众所周知，对一所学校而言管理是尤为重要的一方面工作，那么对班级而言管理同样重要。如果学校的每个班级没有管理好，那么整个学校的管理也将处于松散而松懈的状态，这样一来会影响小学生的学习以及一些道德品质的养成。由于小学生的年龄较小，在知识认知和许多现象的判断方面都处于基础阶段，因此需要教师予以更大的工作耐心辅助学生培养良好的学习习惯和生活习惯以及道德品质，让学生不仅获得知识上的增长，同时也能培养良好的道德素养，为学生日后的成长和学习奠定良好的基础。有效的利用激励机制能带动小学生更加热情的投入到学习和生活中，促使学生形成一种积极向上的心态面对生活中的问题。
一、激励机制对小学班级管理的作用
激励机制也就是用一些具有鼓励性的话语和行为帮助学生建立学习信心，从而促使学生形成一种积极向上的学习和生活心态。从根本上来看，激励机制的应用不仅能带给小学班级管理上许多便利之处，同时也是一种更加人性化的管理模式。在小学班级管理过程中教师可以更多通过一些具有鼓励和表扬性的话语对学生进行口头的激励，同时也可以利用一些隐性的、具有鼓励性的行为帮助学生改变心态。相对过去传统的批评式的管理方法，激励机制则能更好地促进学生健康的成长。过去小学班级管理过程中班主任更注重管理的成果，忽视了每位学生的心理健康，利用一些批评鞭策的话语和行为导致学生心理往往留下一些阴影，同时也不利于形成良好的师生关系。因此，在新课改后许多小学开始主张利用激励式的管理方法管理班级，这样不仅使学生主动参与到班级管理和课堂学习中，同时也有利于学生形成一种平等自主的思想观念。因此，在我国小学班级管理工作中应用激励机制是班主任的明智之选，使班级管理工作有效的落到实处，把握学生的心理特征，同时还有利于营造快乐班级和快乐学校的氛围。
二、激励机制在小学班级管理中的具体应用
（一）榜样激励
激励机制固然是一种良好的班级管理方式，但在实际应用的过程中班主任和教师都需要掌握相关的技巧，而其中最具有代表性的激励方法就是榜样激励法。正如我们知道的那样，榜样对一名认知能力和判断能力不足的小学生而言具有非常强的吸引力，例如，我国小学教学的过程中经常开展学雷锋的活动，这种活动就是利用了榜样激励法，利用雷锋这种人民公仆的良好形象让学生从雷锋身上学到无私奉献、乐于助人和孜孜不倦的良好品质。再比如学校经常组织小学生观看《感动中国》等这一类型的高口碑节目，让学生在观看中学习节目中人物的优秀品质。这种活动有效的利用直观性教学的原则与榜样激励法进行结合，使小学生能够直观的学习榜样身上的良好品质。另外，对小学生而言教师和家长是小学生每天接触最密切的人物，因此，教师在学校中需要扮演好为人师表的良好形象，为小学生做好带头示范作用，教师的一言一行都会影响小学生的言行。同时联系学生家长在家庭中做好示范作用，力求成为一名好老师和好家长。
（二）情感激励
众所周知，激励方法应用的过程中必然要摄入一定的真实情感，因此情感激励也是激励机制中较多用的一种方法，主要通过教师和学生以及家长和学生或者学生和学生之间进行真实的情感交流实现。例如，小学生在上课或自己做题学习的过程中遇到问题时教师一定要以耐心的眼神看待小学生。首先在目光上要予以学生肯定，让学生从教师的目光中感受到自信，在交流的基础上互相理解，让学生保存良好的心态。接下来教师再对学生的学习思维予以认可，在此基础上教师针对学生遇到的难题进行一步一步的讲解，并且仔细引导学生做同样类型的难题。这样一来，不仅有利于情感感染学生，同时也有利于学生在一种更加轻松自如的学习氛围中进行知识的摄取。另外，比如小学班级管理过程中经常有一些学习成绩较为落后的同学，那么对于这些同学教师和班主任更要予以耐心的引导。班主任对这些同学进行引导的过程中首先要和这些同学建立情感上的信任关系，在此基础上才能更好地进行相关的管理和帮助。
（三）竞争激烈
竞争对学生而言往往会引起学生之间的攀比心理，但如果小学班级管理过程中班主任能恰到好处的利用竞争激励的方法将能更好地带动学生进行学习，从而避免学生之间攀比的心理和现象。良性的竞争可以促进事物的良性发展，在这个需要竞争精神的时代任何事情都需要体现竞争精神。因此，在小学班级管理的过程中建立良性的竞争机制非常有必要，例如小学班主任经常把各班的学生划分为几个固定人数的小组，每个小组以民主的方式选取一个组长，其他组员在小组合作的过程中需要积极的表现，让每个小组的组长以科学的评价方式对组员的表现进行相应的评价，最终教师对总体表现良好的小组予以奖励，对表现不足的小组也要给予相应的鼓励，要保证每位小组成员都能获得公平的待遇。小学班主任利用竞争激励方法的过程中一定要注意以班级体为总前提进行管理，不能忽视每位后进的学生，也不能过于偏向先进的学生和小组。班主任可以在班级内制定一些评比的标准，但一定要与每位小学生进行协商后得出结果，要尊重每位小学生的意愿，让学生能够更加自觉的遵守相关的规则。总而言之，对小学班级管理工作而言，有效的利用激励机制能促使小学班级管理工作成为更加具有长期性的一项管理工作。因此，在具体的落实过程中不仅需要班主任的认真负责，同时也需要每位小学生以及家长的配合。在激励机制的应用过程中班主任仍然不能忽视学生的主体地位，要以学生的主体地位为基础激励学生以更好的心态投入到学习和日常生活中，利用多种多样的激励方法以及活动形式更加有效的带动学生的学习热情，让学生在学校以及家庭和更多生活范围感受到榜样的作用、鼓励的力量、人情的温暖，让学生生活在健康的环境中，树立正确的思想观念。
作者:崔焕引 单位:山东省广饶县大王镇育才小学