摘要：国家出台关于船舶工业加快结构调整、促进转型升级等方案的实施，加快了国家船舶工业的发展速度。国家船舶工业的高速发展，人才短缺这个问题也随之出现。关于这方面的人才稀缺的问题，一味地从国外引进人才并不能从根本上解决问题，国家迫切的需要中高职院校能够培养社会适应型的专业人才。目前中高职院校中基于船舶电气工程的实践体系进行革新，在这样的背景下人们对重组的船舶电气工程的实践体系进行研究分析。
关键词：船舶电气工程；实践体系构建；重组研究0
引言
国家对于船舶工业结构调整、升级以后，船舶工业高速发展，国家此时迫切需要船舶行业的人才。在此背景下，为提高船舶电气专业人才素质，满足社会对于人才的要求，船舶电气工程的实践体系的改革成为高职教育的重要内容，我国对于船舶电气技术人才的要求也随之增加，尤其是那些掌握核心技能的人才。因此，应该对于重组的船舶电气工程实践体系进行研究，切实保证国家利益。
1船舶电气工程概述
1.1船舶电气简述
船舶的交通运输电气工程，完全可以把它叫做是自动化船舶的电子与交通电气工程，它也是目前我国现代船舶与交通运输工程学中，一个自动化大类轮机与电气工程下的一个电子工程学科的重要分支。大部分自动化专业学生毕业后，主要工作是负责专门从事船舶海洋与交通运输的自动化工作，还有小部分学生主要从事大型自动化船舶的设计制造、修船检船或进入发达国家的船舶研究所工作等。该自动化专业要求毕业的大部分学生熟练掌握自动化船舶的电气与工程学的基础知识、电子与工程学基础知识与船舶计算机网络知识以及计算机网络的实际应用等有关船舶自动化方面的理论知识，并在实践中学会如何应用到实际[1]。船舶的电气与自动化应用工程师专业主要是将目前国内船舶现有的自动化船用设备和电器产品及其实际运用的技术系统安装到自动化的船舶上，并专门负责自动化船舶电气系统的研发与安装维护，是专门负责研究和指导如何解决有关船舶电气自动化和交通运输电气方面的技术管理问题的专业技术员。
1.2船舶电气工程的作用及专业技能要求
为了培养出具有核心技术与船舶技能的电气工程专业人才，不仅是为了进一步贯彻"制造强国"的战略发展目标，同时也要使高校教育制度进行改革。随着我国不断发展，从事海洋电气制造企业壮大，在我国从事船舶电气制造设备和技术越来越先进，因此，我国现对海洋专业人员的专业培训要求越来越高，尤其是对掌握核心技术的人才，进行理论知识和实践技能上进行更加专业的培训，同时提高人才素养，满足我国现代船舶行业对所属专业人才的重视与需求，因此，设计构建出船电岗位基础能力与职业素质拓展培养课程并重的综合性课程体系。本文以船舶动力的生产任务和施工流程集团专业技能的载体，分析每个专业生产岗位的任务和工作过程，并获得相对应的岗位能力和专业素质要求，具备船舶动力邮政集团的培训专业技能。
2基于船舶电气工程的实践体系重组研究
通过对船舶电气专业实践课程教学的评价体系运行和效果的分析，船舶电气专业性实践在船舶电气课程体系中具有重要地位，但仍存在一些问题与缺陷，其中主要包括1）实践教学的内容设置不合理；2）实践教学的设施还不完善；3）实践课程的评价体系缺乏明确的评价标准。所以船舶电气工程的实践体系需要重组、革新[3]。1）改进船舶电气的实践教学项目和专业课程实践教学组织的形式，加强专业教师理论指导的实践教学方法。根据实际船舶电气工程专业的特殊性在重庆交通大学船舶电气和实践理论的教学模式在特定的船舶电气课程和实践理论应该进一步改变了从以前的教学模式，主要采用国家规定专业教师的实验项目和教育课程的内容，同时为了克服重庆交通大学船舶电气和工程技术专业任教人员实践理论课程的设施不完善的主要问题和其弊端，应该深入研究如何建立一种国际上具有多样性和功能差别化的船舶电气实践理论项目和专业课程组织教学的形式：根据船舶电气专业课程所采取教学方式的不同，要采取不同的组织教学方式，鼓励学生自我完成设计教学任务。2）优化船舶电气实践理论项目和课程的专业学时和授课组织比例。根据我国对高职院校实践课程的具体教学要求，在课程的实践与理论教学中进行合理安排，要求对船舶电机专业课程学生的授课，做到科学合理的分配，进一步明确船舶实践与课程理论内容考核的主要教学要求。