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中药学人才培育校企联合形式研讨

2012-10-29 09:13 来源:中药学论文 人参与在线咨询

作者:沈志滨 严优芍 郭丽冰 单位:广东药学院中药学院

我国中药学本科教育始于1960年代,在半个多世纪的发展中,中药教育体系已基本成形,并实现了中药学人才培养的规模化、标准化。近年来,中医药事业的飞速发展对中药学人才的培养提出了新的要求,尤其是在高等教育大众化的背景下,本科层面的教育教学强调面向人才需求的主体———企业[1]。而中药学科本身是一门应用性科学,中药现代化、国际化需要具有实践能力和创新精神的应用型中药人才,这就产生了中药学应用型人才培养的问题。校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,企业参与到学校人才培养过程,对学校人才培养方案的制定、实施进行全过程跟踪,学生和教师也参与到企业的科研项目里。因此这种培养方式是以学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业各种教学(实习)资源,采用课堂教学与学生实习有机结合,来培养适合不同用人单位需求的高素质应用型创新人才,符合高校人才培养要求。本课题对我校中药学专业各个方向的学生尝试进行校企联合培养,探索中药学专业应用型人才培养的新模式,也为基于校企合作的教学模式提供有意义的参考。

一、校企联合培养的前期问卷调查及结果分析

为确保校企联合培养能有的放矢地展开,笔者首先采用问卷调查的形式,以本校中药学本科三年级6个方向15个班级的学生为调查对象,进行了相关信息的随机调查,共发出调查问卷1000份,回收939份,回收率94%。具体调查内容及其结果如下:

1.中药学现有人才培养模式评价及参加校企联合培养的意愿调查

调查结果见表1。由调查结果可以看出,本校中药学专业现有人才培养模式与企业交流、结合不够,专业课程教学与行业发展需求联系一般,学生到企业实习机会不多:6.2%的学生认为中药学专业现有教学模式与社会需求联系紧密,67.5%认为一般,14.8%认为无联系,11.1%的学生认为严重脱节,仅0.4%的学生觉得联系非常紧密;在校期间17.2%的学生偶尔有机会到企业进行实习,67.3%的人没有机会,12.7%的学生要看学校安排,仅1.6%的学生经常到企业实习;在现有教学模式下,8.5%的学生了解社会、企业的需求,50.2%的学生了解一般,40.1%的学生不了解,仅0.8%非常了解。关于参加校企联合培养的意愿度调查,大多数学生认为校企联合培养能从不同方面对专业学习有帮助,对实行校企联合培养普遍表示赞成:71.3%的学生非常希望在校期间能参加与专业相关的实践,26%的学生表示希望,1.9%的学生一般,仅0.1%的学生不希望;69.2%的学生认为非常有必要在本专业开展校企联合培养,29.4%的认为有必要,1.0%觉得一般,仅0.4%觉得没必要;认为校企联合培养模式能使学生明确学习目标的学生占23.3%,认为能扩大知识面的占23.1%,认为能加强实际操作能力的占73.9%,认为能提高就业能力的占41.4%。可见,为适应教育发展的新形势,对中药学人才培养模式进行改革已成为当务之急,采用校企联合培养应用型中药专业人才将是一种有益的尝试。

2.校企联合培养模式调查

调查结果见表2。对实施校企联合培养的时间,53.2%的学生觉得适合在大学三年级实行,22.6%的人认为可在整个大学阶段实行校企联合教学,14.5%的人认为是大学二年级,由于学生在大学一年级多是进行基础课学习,对专业了解不深,而四年级已进入实习阶段,因此选择在该两个阶段实行校企联合培养的比例仅为1.2%和8.5%。关于校企联合培养所采用的形式,14.8%的学生希望聘请企业专家进行相关讲座,47.8%的学生希望根据产业需求制定新的培养方案,40.7%的学生希望正常教学,只是在寒暑假期间到企业实习,17.2%的学生希望实施“订单式”培养,14.5%的学生希望建立企业奖学金机制。对联合企业的选择,选择药品生产企业的学生占23.8%,选择药品销售企业的占8.1%,选择医院药房的占12.6%,选择药监局等事业单位的有33.4%,38.8%的学生觉得上述企业都可以;关于在教学过程中如何安排理论教学与实践教学,10.3%的学生认为应理论教学为主,实践教学为辅,25.3%的赞成实践教学为主,理论教学为辅,45.2%的觉得应理论教学与实践教学一起抓,19.2%认为要根据实际情况灵活安排。上述调查结果为校企联合教学的具体实施提供了参考。

