导师家访总结范文1
随着煤矿机械化生产的迅速发展，班组建设在生产中的地位尤为重要，为认真贯彻落实“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，增强班组职工自主保安意识，促进安全责任落实到位，确保安全生产，我矿积极开展“安全生产型"、“质量效益型”、“学习创新型”、“文明和谐型”为内容的“四型”班组管理活动，为矿井持续安全发展奠定了坚实的基础。
关键词:
“四型”;班组;管理
为落实“五自”管理主体责任，科学建立矿、系统、区队、班组、个人五级管理系统，按照公司“四型”班组创建要求，以开展“四型”班组创建为载体，不断融合先进管理理念和手段，全面提升班组建设层次和水平，增强职工队伍凝聚力、战斗力和执行力，城郊煤矿机修厂修理班通过新常态下“四型”班组的创建，探索出一套管理方法，实现了“内提素质外树形象”，“精检细修服务一线”的目的。
1“四型”班组建设项目及工作标准
“四型”班组建设考核标准共分为六项17条。
1．1班组长管理
(1)落实班组长职权、待遇，持续提高班组长综合素质。
1．2内业管理
(2)“四型”班组建设各项资料齐全、完备，及时总结提炼班组建设经验。
1．3安全生产型
(3)按章作业:认真落实安全生产岗位责任制，严格执行安全操作规程，杜绝“三违”。(4)班组记录:建立班组长日志或班组当班流程记录，记录当班安全生产、班组管理等事项。(5)按规定为班组配备群监员，认真履行安全生产、职业卫生监督职责。(6)安全效果:严格执行各项规章制度，实现安全“零”目标。
1．4质量效益型
(7)生产任务:按照区队分解给班组的生产计划，科学组织生产，确保完成全月基本计划。(8)质量控制:严格执行工程设计和质量标准化技术工艺标准，确保工程、产品质量达标。(9)现场管理:根据质量标准化管理要求，实现现场文明施工管理精细化动态达标。
1．5学习创新型
(10)班组学习:开展手指口述、岗位描述、应知应会、班组业务培训等多种形式的学习活动，并建立相应台账或学习笔记。(11)自主创新:鼓励班组员工围绕安全生产、降耗增效，修旧利废。积极开展群众性经济技术创新竞赛活动。
1．6文明和谐型
(12)班务公开:班组劳动计分、奖惩分配等必须做到公平、公正、公开，及时公示，接受员工监督。(13)创优评先:区队班组之间开展形式多样的创优评先竞赛活动，鼓励开展员工竞优和班组劳动竞赛以外的活动形式。(14)员工互助:班组开展以“困难帮扶、技能帮带”为主要形式的互助活动，其中，每班技能帮带不少于2人/月，申报矿或公司的困难职工必须及时帮扶。(15)思想工作:班组长要善于开展思想工作，不断提高管理艺术，并不定期地开展家访等帮教活动，促进班组和谐(其中，每班班组长家访不少于1人/季度，思想帮扶不少于2人/月)。(16)班组文化:通过制作看板或统一模板等多种展现形式，创建个性化的班组文化。基本内容包括:团队形象展示、团队精神口号、班组安全理念等。(17)文体活动:积极参加公司及矿各项文化或体育活动。
2实施方案
城郊煤矿机修厂修理班共有员工24名，其中机修组13名，电修组11名，根据班组实际制定了相应的制度及措施:(1)目标:把班组打造成自我管理、自主保安的责任单元。(2)推行标准化的作业流程、作业工序，促进职工上标准岗、干标准活。(3)打造“三无”(无三违、无隐患、无事故)班组，提升班组自主管理能力。(4)建立、完善《机修厂修理班班组管理办法》、《机修厂修理班区域责任人定期评选办法》、《机修厂修理班四型班组奖罚分配方案》等制度。(5)定期开展学习培训活动，学习培训主要采取三种方式:一是班组根据厂每天班前会的工作安排，工作前，在布置具体工作时，必须向职工讲明白安全工作重点;二是利用会议室投影，每周播放一次小视频案例(约30分钟)，组织班组全体人员观看，让职工从中吸取教训，规范操作;三是由厂队干针对班组管理中的薄弱环节，开展每月一次的素质提升教育。(6)设备维护保养制度化:一是针对每一台固定设备，明确包机人员和维护重点，强化职工对“三知四会”的学习。二是重新修订了设备维护保养流程，设备的维护保养必须由班长牵头，并且严格按流程进行。三是如实填写设备维护保养记录，健全设备管理档案。(7)导师带徒活动每月不少于3次，师傅、徒弟一年中参与创新活动不少于2次。(8)积极参加矿相关科室组织的各项活动，争取好的名次，为班组月度考核加分。
3实施效果
(1)全年修理班未发生一起人身、设备事故，实现了“安全型”班组。(2)修理班全年共参加专业知识、安全知识培训200余人次，大大提高了班组成员的专业技能和安全意识，确保了安全生产。(3)修理班全年共有12人次参与、完成科技创新项目15项，其中《PZ－5B喷浆机振动器的改进》、《拱形防护罩在皮带机涨紧装置上的应用》、《轴流式局部通风机消音系统的优化改造》、《磁性槽楔》等等，这些小发明、小革新、小改造、小设计、小建议不仅减轻了作业人员的劳动强度，提高了矿井设备自动化技术水平，同时，解决了生产中的技术难题，提高了生产效率，达到了安全高效的生产目的。另外，《钢带修复机的研发与应用》，把弯曲变形的钢带进行修复、矫正后重新投入生产使用，一年可为矿节约成本48万元。《皮带切割机的研发与应用》，通过皮带切割机，把废旧的1000mm、1200mm皮带进行修复、矫正后重新投入生产使用，达到修旧利废、减少生产成本的目的。该项目在煤炭行业内属于新产品，随着煤炭价格不断下滑，对废旧皮带再次利用，需求量一定会剧增，据我们对煤炭市场的调研，国内煤业集团每年需求量约有200台，每台产值为1500万元，可为矿创造经济价值30亿元。(4)技术比武:机修组两名员工在矿井维修钳工技术比武中获得矿级第一、第三的好成绩。电修组一名员工在矿井维修电工技术比武中获得矿级第三的好成绩。(5)导师带徒:机修组一对师徒获得矿级优秀导师带徒对子。(6)修理班获得2014年度矿级优秀班组称号。2014年1－12月，修理班在矿“四型”班组小组考核中共获得第一名6次，第2名两次，第3名一次。班组获得矿奖励6次。
4结语
导师家访总结范文2
广东省江门市第二中学住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教学生活中存在许多管理上的漏洞与不足，影响了住宿部整体工作的正常运行。笔者身为住宿部的主管，在任职期间实施多项措施完善住宿部的管理制度，力求打造一个良好的管理机制。本文分为三个部分简要介绍笔者在进行学校管理制度架构的经验，以期与同侪们互相交流。
关键词
江门二中；住宿部；管理制度
1江门二中住宿部概况
广东省江门市第二中学住宿部于2015年正式成立，编制上隶属于广东省江门市第二中学，但其管理制度相对独立于广东省江门市第二中学，下文将从教学管理及学生生活管理两方面简要介绍江门二中住宿部的概况。
1.1教学管理
江门二中住宿部采用小班教学模式，为了提高教学质量，在招生时限制学生人数，至今招收初中学生两个年级，总数在150人左右。在班级分配上，每年级两个班，2015级学生每班35人，2016年扩招后每班40人。在教师配备上，初中13门学科教师均有配置，其中语文、数学、英语各配置2名固定教师专门负责住宿部的主要科目教学。而其他科目老师则为校本部教师流动教学。所有教师的课题活动及科研活动均在校本部进行。住宿部的行政管理上，仅设置主管一名，负责日常教学事务安排及住宿部校区的一切行政性事务。
1.2学生生活管理
江门二中住宿部实行全封闭式寄宿制，为保证学生生活作息规律，学校为每个学生宿舍配备两名生活老师，负责督促学生进行早操及课间健身活动、看管晚自习以及在宿舍内部出现矛盾时进行协调。而学生日常生活则需要自理，以此培养学生自理自立。
2管理中出现的问题
江门二中住宿部成立之初，在学校管理的各个方面存在不少的漏洞和问题，在行政管理方面，主要问题在于没有完善的管理制度；在教学管理方面主要问题在于教师人员配置上；而在学生生活管理方面主要存在一些细节问题。
2.1行政管理方面的问题
江门二中住宿部成立时日尚短，在学校的行政管理方面并没有完善的模式与制度，而校本部从建校之初至今近百年时间均为走读制学校，其行政管理模式与住宿制学校存在一定差异，且江门二中住宿部情况较为特殊，其校舍与中港英文学校共用，这也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套适合自身使用的管理模式与相应的管理制度及条例。然而在笔者担任江门二中住宿部主管之前的职业生涯中，未曾进行过相关的制度设计，且学校领导秉承打造有活力有创新精神的住宿部的理念，也为了免除老教师们奔波劳碌的辛苦，为住宿部配备的教师均为年轻的新生代教师。这也使得住宿部的管理模式搭建无法借鉴前人经验，只能由住宿部全体教师共同摸索前进，在建立管理模式过程中难免走弯路，也出现了部分年轻教师产生畏难情绪，申请撤离住宿部的问题。
2.2教学管理方面存在的问题
