支部学习材料范文1
关键词：“党建+”；高校；教工党支部；工作模式
党的报告明确提出，“党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力”。高校教工党支部担负着教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的基本职责，承担着为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人的重任。当前，部分高校教工党支部存在着党建工作和业务工作脱节的情况，个别高校片面强调科研业务工作、忽视基层党组织建设，造成了业务与党建“两张皮”的被动局面，与此同时，高校教工党支部的支委班子能力有待提高，对于如何促进中心工作、丰富学习载体、搞活学习形式缺少有效的应对策略。本文基于“党建+”理念的重要指导意义，旨在解决高校教工党支部工作中面临的实际问题，从“党建+教学”“党建+育人”“党建+学科”三个维度、多个层次全面提升支部工作水平，打造适应新时代要求的高校教工党支部工作新模式。
一、突出“党建+”理念，牢固树立思想引领的中心地位
首先，牢固树立所有工作必须围绕“党建+”这一核心理念开展的原则，建章立制，坚持不懈抓好理想信念教育，夯实理想信念基石，务求思想引领实效。支部可以通过结合热点组织专题学习、结合实际组织谈心谈话、结合难点组织辅导报告的“三结合”方式，规范日常党建理论学习，做到有针对性、时效性及实用性，实现主题教育活动的高标准常态化与严要求制度化。其次，针对组织生活不够规范和学习形式僵化的问题，应该以问题为导向，以需求为中心，打造支部“三学”模式。其一，营造氛围“学”，支部日常理论学习要做到“三定”，定时间、定地点、定制度。月初确定本月主题党日时间，营造全员学习氛围；开设党员专用活动室，悬挂党旗及相关语录，营造学习环境氛围；制定条例规范支部日常学习活动，营造规范化学习氛围。其二，围绕主线“学”，支委会要提前制定学习计划，支部学习务求紧跟党中央的最新精神，切实将党的最新理论成果贯彻到位、学习到位、理解到位。其三，创新方式“学”，在学习方式和过程上，综合考虑高校教师教学安排紧、科研任务重、学术交流多等特点，采取集中学习与分散学习相结合、集体学习与个人学习相补充的灵活方式，建设支部“微阵地”，开展“微党课”，打造新型“互联网+”学习模式。再次，为了使党员更好地认同“党建+”理念，可以探索从具体到抽象、从感性到理性、分层次有步骤地推进学习活动的新方法。其一，“党建+”入“本”，就是要从我党百年奋斗历程中总结重要的理论成果，形成系统的理论学习材料。要注重讲好“共产党的故事”，让学习材料不仅有深邃的理论，也有生动的实例，使党建的基本理论为实践提供具体的指导。其二，“党建+”入“行”，就是要在支部日常学习过程中，一方面，设计专题活动让教师党员切实体会“党建+”理念的实践价值，深刻感悟“党建+”理念的内涵意义；另一方面，鼓励教师党员尝试开展“党建+”理念进书本、进课堂活动，积极用实际行动践行“党建+”理念。其三，“党建+”入“心”，就是在前期学习教育的基础上，使广大教师党员将外化于行的做法升华为内化于心的理念，达成对“党建+”理念的深刻认同。
二、立足“党建+教学”，积极推进课程思政
教师党员是科学文化知识的传播者，在授课过程中必然对学生世界观、人生观、价值观的形成与转变产生潜移默化的影响。因此，教工党支部作为党的基层组织，应当承担发动好“主力军”、创设好“主战场”、利用好“主渠道”的重大责任。支部应要求全体教师，特别是党员教师，转变以往授课过程中只重视学术知识传播的观念，突出强化课程思政意识，在传授专业知识和专业技能的过程中，融入思想政治教育元素，使各类课程与思想政治理论课同向同行。首先，教工党支部要指导教师“抓准”课程思政内容。通过深入挖掘课程体系中蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育及职业道德等内容融入课程大纲、课堂教学目标、课后教学评价等各个教学工作环节。所有课程教学大纲除分管教学的领导审核外，还必须经过基层党组织的二次把关。其次，教工党支部要指导教师“抓实”课程思政内容。课程思政绝不是简单说教、空喊口号，而是要层层深入、润物无声，在给学生讲授相关基本理论知识和行业发展动态的基础上，进一步丰富爱国主义、辩证唯物主义和学术诚信、行业操守等内容。例如，通过科学家充满正能量的故事培养学生的高尚情操，利用课程中丰富的理论实践案例提升学生的哲学思辨层次，基于相关原理应用现状引发学生的深度思考，借助相关工业发展状况及其战略地位培养学生的专业自豪感等。再次，教工党支部要确保课程思政“见效”，包括传递思想的方式是否有效及课程思政效果是否达成。教工党支部可以采用专题调研问卷、个体单独谈话、学生宿舍交流等形式，通过合理设置调研内容、建立模型分析数据，评估课程思政改革对于学生思想观念的影响，还要研判课程思政改革是否给课程原有的知识体系带来了冲击，从而进一步扬长避短，达成全面提升学生能力、素质及道德修养的目标。
三、打造“党建+育人”，多维延展工作平台
指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。高校教工党支部应该围绕“三全育人”理念，主动投身相关工作，努力为学生成长成才服务。专业课教师除了授课时间之外，缺少与学生在其他层面上的有效沟通。绝大多数专业课教师愿意加强与学生的联系，但是苦于缺少相应的平台，这恰恰应该是高校教工党支部可以发挥作用的着力点。大部分高校教工党支部都是以专业为依托建立的，非常有利于搭建联系专业课教师与学生的桥梁。党支部区别于其他组织的一个重要标志就在于其政治性，而高校教工党支部的另一个重要特征则是学术性。对于高校教工党支部而言，一味追求活动的政治性可能会影响活动的吸引力与亲和力，而只追求活动的学术性又会失去活动的根本意义与价值。因此，教工党支部必须找准结合点，搭建交流平台，使教师真正成为学生的贴心人与领路人。从宏观层面，支部可以基于学生课外学术活动的需要，通过开展专业认知讲座、出国或求职经验分享、学科竞赛辅导等多种形式的活动，使教师与学生互相分享个人经历和学术理念。从微观层面，支部可以多维度延展育人平台，例如，使教师与学生进行“1+N”结对，让教师与学生谈人生、话成长，谈思想、话进步。从上述各层面的活动可以看出，高校教工党支部在“三全育人”工作中必有可为，也大有作为，这些活动的开展最终着眼于立德树人根本任务的实现，切实提升人才培养质量就是高校教工党支部活动政治性与学术性高度融合的价值所在。
四、服务“党建+学科”，积极助力学科建设
高校“双一流”建设进一步激活了我国高校发展动力并取得了巨大成绩，但以科研业务为主的“双一流”考核指标对高校基层党建工作产生了一定的影响。党建工作的根本职责和核心任务是服务中心、建设队伍。在高校积极推进“双一流”建设的时代背景下，高校教工党支部更应迎难而上，积极转变思路，化被动为主动，做到融入中心工作、服务中心工作、保障中心工作，与中心工作实现联动互通，促进学科的高质量发展。首先，教工党支部应该在思想上对教师的职业规划及学术规范进行引导，在业务上对教师的求真态度和创新精神积极鼓励，在科研上对教师的研究方向及学科动态积极指导，在生活上对教师的个人思想及家庭情况积极关心，增强教师的归属感，提升支部的存在感，使党务和业务工作良性互动。其次，教工党支部应该积极鼓励和帮助青年教师加入知名教授团队，让学科带头人和团队负责人为年轻教师的发展出谋划策，提供软硬件支持，让年轻教师有融入感与支撑感。与此同时，支委会成员及老党员应当经常与年轻教师交流，发挥老党员的传帮带作用，还要促进高学历教师中的党员发展工作，从而实现把党员教师培养成学术骨干，把学术骨干发展为新生党员的双促进、双提升目标。再次，教工党支部应该始终贴近教师需求开展工作，通过多种渠道了解每一位教师的思想、学习、工作及生活情况，经常通过面对面交谈和邮件向取得成绩的教师、向课题攻关的教师、向遭遇疾病和变故的教师送去党支部的关心和鼓励。对于教师取得的成绩，党支部应第一时间予以宣传报道，既激励本人，也鼓舞大家，逐步形成人人为集体做贡献、人人为学科做贡献的文化氛围。最后，教工党支部应该注重营造健康向上的学术氛围，大力提倡求真务实的治学态度和实事求是的科学精神，强化师德师风考评在人才引进、职称评定、评优评先过程中的“一票否决制”作用，把思想政治素质作为业务素质能力之上的主要参考指标，激发教师的责任意识与奉献精神，强化教师的学术自律意识，助力学科的长期发展。总之，在新时代下，如何更好地发挥高校教工党支部的战斗堡垒作用是高校党的建设工作中亟待解决的问题。作为以“党建+”为核心，多角度辐射、多维度提升、多层次受益的新时代高校基层党建工作新模式，“党建+”工作模式对于进一步加强党支部标准化建设、提升党支部组织力、发挥党支部政治引领力等方面都起到显著的示范带动作用，最终实现高质量党建、高素质育人与高水平学科发展的协同促进与共同提升。
参考文献：
[1]张成龙，李永伟.高校为何要实施“党建+”引领工程[J].人民论坛，2019，（8）.