二、本科中药学应用型人才校企联合培养的实践

在分析上述调查结果的基础上,秉承本校面向基层,培养“上手快、善沟通、动手能力强”的高素质应用型医药卫生人才的办学特色,笔者积极吸收、大胆借鉴国内外职业教育专业人才培养模式的先进教育思想和观念,从以下几个方面进行了本科中药学应用型人才校企联合培养模式的探索。

1.寒暑期校外实践培养

在校企联合培养初期,利用寒、暑假非正常教学时间安排学生到相关企业进行实践学习是一种较为可行的形式。实行寒、暑假校外实践培养首先要选择合适的企业。根据目前中药学专业学生的主要就业方向,从药品生产企业、药品经营企业和中医院等三类实习基地中选取合作对象。经过筛选最终选取具有一百多年历史的广州市东升医院、大型的医药连锁企业广州采芝林药业有限公司、中山中智药业有限公司和佛山德众药业有限公司作为合作对象,并与之协商签订相关协议。在确定合作企业后,企业的类型及实际情况,从三年级学生中挑选学生,在寒、暑假安排学生进入企业进行适时培养。根据协议,企业主要从实践动手能力方面进行有规划的培养,学院主要从两方面进行培养:①根据企业需求,校内教师采取讲座的方式,强化相关知识;②根据社会、企业、学生需求,开展《企业高层系列论坛》,为学生尽快融入企业、社会,打好坚实的基础。通过寒、暑假期间到企业的实践学习,解决了目前学校实验条件有限、学生动手机会少的问题,使学生的实践动手能力有了一定程度的提高。实习结束,企业对学生进行相应的考核,根据学生表现与当年人才需求情况,企业可招收考核合格的学生到该企业进行毕业实习。因此,此举也可为学生的就业奠定基础。

2.“订单式”人才培养

“订单式”人才培养模式,是甲方针对乙方的人力资源规划的需求,双方在师资、技术、设备等办学条件方面合作,利用合作双方的资源优势,采取多种形式组织教学,学生毕业后直接到乙方就业的一种产、学结合教育的人才培养模式[2]。在与企业的不断合作中,根据对市场需求的把握日益深入,从而以市场为导向,不断调整人才培养计划,培养符合企业需求的专业人才。实施此项培养模式,主要在第一种培养模式基础上,选择有一定合作基础且合作情况良好的企业,经过多次沟通,制定相关协议,明确双方的责任、义务与权利。企业根据自身的发展和需求,提出所需求专业的用人标准和要求(含专业选修课程、实践课程的设置、外语水平以及岗位所要求的特殊技能要求),主要参与学生实习、实训课程的实践教学指导工作,负责“订单式”人才培养学生面试、笔试等选拔工作。而学院根据企业发展需求,调整培养方案,转变教育理念,在培养低年级学生重点学习专业理论知识的基础上,逐步开放教学,让企业参与到高年级学生的就业指导和实习中来。此教学模式,一方面使培养的学生更符合市场需求,同时也把企业的岗前培训提前到高年级学生的就业培训中来,这不仅可以加强学生就业前的培训指导工作,提高他们的实践能力和动手操作能力,而且也会为企业节省部分人才培训的成本,使招聘的毕业生在进入企业后能尽快适应岗位,从而实现学生、企业双赢。

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