由于江门二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江门市中心一字山上，校舍已无法扩建。而江门二中校本部为完全中学，初、高中六个年级近三千名学生已经将校本部校舍分配完毕，且住宿部校区校舍需要分为教学区及生活区两部分。因此，住宿部只能另行选址。由于历史原因，目前江门二中由广东省中港英文教育集团承办，而中港英文教育集团江门校区因缩小招生规模，空置了一批设施齐备的校舍，因此江门二中住宿部在多方协调下落址于中港英文学校江门校区的空置校舍。上文中提到江门二中住宿部在教师配置上，采用主科目固定教师、副科目流动教师的模式。使用此种模式原因在于，江门二中拥有一支业务水平较高的教师队伍，且群众对于江门二中的师资力量认可度较高。而学生报读江门二中住宿班的原因之一就是江门二中拥有优良的教师队伍。但江门二中近几年几经扩招，导致副科目教师人才相对紧张，而由于学校现阶段为民营性质，成本核算紧张使得无法分调出一支固定的教师队伍驻扎于住宿部，因此只能采取副科目教师于校本部与住宿部之间流动教学的方式，保证住宿部的教学质量。然而，这样的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流动教师在住宿部仅仅负责教学，其科研活动和课题组活动均需要在校本部进行，且其行政关系仍然在校本部教师系统下，因此，流动教师几乎每日奔波在相距将近20公里的校本部和住宿部，其工作压力更大，也不便于校本部进行教师管理。其次，副科目教师的流动性和工作压力也使得教师们不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教师的流动性也在一定程度上挫伤了住宿部学生学习该科目的积极性。
2.3学生生活管理方面
由于江门二中住宿部与中港英文学校江门校区共用校舍，导致了一系列学生生活管理中的问题。首先，中港英文学校实行的是香港学制，其日常作息时间及假期均与实行内地学制的江门二中住宿部大相径庭。因此，在学生生活中，大到校舍设施使用，小到作息时间的铃声均有冲突，不仅使住宿部学生难以适应，也不便于学校进行管理。其次，中港英文学校江门校区招收的学生大多为华侨子女或即将随家人移民的孩子，其接受的教育与内地学生接受的教育并非完全一致。中港英文学校的某些课程在内地学生看来似乎就是玩耍，而江门二中住宿班的学生为12—14周岁的青少年，正是容易受外界影响或者发生青春期叛逆的时期。在和中港英文学校共用校舍时，容易受到中港英文学校学生的影响，对自身学业产生抵触心理。另外，因两校适龄学生家庭背景不同、学制不同等原因，学生之间容易产生冲突，容易酿成校园事故，也对学生的成长极为不利。另外，由于中港英文学校招收学生的年龄普遍较小，其生活区校舍是针对年龄在6—10周岁的学生进行建设的，部分设施，如床铺、桌椅等并不是十分适合江门二中住宿部的学生使用。尽管在第一届学生开学之前就已经更换了一批床铺和桌椅，但部分硬件设施仍然不适合住宿部的学生使用。综上所述，在江门二中住宿部成立之初，学校管理的各方面确实存在不少的问题，笔者身为住宿部主管，在不断的探索和实践中发现问题、总结经验，力求创建一个完善的管理体制，从而给住宿部学生提供一个良好的学习生活环境，真正做到教书育人。
3针对各方面问题的改进措施及成果
笔者在日常的工作及与身边同事的交流中不断分析问题、汲取教训，对江门二中住宿部管理方面存在的各种问题有针对性地实施了相应的改进措施，取得了一定的成果。
3.1行政管理方面
尽管笔者未曾进行过学校管理制度的设计，但笔者认为，住宿部的管理需要立足于现状，结合其他近似学校的管理制度，配合校本部的管理制度，开创属于江门二中住宿部独特的行政管理模式。考虑到江门二中住宿部隶属于江门二中校本部，但行政管理又相对独立的特殊性质，结合住宿部教师队伍采用主科目固定教师、副科目流动教师的组合，笔者在对住宿部教师进行管理时采用的是球队式的管理模式，即笔者在学校中的角色对应球队中的领队，而主科目教师及生活老师为球队的主力队员，副科目流动教师则为球队中的替补队员。这种管理模式区别于传统的学校管理模式，将管理者置于团队之中而非凌驾团队之上，有利于加强整个教师队伍的凝聚力。另外，因住宿部教师基本为新生代年轻教师，采用此种管理模式有利于提高年轻教师们的工作积极性，也促进年轻教师们敢于对学校管理提出自己的建议，共同促进学校良性发展。如同球队在赛场上需要球员之间相互配合一般，采用此种模式管理教师队伍，使得全体教师不仅各司其职，而且通力协作，在各个方面对学校管理进行完善，从而完成江门二中住宿部独有的管理制度的构建和促进该制度的良性运行。在实行球队式管理过程中，笔者注重与住宿部所有教职工的交流，也将校本部管理中的每周行政例会改为住宿部每周交流会，所有教职工均可对住宿部的管理提出相应的意见和期望改进之处，全体教职工于交流会上讨论解决学校管理的内部事宜。笔者身为住宿部主管，负责引导全体教职工进行良性交流和组织讨论，区别于校本部领导决定重大事项后指示普通教职工完成的模式。在住宿部改革管理模式后，教职工工作积极性明显上升，且敢于提出学校管理及教学安排、学生管理方面的问题，使得住宿部日常教学程序形成一个不断自我完善的良性运转机制，也使得住宿部领导层与普通教师之间的距离缩短，住宿部教职工内部凝聚力大大增强，工作效率显著提升。
3.2教学管理方面
上文提及教学方面的问题主要在于住宿部教师的人员配置，由于种种原因，副科目教师们在校本部与住宿部之间流动，而流动教师工作积极性不高，工作效率也无法得到保证，同时个人工作负担明显加重。针对这一问题，笔者首先与流动教师交流，了解流动教师工作上的难题，与校本部领导共同商议，通过调整课表、安排校车接送等方式解决了流动教师来往住宿部与校本部的难题。其次，与各个副科目课题组进行协调，允许流动教师的一部分科研活动在住宿部进行。另外，因流动教师在住宿部停驻时间较短，学生在副科目上遇到学习问题时往往不能及时与老师沟通解决。针对这一方面的问题，笔者与所有副科目教师经过细致的讨论后决定在住宿部学生中开展副科目学习小组活动，每个班的学生按不同的科目分别分成小组，由该科目学习成绩优良的学生帮扶学习成绩稍落后的学生。同时鼓励学生们在副科目的学习中以小组讨论的形式进行深入的学习，以培养学生的协作能力、总结能力及钻研精神。在副科目教学实施学习小组的同时，每个班实行导师制取代班主任制，一名主科目老师负责十二名左右的学生，主要针对偏科进行一对一辅导。导师除了负责该组学生的学习，还负责思想教育及心理教育。从传统教学制度看，相当于一个班有三名班主任，每位班主任仅负责十二名左右学生的全面教育。上述解决措施实施后，流动教师们往来住宿部与校本部教学的积极性明显提高，且对住宿部有了归属感，工作上更为用心。同时，采用学习小组帮扶方式进行副科目教学也减轻了流动教师在住宿部教学的工作压力，一定程度上使得住宿部学生对于相应科目的学习热情高涨。另外，由于初中除了语数外三门主科目外，初一初二还设置有历史、地理、思想品德、物理等副科目，每一门副科目对应一个学习小组，则一个学生至少参加八个学习小组，每个小组成员不尽相同，使得班级内学生充分交流，打破了学生之间小圈子，一定程度上增强了班级的凝聚力，使学生之间更为和谐，并且互帮互助式的学习也有利于学生心理健康成长。同时，学习小组间的竞争也在一定程度上培养了学生的竞争意识及学习积极性，以初二的叶浩文同学为例，其入学时成绩处于两个班的中等水平，在学习上缺乏一定的积极性，尤其是副科目，由于缺乏教师跟进，在周测及月考中不断退步。在住宿部全面实行副科目学习小组制度后，叶浩文各副科目老师根据其学习情况编入了相应的学习小组，在学习小组同学的帮助及督促下，叶浩文也被激发出学习薄弱科目的信心和动力，课后遇到不懂的问题积极与小组同学讨论，充分利用时间，在副科目老师上课之时积极提问及回答，其各个副科目成绩不断进步，更是鼓舞了同小组学生一同进步，叶浩文本人的成绩一直保持班级前三，全级前一百，其所在学习小组在住宿部中也名列前茅。而实行导师制更是取得十分显著的效果，导师对学生的学习指导直接且极具针对性。通过每周的定期交流，导师对学生的基本学习情况，包括优势科目和落后科目，学习困难等有了详细的了解，一对一地对负责学生进行学习方法等方面进行指导。每个学生在导师的指导下都有了短期和长期的度身定做的目标，并且通过每周的周测及时检测目标是否达成，及时调整导师指导和学生学习的策略，及时与学生落后科目相关科任老师交流，改善该科的学习方法。导师制还增加学生和导师间的信任，师生关系更加和谐。定期全面交流包括学生的学习情况、心理状态、集体融洽度等，导师根据定期交流有针对性地教育不同的学生，使得师生间的情谊更加深厚，学生更加信任和尊重老师，开展教育工作也更有成效。自从导师制实施以来，学生更加重视每一次周测、考试的进步，主动与导师沟通交流，如何改善学习方法，提高自身成绩，极大地促进了学生学习的自主性。同时，实施导师制让老师更了解每一个学生的需求，对每一个学生投入的时间更为充分，这对于教育青春期的学生尤为重要。尤其住宿部的学生基本都是第一次长时间离开父母生活，实行导师制让离开父母的孩子们有了另一个真正关心爱护他们的长辈。以初二学生李蓉嵘为例，其入学时成绩仅在中下游徘徊，进入住宿部就读一个学期后，通过学习小组的帮扶和自身的努力，成绩进入上游。然而在第二个学期，李蓉嵘的成绩直线下滑，其时李蓉嵘的导师正是笔者。因实行导师制，笔者直接关注的学生数量较少，李蓉嵘的异样引起了笔者的注意，笔者在进行家访等多方了解后，得知李蓉嵘由于父母离婚影响了学习情绪，同时笔者注意到，家庭的不幸使得原本就内向的李蓉嵘变得自卑、依赖身边人。笔者在发现这一情况后，与李蓉嵘不断深入谈心，前往李蓉嵘家进行家访，通过笔者负责的其他学生帮助李蓉嵘重塑自信。通过一个学期的不断努力，李蓉嵘逐渐走出父母离婚的阴影，在学习上重回高峰，在生活上逐渐独立，甚至开始为母亲分忧。而像李蓉嵘这样在导师制下得到导师全方位教育与帮助的例子在住宿部比比皆是，这也是实行住宿部导师制最大的成果。
