摘要：在信息技术快速发展的语境下，现代企业财务管理发生着深刻的转变，为了有效推进企业适应新的经济形式，企业财务会计不断向管理会计进行过渡。据此高职院校应着力提升管理会计的实践能力，以此满足现代企业发展的需求。本文结合会计转型的意义，探析管理会计实践现状，提出相关应对策略。
关键词：会计转型；管理会计；实践教学
伴随社会市场经济的快速发展，现代企业经济战略的进一步部署，会计日渐成为企业经营管理的有机组成部分。与传统会计体系不同，在当前经济形态下，根据企业对财务管理的具体需求，可以划分为财务会计和管理会计两类。其中管理会计是高职院校财务管理和会计专业的核心课程，在会计转型与经济转型的大背景下，财务专业的学生不仅要具备扎实的财务会计知识，更应拥有管理会计的操作能力。因而构建系统的实践课程，有利于院校培养适应社会发展需求的复合型人才。以此促使学生深入体会到财务会计与管理会计在企业经营管理中的事务操作与实际应用情况。有益于提升学生动手能力与会计技能，弥补院校教学弊端。
一、管理会计与财务会计的区别
会计是现代企业财务管理的核心机构，通过对现代企业诸项资金的核算、运算及统计，能够有效为企业成本控制、管理改革及经营发展提供财务信息，并在核算中促进企业经济效益的最大化。陈易琳（2017）指出，管理会计与财务会计具有本质的区别。首先是工作目的区别，企业财务会计主要以会计核准为依据，通过财务理论对企业经济现状进行统计和整理，并以此促使行政部门明确企业当前的财务情况；而管理会计则利用数量统计的形式，将财务报告予以归纳和整理，并以此呈现企业财务整体状况，使企业管理者认识到企业发展形势，以此制定出相应的发展策略以及战略目标。其次是时效的差异性，财务会计的时效主要取决于对企业历史经济状况的监督、核算以及资料统计，以此保障数据资料的可靠性。而管理会计的时效则依托企业长远的战略发展。借助对历史数据资料的统计对企业未来发展进行判断和预测，以此帮助管理层对战略部署有准确的认识。在新经济形态语境下，我国企业不断将经营的范畴置于未来，注重企业的长远发展。因此，实现财务会计向管理会计的转型，不仅是企业自身的发展需求，更是新时代下社会市场经济的发展要求。
二、高职院校管理会计实践教学现状
1.实践内容落后
现阶段，高职院校管理会计实践内容主要以案例分析为主，在教学过程中，为有效与财务理论教学相匹配，实践案例往往是围绕财务理论知识点而设计的。在理论层面，实践教学主要包括投资决策、经营决策、本量利、成本性态等管理知识，然而伴随社会经济的快速发展，传统的理论知识难以满足社会企业的战略部署需求，并且相关配套软件也无法达到实践课程的标准，在功能与操作上缺乏明显的差异性，学生难以有效对相关的软件进行利用。最终导致管理会计实践教学无法提升学生管理实践能力与社会适应能力。
2.实践模式单一
教师在管理会计实践活动中通常以灌输式和讲授式的方法对学生展开教学，很少将学生作为教学的重心，难以将学生的心理感受与个人发展作为教学的主体。在具体的实践过程中，则以课内实训为主，要求专业学生结合给定案例进行讨论，撰写并提交课内实训报告。虽然课内实训对巩固和强化会计理论知识具有重要的驱动作用，然而由于企业实际与实训案例存在显著的差异性，无法模拟现代企业管理会计的实际情况，与此同时在此种模式中，学生完全处于被动学习状态，无法进行自主式、探索式的学习，严重限制其会计管理实践能力提升。
3.汇集师资匮乏
教师是院校开展管理会计实践教学、引导学生进行事务操作的关键。教师的实践经验和业务水平关系着专业学生对教学内容的把握与理解，是影响会计实践教学的关键因素。因而，管理会计实践教学应以优秀的师资队伍作为基础，才能有效将实务操作经验传授给学生，提升学生的实践能力。然而由于我国会计指导教师多属应届毕业生，理论基础薄弱，管理会计技能不足，从业经验有限，对现代企业的管理会计所存在的问题理解不到位，缺乏理论与实践结合的能力与经验，造成院校难以为专业学生提升有效的实践指导，影响着复合型人才培养的力度。甚至出现理论教学比例大于实践教学的现象，模糊了高职院校的管理会计课堂教学与实践教学界限。
三、管理会计实践教学改革路径
1.丰富教管理会计实践内容
在企业财务会计转型为管理会计的语境下，管理会计实践活动是巩固理论知识、提升学生实务能力与实践能力的有效环节，安排科学的实践课时是确保实践活动展开的基本前提。院校与相关专业应高度重视实践教学的内容设置，根据财务管理或会计专业的教学计划和课程标准，适当安排和合理增加教学课时。此外在教学内容上，应结合管理会计的最新动态，丰富和安排实践教学内容，及时更新实践教学教材，将社会企业发展需求，管理会计岗位发展问题纳入教学的主要范畴中，以此更新、补充、筛选出合适的实践内容。
2.运用多元化会计教学模式
会计教师应打破原有的“以灌输式、讲授式为主”的实践教学方式，采用多元化教学模式，将案例教学、任务驱动教学、小组讨论教学法、实地考察教学法、情景教学法有机地结合起来，以学生作为教学中心，开展一系列的实践教学工作。在实际教学中，教师可通过网络技术、多媒体技术、信息化技术等多元教学手段，为会计专业学生呈现管理会计的岗位要求以及具体工作情况。
四、结语
在会计转型的背景下，高职院校应加强对管理会计实践教学的重视，通过实践内容、实践模式、师资队伍以及实践基地的改革，以此提升实践教学在管理会计教学中的效用，为现代企业发展提供教学基础。
参考文献：
[1]吴霞，王彦芳.高职教育管理会计实践教学内容体系构建[J].商业会计，2018（3）.
[2]赵丽丽.管理会计实践教学体系改革的探讨[J].大连民族学院学报，2009，11（6）.
[3]马丽莎，向育宾.实践教学法在管理会计教学改革中的应用[J].商业会计，2015（4）.
作者:沈欣 单位:江苏财会职业学院
