儿童科技教育范例

【摘要】儿童博物馆因使用者的特殊性，其空间也区别于一般博物馆具有特殊性和复合性的特点。本文从儿童本身的特性出发，介绍适合儿童发展的儿童博物馆空间设计，分析儿童博物馆建设需要重视的设计要素，探讨在空间设计和展示设计方面儿童博物馆未来的发展方向。通过分析国外儿童博物馆的案例和发展经验，为刚刚处于初期发展阶段的国内儿童博物馆的实践提供理论参考，也为引进儿童博物馆的新概念把握前瞻方向。

【关键词】儿童空间;儿童博物馆空间设计;空间对话（SpaceCommunication）;发展趋势

一、适合儿童的空间环境

如今儿童所经历的童年已经与他们的父辈、祖辈完全不同，养育小孩的观念发生了翻天覆地的改变。儿童的活动空间不再完全附属于成人的生活环境，他们有自己独立的学习空间、游戏空间和生活空间。这些空间适合儿童生长发育及学习玩耍，同时也帮助儿童建立自己的人际交往活动圈以及自己的文化。适合儿童的空间环境是空间的舒适度和安全性都迎合儿童的行为模式和心理需求。儿童最早认识外界事物是通过五感进行直接地感知学习，空间中的色彩、形状、光照、声音、气味、质感等都能直接与儿童发生互动反应。在儿童视力发育过程中，鲜亮的颜色、几何图形、柔和温暖的光照会产生刺激反应，影响他们的情绪起伏。另外儿童在初期阶段的学习方式主要是模仿和感知，空间里的声音可以让儿童产生兴趣，成为其模仿学习的对象，而不同的形状、质感让儿童可以触摸，直接用手感知认识。

二、儿童博物馆空间

儿童博物馆是以儿童为对象提供服务的特殊博物馆，它的空间与一般面向成年人的博物馆有很大的差别。为了给儿童提供更好的服务，儿童博物馆除了有主体的展示教育空间外，还要有辅助的功能空间。对儿童的管理教育服务要比一般博物馆需要更多的工作人员，且工作人员的办公空间与儿童使用的空间要达到无缝连接，可以随时便捷地处理应急突发状况。

（一）儿童博物馆空间特点

一、农村留守儿童感恩教育存在的问题

1.农村留守儿童感恩教育所涉及到的相关主体对农村留守儿童感恩教育的重视不够。

农村留守儿童感恩教育所涉及到的相关主体包括政府、教育主管部门、学校、家长等，这些主体在农村留守儿童感恩教育方面都存在重视不够的问题。具体阐述如下。

1.1政府部门方面。

政府部门对如何开展农村留守儿童感恩教育活动缺乏明确的指导思想和有效的举措。

1.2教育主管部门。

教育主管部门没能认真落实国家及各级人民政府制定的有关感恩教育的各项政策。同时，教育主管部门对辖区内各个学校开展的感恩教育活动所进行的指导及监管不足，这导致了农村留守儿童感恩教育的效果不理想。

摘要：

学前教育是我国教育体系的基础，而学前教育的文化也是学前教育内容的精髓与核心。要将学前教育文化内涵放在教育首位，使儿童更好的理解并掌握学前教育的文化底蕴。随着我国教育体制改革的不断深入与完善，学前教育文化内涵的丰富也愈发重要。传统的学前教育文化已不能满足当前教育形势的需要，因此，应当为学前教育文化内涵的创新进行具体性的策略分析。本文根据我国目前学前教育的形势，总结出学前教育文化内涵的创新方向，对文化内涵的创新策略进行探讨与分析。

关键词：

学前教育；文化内涵；创新策略；全面发展

1学前教育文化内涵创新的重要性

1.1提升儿童的逻辑思维能力

学前教育时期是儿童大脑功能完善的主要时期，对学前教育文化内涵进行策略性创新，能够对儿童大脑进行更加合理的开发，同时有效提升儿童的逻辑思维能力，为儿童以后的学习与发展奠定坚实的基础[1]。学前教育文化的创新能够推进我国整体教育体系的进步，是我国教育事业发展的根本动力与保障。因此，应当加大对学前教育文化内涵的创新改进力度，及时发现学前教育所存在的问题并加以解决，为儿童创造良好的学习环境。

摘要：本文通过分析动画对儿童的教育影响，探讨发挥动画对儿童的教育导向作用的策略，旨在引导教育者及家长选择适合儿童身心发展需要的动画，充分发挥动画寓教于乐的教育力量。

关键词：儿童；教育导向；动画

动画是陪伴儿童成长不可缺少的要素之一，以其形象夸张、情节有趣、娱乐性强等特点，受到广大儿童群体的喜爱。喜爱就会产生极大的兴趣，若利用动画对儿童进行有针对性的教育，寓教于乐，那么动画将产生极大的助力。