3.3学生生活管理方面
导师家访总结范文3
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实中央8号文件和省、市、县《关于推进未成年人思想道德工作实施意见》精神，严格执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》《公民道德实施纲要》，继续加强对学生的理想信念、民族精神、社会主义荣辱观、和行为规范教育，创新德育形式，丰富德育内宾，增强德育合力，进一步提升德育工作的针对性和实效性，不断提高青少年学生思想道德素质。
二、主要工作：
（一）加强德育队伍建设。
1、明确正副班主任工作职责。
开学初，召开新学期正副班主任会议，系统学习学校制定的《班主任岗位职责》《副班主任岗位职责》《班主任工作考核、评优方案》等，让每一位班主任对自己的工作有一个系统的认识，从而将各项工作责任到人，促进工作的有序开展。
2、认真组织校本培训
以《全国中小学班主任培训计划》为指导，根据市教育局统一部署，对现任班主任进行培训与考核，提高班主任工作的能力和水平。认真组织全体班主任进行校本培训，邀请专家来校讲学，组织班主任进行工作经验交流，充分发挥优秀班主任的引领导示范作用；通过班主任每月例会，及时反馈班级管理情况，及时解决相关问题。指导义庄协作区一等奖获得者费宝芬教师参加市班主任基本功大赛，争取好成绩。
3、关心新上岗班主任。
本学期，学校新进了四名新班主任，由于刚踏上工作岗位，没有教育经验，我们将组织互帮组帮助新班主任及时适应新的工作环境。加强对新班主任的培养，推荐她们参加岗位培训，听取他们的工作情况，并及时加以点拨指导，不断提高他们的工作能力。
（二）落实学生的基础文明习惯培养。
1、为配合市“市文明文明礼仪教育先进学校”开评，本学期，我们将组织班主任认真学习相关细则，各班主任对照要求，逐条抓好学生的常规训练，努力落实到位。
2、加强学生一日常规评比活动。坚持原有的每日一查的“三项常规管理”，下发评比细则，组织大队委员、服务队员每天坚持上午、下午两检查，确保常态下的校园面貌成为学校的一道美丽的风景线。
坚持各项常规抽查，晨会每月至少抽查二次；班队每月至少抽查一次；卫生每月安排一次大扫除，每月抽查1至2次，（定期与不定期相结合）；强化午餐管理要求，重申午餐管理细则，每周抽查一次，每班要通过餐桌小组之间的评比来切实提高就餐纪律与就餐情况。
重视安全教育，规定学生活动区域，重申“行走”规则，杜绝教学楼区的追逐、打闹、狂奔现象。
根据每月的检查、抽查情况评比每月的文明班集体，并及时反馈每月的评比情况，督促文明行动落到实处，
3、结合“文明城市”创建，认真做好相关工作，办好“聚沙少年宫”，迎接苏州市现场检查。
（三）深化“孝爱”特色教育，开展总结表彰活动。
继续深化“孝爱”教育，结合相关的节日“教师节”“重阳节”“元旦”“春节”等节日践行“孝爱”，培养学生的“孝爱”意识，根据学生的表现，每班评比班级的“孝爱之星”和“孝爱家庭”，在此基础上，择优评比校“十佳孝爱之星”和“孝爱家庭”，结合庆元旦活动开展先进事迹宣讲及表彰活动，邀请相关领导、学生家长代表等前来观摩活动，从而扩大活动影响力，让每个家庭参与到活动中来。
（四）丰富少先队活动，促进学生全面发展。
1、本学期，我们结合上级有关精神和相关主题教育活动，将进一步深化体验教育，强化传统节日的教育。结合“建队日”，在一年级发展一批新的少先队员并作好相关队知识的讲座……加强校园文化建设，以班级为单位，认真组织图书漂流活动和经典诗文诵读赛”。
2、发挥德育阵地作用，健全和完善德育课程，增强德育的科学性，严格执行课程计划。每两周制作一期电视节目，及时反映学校德育活动的动态；以五、六年级同学为主力军，结合学校德育主题，每周以班为单位播出一期广播节目，期末进行评比。每周一举行升旗仪式，国旗下讲话要富有教育意义。
3、各班更换“雏鹰争章”板面，各班主任要创造性地进行争章活动，要根据各班实际情况，让争章活动真正落到实处。
4、加强学生干部的队伍建设，提高管理水平。倡导小班长值周制。让每个学生都有机会参与班级管理。班主任要对值周班长的值日进行指导和总结。校大队部每月举行一次小干部交流活动，跟踪跟班小干部的工作情况，交流各班的工作经验，取长补短，使班级管理不断健全。
（五）、积极推进心理健康教育
1、结合校省级子课题《以班级为本的心理健康辅导的研究》的研究成果，继续深入心理健康教育的研究，进一步推动工作科学有效地开展。
2、结合“德育导师制”，充分利用心理健康咨询室，开展师生沟通交流，把思想疏导工作及时做到学生的心理，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的能力，尤其要注重做好离异家庭、特困家庭学生的教育，并认真做好资料收集与整理工作。
3、在家长、学校或家长会上，积极向家长宣讲心理健康知识，优化家庭教育环境。
（六）密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。
学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，学校德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进"三结合"教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。
1、重视家校的密切联系。本学期，我们将继续办好家长学校，做到目标明确、计划落实、上课内容有针对性、实用性强。针对各年级的不同情况，召开一、四、五年级家长会，就学校教育、家庭教育和家长进行深入交流。邀请专家到校为家长作专题讲座。继续出好校刊《家教通讯》，鼓励广大辅导员老师用好网上家教平台（家校路路通），做好与家长的联系和沟通工作，形成教育合力，提高育人效果。
2、发挥社会的积极作用。本学期，我们将根据实际情况，组建新一届家教委员会。邀请法制副校长来校宣讲相关法制知识，加强与校外辅导员、家长委员会成员、校外德育基地的沟通联系，充分发挥他们在我校德育工作中的作用
具体工作安排：
八月：
1、制定学期德育工作计划；
2、召开德育条线、正副班主任会议。
3、召开一年级新生家长会。
九月：主题：新的学期新的目标
1、正常教育秩序，各班认真组织学习《梅小学生一日常规》
强化就餐、课间纪律教育，做到“静”。
2、全校大扫除检查评比、班级布置评比、黑板报评比。
3、召开班主任例会，布置德育导师制相关工作。
4、正常各项检查、抽查，评九月份先进班集体。
5、“百名教师走千家”集体家访活动
十月：主题：童心向党争当四好
1、召开班主任例会。
2、孝爱活动：慰问敬老院，给爷爷奶奶送份礼物
3、参加市班主任基本功决赛
4、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
5、正常各项检查、抽查，评比十月份先进班集体。
十一月：主题：积极寻访努力学习
1、召开班主任例会。
2、召开三、五年级家长会。
3、邀请交警叔叔来校作交通安全讲座。
4、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
5、正常各项检查、抽查，评比十一月份先进班集体。
6、各班推荐“孝爱之星”“孝爱家庭”
十二月：主题:我爱运动我会锻炼
1、召开班主任例会。
2、庆元旦“孝爱”表彰活动。
3、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
4、正常各项检查、抽查，评比十二月份先进班集体。
一月：主题：回顾总结迎接寒假
1、组织学生复习备考，上交(传)各种材料；
2、召开家教委员会。
导师家访总结范文4
一、小学班级管理存在的主要问题
（一）学习至上
这一思想普遍存在于绝大多数班主任和学校领导人的心中，他们在班级管理中一味地追求提高学生的成绩。有的班主任甚至取消了每周一次的班会课，而安排任课教师为学生们补课。这种过分看重成绩的思想和举措事实上并不能为提高学生成绩带来明显的效益。长期以往，学生在校期间没有相应的娱乐活动，学习压力和负面情绪得不到有效的缓解，成绩也会越来越不尽如人意。事实上，班级管理过程中除了要注重学生的学习成绩以外，还应当全面考虑影响学习成绩的因素，如学生们的学习动机、学习压力以及学习兴趣等因素。
（二）一边倒
