俄罗斯有这样一个谜语：“不是蜜，但它可以粘住一切。 谜底就是“语言”。毫无疑问，教学是一门艺术。而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段。因此，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的现象，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现政治课教学的艺术化。教师准确、幽默、生动的课堂语言所创造的引人人胜的课堂气氛，给学生以美的享受，从中可以诱发学生对知识的渴求。 1．幽默性的语言 教学语言要生动有趣富有幽默感。一堂高质量受欢迎的政治课，不但应从内容上使学生受到基本理论教育，而且从语言艺术上也要让学生得到美的享受，作为政治教师，除了依靠理论的力量和恰当的教学方法来吸引学生外，还要发挥语言的力量来“粘住”学生的思维和心灵。因此，教师在备课时，精选事例是重要的，必须考虑事例的选用是否典型。能否说明所要讲授的道理，给学生留下问题的印象程度如何，在坚持正确表达内容原则下。要尽可能地用一些生动活泼而又形象的语言，把抽象的内容讲活。例如，在讲“文明”时，我结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤剧，咳声能吓跑盗贼。二是长期吸烟，可以形成鸵背。做衣服能节省布料，大家说是吗?” 学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处，几个抽烟的学生羞愧地低下头。这样，既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一箭双雕。 2．生活化的语言 虽然日常生活用语多见于平时的生活当中。但是，当你在政治课堂上冷不丁冒出一两句生活化的语言之后，会特别引起学生们的注意，让他们情不自禁地开始关注起你正说什么和接下去会说什么。例如，我在讲第一课“自尊是人人都需要的”时，为了要导人“自尊”这个概念，我提到了我们俗话说的“面子”，再由此生发开来，知道它的意思就是指尊严，进而使全体学生都能够理解自尊指的就是“面子”。通过这种途径，便于学生轻松的理解和愉快的接受课本理论化的知识。而且，学生在此过程当中，会发现他们的学习原来可以和生活贴得这么近，感受可以这么真实和美好。如果我安排学生再继续讨论“自尊的表现”这个话题，他们就会自然而然地联系自身实际去考虑问题了。相信这样的讨论不会流于形式，而是富有成效的了。 3．艺术性的语言 这是最具有感染力的语言类型，也是最易触动学生心灵的语言类型，是完成政治课情感教育目标的最佳工具。例如，在讲艰苦奋斗精神时，我引用了革命歌曲的词或优秀古诗来作结尾，使得学生的情感在艺术享受中得到了升华。例如，在讲课过程中，教师发现有学生注意力不够集中时，可做一次停顿。教室里突然一片寂静，同学们都会感到惊奇，便会自觉地把注意力重新回到课堂上。这样，既纠正了个别同学的不良行为，又不致于影响课堂进度，同时，避免了直接地言语批评会伤害学生自尊的可能性，真是此时无声胜有声1 4．形象化的语言 传统的政治课教学中，教师讲出来的总是平板的、干瘪的、严肃的词语，如果加入一些形象的比喻，把要讲的内容形象地表达出来，必然会极大地激发学生的兴趣。例如，我在讲“人际关系”时讲到社会是由无数人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个“结子”，扮演着多种社会角色时。举例：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他在家庭中既当儿子又当父亲，而秀才的父亲和秀才的儿子都是状元。秀才平时在家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：“你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢?”他跟儿子吵架时说：“你有什么了不起的，我父亲是状元，你父亲呢?”学生听了哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络的结子这一道理有了比较深刻的理解。因为，在学生的传统观念中，认为政治课的知识都是泛泛而谈，似乎缺乏严谨性，所以当教师把教学内容用逻辑性的语言讲出来时就能极大地激发学生的兴趣。 5．科学性的语言 思想政治教材有充当佐证的材料数据，这是教材的重要组成部分，教师必须准确地用好这些112材料数据，帮助学生理解基本理论，也可以自己准备一些材料，通过数据对比的方法进行处理。 比如，我在讲授“充满生机和活力的经济制度”时，就充分利用以下材料进行对比：“本世纪30年代，美国的大资本家不知得了什么‘病’，几个牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使这条河成为了‘银河’；一个种植棉花的农场主将1040万英亩的棉花统统烂在地里；几个钢铁大王发疯般地捣毁炼钢炉；一个养猪的资本家打开养猪场的大门，将600万头肥猪全部赶进河里……。这些资本家‘疯’了吗?没有。他们的头脑清醒得很，他们这样做，就是为了摆脱资本主义的不治之症——经济危机。”通过数据例证，诙谐的语言，既准确地点明了主题。又生动形象的勾画出了资本主义制度给社会生产生活带来了严重危害，衬托了社会主义制度的优越性。 古人云：“舌头是心灵的翻译家。”丰富多彩的情感是要靠语言来表达的。政治课教学具有充分运用语言艺术来为自己服务的独特优势，而优化课堂语言以增强政治课的可亲近性，对提高政治课的魅力，改变政治课的形象来说又具有尤为突出的现实紧迫性。因此，政治课教师都应努力发掘自己的语言特色，运用语言艺术来优化政治课教学。
