第一篇：电气工程课程建设改革探索
一、专业课教学现状及存在的问题
1.课程体系不适应行业发展需要。
以异步电机知识掌握为例，《电机学》课时从100多压缩到64节，鉴于该课程的教学难度及本专业学生就业情况，一段时间以来教师讲授时基本将异步电机等内容全部削减以重点讲述发电机、变压器等和发输变电关系更紧密的部分。但实际上异步电机无论作为负荷还是电源，在当代电力系统分析中都占据重要地位。作为补偿，我们开设了选修课《电机拖动及控制》，就内容来看，该门课程并不满足本专业知识发展的要求。近年来，风力发电作为分布式绿色能源的主要形式在电网中的应用得到飞速发展，风电企业吸纳的毕业生逐渐增多，大部分风力发电机都采用异步机，学生对异步机知识掌握程度不理想凸显我们现有的课程体系及内容存在不适应企业及学生职业发展需要的地方。
2.强调对电网运行相关物理理论知识的掌握，忽视了学生工程能力的整体培养。
表现在对电网运行的经济特性及运行管理知识的教育内容不够，因此学生难以将所学理论和电网实际运行体系、模式、规章制度相结合，不能深刻理解所学内容和自己未来职业的相关性，学习积极性不高。反过来，企业也认为毕业生素质和他们的要求存在差距。
二、课程体系及教学活动改进的思路
1.围绕工程能力的培养，对原课程体系的教学内容进行深入的分析和整理。以增强学生知识学习的连贯性为目的，对不利于知识掌握的部分进行重点调整及补全。
2.迎合电力工程技术及电网技术发展的要求，改革教学内容，新增反应现代电网技术及应用的课程。
3.以卓越工程师培养为契机，逐步改革教学方法，加大教学活动中工程实践能力的培养力度。对传统的实验、实习、设计教学模式进行补强，让学生能在学习过程中接触电网运行及管理的工程知识，使得学生真切感受到学习内容和未来职业之间的联系，提高学习积极性。
4.因材施教，结合学生实际情况，改革考核方式，改善学生的学习体验，鼓励学生发展适合职业生涯的各种能力。
三、课程建设的具体措施
1.消除课程体系中存中的脱节问题。
以本专业电力系统运行与控制学科分支为例，同步电机理论在整个分支体系中贯穿始终，为了从教学效果上保证理论学习的连贯性，我们紧接着《电机学》，在《电力系统稳态》、《电力系统暂态》之前开设了《电力系统稳定与控制（初步）》，在该课程中承接《电机学》中学到的同步电机理论，大量介绍电力系统运行及控制理论在电力企业中的应用情况并分析电力生产实际案例，使得学生在深入学习后续课程相关内容之前就了解所学内容将应用在电力企业生产中的哪一个环节，对未来将要从事的工作产生联想，鼓励学生从应付考试的学习状态转化为“我要学”的状态。
2.紧跟电力技术及能源技术进步的要求，弥补课程内容上的不足。
新开设了《新能源发电技术》课程，重点介绍以风力发电为代表的绿色可再生发电技术原理及应用问题。随后，还将开设《智能电网技术》，从电网运行及管理角度介绍国内外关于智能电网的不同定义及应用背景，促进学生了解现代电力技术的发展现状及前景，激发思考，提升学习兴趣。另外，还通过讲座、导师专题等教学型式向学生介绍企业法规，企业文化等与电力企业从业相关内容。
3.结合工程实践能力的培养，改革实验及实习体系。
“卓越工程师”项目特别要求提高学生的创新能力，为了培养学生分析及解决问题的能力，具备一定的开展科研活动的能力，我们在《电机学》结束后，利用短学期开设了《电机电气综合实验》课程，在《电力系统分析》结束后开设了《电力系统综合实验》课程，通过软硬件实验平台结合，加深学生对所学专业知识的理解，提高应用分析能力。
4.借鉴同行经验，丰富教学手段，改革考试方法。
通过各种课程建设项目，丰富教学手段和教学内容，方便学生课上及课后自主学习，提升教学质量。对一些普遍反映难教难学的课程，如《电机学》进行考核方法改革，因材施教，避免挫伤学生的学习积极性。在《电机学》考核中，我们根据学生的不同特点制定不同考核模式，允许并鼓励学生自主钻研，用科研成果部分代替考试成绩，引导学生通过实证性科研活动进行学习。
5.改革教师培养及遴选模式。
一方面我们重视教师培养，要求青年教师到企业实习，提升教师的工程体验和实践能力。另一方面，对一些和实际联系紧密的课程，引入企业专家为学生授课，调查表明，这些举措深受学生欢迎。
6.改革实习和设计教学环节的教学模式。
以卓越班为试点，积极为学生创造企业实习条件，如将毕业设计这样的重要、延续时间较长的教学环节放到企业中进行，直接让学生以实做方式在毕业设计阶段参与电力企业生产活动，为其即将开始的职业生涯开一个好头。
四、课程体系改革的初步效果