笔者在调查过程中经常会听到一些班主任的抱怨，自己明明做了大量的工作，但是却没有显著的效果。事实上，班级管理的成效与班主任所使用的工作方法和管理手段有很大联系。有些班主任只关注学习成绩好的同学，认为只要树立了良好的榜样就可以带动全班同学。他们放任一些成绩差以及纪律差的同学，对这部分同学不闻不问。如果这部分同学有明显的违反校规校纪的行为，班主任就会对他们采取十分严格的惩罚措施。长此以往，这部分同学由于缺乏必要的尊重和管束变得越来越叛逆，严重影响了班级的学习氛围。
（三）缺乏凝聚
一个优秀的班级体，各学生成员都会有很强的归属感和集体荣誉感，学生之间心理互依，集体中当有一个共同进步的目标，各学生愿意为这份集体荣誉尽可能多的贡献力量。小学各年级各班大部分同学都认为，自己班集体是有凝聚力的，同学之间彼此信任，遇到班级活动时，会共同出谋划策。但是仍存在部分学生集体归属感不强，导致班级凝聚力不够，很大问题在于老师管理，当然也有学生自身因素。现在的学习竞争比较激烈，所以班主任进行管理的时候，一而再再而三，强调的都是学习，如非必要，不会主动提出举办一次郊游、一场知识竞答，留给学生的都是严肃的面孔，不能很好地与学生打成一片，让相同的目标引导师生并肩作战。
二、解决小学班级管理问题的相关策略
现阶段小学班级管理存在一些问题，正是这些问题的存在导致教师在教学中感到力不从心，因此需要向有经验的教师取经。以下是笔者针对上述主要问题，认为学校和班主任必须积极改正来规范班级管理。
（一）实施民主管理
班级管理过程中最重要的是处理班主任和学生的关系。班主任在管理班级的过程中应当注意到学生的年龄特点，小学生心理也处于半成熟化的阶段，会有很多自己的想法，但是却不够全面。因此，教师在班级管理中就要充分挖掘学生们的特长和爱好给予他们展示自己想法的机会。例如，在选举班干部的时候，应当摒弃以往“钦点制”，可以采用学生轮流值班的模式，尽量让每位学生都有机会参与到班级事务的管理当中，让每位学生都能有机会和平台展示自己。教师在学生值班的过程中要从旁做指导，使得学生想法和管理方式更为全面和科学。只有在民主管理的模式下，学生才能意识到自己是班级的主人，从而增强班级的凝聚力。
（二）注重全面发展
教师在班级管理过程中要积极考虑到学生的心理需求，不能把班级管理一味地局限在提高教学质量之上，而是要尽量丰富学生的班级活动，让每位同学在班级生活中都能获得全面发展的机会。比如，每周如期举行形式多样的班队活动课，给学生平台和机会展示自己才能；在日常管理中仔细观察学生的心理状态，对存在消极思想的同学要积极进行心理辅导；定期给全班同学观看一些思想道德纪录片或者是开一场有关思想道德方面的演讲，等等。尽可能地给学生们营造良好的学习氛围以及指引他们以更加饱满的热情投入到学习当中。
（三）实行多元模式
班主任在管理班级的过程中不能一味地使用惩罚手段来约束学生们的行为，这样只会造成学生对老师更为方案，导致部分学生自暴自弃或是心理畸形发展。因此，教师在班级管理中应当慎用惩罚手段。对待成绩差、思想和态度也不端正的同学在平时就应当重点关注，找出他们身上的闪光点给予他们充分的肯定，引导他们健康向上的成长。
（四）构建良好的学习氛围
小学生的生活和学习基本上都是在学校度过的，构建良好的学习氛围，在小学生德育素质提高方面起着非常重要的作用。首先，培养学生自信心和责任意识。对学生进行全面教育，即学习目标、理想、习惯养成等教育；其次，建立监督和奖惩机制。实施定期检查，公平实施奖惩机制，这样有利于树立一个班风正、凝聚力强的班级。这样才有利于构建良好的学习氛围，进一步促进学生学习和成长，进而完善班级管理。
三、总结
总之，班级管理作为学校维护正常教学秩序的重要手段，班主任在管理的过程中一定要积极改变自己的观念，对以往管理过程中存在的弊端要积极革除，建立一套民主、全面的管理机制，帮助小学学生更好地成长。
作者：颜廷龙 张艳霞 单位：山东省曲阜市姚村镇王村小学 山东省曲阜市姚村镇薛村小学
第二篇
一、充分利用班级干部的作用
我校有的班级，早自习教室里没有老师，但却十分安静，学生们都有事可做。这与班主任平时对班干部的培养和对全体学生的训练是分不开的。在前一天，老师给学习委员或者班长布置好第二天的早自习内容，并在班级中制定好早自习的奖惩措施，写完早自习的内容后，可以自己默默地看看喜欢的书籍。或者是班干部带领同学们读课文。表现好的，班干部可以奖励给他相应的小粘贴以示鼓励。学生们都想得到奖励，自然就会认真完成早自习的内容。训练几天后，学生自然就不会打闹了，不但纪律和安全都得到了保证，时间长了，学习成绩也会有很大提高，并且形成了良性循环，使班主任的管理变得轻松。再如课间纪律，有个别学生，总是因为在走廊里跑跳说话而给班级扣分，学生自己管不住自己，老师也不能总看着他，跟着他。这时候，就可以选择一个和该生比较要好的班级干部，每节下课时和他一起出教室，一起上厕所，一起在操场上活动，督促该生不犯错误。时间一长，习惯就养成了，学生自然就改掉了坏毛病。当然，刚开始时可能不是很顺利，短时间效果不会十分明显，所以教师开始时要常关注效果，坚持督促和跟踪考察，坚持一段时间，效果一定很好。而且要随时进行总结，对进步的学生给予表扬，对班干部的管理给予肯定，久而久之，收效会更佳。
二、培养多方面人才，发挥群体的力量
有句谚语说好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。大多数人即使不是班干部，也要广泛任用，例如：我在一个班级的墙上看到一张表格，班级的琐事十多项工作，都有专人负责。比如擦黑板由两名同学固定负责，班级扫地由哪三人负责，擦地由谁负责，倒垃圾由谁负责，每节下课和体育课时，教室里的灯由谁负责关，发作业纸的数量由谁来查，检查关窗户关门由谁负责，科任课的书不用往家背，放在教室一角，课前由固定人员下发，卫生记录由谁写，谁去送水桶等等这些细致入微的事情，都有专人负责。每件事都有人负责，班级几乎每个学生都有事可做，多用人让学生觉得老师信任他才用他，虽然不是班干部，但也需要有责任心的同学来做，教师得经常对此项工作总结，奖励做得好的同学，也锻炼了孩子的责任心和坚持不懈的做事态度。班级中大多数学生都在班里有固定的职务或负责的事物，因为有事可做，有的学生不再打闹、贪玩。真是人多力量大，这样班级琐事再多也不会忙不过来，相反会秩序井然，管理得当。
三、运用多元评价，轻松管理
我校特色工作之一就是多元评价，每个学科都有自己的评价体系，班级管理这一块，同样有自己的评价体系。班级中，统一评价记录本，每生一本，上面每一页都粘贴自己在班级中各种表现得来的带有“纪律好”“、讲卫生”、“关心他人”等激励语句的小粘贴。在每项班级活动中，都有对应的粘贴，学生的积极性被调动得非常高。学生积累10个小粘贴，就可以换一个印章，5个印章可以换一个小奖状。同样，如果表现不好，就要扣除一个粘贴，做到赏罚分明。每班都有待进步学生，对于他们来说，得到10个粘贴可能不容易，为了不打消他们的积极性，班主任可以悄悄告诉他，“你可以用5个粘贴就换小印章，3个小印章就可以换一张小奖状。”使班级中待进步学生也对自己充满信心。对于待进步学生要随时地进行奖励，只要有一点点进步就表扬，并且多给他们制造机会。让每个学生快乐地成长。
四、教育学生学会做人的道理
孔子说“：有余力，则学文。”作为教师，不仅仅是教授知识，重要的是要教会学生做人的道理。从新生入学开始我就提出每个学生每周在家做三件家务事。让每个学生通过学做家务活的切身体会，让他们认识到做家长的辛苦，学会关爱他人，感恩他人，并能在学校遵守纪律、努力学习来报答给自己关爱的亲人、朋友。平时和家长用通讯保持联系，尤其是班级里一些特别的学生，要多关注他们在家里的表现，使他们尽快地提高。每周进行班会课时，我都会进行总结，让学生说一说你会做什么家务活，定期进行比赛，如：叠被子比赛、系鞋带比赛、收拾书包比赛……效果非常好，不会的学生很想去做，会的做得更好。在日常管理中渗透做人道理，做到“润物细无声”，相信每个学生就会健康快乐地成长。
五、总结
只要班级中每一名成员都发自内心地想进步，想使班级更优秀，大家的力量一定比班主任自己一个人要强。虽然小学班级管理很琐碎，但是如果做到细致、细心，坚持不懈，那一定会有意想不到的效果。以上是笔者学习到的一点经验，希望对各位班主任们有所帮助，给大家一点启发，使大家产生更多的“管理班级的好方法”，愿与大家一起共享。
作者：李月明 单位：黑龙江省哈尔滨市汽轮小学
第三篇
一、了解学生，实施人性化管理
要想管理好，了解是前提。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“真正的教育者和学生应该有许多东西可以谈。”因此，班主任应当通过家访、与学生谈话等多种渠道，充分了解学生的家庭状况、兴趣爱好等，以便有针对性地展开管理。此外，农村寄宿制小学的学生年龄很小，远离父母家人，学习生活环境及方式的重大转变使他们难免产生恐慌、怯生等负面心理反应，对此，班主任必须尊重、关爱每一名学生，倾听每一名学生的心声，事事处处从学生的角度出发，以赢得学生真正的信任和尊重。
二、重视心理辅导，着重关注“留守儿童”