[2]张成龙.以“党建+”理念增强高校基层党建工作内生动力[J].思想教育研究，2019，（1）.
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江西省地矿局物化擦未队以‘•十六大四中全会精神”为动力，以“两加强、三突出”为特点，不断加强党员干部的党风廉政教育，增强感染力和说服力，取得了一定的效果。 一是加强党风廉政教育宜传力度，营造清政廉洁的社会氛围。这个大队党委为加强党风廉政教育宣传力度，营造清政廉洁的社会氛围，坚持做到及时宣传表彰党员干部中的廉政先进个人。 副队长李幼华为党的事业尽职尽责、为群众利益鞠躬尽瘁的良好品格，得到了大家的公认。该队党委及时进行宣传表彰，事迹材料写成新闻稿以后，分别在《风范》、(江西地质矿产》发表，于2004年2月12日被省直机关工委授予“省直机关工委勤政廉政先进典型”荣誉称号，局纪委号召全局党员向他学习。 该队纪委书记廉洁从政反腐倡廉的《铁骨爱心刘启灿》的新闻稿，在《风范》等报刊杂志发表以后，被评为江西省纪委、监察厅的年度“好新闻奖”。与此同时，他们还在大小会议上播放廉政教育电视录像，每季度在宣传栏里刊登廉洁从政典型事例，并为每个党支部发送党风廉政建设学习材料。为进一步做好勤政廉政工作，该队专门订阅13份2005年《廉政瞪望》发到各党支部。 二是加强廉政制度建设，努力塑造‘.廉荣腐耻”的环境氛围。这个大队党委先后制订了，《物化探大队廉政建设工作细则》和廉政谈话、公务接待用餐标准等六项制度，坚持做到:凡是重要会议，党政领导都要讲廉政;凡是队上重大举措，队上都要请有关职能部门参与检查监督。同时建立“对话平台”，以人为本，“高唱廉政、警钟长鸣”。 在此基础上，这个大队党委还注重抓好廉政建设“三突出”: 1、突出抓好重点人员教育—各级党员领导干部上。 一方面对于新上任的中层领导干部和群众反映有问题的领导干部，能及时做好工作。另一方面坚持干部任前谈话以及领导干部诫勉谈话制度，建立和健全廉政档案和年终领导干部述职述廉等工作制度。并结合地勘单位高度流动分散的特点，认真把好党内监督关，紧贴党员干部思想实际，重点开展干部权力观教育、干部自律教育和党风党纪教育。 2、突出抓好源头萌芽教育。 对干部任职提升，由纪委或组织部门进行廉政谈话，队上重大事项出台，由党委直接研究讨论，重大节日、重要事情，由纪委下发文件，明确纪律要求。为此，大队和分队都设有队务公开宣传栏，较好地减少职工群众误会，增强了办事透明度。 3、突出监督检查。 党委、纪委定期不定期下基层检查党风党纪，听取职工群众对党员干部的反映，认真把好检查关。今年，纪委、监察部门对九江、赣州、弋阳等野外基地部分经济费用进行清理检查公示，得到了大家的好评。
支部学习材料范文3
一、学习制度
（一）责任人制度
局党组对局党组中心组学习负主体责任，对局党组中心组理论学习负领导责任。
局党组书记担任局党组中心组组长，为中心组学习第一责任人。具体职责为：
1.主持研究制定中心组的年度理论学习计划；
2.定期召集和主持中心组理论学习，提出学习要求；
3.主持集中研讨学习，指导和检查中心组成员学习情况；
4.局党组书记遇有特殊情况不能参加和主持中心组学习时，委托党支部副书记职责。
其他局党组中心组学习的直接负责人，负责配合局党组书记做好学习组织工作。
（二）秘书工作制度
中心组理论学习秘书由局办公室主任担任。职责是：
1.制定局党组中心组理论学习年度计划；
2.负责党组中心组集中学习的通知、签到、记录和情况反映，会议记录要规范（具体见《县审计局关于印发〈县审计局2019年党组中心组理论学习计划安排〉的通知》（泰审办〔2019〕11号）附件3《局党组理论学习中心组责任清单》）；
3.负责局党组中心组个人和集体学习档案的收集、管理和上报工作；
4．负责局党组中心组学习资料的准备工作；
5.发放统一的局党组中心组理论学习笔记本，并在首页印好温馨提示，提示中心组成员需要完成的学习和调研工作；
6．负责局党组中心组学习的协调服务工作；
7．负责对局党组中心组学习的考核工作。
（三）集中学习研讨制度
中心组实行集中学习和自学相结合的研讨制度。参照中央、省委、市委、县委的要求，每季度集体学习不少于1次。具体学习时间可以根据工作安排情况进行调整，每次学习时间、地点、内容需提前通知局党组中心组成员。中心组集中研讨，坚持重点发言制度，并提前准备好发言材料，每次学习研讨由专职学习秘书记录。
（四）自学制度
中心组成员要根据中心组学习计划安排的学习专题进行自学。自学中，要认真阅读有关文件和书目，用专门的中心组学习笔记本作好记录。学习秘书负责发放理论书籍或者刊物等学习材料。
（五）学习计划制度
局党组中心组学习要按照中央、省委、市委、县委等上级有关要求，结合实际，制度年度学习计划安排，兼顾系统性和针对性。根据年度计划，结合当前中心工作，提出学习要求，明确学习和调研重点。对重要文件和会议精神的传达，及时列入学习内容。
（六）学习考勤制度
局党组中心组要严格执行签到和请销假制度。学习秘书负责签到，未参加者要注明原因。中心组成员如有特殊情况不能按时参加局党组中心组学习时，要及时向组长请假，未请假而不参加学习的，要在下次中心组学习会上说明情况；无正当理由，局党组中心组组长要对其提出批评。
（七）学习档案制度
局党组中心组要建立详细的个人和集体学习档案。
个人学习档案包括：
1.学习笔记本。要用统一印制的学习笔记本，做好集体学习和自学学习笔记。
2.学习材料。认真保存好自学材料和集中学习材料，理论考试试卷及成绩，以及与中心组学习有关的其他材料。
3.学习成果。结合思想和工作实际，每年至少写1至2篇学习心得、理论文章或者调研报告。年终择优装订成册，并向上级至少推荐1篇优秀稿件。
集体学习档案包括：
1.学习计划和学习制度；
2.每次学习、研讨、考核、通报、请假、签到等材料。集体学习档案，由学习秘书负责整理保管，作为年终考核的重要依据。
（八）通报和宣传制度
局党组中心组学习情况和学习成果要及时通报。既包括向上级党工委和宣传部门的通报，也包括向各股室的通报，以便于沟通情况、传达信息。同时，局党组要充分利用报刊杂志、广播电视、网站、微信公众号等，及时宣传报道学习情况，推广局党组中心组学习经验，刊登中心组成员的学习体会、理论文章或调研文章，增强局党组中心组理论学习的影响力和推动力，提升学习效果。
（九）专题调研制度
