想教育管理难度,为此,如何做好学生思想教育管理工作是学校教育面临的重中之重,本文探索新时代背景下学生思想教育管理存在问题,针对存在问题提出解决方案,对思想教育管理有一定的借鉴意义。

关键词:新时代;学生;思想教育管理

网络迅速普及、信息技术广泛应用的新时代背景下,人才迎来了新的要求,即除了需要掌握专业知识、丰富文化底蕴、良好创新意识,还需要具备完善的人格力量。学校教育主要目的在于培养符合社会要求的合格人才,时代对人才提出的新要求无疑增加了学校教育压力,特别是与人才思想素质培养相关的思想教育,而思想教育管理对思想教育作用发挥起着决定性作用,所以基于新时代视角创新学生思想教育管理是必然趋势。

1新时代视野下学生思想教育管理现存问题

网络普及很大程度上转变了学生理念意识与思想行为,其开始朝着新形势方向发展,传统的思想教育管理难以满足其特征要求,逐步暴露出一定问题:

1.1管理理念相对落后

现阶段,学校思想教育管理以计划经济机制为基础,结合思想教育管理优势与地位,其对德育开展有所忽视,据了解,学校教学工作者多将该项工作停留于口头表述上,即口头上肯定思想教育管理重要作用,现实中很少将之落实到实践,若教学工作相对繁忙,则将之抛之脑后;结合思想教育管理模式,其观念过于保守,与新时代开放特征不相适应,实践多针对部分环节而言,并未从整体出发,将该项工作公开面向全体师生、社会、世界;结合思想教育管理师生关系,学生多处于被动状态,直接效仿教师,毫无新意,对教师依赖程度较高。

1.2管理体制处于脱离状态

学生思想教育管理机制多以互相脱离、单线垂直为主要表现,其中单线垂直,指的是党委扮演思想教育管理负责人角色,即党委自主决定工作开展,无需听从他人建议,此种该种机制容易促使德智互相分割,难以形成统一战线,也就是说党委从事德育,忽视智育,校长落实智育,认为德育与自身毫无关系;互相脱离,指的是党委领导、其他职能部门辅助,共同落实思想教育管理工作,该种管理机制虽然打破了党委独立复杂的局限,融入了职能部门,但实践存在一定的形式主义,互相之间并未建立良好合作交流,所取得效果有限。

1.3管理队伍发挥作用薄弱

新时代视野下学生的思想教育管理普遍存在管理队伍发挥作用薄弱的问题,即即没有从思想上认识到自身职责,意识到思想教育管理必要性,实践中没有制定事前、事中、事后规划,没有站在长远角度思考问题,分析问题,而是满足于现状,或是有事做即可。同时学校对管理队伍培训不够重视,没有定期安排现有管理人员参与学习和培训,亦没有构建相应的奖励机制,具体工作过程中管理人员难以保持高度兴趣与热情。另外,学校管理人员多集中于辅导员,辅导员不同于其他任课教师,工作内容相对,因而大多数辅导员表示无法在思想教育管理中投入大量时间与精力,相较于关注学生思想状况以及做好思想教育管理工作,他们更倾向于做好本职工作,成为学生喜欢的辅导员。

2新时代视野下学生思想教育管理优化建议

处于新时代的学校喜忧参半,所谓喜,即学生思想行为受到新时代影响,处于新走势状态;所谓忧,即学生思想教育管理难度增大,迎来新的挑战。据了解,在校学生对学校教育优化创新较为关注,并给予一定的行为支持,渴望学校能够紧随潮流,打造高效教育,所以这一背景下,学校需基于新时代要求落实教育创新,积极探索思想教育管理新模式。

2.1创新管理理念

理念与行为相辅相成,先有理念再有行为,针对当前学生思想行为发生的改变,思想教育管理需打破传统局限,转落后管理理念为与时代需求保持一致的新管理理念。理念转变与创新是一个过程,首先应创新学生这一关键主体的管理理念,宣传以人为本的原则与思想,使学生认识到管理并非纯粹管理,而是属于服务,落实到具体,一要保持良好服务意识,给予学生充分关心,既要关心学生学习也要关心学生生活,这是影响思政工作的关键因素,故学校在管理学生的同时应提供高质量的服务,本质上说就是推动管理与服务之间的转换,或是推动管理与服务之间的深层次融合;二要尊重学生地位,相关法律法规强调,学生步入学校后,除了可以享受学习、实践等权利,还应明确自身义务,懂得使用合理方式维护自身权益,关于与学生相关的决定,学校需考虑学生想法,严格遵循相关规定落实;三要为学生提供自由空间,允许学生自主表达想法,主动参与思想教育管理,配合管理人员工作。其次应提倡德育为首,培养全面发展人才是学校教育最终目标,所谓全面发展,即德、智、体、美发展,其中德育占据主要地位,是塑造学生健康人格、培养学生正确三观。提高学生责任认知、深化学生爱国情怀的有效渠道,从这个层面来看,德育发挥着显著作用,学生思想教育管理应从德育出发,深化学生德育理念。