农村寄宿制小学的学生年龄很小便离家住宿，亲情的缺失易使学生产生冷漠、孤僻等性格，甚至出现心理问题及过激行为。因此，心理辅导便显得尤为重要。班主任应当充分发挥主题班会的积极作用，选取“自立自强”、“勇担责任”、“照顾他人”等积极向上的主题，帮助和引导学生成为身心健康、快乐的人。此外，班主任还应该根据学生情绪上的微小变化，有针对性地开展个别心理辅导，尤其是对“留守儿童”，他们的内心世界往往更为敏感脆弱，班主任应该对这部分学生给予更多的关心爱护和沟通交流，使他们感受到亲情、感受到班集体的温暖。
三、信任学生，培养学生的自主管理能力
学生既是管理的对象，也是管理的主体。①农村寄宿制小学的班级管理，更应该充分发挥学生主体的积极性和主动性。例如，组织学生进行角色体验，每名学生轮流当一天班主任，实行班委竞选制或自我推荐制等。同时，可以借鉴英国寄宿制小学中施行的“级长制”，选取出在本班中威信较高的学生，协助班主任共同管理本班事务。
四、言传身教，以身作则
著名教育学家夸美纽斯说过“好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。”人的早期可塑性最大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯。②且这一阶段的学生具有明显的“向师性”，对老师充满尊敬和信任，喜欢模仿老师的言谈举止等。尤其是农村寄宿制小学的学生，和老师共处的时间最多，老师更容易成为他们模仿的对象。因此，班主任在班级管理的过程中，应当以身作则，时刻以正面、积极、向上、良好的形象示与学生，潜移默化地影响学生，促使学生养成良好的习惯。
五、丰富活动载体，加强文化建设
“在学校组织学生活动时，你是否愿意担当组织者”的调查项目上，59.5%的学生表示愿意，30%的学生表示要看具体情况。学生更希望自己的成长过程由自己安排，可见学生对综合实践活动的热情很高。由于缺少相应的文化设备，如体育场所、娱乐设施等，学校无法满足诸多寄宿学生的课外活动需求，只能把学生固定在“教室-食堂-宿舍-厕所”的单调学习生活公式上。③状态过于单调，容易导致学生内心压抑，学习生活热情不高，产生厌学厌校情绪。
六、家校联合，形成教育合力
导师家访总结范文5
一、提高思想认识
1.严禁组织线下集中学习和集中培训活动。
2.把线上教育教学作为正常教学的有机组成部分，发挥网络教育资源优势，全面组织实施线上教育教学活动，改线下教学为线上教学、改在校学习为居家学习。
3.坚持五育并举全面发展，线上教学既要重视文化科目的教学与辅导，也要因地制宜、创造条件，积极开展音体美劳等科目教育教学活动，全面落实课程标准要求。力争使全体学生安全有保障、知识能掌握、身心保健康，提高学生自主学习能力和自我管理能力，确保学校新学期各项教学目标如期实现。
二、明确责任分工
4.县教育局成立线上教育教学专项工作小组，负责全县线上教育教学的组织工作。
5.研训中心主要负责教学内容和资源的开发、教师网络备课与授课，跟踪评估教学指导效果；技术中心主要负责提供网络学习技术支撑和相关资源，做好在线学习技术服务。
6.学校是实施线上教学的主体，各校要根据本校实际和学生学习需求选择整合形成满足当前教育教学需要的线上教学资源，指导学生开展线上学习，推动线上教育教学活动有序开展。
三、统筹教学资源
7.学前教育、义务教育阶段由县教育局统一设置“空中课堂”，统一开发线上教育教学资源。鼓励各校充分发挥自主性、能动性和创新活力，实施“一校一案”。
8.普通高中、职业高中和培智学校实行“一校一案”“一班一案”“一专业一案”。
四、科学制定计划
9.各校要制定线上教育教学工作实施方案，各校的线上教育教学活动从2月9日开始至疫情解除学生可正常回校上课结束，暂按1个月左右的时间进行计划安排。
10.线上教育教学应当作为新学期整个教学计划的有机组成部分，按学期教学计划和各学科课程标准的要求，统筹安排好各门学科的线上课程内容，统筹协调衔接好线上和线下的教学计划，做到无缝对接。
11.充分考虑到线上教学的特殊性，放慢进度、降低难度，以课程标准的达标为宜，以完成学科预习和教学任务为底线，不得超纲、超进度、超负荷开展教学。
五、严格组织教学
12.各校要严密组织线上教育教学活动，做到线上教育教学活动教师全覆盖、学科全覆盖、学生全覆盖。
13.线上教学以班级为单位组织授课和双向互动，采取录播+线上答疑的形式。各校要列出具体到各班级的线上教学活动的周课程表，明确学科任课教师、课堂组织、作业批改、在线答疑及个别辅导等安排。
14.要尊重教育教学规律开展线上教学，注重问题引导、任务驱动、学思结合，教学指导要尽量具体、形象、生动，重在引导学生主动参与学习，感受自学成功的乐趣。
15.教师要及时布置学习任务，适时公布答案，督促学生保质保量地完成作业，对个别学习有困难的学生在线一对一进行辅导。作业一律网络布置，不得要求学生或学生家长外出打印。
16.科学合理把握线上教学的作息时间。各校要控制好学生每天学习的容量，劳逸结合，防止加重学生负担，保障学生身心健康。要严格执行每节课教学时间、课程间隔时间和全天学习时间要求，避免让学生长时间看屏幕。各校在组织线上教学时要积极向学生宣传有关疫情防控知识和举措。
六、发挥教师作用
17.任课教师应同步参与直播听课，指导好本班学生本学科的学习，做好作业批阅、线上考试等工作。
18.各校要及时组织教师开展网络培训，帮助教师掌握教学平台的使用、直播教学、录播教学资源、线上辅导等技能。
19.充分发挥骨干教师在开展线上教学中的作用，以点带面，提升线上教学活动的实效，进一步提升教师信息化素养。各校要配合研训中心、技术中心做好“空中课堂”上课教师抽调、视频录制等工作。
七、关注重点学生
20.因2020年中考、高考是否延期尚未确定，各校要特别重视初三年级和高三年级学生的学习指导，集中力量做好这两个年级的网络课程资源建设和在线教学，根据不同学生的情况，组织和指导学生开展思维导图、概念图等形式的知识梳理，并鼓励学生开展观察和思考，应用所学知识解决实际问题，高三年级应力争做到“一班一案、一生一表”。
21.各校要特别关注留守儿童、随迁子女、县外暂缓来开学生等特殊人群的线上教育教学落实问题，建立特殊人群人员清单，逐个确认，对实施线上教育教学确有困难的，无法收看教学的学生，在正式开学后通过查漏补缺、补课辅导等方式来帮助学生跟上进度，最大可能保障教育的公平性。
22.正常开学后，对重点疫区不能按时返校的随迁子女等要及时开展个别化的线上教育教学辅导，提供必要的帮扶和指导。
八、做好家校沟通
23.各校要强家校联系，积极开展线上家访，把延迟开学和线上教学安排、收看方式、学习要求传达到每一名学生和家长，并指导学生、家长接受线上教育教学服务的方法，确保人人知晓，
24.班主任和任课教师要实时了解学生在家的学习生活情况，及时帮助解决学生在家学习中遇到的问题，切实让学生和家长感受到停课不停学、离校不离教的良好氛围。
九、强化技术支撑
25.县教育技术中心要提供全程技术服务保障。各校要组建并发挥好线上教学技术团队作用，实时监控运行情况，及时解决各类技术问题。
26.线上教学一律不得向家长收取费用，确保线上教育教学活动正常运行、有序实施。
27.各校要充分利用国家数字教育资源、“之江汇”教育广场及市县服务平台资源，合理引入第三方教育教学资源，做好现有教学资源的整合、梳理和推介工作，让有需求的学生有效获取相应的教学资源。
十、严肃工作纪律
28.自2月9日后，全体教师都应进入在岗状态。除统一安排的社区志愿服务和值班以外，全体教师在家线上办公，在开展线上教学时，相关教师都应网络在岗。
29.加强网络学习空间的引导与监管，不得发送与教育教学无关的内容，不允许第三方合作机构利用线上教学服务机会向学生作商业广告宣传或误导参加校外培训等活动，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。
导师家访总结范文6
关键词:远程教育;开放大学;教师素质;评价体系
随着移动互联网的迅速发展和普及，我们时刻都在体验着信息时代带来的高效与便捷。江苏开放大学顺应了“互联网+”的发展趋势，坚持信息技术与教育教学的深度融合，构建了校园网络和学习平台，创设了基于网络自主学习、远程教学导学和线上线下相结合的混合式教学模式。课题组通过建立开放大学教师素质评价体系，以提升远程教育环境下开放大学教师队伍的整体素质，从而适应教育的办学思路，在激发潜在素质的同时，最终转化成教师及学校的核心竞争力。
一、教师素质评价指标的确定
(一)评价指标初选
经查阅大量资料、文献，通过专家访谈初步拟定江苏开放大学教师综合素质的有关评价指标共23项，归纳总结为政治、道德、身心、教育以及科研素质等5个方面。按照非常重要、重要、一般、比较重要、不重要排序，分别赋值5分、4分、3分、2分和1分。
(二)评价指标筛选
经向有关专家咨询，筛选拟定指标中加权平均值大于4的指标共21项。因此，初步确定江苏开放大学教师素质评价指标体系的构成主要包括政治素质、道德素质、身心素质、教育素质、科研素质5个方面的21项指标。
(三)评价指标终选