每年年初，中心组成员要结合各自的分工，围绕本单位需要解决的热点、难点问题，拟定调研题目进行专题调研。并结合自己的理论联系点，每季度深入基层调研时间不少于21天，每年至少形成一篇有情况、有分析、有对策、能解决本单位实际问题的调研材料，并努力使之转化为指导实践科学决策的依据。
二、学习内容
根据中央、省、市、县有关精神，局党组中心组结合实际，科学确定学习内容，是开展好中心组学习的重要环节。学习内容具体参照见《县委办公室关于印发〈县2019年县委中心组理论学习计划安排〉的通知》（泰办字〔2019〕89号）。
局党组中心组学习要注重学习质量，以局党组中心组学习名义专门召开的学习会才是真正的局党组中心组学习会。
局党组中心组根据本单位实际，确定学习计划和学习内容。
三、学习形式
局党组中心组可以通过以下适当形式，开展切实有效的学习活动：
（一）集体学习研讨。把集体学习研讨作为学习的主要形式，把重点发言和集体研讨、专题学习和系统学习结合起来，深入开展学习讨论和互动交流。其中，集体研讨次数不少于总学习次数的50%。
（二）邀请专家讲学。根据《县审计局关于印发〈县审计局2019年党组中心组理论学习计划安排〉的通知》（泰审办〔2019〕11号），邀请相关专家进行讲学。
（三）个人自学。中心组成员要根据形势任务的要求，结合工作需要和本人实际，制定个人学习计划，明确学习重点，挤出时间研读推荐书目，下功夫刻苦学习，养成良好的学习习惯。
（四）专题调研。中心组成员应当把理论学习和专题调研结合起来，深入基层、深入群众，扎实开展调查研究。每年至少到理论联系点调研和理论宣讲1次。
除以上基本学习形式以外，局党组还将创新学习形式，确保局党组中心组学习取得实效。
支部学习材料范文4
【关键词】党建档案；分级分类；管理策略
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，坚持党的领导、加强党的建设是中国特色社会主义大学的核心。党建档案的管理工作是衡量高校党建工作和管理水平的重要标准之一。在新时代背景下，对基层党建档案管理工作有了新的、更高的要求。因此，找出存在于传统党建档案管理模式下的问题并提出有效的应对策略，构建适应新形势下社会需求的党建档案管理模式是当前的迫切需要。
一、高校党建档案的内容及重要作用
党建档案是高校档案构成中一个重要组成部分，是在党组织制度、思想、组织与作风建设等活动中形成的具有利用和参考价值的文字、图像、声音等资料，真实地记录和再现了高校的党建工作情况，是高校党建工作的客观历史反映。它对高校在新的历史时期把握正确的办学方针政策起着指引和导向作用。党建档案因其自身的特殊性，具有其他文献材料所不能替代的作用，没有高质量的党建档案，党建工作的规范化就无从谈起。因此，加强高校党建档案的管理具有十分重要的现实意义。1.党建档案是高校开展党建工作的重要体现。党建档案真实地记录了学校党建工作的发展历史以及在各项党建活动中取得的成绩，为学校宣传教育党的方针政策提供重要素材，是培养师生思想政治素质的重要资源，为高校党建工作的科学决策和宏观调控提供重要参考。2.党建档案是各级党组织党建工作考核的重要依据。高校党建工作为学校各项工作的开展提供有力保障，为和谐校园建设发挥不可替代的作用。高校基层党组织建设、领导班子建设、党风廉政建设、干部队伍建设、群团统战以及宣传思想工作等方面的档案材料，已成为高校党建工作评估指标体系中的重要考核内容之一，而最直接、最真实的材料依据就是党建档案[1]。3.党建档案的建立健全是推动高校党建工作的重要手段。档案管理是高校党建工作的主要内容之一，它是高校党建工作历史进程、建设现状、未来发展的最好见证、现实反映、参考依据和决策佐证。党建档案工作的落实切实关系高校党建工作的顺利开展，做好基层党建档案工作，实现党建档案的规范化管理，将进一步推进高校党建工作的科学化水平。
二、高校党建档案管理现状及存在问题
经实践调研发现，高校基层党建档案管理工作中仍存在着诸多问题。1.对党建档案重视不够，档案意识淡薄。没有充分认识到基层党建工作中加强档案管理工作的重要性，忽视了档案开发与利用对于基层党建工作积极地推动和促进作用。对于党建档案的内容和分类缺乏专业的科学技术和理论知识作为支撑，管理方式的相对滞后，致使基层党建档案管理水平长期维持在较低水平而难以突破。档案管理与基层党建工作脱钩造成了党建工作的不扎实。2.党建档案管理体系不健全，职责不明确。党建档案收集制度不完善，基层党建档案归档范围、归档时间和各级管理人员职责的准确界定缺乏实用性、系统性的标准。党建档案是党建工作的基础性工作，涉及到高校内部的各级组织机构，均对档案收集负有责任，但由于归档范围和内容等太过抽象，使档案管理制度执行起来有一定难度，导致各级管理部门职责不清[2]。3.党建档案信息化水平不高，开发利用程度较低。目前，高校的纸质党建档案管理及较原始的检索利用水平已经不能适应社会发展的要求，同时，高校对党建档案的编研工作重视不够，仍停留在对案卷的立卷、装订和保管工作上，再加工整合程度不足，党建档案利用率较低。另外，在大数据的新时代下，党建档案信息数据的安全性和保密性将面临着更大的考验。
三、高校党建档案分级、分类管理策略及意义
1.运用高校内部分级、分类管理方式，提升党建档案建设水平。第一，党建档案分级管理模式。高校党建档案具有很强的系统性，党务工作从纵向结构上看，分学校党委、院系党总支、基层党支部不同层次的党务工作。分级管理就是根据高校党委、院系党总支、基层各学生、教工、机关、后勤党支部三级管理方式，将党建档案总体内容进行分解细化、统筹掌握、科学分级、准确分类。主要是在学校档案管理机构规范管理下，各二级党组织分别设专职组织员，基层党支部由支委会派专人，这样对党建档案实行校党委、院系党总支、基层党支部三级管理模式。学校层面的党建档案以总体管理为根本，即制定相关规章制度和实施办法，科学界定党建档案的归档范围、保管期限和立卷归档的原则和规范等。对于涉及全校的上级或学校党委下发的文件、制度、规划、总结、报告、党组织机构设置、开办党校培训有关材料、党委中心组学习材料、党委组织学习、贯彻落实党中央学习教育活动的相关材料、相关会议记录（如党代会、党委常委会、全委会、书记会、校长办公会）等档案材料，统一由学校档案馆管理。院系等二级管理是以过程管理为侧重点，即贯彻落实学校党委的各项工作中，在党的组织建设、廉政建设、党支部建设及专项学习教育活动中形成的计划、方案、总结以及照片、视频等过程档案，由院系建档保存，由院系组织员负责党建档案的收集和查借阅管理。