一、动画对儿童的影响

动画相比影视艺术更能形象表达和直抒人们的感情，其中不仅隐含了各种情感因素和投射、移情等心理效应，并且展现出精彩纷呈的故事情节、精美绝伦的画面、或个性或可爱或夸张的人物形象、轻快有趣的音乐、异域他国的环境背景、不同民族的人文历史，等等。这些无不深深吸引着儿童的注意力。动画对儿童有着强大的诱惑力和影响力，对儿童的影响既是潜移默化的，更是举足轻重的。优质动画能在形式上刺激低龄幼儿视听感官，提高其语言能力、理解能力及行动能力；新奇的故事内容和情节能增长见识，增强兴趣，促进求知欲望，丰富其想象力；故事中人物表现出的思想和行为、渗透出的社会情感有助于培养儿童的社会意识和集体主义意识，亦能够培养其兴趣爱好、树立其理想；隐含的文化的输出更是能够弘扬优秀文化传统，增强儿童由民族认同感和爱国意识。不仅如此，优质的动画还可以作为孩子养成正确行为习惯的奖励措施，这是很多家长采取的做法。适量、适度的奖励加上正确引导可以帮助孩子习得更好的行为和习惯。选择优质动画的同时也要注意不能让儿童过早、过多地接触动画，否则容易致使儿童沉溺于其中而较少接触现实世界的人和事，这对儿童的身心健康成长也是极为不利的。优质动画有利于儿童成长，而劣质动画会限制学生思维发展，潜移默化教会孩子不良习惯、不文明的语言和行为。现今的动画市场动画片数量繁多、质量良莠不齐，很多都不符合“绿色作品”的要求，也不符合儿童的需要。有的动画用成人思维和行为方式去展现动画故事，让孩子过早地接触成人世界。面对那些动画里的不良思想和行为，可能会让儿童形成错误的认知，甚至会去模仿这样的行为。不仅如此，一些含有恐怖、暴力、情色内容的动画更是在网络上泛滥，这急需有关部门加强网络法制管理，需要整个社会协同助力，净化网络。

二、发挥动画对儿童的教育导向作用的策略

（一）为儿童选择合适动画

第一篇:科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用

摘要：幼儿学前科学游戏就是让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。本文阐述了幼儿学前科学游戏活动的价值，并介绍了如何在幼儿园中运用科学游戏。

关键词：科学游戏;幼儿教育;学前教育

现今各种社会条件的发展越来越完善，许多人不再仅仅注重一般衣食住行的满足，开始重视小孩子素质教育的培养，许多幼儿园的学前教育实施科学有效的启蒙教育。作为我国著名的教育学家，陶行知老先生曾说：“提倡科学，就是要提倡玩把戏，提倡玩科学的把戏。”“科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。”由此可见，科学游戏在孩子的成长过程中发挥着无可替代的作用，处在幼儿园学前段的孩子都具有好奇、好玩、好动的性格。结合这样的幼儿心理的发展趋势，下面我简单分析科学教育在幼儿学前教育中起到怎样的作用，并且探讨如何利用这种方法帮助幼儿形成对未知世界的探索能力。

1.什么是科学游戏及其意义

科学游戏是指没有一定模式的、穿插着一定科学知识的、有趣的、具有启蒙意义的智力游戏。这类游戏可以通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿对未知事物的好奇，并且促进幼儿自主地了解生活中一些常见事物，主动思考其含义。幼儿在小的时候思考的模式是具体化的，而科学游戏是利用幼儿的这一思维特性，帮助幼儿感受各种各样有趣的事物，发展幼儿的探索思维能力。

游戏不限制人的行为，有愉悦人心情、发挥人无限想象力的作用，因此，建议教师可以将科学游戏的理念作为基础，设计出一种符合幼儿思维能力的游戏。利用游戏使幼儿对未知世界的好奇心得到较好的发展，让幼儿主动地与其他小伙伴玩耍、做游戏，从而促进幼儿自主思考能力和逻辑思维能力的提高。

摘要：家长是孩子的第一任老师。基于我国隔代抚养的国情，为了更好的挖掘老年人在隔代教育中的价值，利用互动产品设计来帮助隔代双方进行更有效的高质量互动。本文基于社会学中互助学习的视角，探讨了隔代互动中的老年人作为帮助儿童早期发展的参与者与指导者，儿童作为学习者，如何利用产品设计来满足互动双方有差异性的需求特征。本文提供了基于祖孙这一特殊亲子关系，提取出隔代互动中可连接的祖孙需求，并对现有的隔代互动产品特征进行总结，进而发展出互助学习视角下隔代互动产品设计的新思路。由此，可以更好发挥隔代关系的优势，挖掘祖辈的教育潜力，拓展隔代互动产品设计的新思路。