为揭示江苏开放大学教师素质的相关结构，本研究主要采用了SPSS软件因子分析法对信息予以浓缩，从而判定数据信息是否能利用因子进行研究。调查样本数据KMO的值为0．869，Bartlett球形度检验P的值为0．000，这就说明利用因子分析比较合适。从表1可以看出，有5个因子的特征值大于1，使用最大方差旋转法(varimax)进行旋转后的方差解释率(信息提取量)累积贡献率为83．865%以上，各项分别为11.179%、19.509%、16.508%、19.526%、17.143%，信息提取量分布较为均匀，说明本次因子分析的结果良好。对各指标进行重命名，最终确定了5个一级指标(主因子)和17个二级指标。
二、教师素质评价指标权重的确定
由SPSS因子分析旋转后因子载荷系数表(本文未列出)可知，所有研究项共同度值在0.559－0.944间，均高于0.4，意味着研究项和因子之间有着较强的关联性，因子可以有效的提取出信息，进而分析因子与研究项之间的对应关系。归一化(即除以累积方差解释率)可得到表2教师素质评价体系5个一级指标的最终权重。SPSS因子分析形成的成分得分系数矩阵(本文未列出)，是5个因子分别与所有题项的线性关系表达式，从中可以看出题项与因子的关系程度。如“与学生的远程沟通能力”，这一题项与教育素质因子最为紧密，经过一定的权重转化，得出表2的17个二级指标最终权重。
三、开放大学教师素质评价的实施
江苏开放大学教师素质评价的具体实施步骤为:首先，依据教师综合素质评价表(本文未列出)，按照5个一级指标17个二级指标开展自评，也可教师互评、学生打分，考核组最终审核评定。其次，根据表2中的权重对评价数据进行统计处理，得出评分加权平均合计数。最后，对照评价标准评定最终等级，100～90为优秀，80～89为良好，70～79为中等，60～69为及格，60以下不及格。评价体系的5个一级指标和17个二级指标，在确立时主要采用了德尔菲法和调查问卷法，各个指标的内涵如下:
(一)政治素质
开放大学的教师，应该拥护党的领导，自觉贯彻党的教育方针，不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行;应当积极培育为我国社会、经济发展贡献力量的杰出人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量;应具备对初心和使命始终坚持的政治忠诚，遵守国家法律法规的政治自律，做到知行合一。因此，评价教师政治素质主要通过政治忠诚、政治自律两个关键指标来进行。
(二)道德素质
开放大学教师的道德素质，主要从四个指标进行评价。
1．思想道德和文明习惯
思想道德和文明习惯指标重点考核教师能否严格遵守国家的法律法规、社会的伦理规范、学校的制度章程、关心学生成长等。同时，还应结合教师是否尊重学生、文明授课，是否尊重同事、文明做人等因素进行综合评价。
2．远程教育环境下教师的责任心
远程教学环境下，教师的“教”和学生的“学”，时间和空间不统一，更加要求教师具备按照教学计划展开教学任务，及时与学生沟通，批改评阅作业，总结学习内容，及时反馈成绩。
3．教师职业道德
在开放的市场经济条件下，教师职业道德建设的突出矛盾是师德水平的建设。江苏开放大学教师，应加强教书育人的意识，认真执行学校制订的教学计划，治学严谨，拒绝学风浮躁，急功近利;应为人师表，言行规范，立德树人。
4．教师学术道德
教师的学术道德主要是指教师应当恪守学术规范，摒弃学术不端行为，不得变相抄袭或剽窃他人研究成果，损害自身和学校的声誉。教师应自觉提高自律意识，为学术研究创造良好的氛围。
(三)身心素质
大部分的开放大学教师同时承担着全日制和开放教育的教学任务，教学时间不固定，白天晚上、线上线下兼有教学任务，科研压力较重，要适应高强度和快节奏的工作就必须拥有健康的身心素质，从而确保教学工作的效果。
1．健康的身体
对教师健康身体的判定，应当从体检报告、身体健康状况(请病假)、参加体育活动等多个方面进行考量。同时学校每年一次实施定期的全面身体检查，以确保掌握教师最新的身体健康情况。
2．心理调节能力和抗压能力
心理调节能力和抗压能力是当下教育环境中教师比较重视的素质之一。该指标很难进行综合测评，因为被测评的教师可能会有意的掩盖真实状况，从而使测评结果与事实不符。本文对心理素质进行测评所采用的指标通常从教师遇到挫折后是否具备坚强的意志，是否能化解心理压力，是否具备一定的社会交往能力等方面进行考量。学校各教学点应建立心理辅导室，以缓解教师的心理压力。
(四)教育素质
“十三五”期间，学校努力提升教育教学质量、综合办学实力和社会满意度，使学校的信息技术应用更加成熟、优质教育资源更加丰富、社会服务能力显著增强，初步建设成能够展现江苏特点、中国风格并在亚洲具有相当影响力的“开放式、社会化、应用型”的高水平大学。所以说，江苏开放大学的在职教师更应当具备利用信息和现代教学技术等能力。
1．利用信息和现代教学技术能力
为适应信息技术与教育教学的深度融合，江苏开放大学的教师应接受课程导师专项培训和微课开发培训，并取得结业证书，才具备应聘课程导师的资格。被聘用为课程导师后，应从教学准备、期初教学、期中教学、期末教学4个阶段对教学平台课程资源建设的数量和质量进行评价。
2．与学生的远程沟通能力
互联网技术在教学中的应用导致师生分离，但从教学模式看，这不仅解放了教师，也让学生不受时间和空间的约束，但师生却成为在各自范围内虚拟的活动者。教师所带班级的阶段性作业及最终作业的完成率和及格率能较好地反映该评价指标。因为教学任务的、作业的提醒与总结、疑难问题的解答、重难点的解析，教师与学生间需持续地通过联网的手机、电脑设备进行沟通。
3．所在专业领域的教学质量
对教师教学质量的评价，应当从教师能否系统地讲授知识、激发学生学习热情、是否具有丰富的教学经验、科研经验和社会经验等方面。对教师教学质量进行综合有效的评价，应当采用学生评价、教师互评以及考核评价的方式进行。
4．教学创新能力
教学创新能力是近些年日益重视的素质指标。根据教学计划的要求，教师将知识讲授给学生，学生以作业与考试的途径来加深对知识的掌握，在当今社会“互联网+”的发展趋势下，学生每天都可以获取新鲜的知识。因此，课题组对江苏开放大学教师提出了新的要求———教学创新能力。该指标主要涉及教学方面和形式方面的创新，以及对新的教学方法和方式进行的研究，以此更加全面的形式让学生接受所学的知识。
5．教学成果奖励
教学成果奖励指标在一定程度上能够直接体现江苏开放大学教师培养学生的成效。该指标主要从教学课程获奖情况、课程获得的经济效益和社会效益、指导学生参加竞赛、比赛获奖情况等角度展开评价。
(五)科研素质
科研素质是指开展科学研究活动时，运用科学方法，探求事物本质和规律，发现并解决问题的能力。科学研究可以使教师关注所在专业领域的最新发展情况，科研成果更可应用于教学实践，“科”“教”相长。
1．科研成果的数量
科研成果的数量主要是指教师公开发表的论文、出版的著作教材、结项的科研课题、科研成果的奖励及获取专利的数量情况。
2．科研成果的质量
科研成果的质量这一评价指标主要从期刊的级别、著作在专业领域的影响力，结项课题的社会效益和社会影响力，以及科研成果获得专利情况等方面进行综合评价。评价时应结合科研成果的数量，按照级别分别赋予分值。如公开发表的论文，分核心、SCI、SSCI、EI和省级等;出版著作教材，分专著和主编教材;项目主持以结项为准，分部级、省部级、市厅级、局级、省协会学会级、市协会学会级、校级;科研成果奖励及专利情况可参照主持结项的课题设定。该评价指标可以有效地提高教师的科研水平，有效避免资源的浪费。
3．参加学术交流
参与学术交流能够充分展现教师的学术、科研能力以及所研究专业方面的地位。该指标的评价应从教师参与学术会议及专家论坛的级别及次数，“质”与“量”两个方面进行考量。
4．指导学生实践(实验)能力
在教师科研素质评价的诸多指标中，指导学生实践能力的高低是教师科研素质水平的直接体现。该指标主要考核教师远程指导学生完成课程实践环节和综合实践课的能力，以及指导学生完成毕业论文(毕业调查报告)的能力。
四、结束语
马克思主义认识论指出实践是检验真理的唯一标准，所以我国开放大学教师素质评价体系也应当利用实践来检验这一评价指标的科学性、合理性和可行性。对教师素质评价的体系还需要在小范围内对教师的素质进行评价试验，并且依据试验结果进行相应的完善，以确保指标体系的科学性和准确性，最终为提升开放大学教师素质，为实现过程性、个性化的学习支持服务提供借鉴。
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导师家访总结范文7
一、德育实践教学的现状分析
课内实践教学主要是采取案例式、讨论式、辩论式、多媒体式（采用PPT课件、音像图片资料）等教学方法来丰富教学内容，提高学生听课兴趣。但这种方式仍然具有局限性，学生缺乏参与性和主体意识，教学仍局限于课内45分钟，教师难以与学生充分沟通，故在确定互动主题，传达互动要求，进行参与指导方面受到局限。课外实践教学主要是采取校外德育基地的参观考察、暑期团队或个人的社会实践活动、社会调查、志愿者服务、公益劳动等形式。但这些活动的实施也往往遇到各种难题。究其主客观原因体现在：德育教师长于理论教学与科研而疏于实践活动的组织与外联，在实践中教师感到角色尴尬，另外，活动经费与活动安排也难以保障、学生覆盖面太广难以组织、需要各部门协作却又权责难分。