基层党支部管理则更加注重细节，实行台账式管理，建立和完善基层党支部管理台账，包括党支部工作计划、活动方案、记录、入党积极分子培养记录、谈心谈话记录等，由党支部派专人负责建立和管理支部党建工作台账。同时，学校健全和完善党建档案管理制度，严格监督执行机制，确保党建档案分级管理有效运行[3]。第二，党建档案的分类管理。高校党务工作是由不同内容的工作构成的有机整体，从横向联系上看，包括党的组织发展工作、宣传思想工作、纪律检查工作、统战工作、群团工作、人才工作、群众工作、干部考察监督工作及党校工作等，具有很强的系统性、逻辑性、完整性。所谓分类管理就是按照党建档案的内容和特点将其进行分类，一般可分为六大类：第一类是党组织建设，包括党组织设置、制度、换届、调整、审批及干部选举任命等文件材料，上级、本级党建方面文件及贯彻落实工作的计划、方案、总结要点等材料。第二类是党员队伍建设，包括组织发展党员工作、关怀激励帮扶党员工作、党内表彰、处分党员等文件材料及党员干部人才培养、廉政教育监督、考核审核材料以及党员名册统计表和党组织统计报表等。第三类是会议记录类，包括党代会、教代会、党委常委会、全委会、党政联席会、党支部会议、支委会、党课培训会等各类文字记录、照片视频类声像资料等。第四类是党费收缴及使用管理，包括党费收缴名册及使用明细等。第五类是党代表及统战工作，包括党代表及政协委员任期制、提案、意见建议办理情况、派参政议政情况等。第六类是重大党建工作专项档案，包括保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动、群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动、创先争优活动、“两学一做”学习教育等。2.实现党建档案管理方式创新，探索党建档案开发利用新途径。第一，大力开展党建档案编研工作，全方位开发党建档案信息资源。为党建工作服务是档案工作的基本任务，及时建立重大党建活动专项档案，通过征集学校在党建方面先进典型人物档案，学习党史校史，弘扬社会主义核心价值观，激发师生爱党、爱国和爱校的使命感和荣誉感，发挥党建档案的育人功能。建立学校干部廉政档案，把党要管党、从严治党的要求和举措通过档案建设的途径有力地发挥出来。深入研究学校党的建设历史进程，对于坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，推进高校事业具有以史鉴今的突出作用。对党建档案进行整理编研，是对平时工作的总结凝练，有利于发掘特色性工作，推广先进经验。档案管理人员应树立“管用并重”意识，主动调查了解使用者对党建档案的需求情况，结合实际查询利用频率，制定编研规划，最大限度地挖掘党建档案的有用信息，充分利用信息技术，提供网络服务，实现信息资源共享的服务方式。信息技术的普遍应用改变了档案信息收集获取方式，改进了研究加工手段，提高了编研效率和工作质量，促进了档案编研传统功能模式向开放式、网络式的信息服务模式转变。依托信息编辑技术的支撑，档案编研可以做到文字、图片、声音、影像、动画等多种形式并用，实现较强的感官冲击，达到良好的艺术效果，提高汇编质量和观赏性，全方位、多样化的信息服务能更好地满足用户需求。第二，积极推进党建档案信息化建设，加大党建档案宣传利用力度。在计算机技术广泛普及和互联网技术快速发展的新形势下，党建档案管理信息化势在必行，档案管理与信息电子化有机结合，在档案的整理、保管、利用等管理过程中不断融入现代化技术手段，有效提高了工作质量和检索效率，更好地推动了档案资源的开发利用，进一步强化档案管理的标准化和规范化。通过“存量数字化、增量信息化”的方式，逐步提高党建档案信息化水平，运用信息技术，实现档案信息与载体分离利用，极大地提高检索效率，可达到较高的查全率和查准率。并且可对调阅信息资源作脱机处理，从而保证查询不受空间限制。同时，党建档案信息化为传播和交流先进文化提供了一种崭新的手段和重要资源。利用校园网、微信公众号等网络载体搭建党建档案展示平台，共享红色档案资源，通过高校党建资料、实物、声像、影音等档案的收集，精心制作党建专栏，做到内容充实、图文并茂、声像具备，使严肃的党建档案鲜活起来，宣传党的建设、传播先进思想、弘扬党建文化，用红色文化凝聚人、引导人、激励人、塑造人。学校各院系可以利用网络平台交流分享特色活动经验，学习优秀党建研究成果，以党建档案为载体，为高校党建工作做好服务和支撑[4]。党的建设是实现党的领导的根本保证。指出，办好中国的事情，关键在党。强调“把抓党建作为最大的政绩”。因此，我们必须注重党建档案的文化引领作用，扎实推进党的建设新的伟大工程，紧密围绕领导决策重点、师生关注热点开展富有成效的档案资政研究，把档案资源转化为思想素材，把档案信息升华为政策智慧，为领导决策提供智力支持。积极推进党建档案管理的规范化、信息化、科学化建设，既能促进高校党建工作的顺利开展，又为高校党建工作提供充足的历史材料，让高校党建档案发挥好、实现好对高校内部的参考、佐证作用和对社会的宣传、服务作用，让高校党建档案切实为高校的发展和建设推动助力。
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支部学习材料范文5
1.1学生党员思想教育乏力
对于学生党员的教育活动，基层党支部更多的是满足于传达文件、读读学习材料等传统形式，对于内容的把握也比较肤浅，只注重表面完成“”的相关要求，没有系统的对于学生党员的教育培训计划和多样、深层的教育形式，而使许多学生党员在入党后沉寂于学生群体之中，没有很好地体现学生党员的先进性、示范性.
1.2学生党员管理手段陈旧
在网络和更多新媒体已经深深影响我们的学习、工作和生活的今天，基层党组织对学生党员的管理，特别是学生党员信息、材料的管理还比较多地停留在纸质文本上，对流动党员的管理还没有进入网络化阶段，对于学生党员的日常联系还拘泥于传统媒介.
1.3学生党员服务机制缺失
由于学生党员正处于向青年发展成熟的过渡期，在理想信念的坚定性、组织和思想观念的统一性和个人的政治素养的纯洁性等方面还有随着个人成长和社会客观的影响发生许多的变化.由于基层组织现有工作成效的影响，对学生党员的服务机制仍然不健全，没有能够形成让学生参与到更高层面的组织建设、民主决策和模范示范等活动中，个人的思想变化仍然要靠自己去解决.
