【摘要】随着高科技的发展，对具有创新实践高技能型的人才的要求不仅要一才多专，还要具有创造性地动手实践能力，对于高校的培养机制来说，最佳的实践培养方式就是进行实习，那么该怎样进行实习才能取得有效的成效呢？本文以我校水暖电一体化专业的创新型改革的构想为主旨，对实习进行了探索与研究。
【关键词】创新；长周期；顶岗实践
实习不仅是理论与实践结合的过程，更是能力与阅历的升华，几乎所有的高校教育者都在实习这一领域中做过大量的研究工作，该怎样提高实习质量，使理论与实践真正结合呢？传统的短周期的实习（一般2-3周）由于受到时间与地点的限制，实习的目的呈现理想化状态，而结果却差强人意，达不到预期的实习效果。面对着这样的问题，要创办一个以培养创新型实践能力的高技能型人才的目标的专业，这是我们首要解决的问题。在学校领导的带领下，组建了专门的教研小分队，经过大家近几年来的磨合与探索，创新性地提出了长周期顶岗实习计划并进行实施。从实施效果看，长周期实习方案的制定在某种程度上顺应了创新型改革的需求，为课程体系的改革奠定了一定的基础。
1长周期实习想法的由来
为顺应时展需求，我校创新性地创办了对建筑“一专多能”的专业，即建筑设备专业，创办这个专业的宗旨便是以培养具备建筑水暖电所需的基础理论、专业技术知识和实践与创新能力，获得建筑工程师基本训练的复合型高级工程技术应用型人才为最终目标，毕业生具体很强的工程实践能力，清楚地了解工地的工程流程，熟悉技能操作，毕业就能得心应手地马上融入到工作中，所以如何有效地提高实践能力是创办本专业成功与否的重要标志。教研小组根据建筑群体的特点，经过悉心研究，认为短时间的实习不能使学生充分地了解未来工作的性质，也不能亲自参与到工作流程中，切身体验不深，实习前后效果差不多，更不能提早对自己的工作做出规划，确定奋斗的目标，所以创新性地提出了长周期实习（10-13周）的规划，并于三年前在2015级首届建筑设备专业学生中实施，实践结果证明该培养方案的确定合理有效。
2长周期实习的运行方式
2.1确定合适的实习单位
长周期实习首要解决的问题就是寻找到合适的实习单位，研究小组成员认为本实习应以发挥学生主观能动性为主，学校干预为辅的方式协助学生确定合适的实习单位，因此在实习开始前两个月，学校就号召学生制作简历，鼓励学生大胆地走出去，尝试着向心仪的企业递出简历，表达自己的需求，提前模拟了找工作的场景，激发学生自身的潜在能力并锻炼其表现力。对于个别表达能力不强的同学，学校再进行干预辅助其找到实习单位，体会到艰辛的寻找过程，会使学生倍感珍惜当前的顶岗实习机会。
2.2如何对学生实习机制的监控
长周期顶岗实习虽然在时间和顶岗技能操作上具有一定的优势，但是若把握不好会适得其反，不但不能在技能实践上有所提高还会变成对时间的消遣。因此采取必要的手段进行监控仍是很必要的。长周期实习不会受到地域的限制，学生会遍布多个城市，监管起来比较困难，所以我们依托网络中的校友邦为监控平台，关联指导教师和指导学生，规定学生每天要定时定点地进行签到，每周要提交实习周志，实习结束后还要上交实习报告，校内指导教师进行全程追踪，随时关注学生的动态，及时批阅实习周志和实习报告，并在校友邦上给出中肯的学习指导意见。同时与实习单位签订实习合同并确定1~2名校外指导教师，每天由校外指导教师布置工作任务和确保工作安全。
3长周期顶岗实习的特点与效果
3.1长周期实习的优点
3.1.1能实现理论与实践的真正结合，有利于课程改革的需求学生通过顶岗实习，接触到了书本中学习不到的实践知识，对理论课程的讲解起到了递推作用。外出顶岗实习的时间设定在第4学期末到第5学期初，学生要在第5学期接触专业知识，在专业知识的讲解过程中，教研小组探讨决定以工作过程系统化的项目案例式教学为新模式，紧紧围绕“岗位需求———能力培养———对应知识点”的研究主线，进行模块式教学，即以模块化式的教学方式进行重构，以启动“以点带面”的学习模式。即将课堂分成几个鲜明的模块：提出学习问题模块、解决问题模块、团队交流合作模块、思维拓展模块、收获升华应用模块，改变以往的一问一答的枯燥教学模式，提高学生自主学习能力和思维发展空间。实践表明，经过长周期顶岗实践后的学生非常容易适应这种课程体系的运行模式，而且在单元模块的探讨中，能充分地结合他们在工地的所见所闻发挥其主动性，树立了学生学习的自信心，激发学习热情。3.1.2拓宽知识面，互补学习由于学生实习单位的不同，实习的侧重点略有不同，在课程改革中设定的第二课堂中，学生可以依据自己的所学进行交流，拓展各方面的知识点，将所见所闻与理论知识点结合起来学习，事半功倍，且易激发学生的自学兴趣，由学生自主进行查找资料、拓展讨论、总结，形成良好学习风气。3.1.3了解未来工作的性质，提前规划好自己的职业生涯，变被动学习为主动学习通过将近三个月的顶岗长周期实习，不仅磨练了学生吃苦耐劳的意志，更是了解了未来工作的环境、性质，做好合理的未来规划，确定自己未来的发展方向，有意识地及自己所需来学习，变被动学习为主动学习，适当地弱化了理论知识点，加强了实践能力的培养，为一毕业就能上岗做好坚实的铺垫工作。
3.2长周期实习的缺点及措施
实践证明长周期的顶岗实习提高了学生的实践能力，拓展了知识面，激发了学生自身的潜能，但是它自身仍然存在着一定的弊端。长周期的顶岗实习的最大弊端就是难以掌握现场的实习情况，实习期间，学生要单独在工地生活2-3个月，有些自制力比较差的学生产生惰性心理，在实习单位出人不出力，甚至欺上瞒下在实习单位谎报请假、伪造实习成果等现象。待实习归来后，发现自己与别人的差距越来越大，产生了明显的自卑和厌学的心理，茫然不知自己未来的前进方向。可以说这是教育者的最大悲哀，所以我们要防患未然，尽量加强监管力度，做好学生的正面教育与引导工作，使其正确看待长周期顶岗实习，提出几点防护措施：首先加强校内外指导教师的素质提升工作，选择具有高度责任心的老师作为指导教师，能确保认真对待每一个实习学生；其次建立校内外指导教师的有效联系方式，能有效地了解学生工地的实习情况，对出现的问题采用合理化的解决方案，同时校内指导教师也可以适当地走进学生实习单位进行监督指导；再者提高学生的自身教育工作，使学生从内心深处体会到实习的重要性和宝贵性，正确对待长周期顶岗实习，消除消极怠工的思想，不贪图眼前的享乐，错过自身发展的机会；最后应发挥学生家长的主观能动性，正面引导学生，督促学生把握长周期顶岗实习的难得机会。
参考文献
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[2]杨世忠，邢丽娟.建筑电气与智能化专业应用型本科人才培养模式的构建[J].高等建筑教育，2018，10.
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作者:刘辉 单位:吉林建筑科技学院
