四风学习心得范文1
煤炭局、人劳局、教育局春训活动坚持做到三个“结合”，即坚持集中学习与个人自学相结合，坚持理论学习与工作实际相结合，坚持业务学习与工作作风相结合，营造了浓厚的学习氛围，同时，分层次召开了机关同志学习心得畅谈会，股长工作心得剖析会，下属单位领导学习交流会，分管领导工作思路研讨会，做到了联系实际，深刻剖析，措施得力，效果明显。药监局邀请市级专家来澄举办业务知识辅导讲座，提升了局机关同志业务能力。文体广电局、科技局、经发局、中小企业局联合邀请西北政法大学马克思主义教育学院段教授召开学习党的十七届六中全会精神的理论知识讲座。
二、改进作风，创新创优。
春训活动进入第二阶段后，各乡镇、各部门都能认真查摆问题，评议改进，对在一些干部中存在的敷衍塞责，办事拖拉，不愿承担责任，群众观念淡漠等问题，进行了深层次的剖析，通过问题查找原因，通过原因提出整改意见。农业局、住建局、韦庄镇、寺前镇等召开领导班子民主生活会，深刻揭摆思想、工作、生活作风中存在的突出问题，进一步强化春训效果。各领导、各同志都能本着从实际出发的原则，深刻剖析自己存在的问题。对自己认识不到位的问题由领导、由同事帮助其发掘自己内在的深层次问题，坚持对党、对同志负责的原则，深入开展批评与自我批评活动，勇于揭露自己的缺点，面对面进行讨论、评议，化解思想隔膜和顾虑，并提出今后的整改意见，达到共同进步提高的目的。
四风学习心得范文2
一年三班共有学生31人，其中男生18人，女生13人。学生大多数来自于高新区各个地段。这些学生自然状况参差不齐，但素质不错，进取心强。根据一年级新生的特点，本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、活动安排：
第一周：学生报道，做好开学以及小学生一日常规工作。
第二周：学生进入正式上课学习阶段，做好学生各项资料的登记造册工作。给家长下发“学生补种疫苗通知单”。
第三周：挑选班干部，制订班规以及各项活动计划，强化学校以及班级的各项常规管理条例。开展主题联欢会：迎接“教师节”和“中秋节”的“迎双节”联欢活动。
第四周：以班级为单位，准备15以上的校运会检阅节目。一年三班初步选定歌舞表演《甩葱歌》。做好各项常规教学工作。
第五周：积极筹备“高新第一实验第一届校运会暨学校庆典仪式”活动。配合学校领导布置的各项工作。
第六周：召开长春“高新第一实验第一届校运会暨学校庆典仪式”（根据学校的组织安排）。
第七周：“十一”国庆长假。
第八周：进入“小长假”后的第一周，开始学校的学习生活，做好各项一日常规和教学工作。
第九周：准备期中考试，复习迎考。做好各科复习工作。
第十周：期中考试。
第十一周：期中考试得失谈。
第十二周：学习新课，并以班级为单位开展社会实践活动。
第十三周：主题班会：特色班学习心得展示（古筝、绘画、书法，小主持人等）。同时配合学校做好各项常规教学工作。
第十四周：开展“互帮互助”活动。
第十五周：“互帮互助”总结会。
第十六周：主题班会：“我爱我家，感恩父母”。
第十七周：期末复习动员。
四风学习心得范文3
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。
刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。
在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本实习心得体会范文上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。会计学作为一门与实际工作结合紧密的学科，实习是检验学校里的教学成果的最好的试金石。
学校中所有学到的知识都要转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。从这个层银行工作心得体会面上来看，我们的会计教育和实践是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们的会计教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理师德培训心得体会好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化;假期实践与平时实践的关系，以假期实践为主要时间段;社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。我非常希望学校能加强实际的工作与党校学习心得理论教学之间的紧密结合程度，实践可以非常好的提高学生学习的积极性和教学的针对性，对我们这些毕业生尽快熟悉实际工作是非常有好处的。
在实习期间我也深刻的感觉到了国企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企业发展观心得体会下是国期的通病。在这次实习中我也深刻的感觉到了这一点，仅举两个例子：一天，有一个同事一上午只工作了两个小时不到，其余的时间都在一个接一个的打私人电话，一边说着自己很忙，另一边手里却什么活也没干;另一件是关于年初报税，在银行工作心得体会资料还没有准备好，单位却在下午三点定好了地方开联欢会(下午是一点半上班)，于是，大家都去联欢了，报税的时间就被推迟了。我认为，造成这种效率低下的原因是来自多方面的，最主要的是铁路这种大型国有垄断企业没有引入非常有效和富心得体会有活力的竞争机制，分配方式不够灵活，直接影响了员工的工作动力与工作效率。我个人认为改变这种局面的直接可行的方法有两个：其一，领导的工作作风的改变;其二，员工在工作时间约束的加强。我认为，联欢会虽不是庆功会，但也应该是在不发展观心得体会影响正常的工作的前提下举行的，而不能由于要开联欢会而增加不必要的成本(如：税收滞纳金);员工在工作时间，应主要处理公事，如有特殊情况，可请假专心处理私事，而不应该占用较长的工作时间、利用公共设施处理私事。这是我的一些个人的学习教师法心得体会看法，作为一名员工，我也是希望自己所供职的企业越来越好。