2创新型高校学生党员教育管理服务机制构建策略
高校学生党员教育管理过程中存在的问题，究其原因，既有浅层次的学生党员教育管理队伍因为多是部分老师和学生党员兼职而形成的队伍不强、保障不全的原因；更有深层次的对高校学生党员教育管理重要性认识不够、创新不够的原因.因此，问题的解决之道依然循着以上原因.
2.1充分加强对高校学生党员教育管理服务机制构建重要性的认识
高校学生党员的教育管理服务工作事关党的事业后继有人，关系到中国特色社会主义事业长期推进，关系到高校人才培养质量的不断提升，因此，对于高校来说必须加强学生党员教育管理服务机制的构建.首先，党中央高度重视高校学生党员发展和教育管理服务工作.党的十八大强调，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗.全党都要关注青年、关心青年、关爱青年.2012年6月，在部分高校党建工作座谈会上，同志强调，高校是高层次人才培养基地和“蓄水池”，按照党章规定的党员标准做好高校党员特别是学生党员的发展工作，对确保中国特色社会主义事业后继有人具有重大而深远的意义，对于培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为实现“两个100年”目标、实现中国梦，更具有重大而深远的意义.其次，是高校推进高等教育人才培养质量的需要.构建创新型的学生党员教育管理服务机制能够保证和促进作为先进分子的学生党员在广大学生中充分发挥其先进性和模范作用，能够起到重要的示范引领作用，对于高校加强学风建设、提高培养质量和高校推进教育改革具有重要的“正能量”意义.再次，是学生党员自身健康成长和保持党员先进性的需要.构建创新型的学生党员教育管理服务机制能够在结合学生党员年龄和成长特点的基础上，不断加强他们的党性修养、理想信念教育和综合素质提升，保证学生党员的健康成长成才.
2.2构建创新型高校学生党员教育管理服务机制
2013年7月，中组部、、教育部党组联合印发了《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》，它与近年来先后下发的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、《关于加强新形势下发展党员和党员管理工作的意见》等文件共同构成指导高校学生党员发展和教育管理服务工作的政策体系，是新形势下加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的重要指导文件.从以上文件中，我们可以清楚地看到构建具有创新性的高校学生党员教育管理服务机制的建设目标：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强党的执政能力建设、党的先进性和纯洁性建设为主线，以提高发展学生党员质量为核心，以加强教育培养为重点，以完善管理服务为基础，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍.而要实现这样的目标还必须要遵循科学化系统化规划、创新化多样化实践、规范化信息化管理、时代化高效化服务等构建原则①.基于以上的目标和原则，本文提出以下建议对策：
2.2.1创新引领培养机制，保证学生党员的发展质量
学生党员的发展是学生党员教育管理服务工作的基础性工作，只有把好党员发展关，保证党员发展质量，才能保证整个党员队伍的纯洁性，保证党员教育管理服务工作的顺利开展.因此，按照“成熟一个，发展一个”的原则，必须从三个方面做好这项工作.首先是强化对优秀团员的启蒙引领.高校党组织通过党建带团工作主动在广大团员青年中广泛开展启蒙引领活动，通过组织优秀的师生党员事迹报告会、形势政策教育报告会和党团“1+1”结对等活动，让优秀团员了解党、认同党，进而申请加入党组织.其次是系统加强积极分子的骨干培养.对申请入党的团员要通过开展学生党员对接引领、支部组织关心、党团校系统培训等活动，强化对申请者的思想政治、能力素质、首先品德等进行系统培养，提高他们的综合素质与能力.再次是严守程序做好党员的规范发展.在组织培养的基础上对于符合发展条件的优秀团员，严格执行组织发展程序，要在广泛征求党内外党员群众意见的基础上，对入党积极分子的推荐确定、培养教育，发展对象的政治审查、公示，预备党员的接收、教育、考察、公示和转正等每一个环节，都要严格程序、严格把关，坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，注重把学生的一贯表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况相结合，做到“四个坚持”，即坚持四次民意票决（团组织推优、确定发展对象、吸收预备党员和预备党员转正环节）、坚持四次公示（同上，每次票决后结果公示，听取意见）、坚持四次测试（团校、初中高级党校测试）和坚持四个审查（联系党员、党支部、院系党组织和校级党组织逐级审查），环环严格把关，层层明确责任.强化发展党员工作责任追究制，对违反程序和规定发展党员的党组织及其负责人、直接责任人要给予相应的处分.对违反规定吸收入党的，一律不予承认.
2.2.2创新全程教育机制，提升学生党员的政治素养
学生党员的培养教育过程是一个伴随着党员成长与发展、系统的终身学习教育体系，高校学习阶段又是极其重要的阶段，因此高校首先要全程系统地设计学生党员在校期间的学习教育机制，在内容上要充分体现党和国家对大学生，特别是学生党员的相关要求，要从学生党员的党员先进性意识增强、基本知识与理论学习、党性党风党纪强化、综合能力素质提升等方面设计对于学生党员的教育内容；其次要针对不同学生党员所处的不同阶段的实际状况进行分层教育，可以针对新生开展启蒙教育、对入党积极分子开展骨干教育、对发展对象开展集中教育、对预备党员开展锻炼教育、对正式党员开展先锋教育，而对毕业生党则开展旗帜教育等教育活动，既涵盖了学生党员从申请入党到毕业的党员学习过程全过程,同时也涵盖了大学学习的全过程；还有要不断创新学习教育形式，要通过将传统的读书学习形式与新型的网络学习形式结合、分散自我学习与集中讨论学习相结合、有型的活动学习与无形的感悟学习相结合、长期性基础学习与阶段性重点学习相结合、理论性知识学习与实践性体验学习相结合、党建知识学习与综合知识学习相结合等形式多样的学习教育活动，提高学习效果，提升学生党员的政治素养.
2.2.3创新组织建设机制，规范学生党员的日常管理
基层党支部作为学生党员的组织归属对于学生党员的教育管理具有重要作用，夯实基层党支部建设是组织建设的基础工作.首先要融入新媒体时代，在根据专业或年级为基本单位组建实体党支部的基础上，把党支部搬到网络上，建立网络党支部（可以建立党支部网站、微博、微信等），通过网络党支部强化对学生党员的组织联络，开展支部学习、实践活动等，线上线下同时互动，既可加强对学生员的日常管理，同时更能够更好地解决流动学生党员的教育管理问题；其次要加强学生党支部与教工党支部、关工委老同志党支部的老少共建，让学生党支部不再孤单，而是在与老党员、教师党组织的结对过程中加强和提升自己的组织建设；还要做好与学生团支部、学生会、学生社团组织等的平行结对，在发挥学生党建带团、带社团的过程中，发挥学生党支部的凝聚与指引作用；再有，就是要在传统的学生党支部设置的基础上，加强在学生社团、学生组织和学生公寓中设立新型党支部，母体党支部主要负责学生党员的组织发展和评价考核，新型党支部主要体现其模范指引和学生党员先进性作用，实现对学生党员日常教育管理服务的多重覆盖.
