【摘要】中职学生处于叛逆期，极力彰显的个性发展与极度匮乏的生活经验形成强烈的矛盾，俗称叛逆。由于其学习驱力不足，缺乏自控力，对说教式管理很是厌烦。因此，可以尝试将“绿色批评”作为中职班级管理中的一种有效补充，立足学生角度，实行柔性管理，缓和学生与教师之间的紧张关系。
【关键词】绿色批评;中职;班级管理;实践
近年来，随着新课程改革的不断实施，班级管理越来越受到人们的重视，也越来越规范，强调学校校风建设。中职学生处于青春叛逆期，极力张显个性发展，强调“人权”。狂风暴雨式的大声斥责，酸风醋雨式的讽刺挖苦，不利于学生健康成长。因此，本文强调“绿色批评”，在尊重学生的前提下，实现润物细无声的教化，实施柔性管理。
一、“绿色批评”在班级管理中的优势
“绿色批评”是在尊重学生前提下的一种批评艺术，讲究委婉、细腻，呵护学生脆弱的心灵，以“润物细无声”的方式将正向元素渗透到学生思想中，学生既能够主动接受，又可以形成良好的行为习惯和学习习惯，从主观意愿角度积极配合教师班级管理工作。由此可见，“绿色批评”首先能够改变学生接受批评的态度，与教师建立友好关系。“绿色批评”不只是一味地揪出学生的错误，还要帮助学生分析出错原因，适当用赏识的眼光看待学生，这样也有利于树立教师的光辉形象。其次，“绿色批评”能够更好地产生激励和警示作用，在恰当的引导下，影响学生认知，调动积极性，激发潜能。最后，“绿色批评”能够有效保护学生人格和自尊。相比狂风暴雨式的大声斥责、酸风醋雨式的讽刺挖苦来说，“绿色批评”更讲究对学生心灵的呵护，冷静、宽容处理问题，以促进学生健康成长为根本目的，培养乐观、向上的人生态度。
二、“绿色批评”在中职班级管理中的实践途径
1、科学选择品批评时间，优化批评效果。中国有句古话叫做：“事缓则圆”，当不好的事情发生时，把握好解决的时间非常重要，这也叫“时机原则”。在班级管理中，很多教师在学生犯错后首先想到的是及时纠正，批评教育要趁热打铁，这样才能够立竿见影，起到良好效果。但是事实却恰恰相反，学生犯错后，第一时间感到的是愧疚、自责，虽然行为上表现地无所畏惧，心理上早已经“翻江倒海”。中职学生在这一点体现更为明显，脆弱的虚荣心和自尊心不堪一击，稍有不慎会将学生引向反方向发展，这是学生对自己“保护”的一种本能。因此，当学生犯错后，第一时间需要双方冷静，给足学生自我反思和情绪沉淀的机会。之后再洞悉事情的原委，客观看待问题。如此一来，相比一开始就批评来说，更具有实用性和针对性，有助于学生自我成长。2、优化批评方式，实现“润物细无声”式教化。俗话说“人非圣贤，敦能无过”，犯错是每一个人日常生活中最常见的行为。学生也是如此，面对一些违纪学生，如何实施最优批评方式，是班主任在班级管理中的一项行为艺术。在推崇“以人为本”的教育理念下，传统打骂方式已经不再实用，不仅不利于学生健康成长，还会打压学生自信，撞击脆弱的自尊心。“绿色批评”讲究以宽容、平等、和平的方式对学生实施“感化”，呵护其心灵，洞悉学生内心深处的想法，站在道德的高度塑造学生品格。在笔者看来，可以发挥中华传统文化的价值，与国学经典相结合。像《弟子规》中教育人们“年方少，勿饮酒。饮酒醉，最为丑。”、“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。”等，有利于学生结合自己的错误进行分析、反思，主动寻找错误的根源，使错误因子在智慧感召下悄然化解，塑造高尚的人格品质，彰显师生智慧的同时实现传统文化传承。3、发挥自身魅力，实现言传身教。教师是学生在学校接触的最多、最有影响了的人，在教学过程中发挥着不可忽视的作用。对于中职班级管理来说也是如此，管理的最终目的是营造良好的学习环境，促进学生健康成长，树立正确的人生观、价值观和世界观。如果管理者经常口出秽言、管理方式偏激，忽视学生个性发展，自然不受学生喜爱，管理效果也会差强人意。但是一个品行端正、品德高尚的人对学生实施教批评教育，学生会从内心欣然接受，也会感到犹如沐浴春风，逐渐养成良好的行为习惯。这也正是“绿色批评”的魅力所在，将“批评”转化为“身教”，感化学生浮躁的情绪和无处安放的迷茫。学生都具有向师性，教师在学生眼里是思想塑造的向导，“亲其师，信其道”学生心灵上愿意靠近教师，才会主动配合教师，才能够为“绿色批评”奠定思想基础，已达到更好的管理效果。
三、结语
综上所述，在现代化班级管理中，“绿色批评”体现了“以人为本”的教育理念，更具有人文性和情感性，是一种最有效的补充管理手段。在实践过程中，教师首先要做到能够站在学生的立场，充分了解学生、尊重学生，以宽容、温和的态度引导学生自我教育。本文批评时间、方式的选择方面分析了“绿色批评”在班级管理中的实践途径，认为最终目的是让学生真正享受批评，享受教育。还从教师自身魅力阐述了管理者的作用，力求将科学教育深入学生心灵，实现健康向上发展。
参考文献
[1]刘精良.浅析“绿色批评”在中职班级管理中的实践应用[J].课程教育研究,2019(20):142-143.
[2]王惠.柔性管理模式在中职班级管理中的应用[J].统计与管理,2014(11):170-171.
作者:任君 单位:潍坊市经济学校