通过这三周的实习，我接触到了真正的账本、凭证，亲手进行了简单的实际业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实中会计业十七大的心得体会务处理的流程，认真观摩了师傅针对具体业务的处理，使我对会计实务的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。尽管实习的时间并不是很长，但受益匪浅，我深信这段实习的经历会对我今后的学习和工学习发展观心得体会作带来非常积极的影响。
下面我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结:
一，作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素党员培训心得体会质要求。
从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出2009党员心得体会正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。
从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于新教师心得体会他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。朱?基同志曾经讲过“不做假账”。这四个字代表了他对整个会计界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是我们每一个会计人员都要努力思考的问题。只十七大学习体会有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。
二，作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工党员学习心得体会作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞2009党员心得体会。
三，作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要实践科学发展观心得注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。
四，作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点：
1有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一工作心得个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。
2工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。
3除努力工作具有责任心外，要培训学习心得体会善于经常做工作经验。每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。
4善于把握机会。如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做预备党员心得体会，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。
5坚持学习。不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。因为现代企业的发展不仅在于内部的运作，还要靠外部的推动。要按经读书心得济规律和法律规定办事。有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最后剩下来的就是教育的本质了。这里我把“教育”改成“知识”，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法企业发展观心得体会宝。
这一次的实习虽然时间短暂，虽然接触到的工作很浅，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。通过实习，我们能够更好的了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的方方面面，能够让我更早的为自己做读书心得体会3000字好职业规划，设定人生目标，向成功迈进一大步。
第二篇:实习心得体会范文
实习的时间快而短暂，不知不觉时间已悄然流逝。回想这段日子，我有失落过，开心过，认真过，我觉得这段日子很值得我珍惜。
通过这次的实习，将课堂的理论知识与实际操作的实践相结合，了解他们之间的异同点，也更清楚地认识到，理论学习与实践操作之间存在着怎样的差距。
众所周知，毕业实习是学生大学学习很重要的实践环节，实习是每一个大学毕业生的必修课，它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生产实习使我更深入地接触专业知识，进一步了解环境保护工作的实际，了解环境治理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。