上述措施均以卓越班为试点，普通班教学以卓越班推行的效果为经验逐步展开。由于卓越班开始于2012级，现只就部分重要课程的成绩及班级学习情况用卓越班及普通班的情况进行对比说明。“卓越班”是从普通班自愿报名参与的学生中选择，遴选学生并不要求成绩“卓越”，因此学习成绩的对比有说服力。无论是学习积极性还是学习成绩，卓越班同学均较普通班同学领先。
五、总结
随着大学招生人数的增加，毕业生素质离社会期望值存在差距成为共识，可以认为，这和我们没有及时调整教育思路，改变教学考核方法，主动依据用人单位需要调整学生培养模式有关。从我们的课程建设经验来看，只要坚持改革，找到适合的教学方法，还是能够在现有基础上激发学生的学习积极性，提高教学质量。“卓越工程师”计划的推出是适时的，合符社会发展对高等教育的要求，也为高校教师实施教学改革，提升学生职业素质创造了机会。
作者：邱革非 刘可真 钱晶 刘永泰 史真惠 高霞 单位：昆明理工大学电力工程学院 云南财经大学国际文化教育学院
第二篇：电气工程金工实习教学改革
1.电气专业金工实习现状
根据我校电气工程及其自动化专业的人才培训目标：培养学生适应经济社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握电气工程及其自动化领域的基本理论与专业技能，能在用户终端供配电、工业自动化、检测与过程控制、电机与电器制造、电气智能化等行业，从事电力系统装备制造、系统运行、工业自动化控制、电气产品研究开发、营销、经济管理等工作的高素质工程技术人才。从培养目标出发，该专业开设了金工实习等实践课程，目前，金工实习主要是以让学生熟悉机械制造的一般过程、熟悉机械加工设备的安全操作规程及注意事项，为学生今后从事工业电气设计及相关领域奠定基础。结合电气类专业的特点，我校电气工程专业开设的金工实习主要包括以下三个类型：车工、焊工和钳工。主要是围绕普通车床展开实习，沿用目前大部分高校采取的方式，即围绕某个作品而进行，学生作品样式单一，同时创新性不够。
2.教学改革的重要性
电气类专业金工实习改革既是当前社会发展的需要，又是培养学生动手能力的需要。随着自动化生产水平的提高，对传统机械加工带来很大冲击。因此，需要对传统金工实习进行相应改革，不能再是单纯地围绕某个作品而展开的实习，而应该让学生了解更多有关机械加工设备的先进加工技术，这样有利于激发学生对后续电气相关课程学习的激情，能够让学生更好地将所学的电气控制技术运用在工程技术中，为学生今后发展奠定良好的基础。在此背景下，我院提出了对电气工程专业金工实习进行教学改革。
3.改革采取的措施
针对电气工程专业金工实习现状，我院加大对金工实习教学实践改革的力度，做出了极大的调整，以配合金工实习的教学改革，部分措施已经得到落实。
3.1指导教师调整
原来金工实习由理论教师担任，虽然理论教师学历高，但是由于缺乏实际加工生产的经验，使得指导效果不显著。从2015年开始，我院电气工程专业的金工实习全部由具有实际现场加工经验的教师担任，改变了过去理论与实际存在脱节的现象。只有提高指导教师的综合素质，才能培养出适应社会发展需要的、具有工程意识和创新能力的高素质人才。
3.2教学模式调整
传统金工实习主要以师傅带徒弟的形式，学生按指导老师布置的要求开展实习，让学生以了解机床基本操作及产品生产流程为主，学生失去了自由发展的空间，不利于掌握先进的机械加工技术。针对现状，可以采取“模块化”教学，以教师指导为主，学生自主选择加工项目为辅开展金工实习，这样更有利于培养在这方面有一定爱好的学生，实现对学生创新能力的培养。
3.3教学设备
目前我校电气专业金工实习所采用的设备都是比较传统的机械加工设备，还是以依托我校机电工程学院实验中心展开金工实习。为了让学生更好地了解先进的加工技术，可以通过逐年添购先进的加工设备的方式改善实习条件。也可以采取校企联合培养的方式开展金工实习，借助企业先进的机械设备和加工方式加深学生对先进加工技术的了解，根据企业实际，适当调整教学内容，以便学校教学与社会需要相结合。
3.4考核体系调整
目前的考核方式下，部分学生存在“吃大锅饭”的心理，只要每天按时出勤，不管加工程序及要求，只要完成作品就认为达到了实习目的，部分学生之后所交作品都是其他同学代为加工的。这样导致的结果是实习效果不显著，不能达到实践环节所要求达到的目的。针对目前以出勤率和最终作品的考核方式，可以采取其他灵活多变的考核方式。不再单纯以作品和出勤作为唯一的考核指标，同时加入金工实结和答辩的考核要求，实现对学生综合素质的考核。督促学生认真完成金工实习，实现金工实习培养的目标。