2.2.4创新考核评价机制，促进学生党员的作用发挥
首先通过自我承诺加强对学生党员行为的自我规范，要求学生党员以学期为时间单位，承诺每学期要做到“五个自觉”，即：自觉学习理论书籍、自觉写学习文章、自觉帮扶困难同学、自觉联系积极分子、自觉参与志愿服务；“五个积极”，即积极组织团学活动、积极承担社会职务、积极过好组织生活、积极提高学习成绩、积极参与实践活动等，以此增强学生党员的党员意识，规范自我行为.其次通过实施多源考核法强化对学生党员的日常监督②.多源考核就是对学生党员的考核信息来源于不同的人、来源于不同的内容和来源于不同的时间段，不同的人就是建立以与被考核者有密切关系的不同层面的人和部门为考核主体，包括辅导员、任课教师、同党支部的成员、所在班级（寝室）的成员、班主任、所在学生组织的成员以及其他相关的人员等；不同的内容是指对于学生党员的考核内容要包含理论学习、党性修养、专业学习、工作成效、先锋模范作用等各个方面；不同的时间段是指考核的内容所涉及相关信息分布于学生党员的日常学习与生活中，不是某一时间点的表现，也就是考核学生党员的日常综合表现.通过这种方式可以全方位、全面地了解学生党员的综合表现，有利于考核的科学性和公正性，能够更好地帮助学生党员了解自身现状，明确努力方向.
2.2.5创新服务发展机制，推进学生党员的全面成长
开发信息化党建管理系统，加强对学生党员教育管理手段的创新，要通过开发包含申请人数据库、积极分子数据库、预备党员发展数据库、党组织数据库、党员教育学习平台和学生党员日常信息维护数年库等为内容的管理系统，借助最新的网络和手机等媒体手段，做好学生党员信息资料的网络化管理，扩大信息维护者群体，让院系党组织的组织员、学生党支部的委员都成为学生党员信息系统的新维护员，及时更新和添加学生党务工作信息，使学生党员的信息库能够真正的学生党员的发展、教育管理和服务过程中体现信息化运用能力.建立承上启下的联系制度，关爱学生党员、服务学生党员健康成长.党组织要从政治、思想、学习和生活上关心爱护学生党员.建立院系党组织负责人（党员领导干部、党支部负责人）、党员教师联系学生党员和学生党员联系积极分子、困难学生等制度，广泛开展结对帮扶等活动，经常进行谈心谈话，及时了解联系对象的思想动态，听取意见建议，帮助解决学生党员和广大同学在学习、生活、就业等方面的实际困难.同时，还要建立学生党员与关工委老同志结对联系制度，发挥老同志、老党员关心青年发展的作用.
搭建榜样示范的锻炼平台，让学生党员在实践中发挥示范作用，促进个人全面发展.高校党组织要积极地结合专业学习推出争创学生党员创新先锋（模范）活动，结合学生工作推进学生党员“亮牌”活动（向广大同学亮身份、亮承诺、亮服务）；结合学生公寓管理推出创建“党员示范宿舍”、“党员示范床铺”活动；结合实践服务活动推出学生党员志愿实践服务团等实践平台让学生党员走到前台，走到前面，和广大学生面对面，在实践的平台上通过示范、引领、服务广大同学和社会实现自我成长.
3总结
支部学习材料范文6
一、紧扣主题，夯实“学”的基础
学习是“两学一做”学习教育的基础。学习是“两学一做”是前提、是基础，是改造主观世界、提升党员行动自觉的根本途径。学习的重点内容是党章党规和系列讲话。为了使学习教育不流于形式，取得实效，县妇联注重在学习方法上下功夫。一是制定学习方案。按照县委的安排部署，购置、编印学习资料，提前拟定学习篇目，在支部组织集中学习的基础上加强自学。及时将学习材料和笔记本送到退休党员家中开展自学，实现了党员学习教育的全覆盖;二是开展分组促学。分管领导拟定专题定期组织学习，开展交流讨论，提升了学习效果，有效解决了“学习教育与思想工作实际”两张皮的问题;三是创新培训方式。开设讲党课、讲政策、讲业务培训课程，使全体党员的思想认识、政策水平和业务知识普遍提高;四是正反典型教育。以反面典型为鉴，组织党员以观看警示教育影片，增强党员意识，规范言行，从自身做起，自觉抵制不良风气。以正面典型引路，开展德育教育，弘扬正能量，用先进典型事迹激励干部职工树立勤政履职的意识，做“四讲四有”合格党员。
二、知行合一，把住“做”的关键
以《条例》、《准则》为标准，以讲话为要求，以正风肃纪为切入点，以提升党员思想认识、转变工作作风、切实履职担当为目标，真抓严管，在“做”上下功夫。一是落实奖惩机制。为思想好、能力强、作风硬、想干事、能干事、干成事的同志创造施展才能的平台，将每位同志的综合表现与评先评优等挂钩;对思想差、能力弱、作风散、不愿干的人员，进行约谈、批评教育，仍不改进的，按照制度规定，给予处理，营造出打击歪风邪气，弘扬正能量，干事创业的良好局面;二是强化制度落实。完善考勤管理办法，明确公务出差及请假审批权限，加强对上下班情况和工作纪律的监督检查，班子成员轮流带班，随机抽查当月通报，敢于动真碰硬;三是规范内控管理。加强对单位经济活动的管控，严格执行公务接待标准、公车定点加油及维修等相关规定，差旅费开支实行逐级审批制。规范公车管理，领导干部带头遵守规章制度。严格控制节能指标，鼓励办公设备耗材循环利用，规范办公用品管理流程，有效降低行政成本，提高工作效能。
三、学用结合，践行“实”的成效
支部学习材料范文7
［关键词］高校教师党支部;思想政治工作;机制
党的四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》明确提出，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。以党的决议形式将马克思主义在意识形态领域的指导地位上升为党和国家的根本制度，足以表明以同志为核心的党中央对意识形态工作的高度重视，以根本制度为保障，高校教师党支部思想政治工作以马克思主义为指导，筑牢思想防线，增强学习宣传的底气，强化马克思主义在教学、科研，在人才培养中的指导地位，进一步推动马克思主义中国化。
一、筑牢马克思主义在高校教师党支部思想政治工作中的指导地位
党的四中全会明确提出，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，这是第一次在党的决议中将马克思主义在意识形态领域的指导地位上升为党和国家的根本制度。［1］19世纪40年代创立的马克思主义是人类思想史上一次伟大革命，他改变了世界格局，重塑了人类历史新纪元，它第一次确立了科学的世界观和方法论。实践证明，中华民族从站起来到富起来再到强起来，每一步的发展与进步都离不开马克思主义的指导。我国在革命、建设、改革和发展的过程中，充分检验了马克思主义的科学性和真理性，贯彻了马克思主义的人民性和实践性，彰显了马克思主义的开放性和时代性。可以说，中国特色社会主义事业举世瞩目历史成就的取得绝对离不开马克思主义的指导，离不开马克思主义中国化成果的正确指引，离不开意识形态领域的正确导向。在党的十八届三中全会上指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，面对世界局势复杂多变，社会思想意识形态冗杂多元的现状，我们在全面深化改革，狠抓经济建设的同时，丝毫不能放松狠抓意识形态工作，尤其是高校教师的意识形态工作，高校教师承载着具体贯彻落实党的教育方针，立德树人之时代大任，所以抓好高校教师的意识形态工作至关重要。指出，大学建设的基础工作是建设一支高素质的教师队伍，而高素质教师的首要素质是政治素质，政治素质过硬的教师才能完成培养社会主义接班人的历史担当与使命。
