摘 要：医学学习有其特殊性，特别是在临床课程的学习上，需要患者和家属的密切配合，随着教学医院住院病人维权意识的不断提高及医学院校的不断扩招，教学医院资源有限，医学生在学习过程中越来越难以获得见习及实习机会，教学质量难以保证，为了弥补学习资源的缺乏，我校通过Blackboard 教学平台构建内科学课程，充实教学内容，调动学生学习兴趣，弥补病例资料不足，养成学生临床思维习惯，取得了较好的效果。
关键词：Blackboard 教学平台 网络课程
一、网络教学简介及其意义
Black board（ 英文全称Blackboard Learning System MLTM，简称Blackboard）是一个功能广泛、使用方便和界面简洁的网络教学平台。使用Black board是网络教学平台进行教学工作，其优势体现在：1.方便教师在线管理教学内容，有效地组织课程、布置作业、设计测验、随时发起讨论和追踪学生学习情况等。2. 提高教师工作效率， Blackboard 还可以备份教学内容，方便教师循环使用课程。3.调动学习自主性，教育管理平台实现了传统课堂在时空中延伸，使教学过程在教师与学生共同控制之下，学生有了更多的自主性。帮助学生借助学习方式的转型实现向素质教育转轨。Bb网络教学平台的各种优势，有效地解决了我教研室教师队伍缺少能掌握网页制作和编程知识的问题，突破了创建本专业网络课程成的瓶颈。利用Bb平台所提供的模块工具，教师可比较容易用它创建、和管理课程的网络内容。
二、基于Blackboard 教学管理系统的内科学网络课程框架设计
2.1内科学课程特点
内科学是临床课程中举足轻重的课程，扎实的学好内科学是每一位医学生今后工作的基础，然而内科学内容复杂多样，与多种基础课联系紧密，同时又具有知识更新快的特点，大量的灵活的易混淆的知识成为内科学学习的难点，为提高医学生的工作能力，养成其缜密的临床思维诊断能力，以往的教学经验提示我们，理论应用于实践并在实践中总结对照，进一步提升理论水平，从记忆到理解到灵活应用是必不可少的教学手段。
2.2利用Bb平台设计教学内容、丰富教学资料
随着计算机技术的发展，各种影像学资料等都成为数字化模式，从静态到动态，从二维到三维，图像清晰，缩放自如，使原本晦涩难懂的空间结构，解剖层次变得直观易学，成为理解疾病病因病理，记忆其各种临床表现的基础，创造了学好内科学的客观条件，Bb平台的应用简化了病例资料库的建立，并可以联系各基础学科的影像资料，为医学学习提供了大量真实的病例资料，因其可客观真实全面地反映临床情况，甚至可以通过影像展示患者各方面体征，避免了与病人的床边接触，而且可反复使用该资料，减小了临床教学的难度，临床教学不再依赖于当前住院患者的配合程度，可使每批次学生都有稳定的学习典型病例的机会。学生通过临床真实病例更易于理解体会课本内容，从而提高了记忆效果和灵活运用能力。
Bb平台的设计可以包括以下内容板块①课程信息：主要显示了课程的描述性资料。把已有的课程材料和内容收集到一起，包括教案、讲稿、幻灯片课件、理论课和见习课教学大纲、西医内科学学术讲座等，课程的发展动态，教学基本要求、教学日历以及医师资格考试的考评大纲等资料。使学生可以清楚地了解该课程的性质、相关信息和教学安排等，通过查看教学日历，学生可以了解下一节课要讲什么，要预习什么内容，从而在课堂中有的放矢地聆听讲解。②教员档案：教师有关自己的信息，为学生提供查找教师的姓名、电子邮箱、电话、办公时间、地点等资料，学生能对教师的基本情况有所了解，方便地与任课教师取得联系。③课程文档：这部分是课程网站的最主要和最基本的功能。教师通过创建课程文件夹结构来组织和编排西医内科学的课程内容。主要将多媒体教学课件、相关视频文件，以及教师的教案按章节上传到这里，每一章节均配套提供了大量的例题及解题分析。④外部链接：其他有关医学高校的西医内科学及相关临床基础课程等外部资料源的超链接，提供精品课程、电子资源库、超星电子图书馆、综合数字图书馆等网址。引导学生下载课程所涉及的各种文件或多媒体需要的插件、播放器和阅读工具及其他与课程相关的网络资源，以扩大学生的视野、培养学生获取信息的能力、提高综合素质。⑤作业区：在每一章或每一节课程结束后，教师将相应作业及思考题上传至BLACKBOARD平台，学生上网可完成作业并查看答案和分析过程，这种方式不仅可提供作业答案供学生检查结果，还具有教学辅导作用，对学生的知识掌握起到了巩固和检查的作用。
⑥讨论区：开设专题论坛，将课程相关问题粘贴于论坛区，特别是真实病例的分析题，以启发学生思考，推动学生查阅课外辅导材料的积极性。学生有什么问题可以在这里提出，定期有教师作出解答。另设 “自由”论坛区，内容无限制，大家可以畅所欲言地发表见解；“意见反馈区”，大家可以发表对本课程的教学与管理的意见和建议，使教师的引导性与学生的探索性相结合，可起到一定的教学相长的作用，真正促进教学。
⑦数字收发箱：学生们在计算机上完成作业后，即可直接提交到这里，省去了打印环节，教师通过打开“数字收发箱”下载学生作业，在计算机上管理和批改作业。
⑧测验版块：是网络课程的另一核心，包括测验管理器、题库管理器、在线成绩簿。题库管理器将利用Blackboard 题库管理系统创建题库。在已有题库的基础上，通过测验管理器进行了模拟测验的组卷。可以通过在线形式进行同步测验。
2.3我校网络课程设计特色
我校西医内科教研室一直重视对学生临床技能的培养和训练，为了强化学生对书本知识的理解，在总结多年教学经验的基础上，有着多年PBL教学的经验，在老教授老专家的指导下，我教研室在西医内科学临床带教工作中，一直延用老专家创立的临床病例分析模式，并以模拟病例形式对临床专业的医学生进行课程考核，取得了良好的效果，也积攒了一定的经验及音像资料。将真实病例呈现在Blackboard网络平台，展开与学生的讨论交流，对促进学生复习临床课程知识，促进师生交流，提高学生分析判断能力具有积极的作用，发挥学生学习的主观能动性，养成医学生缜密诊断思路有着重要的推动作用。并且实现了自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面的要求，使多媒体网络学习的优势与课堂教学的优势得到了较好的结合，拓宽了教学空间，增加了学生自主学习的机会，培养了学生自主学习的习惯，增强了学生获取信息的能力，实现了从“减时等效”到“减时增效”的目标。#p#分页标题#e#
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