以《电子与电气测量》工程技术专业实践理论课程的内容为例，我院将其课程设定为3个专业的课时，本专业实践理论课程教学的环节主要采取的是与《电子与电气测量》工程技术专业的理论和课程教学同时轮循实施的环节作为船舶电气实践理论课程教学的考核环节。通过本次理论学习和实训体验活动必将使得来自我校的毕业学生较好地系统了解和完全掌握各种常用的工业电子通讯设备和电器仪表，掌握高频示波器、低频信号发生器、各种晶体管特性图仪等各种常用电子仪器的基本操作知识和方法，掌握各种电子传感器的基本操作知识和方法。3）改革后，对后续专业实践教学考核内容进行重新部署，为后续实践教学方法奠定基础。布置的教学作业和方式改变传统的做"习题"的操作教学考核方式，并将作业以报告的形式提交给学校，并将报告作为下一次课程教学成绩考核的重要依据之一。将教学目标与质量控制相结合，形成教学成果评价管理模式，并注重学生实验的质量和效果。首先，教师先给出一个较为完善的基本实验项目设计任务。其次，学生对所给出的任务自行设计出现场仿真测试电路，并选择合理的现场设计方案。最后，在实地计算机的帮助下仿真模拟测试平台经计算机的仿真测试通过后，学生对硬件电路进行实地实验，并下载到实地应用程序当中进行计算机调试。
3基于船舶电气工程的重组实践体系工作流程研究
3.1船舶电气工程的重组实践体系工作流程
船舶制造电气工程的技术实训专业的课程相对于其它专业课程而言具有自身的专业特点，重点是在培养船舶电气设备专业技术人才。根据大型船舶公司对电气设备制造的具体要求，相应的选择技术型人才，将船舶电气工程的技术理论与实践的教学与体系的结构分别设置为两个大类：船舶电气工程相关基本技能与知识的实训、应用技术和船舶电气工程相关核心的技能与知识的实训。船舶电气工程技术技能和实训课程可细分为船舶工程管理网络技术和电气工程控制管理系统技术。系统应用程序和管理系统应用程序和培训，电气控制技术的船舶电气辅助机械系统及其应用管理系统应用程序和管理培训，船舶自动控制和电力供应和分销管理系统应用程序和管理系统，船舶和电机室自动控制技术及其应用管理系统应用程序。每个以技术为核心的专业技能与实训都有自己的一套课程以及相应的船舶与电气工程的理论及实践课程与之配套，保证了电气工程理论与实践的完美相互结合。
3.2船舶电气工程的重组实践体系工作流程的特点
每个学生的工作与实践学习过程的理论学习领域的课程体系完全地取代了传统学习领域，沿用多年的以船舶工程与电气专业的技术知识以及相关的学科理论知识为实践基础的理论学习实践领域的课程体系，在其课程指导思想上完全摒弃了传统的、有别于电气工程传统的学习领域课程，而是完全追求了理论学习与实际工作的技能综合一体化。学校全体师生及其他教师与学生之间交流与互动的知识交流与学生之间合作的实践理论与行动为其教学方式，培养了由基于学生自身职业具有较强的行动实践专业基础知识能力、方法综合运用的能力和较强的社会主体参与实践的能力等要素综合构成的一种综合实践行为能力，即基于学生的自身职业综合实践行为能力。根据实际项目工作管理过程的应用性实践陈述课程体系，按照实际工作的过程实践、过程应用性的知识，即以实际项目管理工作的应用性过程和实践陈述过程为理论基础的实践陈述参照系，将实际工作的过程实践陈述的应用性过程知识与实际工作项目管理过程的实践陈述应用性的知识进行应用性的整合，理论知识与工序化社会的实践陈述应用性的知识进行整合，使其更好地适合于高职专业学生的社会实践认知和特点。
4结语
为了提高国家的海洋事业，加强海事管理，迫切需要船舶电气工程方面的人才。现有的船舶电气工程实践体系存在很多问题，需要重组，许多高职院校对船舶电气工程的实践体系进行改进，建立起以船舶技术岗位能力及素质培养为基础体系的教学核心，并且从教学多角度研究提出了构建船舶专业实践技能培养教学课程体系的具体对策，因此，需要培养更多符合社会实际的具有专业船舶技术的合格人才。
参考文献：
[1]杜锋.基于ARM的可重构控制器在船舶电站自动化控制系统的应用研究[J].舰船科学技术,2017,39(9A):97-99.
[2]吴志良,姚玉斌,汪旭明,等.船舶电子电气工程专业实践教学改革探索[J].航海教育研究,2019,36(02):56-58.
[3]冯娜,张小宁.船舶电气设备课程双语教学实践探究[J].通讯世界,2017(13):290.
作者:武定银 张志成 张兴波 黎武鑫 王经纬 单位:重庆交通大学 贵州财经大学