二、以系列讲话精神为指南，解析
新时代高校教师思想政治工作新内涵党的十八大以来，关于新时代高校教师思想政治工作提出了许多新思想、新观点，概括起来为“一个主题，两个明确，三个事关，四个相统一”，这为新时代高校教师思想政治工作指明了方向。
(一)一个主题
在思想理论体系中，主题起着贯穿全局和统帅引领作用。党的报告指出:“中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题”［2］，这就为中国高等教育事业提出了新时代的办学治校主题，即在高等教育中坚持和发展什么样的中国特色社会主义及如何坚持?具体可明确为“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”。对此，明确指出:“我国社会主义教育事业就是要培养社会主义建设者和接班人”。围绕这一主题，以同志为核心的党中央对办好我国高等教育事业做出了许多部署和指示，并明确提出加强和改进高校思想政治工作是破解难题的关键，这为高校教师思想政治工作提出了理论分析与实践指导。
(二)两个明确
即明确了高校教师的角色定位及目标追求。用比喻的方式生动地描述了教师的角色定位，即中华民族梦之队的“筑梦人”;学生锤炼品格，学习知识，创新思维和奉献祖国的“引路人”和塑造学生品格、品位、品行的“大先生”。同时，还为高校教师的发展提出了新的目标追求，即打造“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有好老师。［3］为能胜任这特殊的角色担当和实现“四有好”的目标追求，还提出要加强教师的理想信念、爱国主义情怀、社会主义核心价值观、社会主义文化的传承与创新等教育，打造新时代全面发展的高校教师。
(三)三个事关
党的十八大以来，高度关注我国高等教育事业的发展态势以及高度重视教师队伍建设工作，语重心长地提出:“要从战略高度来认识教师工作的极端重要性”，在实现国家富强，民族复兴，教育兴国，人才强国的大业中，教师起着关键性和基础性的作用，因此，进一步提出:“思想政治工作是学校各项工作的生命线”“事关办什么样的大学、怎么办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人”。［4］“三个事关”清晰地明确了高校教师思想政治教育工作的战略地位和主导作用，这关乎高校的旗帜与道路问题，关乎党对高校的绝对领导权问题，关乎所培养的人才未来的政治站位问题，这个问题绝对不可以掉以轻心。
(四)四个相统一
“四个相统一”是在全国高校思想政治工作会议上对教师的师德师风建设问题提出的明确要求。即高校教师师德师风建设要力求做到“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”。“四个相统一”是实现高等教育立德树人的根本任务和实现“四有”好老师目标追求的有效途径与实践遵循。教师的初心和使命就是教书和育人，要想实现教育和培养人这个神圣的使命，必须双管齐下，只通过语言的说教是远远不够的，还必须加以教师行为的引导;教育工作是一项社会工作，理论要结合现实，理论更要指导实践，所以教师应做到既潜心问道，又关注社会，在服务社会中提升道，践行道;教师在开展科学研究时，要遵循自由与规范相统一的原则，严谨治学，诚信做人，培养高尚的学术品格。
三、践行党的四中全会精神，构建高校教师党支部思想政治工作新机制
在全国高校思想政治工作会议上强调:“要提高党的基层组织做思想政治工作的能力”。教师党支部是增强高校教师思想政治工作实效性的重要阵地，是深入贯彻落实系列讲话精神，实现新时代高校教师思想政治工作新目标的重要载体。
(一)树立生命线意识
教师党支部要牢固树立思想政治工作是党支部工作生命线的意识，将党支部的中心工作放在思想政治工作上，充分发挥党支部在贯彻党的路线、方针、政策中的基层战斗堡垒作用，发挥党支部在办好中国特色社会主义大学中的重要支撑作用，自觉承担政治功能、意识形态功能和支部育人功能，通过、主题党日、谈心谈话、党务工作与中心工作相融合等形式，将立德树人根本任务落实到支部建设的各个环节，实现“全员育人，全过程育人，全方位育人”，教育引导广大教师培养新时代优秀的社会主义建设者和接班人。
(二)搭建网络学习和社会实践平台
1．建立“互联网+基层党建模式”，搭建微时代下的网络学习平台
首先，创建党支部思想政治工作公众号，搭建党员线上学习管理和服务的网络平台，实现教育学习资源随时随地的可学、可读、可享，同时还可设置网上党课、在线问答、组织生活记录和提醒功能，进而突破高校教师工作时间与工作地点不固定的时空限制。其次，建立党支部思想政治工作微信群和QQ群，打造服务型、功能型、智慧型党支部，采用线上推送的方式，将学习材料推送至每一位教师，切实提高理论学习的实效性。
2．丰富与完善实践环节，搭建社会服务平台
在实践中对教师进行思想政治教育更加生动、直观、深刻，更具有感染力和影响力。所以党支部对教师进行思想政治教育工作时，不能只拘泥于理论说教和会议传达，还要积极创造条件，带领教师走进社会，耳闻目染，亲身实践感悟，这样才能使教育入脑、入心、入行。通过搭建志愿服务、调查研究、参观考察、帮贫扶困、角色扮演等实践平台，使教师在实践中增强奉献意识。使其在调查中进一步了解党情、国情、社情、民情以及新中国成立70年以来的党和国家的变化与成就;在参观中进行革命精神教育和爱国主义教育;在帮贫扶困中感受国家精准扶贫战略的重要意义;在角色扮演中体悟先锋模范的高尚与伟大。
(三)健全考核评价和监督检查机制
1．健全考核评价机制
目前高校党支部对党员教师的政治素质考核往往与业务素质考核合并在一起操作，在年终述职报告和民主评议中，业绩权重占比大，思想权重占比小，对教师思想政治素质的提升不能形成压力。高校教师党支部要建立和健全相应的指标体系，完善思想政治状况考评机制，建立教师思想政治教育工作档案，类似为教师评教打分，对教师思想政治状况也进行打分，实行量化考核，并将考核结果作为教师评先评优，职称评聘，职务晋升的重要指标。同时，校院两级党组织在对党支部工作进行考核评价时，也要将党支部开展思想政治工作情况作为一项重要的指标进行考核，进而提高党支部积极做好思想政治工作的积极性与主动性。
2．完善监督检查机制
高校教师党支部要完善监督检查机制，力争实现考核结果与监督过程相统一，加强过程管理。主动关心教师日常学习、工作和生活状况，及时掌握教师的思想动态，发现不良倾向，及时纠正与引导。要加强党员政治理论学习的督查工作，定期检查党员的政治理论学习情况，并将检查结果记入教师思想政治教育档案，使思想政治工作常态化。
(四)狠抓五大着力点
1．加强党支部书记的选拔与培养