4.结语
通过对金工实习的教学师资、内容、模式及考核体系等方面进行综合分析，并结合我校实际，提出相应解决措施。上述措施有利于培养学生工程实践意识和创新能力，提高学生综合素质，在一定程度上可供我院电气工程专业开展金工实习提高参考。
作者：穆星星 唐美 单位：重庆文理学院电子电气工程学院 重庆远风机械有限公司
第三篇：电气工程课程模块化改革
一、模块化教学的优点
由于学生上课的时间有限，教师在规定的时间内所能传授的知识也是有限的。在有限的教学时间里，怎样提高学生的学习效率以及教师讲课的速率是我们研究的重点。调查发现，模块化教学能在很大程度上提高上课期间学生接受知识的能力，教师也能把更多的知识传授给学生，该教学方法采用总分的结构方式，能更具专业性地介绍知识点。模块化教学具有很强的专业性、针对性、快速性等特点。专业性体现在每个模块就是一次新的课程；针对性体现在教师有效地针对知识点进行重点讲解，让学生学到更多的知识；快速性体现在教师在上课过程中，针对模块的要点进行讲解。
二、电气工程CAD课程模块化的实施
1.电气工程CAD课程的意义
这门课程对于学习电气工程及其自动化的学生有极其重要的作用，掌握这门课程有助于认图、绘图等，这是对电气工程专业学生最基本的要求。电气工程CAD可作为高等院校电气信息类等相关专业或者高职高专相关专业的必修课，是对学生最基本的认图能力的培养，企业和工厂招聘的专业人才必须具备这方面的能力。
2.电气工程CAD课程模块化教学方案
模块化教学方案包括了教学计划的制订、教材的选用、教学模块的划分等几个方面，笔者在这里做详细的介绍。教学计划是学校基于学生日常生活学习的时间制订的。在制订时，充分考虑了实用性、针对性等，增加了学习实践的项目。教材的选用尤为重要，好的教材会对学生的学习行为产生很大的影响，能促进学生学习的兴趣。一本好的教材在编写时应该考虑到能让学生学到什么，培养什么样的人才等。在教学模块的划分方面，对于电气工程CAD这门课程来说，主要是为了培养学生的绘图能力和认识元器件的能力，因此，首先要让学生熟练掌握并能应用AutoCAD；其次是在学生进行绘图时，对遇到的各种元器件进行讲解；最后就是让学生独立绘制电气工程图。学生在学习的过程中经常会遇到各类电气图形、符号，要单独分出一个模块讲解这些图形和符号，让学生知道导线和连接件、基本无源元件、半导体管和电子管、电能的发生和转换、测量仪表、开关、控制和保护器件、二进制逻辑元件等一系列的图形符号，能识别并加以运用是对元器件认知的最基本的要求。
三、教学内容模块化方案
模块一：熟悉电气工程图纸的技术要求。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是对知识训练的掌握、对技能训练的掌握。
模块二：熟悉AutoCAD软件的操作。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是二维坐标点的表示及输入方式、AutoCAD技能的训练、AutoCAD知识的拓展。
模块三：关于常用电气元器件的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是创建图形表，绘制电阻、电容、电感图形符号。
模块四：对电力电气工程图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是了解电力电气工程图的基础知识、绘制输电工程图。
模块五：对建筑电气图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是了解建筑电气图的特性、绘制建筑竖向配电系统图。
模块六：对机械电气控制图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是了解机械电气控制图的基础知识、绘制C630车床电气原理图。
模块七：对楼宇智能化系统图的绘制。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是图纸的布局、绘制可视对讲系统图。
模块八：认识ACE绘图。本模块可以继续分解成几个子项目，分别是认识AutoCADElectrical、AutoCADElectrical2012工作界面，AutoCADElectrical2012原理图绘制与编辑。
作者：罗贤亮 单位：江西省冶金技师学院
