摘要：第三次科技革命以来，电子信息技术快速发展，众多领域都加强了信息化的程度。电子信息技术也逐渐向智能制造、超大规模集成电路以及快速运算的方向发展，这些新的技术方向也对行业内的从业人员提出了更高的要求。因此，在人才的培养过程中，如果仍然采用传统的教学模式，重理论、轻实践，将不能培养出适应时展的优秀人才。基于此，本文首先介绍了实践教学环节的意义和存在问题，随后从三个方面介绍电子技术实践的实施手段。
关键词：电气自动化；电子技术；实践教学
0引言
对于电气自动化这样一门主要用于工程实践的专业而言，实践教学十分重要。但是目前多数院校在人才培养的过程中，将主要精力放在理论教学方面，弱化了实践教学。这样一来，学生只会纸上谈兵，在后期的工作过程中显得能力不足。随着教育改革的深入，实践教学的地位也在逐步增加。作为培养要直接面向社会、面向工作岗位的人才的高等院校，更应该引起重视，增加实践教学环节，注重理论与实践的结合，提升学生的动手能力，培养出适应社会、同时也适应时代的专业人才。
1电子技术实践教学的意义
电子技术涉及到信息技术、计算机技术、电工电子和自动化等多方面的内容，是一门综合性很强的学科。在学习的过程中，多学科的交叉使得电子技术理论庞杂，理解记忆存在困难。虽然有些院校在理论教学方面投入很多，但是这种教学模式不仅不能加深学生的理解，同时作为短期快速记忆，很容易忘记，使得这些理论知识不能有效地在现实中进行应用。因此，改变教学方法，增加实践教学环节就显得十分重要。实践教学可以让学生综合应用所学理论知识，在实际操作的过程中加深理解，发现不足。短期来看，这种方式可能效果不大，但是长期坚持的话，学生从学习兴趣、能力提升和专业拓展等众多方面，都会取得显著进步。这样一来，学生的理论知识不但没有因此而弱化，实践能力也会大幅提升，真正地成长为适应时代的人才[1]。从另一个角度来看，实践教学环节由于具有开放性，学生在参与的过程中不仅能够学到专业知识，而且还能够树立独立思考的意识，培养他们发现问题、解决问题的能力。此外，经过长期的训练，学生的创新能力也会有所提高。
2电子技术实践环节存在的问题
（1）实践课程课时过短。目前大部分院校虽然开设了实践课程，但是相比于理论学习，这部分课程的课时非常短。即便是学生怀着很浓的兴趣参加了实践课程，但是课堂消化、课后巩固等关键环节也因为时间有限而没有充分发挥作用。（2）实验活动流于形式。实践教学环节的一大弊端就是流于形式，仅将实验活动作为一种辅助教学的手段，在试验内容上，绝大多数都是课本上某些经典理论的验证实验或者观察实验。这种与实际不相结合的实验不仅浪费了时间，同时也没有起到实质性的作用。（3）考核方式不合理，学生重视程度不高。高等院校尽管存在着多种评价手段，但是在比重上仍然是考试成绩最大，实践环节所占的比重非常小。这样在很大程度上限制了学生参与实践教学的热情，降低了学生的重视程度，直接导致了实践环节的失效。
3实践教学的实施与探索
（1）理论与实践相结合。在课程安排上，适当增加实践教学的课时，在建立理论基础之后，迅速针对所学知识进行实践拓展。比如在学习完单片机的相关知识后，鼓励学生利用所学知识，主动地去查阅资料、设计电路、编写程序，制作一些例如信号灯、计时器、电子闹钟等实际作品，将理论与实践相结合。（2）个性化培养。电气自动化属于工程专业，在后期都会开设课程设计等教学环节。这虽然算是一种实践教学，但是课程设计的内容大多已经沿用了很多年，不仅因为参照资料过多而降低了难度，而且这些老旧的内容无法涉及到新方法、新技术，学生的实践环节与时展相背离。因此，为改变这种情况，课程设计的内容需要进行改变，大胆尝试新技术。同时，还可以将选择权交给学生，让他们自由地选择课设题目，经过老师认可之后便可以充分发挥自己的才能，进行个性化设计。（3）加强动手能力。动手能力是电子技术综合实践的主要培养目标。以单片机的应用教学为例，在芯片的选择、程序编写等方面学生可以很出色地完成任务。但在操作过程中，类似程序烧制、电路焊接以及设备后期调试等众多动手环节，学生的表现往往不尽如人意。因此，在实践教学环节中，任何一个小的细节都应该让学生亲自动手尝试，最大限度的训练学生的动手操作能力[2]。（4）为学生的课后自学实践创造条件。学生时代是创造性与想象力最为丰富的时代，尤其是如今这个信息爆炸的时代，每个学生理解问题的切入点有很大的差异，因此他们的想法也一定不相同。所以除了在课程设计的过程中采用个性化管理，在学生课后的自学生活中也需要个性化教育。但是目前众多高校实验室对学生的开放程度不够，学生有了想法，却没有可行的条件去尝试。为了改变这一现状，可以放宽实验室使用的申请条件，让学生自由地结成课后小组，向老师提出合理申请之后便可以同小组成员一起使用实验室，在加强团队合作的同时，也能够提升动手实践能力。（5）改革考试评定机制。目前学生的考核主要以论文、答辩为主，这种模式下学生容易产生懈怠心理，将精力只用在这些方面。因此，可以在考核过程中综合多个方面，将学生平时的实践学习环节例如课程设计、实验活动、学习小组的课题研究等多个方面纳入到考核当中，充分调动学生参加实践教学的积极性。
4结束语
电气自动化作为一门工程类的专业，同时又是当今时代科技发展的主流，做好教学方法的改革十分重要。在这个过程中，电子技术综合实践是改革的重点。高校在人才培养的过程中要避免重理论、轻实践以及流于形式等问题。从教师和学生两种角度同时切入，将理论与实践相结合，对学生进行个性化管理，培养学生的动手能力，同时调动尽可能多的资源，丰富学生课后的实践学习环节。教学改革的道路依旧漫长，这个过程不仅要落实各种相关文件，同时更需要高校教育者们勇于尝试与探索。
参考文献：
[1]叶朝辉,华成英,阎捷,etal.模拟电子技术实践创新能力培养的探索[J].实验技术与管理,2017(01):34-37.
[2]马莉.电气工程及自动化专业实践教学体系的探索与构建[J].信息记录材料,2017(10).
作者:辛培鸽 单位:山东博能质量检测有限公司