二、德育实践教学模式的探索
如何发挥教师与学生双方的积极性和创造力，如何突破理论学习的时空局限，从课堂拓展到课后和课外，如何把道德教育灌输到学生的大脑中，并内化为道德品性（德性），外化为道德行为（德行），对实践教学模式的探索尤为重要。
1、理论热点与学生兴趣点相结合
首先，教师须吃透教材而又不拘泥于教材，关注时事热点又有正确的判断分析；充分把握学生关注的兴趣点；其次，教师在原有教材章节的基础上，把理论条分缕析分割为若干模块，每个模块集中讨论一个或几个主题，每个主题包含多个知识重点。比如《职业道德与法律》课就可分为塑造良好形象模块、职业道德教育模块、法制教育模块、爱国主义教育模块等。以爱国主义教育模块为例，可以通过师生研讨“钓鱼岛事件”来帮助学习和理解爱国主义理论、体验爱国情感。最后，设计出多种实践形式来学习和践行爱国行为。如读书研讨、社会调查与实践、多媒体主题演讲或辩论、主题海报展、参观考察等。
2、课堂理论教育和课后重点辅导相结合
在德育实践教学中，笔者认为实践教学环节仍然离不开教师的“教”与“导”，且尤重后者。教师实现从“教师”到“导师”的转变，从“经师”到“人师”的转变，是教育者观念的一大转变。教师应抓住课堂进行集中理论教育，所谓“传道、授业、解惑”者也。让学生形成正确而又系统的政治思想和道德认知。此外，课后有针对性地对学生的情感障碍、认识误区进行引导，进一步强化因势利导。
3、情感激励与考核考评相结合
在实践教学模式规范化的基础上，人性化考评是使之行之有效推行的良方。对待行为习惯和自主能动性较差的中职学生必须采取“推”和“拉”并举的评价机制。“推”即考核考评，这是教育惯用的评价手段；“拉”即“情感激励”。情感激励，就是教育者以真挚的情感，通过增强教育者与受教育者之间的情感联系和思想沟通，满足受教育者心理需求，从而形成和谐融洽的学习活动氛围，激发积极性、主动性和创造性。
作者：杨振芳 丁丽峰 单位：江苏省武进职业教育中心校 江苏省武进职业教育中心校
第二篇
一、由单一的教学方式转变成多方面引导的方式
教师在进行德育工作时要采用引导的方式，不能将自己的想法强加给学生。引导要设置引导的教育内容、引导的方式。首先，应注意以学生的需要为前提。要针对学生的需要、关注点来解决学生的德育问题。现在的职校学生最关心的就是就业问题，他们对这个问题可能会产生很多的思想偏差。比如，有的学生希望找到收入较高的工作，但又不想吃苦受累；有的学生认为到私人经营的企业谋职是一件丢人的事，国有企事业单位才是心中的理想去处；还有的学生根本就不知道自己想要的是什么，对于工作前途比较迷茫。我们把这些问题结合到德育工作中来，并组织开展相应的教育活动，激发学生的兴趣，使其主动地接受教育，配合德育工作者的引导，在受教育的过程中提高素质。其次，我们要把学生当成学习的主体，给学生自我发挥的余地。组织班委会、学生会等互评和自评，促进学生自我良好行为习惯的养成。同时，也开办些课余活动、组织社会实践等，让学生深入了解社会，从而适应社会的发展需求。德育工作者应该定期地做调查研究，及时发现学生中存在的问题，然后调整德育活动内容，给学生指引方向。
二、教学手段的多样化
我们德育工作者要采取多样化的教学手段，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观。首先，要坚持以正面的教育为主要手段。我们应该将教育的内容分层次、分阶段地印记在学生的脑海里，循序渐进地引导，重点是要学生对教育的内容有所认知，明确是非。其次，将教育学、心理学、社会学等相关的学科知识与德育教育结合起来，渗入到学生的思想中去，帮助他们解决生活实践中出现的德育问题，从而更好地完成德育教育。再次，运用现代化的信息手段辅助德育教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
比如观看影视动漫等来培养学生的情操，从正面影响学生的认知。也可以运用网络教学手段，跟上时代的潮流，提高学生的兴趣，增强职教德育工作的效率。最后，理论联系实际。将课本上的知识与实际活动联系在一起，组织学生走入社会，参加社会实际活动，发现问题并解决问题，总结经验。让学生融入到社会当中去，增强他们判断问题、解决问题的能力，从实际问题中吸取经验教训。
三、多元化的教学方式
在职校的德育教学当中，单靠学校的课堂教育是远远不够的。由于社会发展的迅速，信息传递极快，学生接收信息的渠道不断地增加，学生受外界的影响逐步加大，因此，多元化的教学方式势在必行。这就要求我们必须走出传统式的封闭性教育，与社会教育、家庭教育结合起来，通过家访、家长会、电话联系等多种方式将学校、社会、家庭联系在一起。以必要的措施创建一个学校、社会、家庭三者相结合的大的德育环境，让学生不论在哪里都会处在德育教育的环境当中，以增强学校德育工作的效率。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
四、总结
现如今，我国经济发展速度较快。经济发展也影响着人们的价值观、人生观、世界观。因此，中职学校对学生的德育教育显得尤为重要。德育教育的方法很多，针对不同的情况、不同的学生，我们应该采取适当的方法进行教育，为社会发展培养出高素质的人才。
作者：李芳 单位：北方工业学校
第三篇
一、行动导向型教学法的应用
在中职德育教学中采用行动导向教学法，其中较常见的几种方法是：头脑风暴教学法、模拟教学法、项目教学法、任务教学法、引入法、案例教学法、角色扮演法等。
1、头脑风暴法，“头脑风暴法”教学法是教师引导学生就某一问题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。爱因斯坦说过“发现一个问题往往比解决一个问题更重要”。采用“头脑风暴”教学法，能发动学生积极参与，踊跃发言，通过鼓励学生发现并提出问题，给他们以成就感，激发其学习兴趣。
2、案例法，案例法是通过对一个虚拟或实际的情况的讨论和思考组织学生去查明问题的方法和途径，从而培养学生分析并解决问题与灵活运用的能力。在利用案例法实施教学时，首先提出问题，让学生发现，其次，提供一些相关背景信息，第三、学生自己分析解决问题。第四、学生介绍解决问题结果。第五、组织大家共同讨论评价案例结果。第六总结。
在《依法参与民事活动》一课时，结合案例“某学生在没有事实依据的情况下，在同学中散步李某偷窃了自己的东西，致使李某气郁生病，影响了李某的正常学习和生活”，首先组织学生阅读教材，总结教材中《民法通则》规定的承担民事责任的主要方式，然后结合案例分组讨论如何运用上述方式维护当事人的合法权益。通过查阅教材，分组讨论增进学生对民法的进一步认识，同时在讨论中有利于提高学生对问题的洞察力。
3、实地调查法，实地调查法是通过对课堂上所学的一些概念和定义，课后组成小组做社会调查。通过实地调查真正理解所学知识，并应用到实际生活中的教学方法。
4、角色扮演法，角色扮演法是培养学生沟通与交往的学习方法。通过这个方法使学生了解和学会评价现实社会中各种角色的社会作用和自身位置，对事件中角色的扮演起到对各类矛盾冲突的理解和认识。例如在《职业礼仪展风采》课的教学中，把学生分成小组，进行情景模拟训练，模拟银行柜台、商场柜台、景点解说，并互相点评纠正不足之处并演示正确做法，使学生感受行业气氛，熟悉礼仪规范。
5、引入法，精彩有趣的引入能使学生很快进入角色，激发学生动机和学习兴趣，达到“动之以情，晓之以理”效果。
二、总结
导师家访总结范文8
随着网络时代的到来,作为现代班主任,作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员、服务员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。因此,班主任管理艺术的优劣,虚拟教育与现实教育是否能够有效结合,直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。因此,探讨网络时代班主任工作管理方法,变管班为育班是学校教育的一个重要课题。以下是我当班主任时的工作方法的几点创新初探。由于个人的工作年限和笔者的水平有限,欢迎导师和各位教师同仁批评指正!谢谢!网络时代班主任六大简要工作方法:(1)带班之前首先用“全面调查法”来确立班干部——教师的眼睛里没有“差生”这个词,要用发展的眼光看待他们。(2)“个别谈话法”——给每个学生创造成功的机会,而不是部分同学享受特权,使每个学生都能发光。相信人人有才,帮助人人成材。(3)课堂内“现场观察法”——用自己的眼睛感受最直接最真实的学生,而不是去听别人怎么说。(4)运用管理心理学艺术,通过“心理咨询法”,建立“心理咨询室”(心灵吧),建立并完善心理咨询档案制度。重视现在学生的身心全面发展,而不是一味只强调学生学习好——一把钥匙开一把锁。(5)课堂外与学生“现代沟通联系法”——如加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与心理论坛、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合。(6)学生“评语激励法”——对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生。