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。支部工作强弱与否，支部书记这个火车头至关重要。支部书记是党支部各项工作的领导者和组织者，所以必须选优配强支部书记。首先，要抓好党支部书记的选任工作，将政治素质强、业务能力硬、群众基础好的同志选任党支部书记，同时还要尽量实现“双带头人制”，使党支部书记既是党建带头人，又是行政带头人，实现党政有机融合的格局。其次，要抓好党支部书记培养工作，通过岗前培训，定期轮训，集中培训的形式，加强党支部书记培训工作，可以采取专题辅导，经验交流，案例剖析，现场观摩等灵活多样的培训形式，力求培训工作富有实效，切实提高党支部书记的党务工作能力，特别是思想政治工作能力。
2．优化党支部建设
目前教师党支部的设置主要依托于行政机构的设置，一个行政机构，如一个系或一个教研室，即设立为一个党支部。在此基础上，要勇于突破传统管理，积极探索依托学科、重大课题、科研团队等载体，设置教师党支部，这将更加有利于对党员的教育、管理和监督。
3．丰富党支部思想政治工作内容
思想政治工作内容要“因势而新”，新时代教师思想政治教育的内容也要紧跟上新形势，要着力加强实现中国梦的理想信念教育，要积极进行党在新时期的路线、方针、政策教育，要认真开展公民道德和心理健康教育，要切实推进社会主义核心价值观教育，要不断强化意识形态教育，要全面进行“只争朝夕，不负韶华”的责任担当意识教育。
4．创新党支部思想政治工作形式
新时代教师党支部思想政治教育工作，一定要打破念文件，读讲话稿的传统说教形式，力争采取理论探索与实践研究相结合，线上学习与线下沟通相结合，个别教育与互动交流相结合，常规学习与学术探讨相结合等教师喜闻乐见，易于接受的形式，只有如此，才能使教师党支部思想政治工作接地气，暖民心，富有生机与活力。
5．突出党支部思想政治工作特色
高校教师党支部，由于所处学科和专业不同，所以应当突出本支部思想政治工作的特色，如佳木斯大学马克思主义学院政治系党支部，引领帮扶大学课程思政建设，将课程思政融入支部思想政治工作中，创办了课程思政工作室，建立了课程思政微信学习群和QQ群，实现了全天候和全覆盖的“互联网+课程思政模式”。支部教师为结对帮扶学院开展有针对性的专题讲座和打造课程思政精品课，并建立了长效协作机制，签订帮扶引领协议，建立学习共同体，发挥传帮带作用，使教师在参与课程思政建设的同时，思想政治素质也得到了显著的提升。
［参考文献］
［1］中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定［N］．人民日报，2019－11－06(01)．
［2］．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［N］．人民日报，2017－10－28(01)．
［3］．在北京大学师生座谈会上的讲话［N］．人民日报，2018－05－03(02)．
［4］在全国高校思想政治工作会议上讲话［N］．人民日报，2016－12－09(01)．
支部学习材料范文8
移动终端设备技术与互联网的飞速发展，使高校党建工作越来越多的朝着信息化发展，“网络党支部”“网上党委”变的常态化，“互联网+党建”模式是“互联网+”在党建领域运用的新方向，是党建朝着信息化发展的新阶段。以燕山大学车辆与能源学院为例，QQ群“支部发展党员群”上传了各种学习材料，为广大党员、积极分子、发展对象的理论学习提供了丰富的资源。在党的宣传工作方面，微信公众号经常推送相关资讯，在互动中便于掌握党员思想动态，把握住舆论动态，有利于党员同志学习党的最新精神。将党的宣传工作与互联网相结合，必将极大拓宽群众基础与我党的舆论阵地，提高宣传工作的影响力与公信力，使党的声音传播的更广、更深远。随着4G技术的成熟，5G技术的飞速发展，新媒介也必将迎来高速发展期。从手机端短信电话到QQ、微信，再到知乎、微博、微信公众号，到现阶段的自媒体、移动短视频，受众的要求已经不再是单纯的信息传递，被动的接受单向信息，而是朝着参与其中的方向发展。单纯的语音、图片和文字类型的交流已经不能满足其要求，而短视频融合了图像、文字及语音多种表达形式，让用户参与其中，受到越来越多用户的喜爱，形成了一种新型的线上社交方式。短视频下载量，日活跃用户数迅猛增长，但其生长状态仍然非常的粗犷，监管不到位等种种因素导致部分低俗信息充斥其中，甚至出现侮辱英烈的内容。短视频将来除了更加有力的监管，更需要大量的正能量内容作为支撑。不妨尝试将高校的党建宣传工作部分交付于短视频等新兴媒介，将党的舆论阵地拓展至短视频等新媒介中，以适应新时代新要求。
二、短视频在高校党建中应用的可行性分析
高校党建的宣传思想工作，坚持正确主流思想舆论方向，拓展阵地、赢得用户，可以将高校的党建宣传工作交付于“抖音”等短视频新媒介，制作转发相关短视频。目前在抖音上搜索“”“新党章”等关键词，搜索结果为空，这充分说明了党建宣传工作在短视频等新媒介方面的不足。而短视频在高校党建中的可行之处在于内容的选择以及叙事的手法上，与传统媒体相去甚远。以人民日报官方抖音号为例，其题为《致敬国之脊梁，林俊德将军》的短视频,短短的三十九秒，却与传统官媒宏大的叙事策略不同，非常符合互联网碎片化的特点。内容和以往媒体采取的官方的教条式的说教不同，截取了林俊德将军生命的最后时刻仍然伏案工作的一幕，配合文字很短，“不能躺，一躺下就起不来了”。他参与中国全部核试验任务，生命的最后仍为国工作。“致敬国之脊梁，林俊德将军”便勾勒出一个鞠躬尽瘁死而后已的将军形象。
三、短视频在高校党建中应用的优势
短视频等新媒介是高校党建宣传工作发展的新趋势，视频是一种多媒体，形象生动，不需要人的思维二次加工，因此，图像最能够打动人，其次才是语音和文字。将党建的宣传工作与短视频相结合，可以直观形象的表达党的声音，让党的声音深入人心。高校党建中以往的网站新闻稿，微信公众号，微博主要由学生负责，缺乏创新性，容易产生“百度复制粘贴”等现象，在推送过程中，与读者互动性少，缺乏创作动力。而短视频等新媒介有较大的自主创作空间，优质内容的作品还会在短时间内获得巨大的播放量、点赞量和评论，其社交属性让创作者在受众巨量的评论与转发中获得自我满足感，可以驱动他们创作更多的优质视频作品，保持持久的创作热情。受众在转发评论的过程中，与创作者形成稳定的互动群体，达到了最佳的传播效果。
四、结束语
移动终端设备技术与互联网的飞速发展，使高校党建工作越来越多的朝着信息化发展，不妨尝试将党的宣传工作、舆论阵地部分转移到短视频等新媒介中。短视频的发展迅猛，但视频质量良莠不齐，在当今互联网环境影响下的社会，各种消极因素滋生，如果不加以监管引导，势必会造成不良社会影响，使党的声音淹没在各种不利舆论环境中。所以短视频的发展需要更强大的内容支撑，将党建的宣传工作与短视频相结合，树立正能量模范，引导短视频等新媒介健康生长。目前，党建的宣传工作在短视频等新媒介方面应用不足，尚且有很大的空白，可以将高校的党建宣传工作交付于“抖音”等短视频新媒介，来弥补传统文字、图片新闻稿的不足，达到最佳传播效果。同时不断更新的优质内容，不断增加曝光度，巨大的粉丝数量，使视频的推广形成正反馈，不断提高党的宣传工作的影响力与公信力。
参考文献：
[1]龚明,陈奕达.论“互联网+”时代背景下高校学生党建工作的创新[J].兰州教育学院学报,2018,34(08):109-110.
[2]于彬,孙刚,李广,索朗德吉.借力“互联网+”打造基层党建新模式[J].中国邮政,2018(06):34-35.