关键词：互助学习;隔代互动;用户需求;互动产品设计原则

引言

中国自古以来，就有着隔代教育的传统，在当代社会，中国仍有相当一部分老年人在退休以后会承担起家庭中养育下一代的责任。尤其在学龄前儿童群体中，隔代照看的比例更高。年轻的祖父母给予孙子女爱与养育，在无微不至的照顾中，帮助儿童社会能力的形成和发展。于此同时，第三代也能给老人们的生活带来新的积极体验与活力。在隔代教育中，隔代双方都能从祖孙互动这一社会交往中获得价值。但在现有的亲子互动产品设计中，很少有从隔代关系角度思考，尤其缺少关注老年人在隔代互动中体验的产品，从这祖孙互助的角度进行隔代互动产品的开发，不仅可以提高隔代教育的质量，丰富隔代互动的体验，同时也提供了隔代产品设计的新思路。

一、互助学习理论与祖孙互助

互助学习理论最早来源于1998念英国的topping，K出版的《同伴互助学习》一书，其中提到，所谓同伴互助学习，是指通过地位平等或者匹配的伙伴积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。美国学者FuchsD和FuchsL.S指出，同伴互助学习实质上是聚焦于教学中那些常常被忽视的，学生间的社会活动，从而发挥其所具有的潜在的积极作用[1]。这种学习活动的理论是基于维果茨基的“社会构建”理念而发展起来，儿童形成社会能力的过程中，需要积极开展和外界的互动，在身体发育的同时发展内在的心理功能，进而形成个人的文化[1]。互助学习可以跨越年龄界限，在更加广泛的社会角色范围内发生，包含祖孙关系的家庭成员之间也在发生着互助学习的行为。儿童是极为擅长模仿的群体，祖辈的一举一动，都可以成为幼儿学习的资料。在儿童成长的早期，感知觉，语言能力和思维能力是重点学习和发展的部分。他们需要大量的参与式体验完成这个过程。祖辈通常会使用游戏及体验类产品，语言沟通类产品，益智玩具等帮助儿童进行学习。而老年人在抚养下一代的过程中，也会在和孙辈的互动中取得收获。李军歌等（2017）[2]提到，照看孙辈对祖父母有积极的影响。当祖父母在力所能及的范围内养育第三代时，照看孙辈能够帮助老年人提升认知功能，促进躯体健康并提升老年人的心理状态。在儿童社会化的过程中，祖父母承担着不可或缺的功能，他们帮助儿童学习新的知识，并在这个过程中对自己的教育方式，理念进行不断反思。从这个角度来说，隔代互助可以看成是互助学习的一种，且属于互助理论中的跨龄互助（cross-agetutoring）[3]。

二、隔代互动中祖孙特征和需求

一、卢梭的教育思想

从教育内容上来看，卢梭强调自然规律，即教育内容要符合人身心发展的各个阶段；从教育方法来看，他反对说教灌输，主张消极教育法，让学生遵循自然法则而非人为观念地成长。

二、当前我国的家庭教育现状

近些年来，随着人才竞争的加剧，越来越多的家长采取“揠苗助长”式的家庭教育，在教育方法上过度地倾注功利思想，儿童在负担中成长，致使很多青少年问题频频出现。

（一）漠视孩子的主体地位

在进行教育改革的今天，越来越强调学生的主体地位，但是在家庭教育中却仍推行严厉的家长主导的思想。现如今，大多孩子的成长路径乃至步伐都是由家长“精心”选定的，孩子除了在家长的遮风挡雨下苦不堪言走到了家长心目中的“高度”外一无所获，这样的孩子没有承担力、创造力。

（二）教育目的的偏离

【摘要】当前，随着城镇化发展的速度不断加快，农村出现了人口大量涌入城市的热潮，带来了留守儿童、空巢老人等多方面的问题，需要引起全社会的关注。本文重点针对留守儿童的教育问题进行分析，并通过探寻问题产生的原因，提出解决问题的具体对策。

【关键词】农村留守儿童;教育问题;原因分析;应对策略

引言

留守儿童的教育是其成长过程中面临的一个主要问题，由于农村地区的现实条件和人们思想意识的因素，使得留守儿童在教育开展中存在着许多问题，只有针对这些问题找到解决对策，才能真正达到对其关爱和帮助的目的。

一、留守儿童教育问题分析

（一）情感和心理教育缺乏

通过对留守儿童的性格和心理状态进行观察、分析、比较，我深感他们之中普遍存在情感发育不良的现象，主要表现为自卑心理、与人交流的主动性差、缺乏安全感等。且留守儿童由于年龄和成长环境的原因，还会存在自我控制能力较低，情感脆弱，渴望被关怀被爱护等问题，此类问题主要出现在留守儿童的心理层面上。