【摘要】文章首先对以人为本这以理念进行简要介绍，然后分析以人为本应用于小学班级管理中的重要意义，最后探析以人为本在小学班级管理中的应用策略，旨在为相关人员提供借鉴，提升班级管理水平，同时为小学生的健康成长提供保障。
【关键词】以人为本；小学；班级管理；应用
以人为本是当前社会的热门话题，也是教育界的讨论重点。小学班级管理中的以人为本，就是站在学生的角度思考问题、解决问题，尊重每个个体的差异，这种教学模式能够让学生感受到尊重与平等，能够帮助小学生树立自信心，还能够健全学生人格，为小学生的成长、成才提供保障。
1.以人为本理念的内涵
以人为本就是要求小学班主任在教学工作中，更加注重个体，即每个学生的自身特点，从实际出发，把学习的过程转化为学生自发进行实践的过程[1]。以人为本要求小学班主任关注学生发展，以学生的个性化发展为基础，开展管理工作，进而提升学生综合素质，促使学生健康成长。
2.以人为本应用在小学班级管理中的意义
2.1培养学生的主体意识。学生主体意识的强弱与学生自身的发展状况联系紧密，良好的主体意识能够提升小学生的主动性[2]，促使其在教育互动中发挥出更大的能动力量。以人为本在小学班级管理中的应用，能够帮助学生找到自信，感受自己在班级中的价值，进而提升学生的主体意识，提升学生的整体素质。
2.2培养学生健康的人格。小学教育是在整个教育体系中处于基础地位，在这一阶段，小学生年龄较小，心智还不够成熟，对于价值观念还处于懵懂的阶段，因此，培养学生健康的人格是班主任的重要职责。在班级管理中应用以人为本理念，能够培养小学生的团队合作能力、责任意识、社会意识，健全学生人格，同时，还能够增强小学生的信念、情感等感性因素，促使小学生拥有健康的人格。
3.以人为本在小学班级管理中的应用
3.1与学生建立良好的关系构建轻松和谐的班级氛围。在大多小学生心中，班主任就是“神”，班主任说的话就是“圣旨”，大多数小学生对班主任存有一种畏惧的心理，他们认为班主任高不可攀，难以接触，这虽然在一定程度上帮助老师树立了威严，便于老师进行班级管理），但是鉴于小学生的这种心理，导致其在面对班主任的时候畏畏缩缩，不敢表现自己，这对于在小学生的成长较为不利。因此，班主任应在班级管理中体现以为为本的理念，与学生建立良好的关系，构建轻松和谐的班级氛围。具体而言，班主任可以从以下两方面入手：一，在班级管理中，平等对待每一位学生，及时解决学生生活中遇到的问题[3]，让学生感到教师是可以信任的，进而拉近与学生之间的距离，建立和谐的班级氛围；二，积极开展各种班级活动，并且教师要参与到活动中，而不是只作为活动的组织者和评价者，在活动中拉近与学生的距离，让学生感觉到班主任是“摸得着”的，在课余时间，班主任甚至可以与学生一起玩游戏，例如在下课时间，学生会玩跳皮筋、踢毽子等游戏，教师可以积极参与其中，与学生融为一体，进而加强与学生的互动，与学生建立良好的师生关系。
3.2以学生为主体制定班级管理制度。传统班级管理中，教师往往是主体，教师制定班级管理制度，学生遵从班级管理制度，这种形势下，学生的参与热情较差，参与人数较少，因此，教师应积极应用以人为本的理念，将学生作为班级管理的主体[4]。
3.3实施科学民主管理措施以平等身份给予指导。在班级管理中应用以人为本的理念，教师应实施合理的管理策略，确保班级管理中真正体现以人为本、实现以人为本。具体而言，班主任在班级管理中应做到以下几点：一，以平等的身份与学生对话，对学生进行指导，在班级管理中，不是强制性要求学生做什么，而是站在平等的角度上给出学生意见与建议；二，对于班干部的选择，可以采取聘任与选取相结合的方式，采用不记名投票的方式，选出学生心目中的班干部；三，班主任要适当“放权”，让班干部负责管理班级的日常工作，使班级中“人人有事做，事事有人做”，促进班级管理工作正常进行；四，有班干部组织全体班级成员，制定出班级相关工作的周计划、月计划，并成立监督小组，监督班级中各项工作的完成情况，确保各项工作保质、保量完成，增强班级成员的成就感；五，在班级中建立监察小组，监督班干部权利的行使情况以及班干部为班级做出的贡献，并将此作为下一次班干部竞选的依据。
3.4认识个体差异建立相应的评价体系。小学生还没有经历社会的打磨，个性比较突出，这一阶段，小学班主任在班级管理过程中，应认识到学生的个性、尊重学生的个性，让学生能够在成长的过程中，保留自己的特点。因此，小学班主任在班级管理中应建立个性化评价体系，根据学生的个性对学生进行评价，尊重每一个学生，为学生打造适合自己的标准，肯定学生的进步。积极开展有利于学生心理健康的主题班会，帮助学生树立正确的思想，根据每个学生的实际情况，并及时帮助学生解决自身的心理问题；在保障安全的前提下，积极组织学生参与社会实践，在实践中让学生明白，每个人跟每个人都是不同的，这个世界正是因为有了个体的差异才显得更加美好。
4.结语
总而言之，小学班主任应认识到以人为本管理方式运用的重要意义，并将以人文本的理念融入日常班级管理中，将自己放在与学生平等的地位，建立融洽、平等的师生关系，同时管理过程要以学生为主体，同时要尊重学生的个性，建立个性化评价体系，进而提升小学班级管理成效。
参考文献：
[1]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育,2014(20):22.
[2]张丽娟.分析以人为本理论在小学班主任管理中的具体运用[J].电子测试,2015(24):143-144.
[3]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子(上中旬),2015(07):256.
[4]姜自健,孙洁.“以人为本”的理念在班主任管理中的运用探究[J].中国校外教育,2016(23):40+49.
作者:刘海艳 单位:阳市沈河区朝阳街第一小学