1带班之前首先用“全面调查法”来确立班干部——教师的眼睛里没有“差生”这个词,要用发展的眼光看待他们全面了解是前提。新生入学后,班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍等方式,对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解,及时建立学生个人档案,做到胸中有数,为以后工作的开展奠定好基础。尤其是所谓的“差生”。在班级管理中,我在调查所谓“差生”的基本情况中发现,所谓的“差”,往往是由于社会环境、学校的不良教育等诸多因素促成的。在一个新班建立时,由于学生之间的了解还不够,班干部多由班主任任命。这时,班主任应当严肃谨慎,切忌轻率,首先应知道哪些学生暂时不宜当干部。
2“个别谈话法”——给每个学生创造成功的机会,而不是部分同学享受特权,使每个学生都能发光,相信人人有才,帮助人人成材每个人都希望自己能够成功,渴望自己被别人承认。我设置了能体现每个学生特长、能充分调动学生各个方面积极性、能促进学生素质全面发展的“各种奖项”,比如,对德、智、体全面发展的授予“三好学生”;对学习刻苦、工作认真的授予“模范干部”;对关心集体、乐于助人的授予“活雷峰奖”;对学习进步的授予“进步奖”;对班级工作有新招、学习有绝招的授予“创新奖”、“技能奖”等等。班级实行层级管理制,班长负责考评中队干部,班长、值日班长考评小队长,学习委员考评课代表,班主任、全体同学考评班长。每个干部的工作职责具体化,并和德育学分结合。现在班长、宣传委员、纪律委员、劳动委员基本能胜任工作。同时设立干部评比专栏。尊重每个学生,凡想为同学服务、愿意参与班级管理的同学都能如愿,绝不因学习不好冷落他。
3课堂内“现场观察法”——用自己的眼睛感受最直接最真实的学生,而不是去听别人怎么说要成为一名优秀的班主任,必须上好课,教师的威信是在课堂上建立的。
3.1上课要“勤观察”,从学生的眼神、动作、表情上观察勤接触:首先深入学生中去,多方面去了解,课堂上学生的表情、眼神,都反映了他们的精神面貌和思想动态;勤督促:想要树立班主任的威信,凡要求学生做到的,都必须先要自己做到才行,只有自己勤督促、勤辅导,才能取得学生的信任,让学生向班主任敞开心扉,才最终得到应有的效果;勤表扬:俗语说:“数君十过,不如赏君一长。”多表扬学生好的方面,通过这种积极的鼓励,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,从而达到管理班级的目的。
3.2课堂上“严把关”从上课不迟到开始俗语说“严师出高徒”,“严是爱,松是害”。严于律已班主任只有以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服。比如说上课迟到的问题,就必须养成严格的习惯,否则以后走上工作岗位,工作的责任心从何而来？教师更不能上课迟到;严格要求学生。学习本身是靠自觉的,但学生本人有一定的惰性,要达到预想效果,就必须要严。同时要做到“严而不厉,严而有度”。
3.3“细”是班主任工作的关键——从一个好学生今天忽然趴在桌子上睡觉开始观察要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细,这样才能搞好班级。细心:做学生思想工作必须细心,才能使其动力心,从而使学生明白老师的用心;细思:面对一些问题,学生常会犯,自己不断反复地思考:为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？细管理:针对学生出现的各种情况,应从细方面着手管理。如实行值日生负责制,班干部午息坐班制等。
3.4“实”是班主任实际工作的保证——从学生上课后弄丢了钱包书本开始关心班工作的开展,离不开实效。如购置一些茶具、水壶,供学生口渴时有水喝;或订几份不同的报纸,课后使学生阅读,扩大视野,丰富知识;当学生生病时,组织班干部去探望安慰。
4运用管理心理学艺术,通过“心理咨询法”,建立“心理咨询室”(心灵吧),重视现在学生的身心全面发展,建立并完善心理咨询档案制度,而不是一味只强调学生学习好——一把钥匙开一把锁
学生的心理健康问题日益为教育界所重视。学生心理问题集中表现为:考试焦虑、孤独、敌对、恐惧、抑郁、智力缺陷、人际交往障碍、多动症、学习障碍厌学与自我否定等种种外显的和内隐的心理行为问题,有的甚至出现了自杀或其他犯罪行为。我们预结合每个学生的实际情况(学生家庭困难、父母下岗、爷爷重病、离异家庭、孤儿、残疾、心理障碍等),努力为学生作好心理咨询服务工作,建立并完善心理咨询档案制度。构建一个和谐、文明的校园。具体操作措施如下所述。(1)选拔心理委员开展团体心理辅导:为了把心理健康教育覆盖到每个学生,学校在每个班级选拔一名热心为同学服务的学生作为班级心理辅导联络员,其作用是及时反映班级同学中的一些共性的心理问题。(2)开设心理咨询室(心灵吧):学校所采取的最为有效的措施是开设心理辅导室。针对咨询者提出的各种质疑予以解答和指导,并做好详细记录存档,以便进行研究和探讨。(3)通信或电话等咨询:这种方式是以咨询电话或书信为主的咨询,很方便,也最受欢迎。心理教师可根据来电来信咨询内容给予回信或约见咨询者,当面交流疏导,帮助咨询者解决实际问题。(4)网上心理咨询:网上咨询的开展,为学生提供了一个新的交流平台。如通过QQ或EMAIL等联系方式和学生交流。进行初步的虚拟教育与现实教育的结合。(5)定期举办心理讲座:如近年经典校园案例,并推荐心理咨询书籍《学生心理健康教育指导用书》、《学校心理咨询》、《学校心理学—心理辅导与咨询》等心理书籍以及推荐一些心理咨询网站等。#p#分页标题#e#
5课堂外与学生“现代沟通联系法”——加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与学生心理论坛、手机短信、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径,是虚拟教育与现实教育的最融洽结合
社会发展至今天,数字化、网络化、信息化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式。由于QQ、MSN等聊天工具,能避免面对面的尴尬,有利于克服心理障碍,能够谈心理话,容易沟通。女同学会帮我在网上找好听的音乐,男同学会跟我聊起自己崇拜的明星,喜欢的女孩……实践证明,班主任借助QQ、MSN等聊天不失为一种在新形势下开展德育工作的有效途径。这种网上德育工作形式,把抽象的理论变成了具体可感的材料,把空洞的说教变成了精彩的画面,引起了学生强烈的好奇心,激发了学生的学习兴趣。当然,作为教师同时还要注意教育引导学生正确看待网络时代,学会正确利用网络,因势利导,避免网络带来的负面效应。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合。今天的学生,都有自己独特的个性,独特的精神世界和内心感受,有不同于前人、成人、其它同龄人的观察、思考以及解决问题的方式、方法。总之,与学生聊天还有网易泡泡、EMAIL、手机短信、博客留言等联系方式。因班主任的风格各异,所采取的形式也各有不同。一定要注意因场合而异,因人而异。
6学生“评语激励法”——对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生
又临期末,工作的行事历上自然增添了一栏:撰写学生评语。每次提笔,我的感觉就是与学生在进行一种纸上的对话,谈优点,说不足,提希望,娓娓道来,形式不拘。我追求的是一种有情有意、言辞恳切的交流。如下评语便能见一斑。而不是那种冷冰冰的千人一面的“该生在本学期表现良好……”云云。而应该是从这个评语中一看便知道指的是谁？诸如“做事全身心投入是你突出的优点,工作上的荣誉感、责任心自不必赘言,如果字写得好点就更好啦)(——自我点评:细微之处真能见精神。)自己的思考与困惑:(1)能简单地说“学生是顾客,教师是服务员”吗？教师清贫就代表教师无用吗?(2)教育应该对学生负责还是对投资者负责？教育是由市场控制还是由政府控制？教育产业化给教育带来的利弊何在？(3)教育是否应该向各类明星、权贵笑脸敞开大门?是否应该向各级政府官员兜售文凭等等？(4)在“读书无用论”似乎重新抬头的今天,如何在纷纷扰扰的物欲横流的今天,做一个头脑清醒的让学生尊敬的可能还是依然清贫的教育工作者？(5)博士自杀和名校硕士生争卖猪肉真的说明了人才培养过剩了？十几年寒窗苦读最后去卖猪肉是否值?(6)如何以更好的方式方法去引导因家里有权有势而无心于学业的学生找到自己的人生方向是常常让我感到困惑的事？(7)大学结婚合法化对中学生早恋问题有什么影响？(8)学校教育的终极目标是教书育人还是赚钱赢利？等等！