2.2优化管理体制

管理体制直接作用于思想教育管理实施,所以构建全面性管理机制是思想教育管理的首要环节,是学校管理面临的重要任务。学生管理涉及内容较多,基本涵盖学校全部管理,相对复杂,这就决定了管理工作难以依靠学校单一部门完成,从现实层面来说,只有各部门相互配合,共同管理,才能善于发现学生管理现存问题并加以解决,促进管理工作顺利完成并获得学生认可。党委在思想教育管理中占据核心位置,发挥主导作用的同时还应与行政保持合作,二者在达成共识的基础上调动学校集体力量进行教育与管理,在提升教育效果的同时增加管理效率。要注意的是,管理相较于教育而言存在一定特殊性,树立全局意识,掌握全局工作后还应落实细微化管理,即将党政融入思想教育管理之中,落实统筹管理。当下,互联网技术已经得到广泛应用,其中包括教育教学领域,学生是接受新兴事物的特殊群体,自然能够通过网络获取新的内容,形成新的思想行为,但网络环境相对复杂,不可避免地存在一定负面因素,不利于学生价值观培养,所以维护网络环境也是不可忽视的重要环节,另外考虑到不同学生具有不同的个好,具体实践中应构建与实施差异性管理措施。

2.3提升管理队伍积极性

思想教育管理不同于其他管理工作,无论是理论层面还是实践层面均表现出独特特征,离不开教育者的帮助与指导,亦离不开辅导员的支持与感染,只有教育者与辅导员均充分发挥自身职责优势,才能更好地提升管理效率,达到启迪学生的目的。相关规定表示,学生思政工作人员需满足以下几点条件:一是政治方向明确,基于社会主义思想开展教学工作与管理工作,面对日益复杂的政治环境,能够保持端正的态度与清晰的辨别能力;二是对思政工作具有高度兴趣,能够正确认识到思想教育管理对思想政治与学生发展的必要作用,乐于奉献;三是关爱学生,努力成为学生的良师益友,善于观察学生思想动态,及时帮助学生解决思想问题,引导学生朝着正确方向发展;四是不断充实自己,丰富专业知识的同时锻炼专业技能,提升文化素质,把握教育普遍性规律。基于此,思想教育管理应以德育育人为主要任务,这就决定了管理队伍的高要求性,与一般管理人员要求有所不同,即他们除了需要扮演教育者角色还需要扮演管理者角色,专门负责管理工作,同时需科学划分管理重点,转管理为服务,切实落实德育工作与服务工作。社会不断进步的今天,作为合格的教育者,应具有良好理论素质与丰富专业基础,为思政教育管理开展铺垫坚实基础;作为优秀的管理者,应树立与时俱进的创新意识,打破传统局限,不再延续传统方法,不再以个人主观以为为主,不再凭借传统经验做事,在实践中不断探索适宜工作模式,体现工作模式的科学性与可行性,以适宜模式促新信息传播,提高学生信息认知,使他们在潜移默化中形成正确三观。另外,进行思想教育管理时,管理队伍应时刻与学生保持密切联系,考虑到学生群体的特殊性,即思想成熟程度不高,社会阅历不够丰富,问题解决能力薄弱,社会认知不足,与知识经济适应性不高,思想相对波动,难以控制自己情绪,同时大部分学生往往选择其他城市学校就读,处于陌生环境的他们难以独立学习,与人们保持良好互动,心理相对脆弱,若延续说教模式,不顾及学生情绪与思想,不仅无法获得学生认可,阻碍教育管理任务完成,而且易促使学生形成抵触情绪,拒绝交流与学习,所以,思想教育管理人员在考虑情感因素的同时还应注重理论因素,通过理论充实自己,发挥榜样作用;通过情感感染学生,启迪学生心灵;通过理论与情感的融合循序渐进的引导学生,发展学生。虽然学生专业知识相对丰富,但理解能力还有待提高,在理解刚性道理方面还存在一定不足,需采取浅显递进的方式引导,全面落实思政教育,并以学生实际为依据寻找新的管理出发点与切入点,不断挖掘思政教育深度与广度,提升管理工作影响与质量,达到情感全方位渗透于思想教育管理中的目的。

3结论

总而言之,新时代视野下学生的思想教育管理迎来机遇的同时也面临着一定挑战,需综合考虑各方面影响因素,落实到具体,首先应正确认识到思想教育与思想教育管理之密切关系,其次应科学归纳新时代背景下学生思想教育管理现存问题,最后应针对现存问题提出解决方案,以更好地保障思想教育管理与时代要求的一致性,发挥思想教育积极作用。

参考文献

[1]余西亚.后现代视野下学生的思想教育管理探索[J].教学与管理.2019(09).

[2]刘凤娟.微博文化视角下大学生思想政治教育管理探索[J].产业与科技论坛.2019(06).

[3]余晓萍.开放教育管理模式下学生思想品德的教育管理[J].辽宁科技学院学报.2018(06).

作者:梁雪 单位:广西科技师范学院