在几个月的实习生活里，我学会了很多东西，也懂得了很多在学校没法体会到的知识和道理。回顾几个月以来，从那天真的我到经历了生活中的挫折和失败，到现在稳重和冷静的我，使我明白了一个道理：人生不可能是一帆风顺的，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和失败，才能通往自己的罗马大道。在这几个月里，我有失落过，烦恼过，悲伤过，失败过，但我知道这是上天对我的一个考验，在每次失败的时候我都会反省自己，告诉自己清楚自己应该做什么，在挫折面前我们应该善于用扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。在学习方面虽然自己普通平凡，但我会努力提高，做到最好，不管遇到什么困难我都不会气馁，我会努力不懈，争取做到最好。
在几个月的实习里，我学会了适应生存环境，乐观面对生活，还提高了自己的交流能力，知识技能和动手能力，我知道这些给我的仅是初步的经验积累，对于迈向社会还是远远不够的，所以在学习生活除外，在假日我会积极参加社会各种实践活动，以获取更多学习的经验和社会实践能力，我的未来不是梦，只要自己努力过，成功是不会把你拒之门外的。
人总是在失败中才会成长，不经历风雨怎能看见彩虹啊，所以在面对失败时我会勇往直前，越挫越勇，别人能做到的我一样也可以，别人做不到的我会努力去做到，因此，面对过去，我无怨无悔，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。在今后的学习生活里，我会继续努力，做好社会主义的接班人，在生活上自觉严格要求自己，艰苦朴素，遵纪守法，作风正派，各方面表现良好。为社会主义现代化建设，贡献自己的力量。
短暂而充满意义的几个月的实习以来，我的专业知识与实践操作真正进入了一成长的时期。随着同事们和领导耐心的指导与提醒，我的动手能力在所具有的专业知识的基础上很快的适应与熟练了各个岗位上的工作内容，步骤及要点。同时也提高了我对这份工作的认识和了解。激起了我对这份工作的兴趣和重大的责任感。我的每一步都必须从小事开始，从细节起。刻刻牢记操作规范，时时不离的坚守自己的岗位职责。从不敢有过半点的马虎和大意。每各项工作的操作中，我都虚心接受和听取领导与同志的指导。不懂就问，不会就学。从不掩饰与含糊。并在每一项操作过程中不断的刻苦钻研，总结经验，不断的吸取教训，以致使我在工作中学到了更多的东西，得到更大的进步。
努力总会得到果实，在这几个月的工作里，使我在此岗位上操作的内容有了不小的成就。每一次的设计中，他们都会在此教会我新的东西。耐心细致的为我讲解设计的流程，特别是在每一次的设计时，他们会按一步步细致严格的为我讲述每一个步骤及其需要注意的一些问题。总之，教到我学会，听懂，熟练为止。这一切的工作内容与工作氛围，促使我更加的不怕脏不怕累，吃苦耐劳，勤奋好学。然而实现自我的人生目标。是一项长期而艰巨的使命，需要我们持之以恒，不断努力，不断探索，不断进取。善于总结经验，抓住自己的特长做到最好，那么人生的目标，也只不过是离我们一步之遥。
虽然我目前还缺乏经验，缺乏在艰难局面中独立开展工作的能力，但我相信年轻就是本钱，我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展现自己的才能，我不会满足现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高。因此我一定会把所有的时间和精力放在我的工作上，积极投入到工作中，为实现自己的人生价值拼拼!
通过这段时间的实习，我从无知到认知到深入了解了单位和社会，从开始的磕磕碰碰到后来的工作起来还算顺利。在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，想说的很多，我总结下来主要有以下几点：
1、心态的转变
学校的生活相对而言较为单纯，无需我们担忧很多的问题，学校三点一线的生活，学习跟得上就可以，而在实际的运作中当中则不然，实际中，我们要考虑的则更多，及时的转变心态会让我们工作更加顺利。
2、不以事小而不为。
做大事小事有不同的阶段，要想做大事，小事情必须做好。我们正是实习的阶段，做一些繁琐的小事情，很有必要。这些小事情值得我去做。事情虽小，可过程至关重要。
3、多听、多看、多想、多做、少说
我们到实习单位工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度。态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好，我刚到这个岗位工作，根本不清楚该做些什么。刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，光用嘴巴去说是不行的，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。
4、少埋怨
在条件艰苦的实习地方，也许有的人会觉得这里不好那里不好，同事也不好相处工作也不如愿，经常埋怨，这样只会影响自己的工作情绪，不但做不好工作，还增加了自己的压力，所以，我们应该少埋怨，要看到好的一面，对存在的问题应该想办法去解决而不是去埋怨，这样才能保持工作的激情。
5、与他人和睦相处，加强和同事以及他人之间的沟通
学校里成绩不错的学生变成了未知领域里从头学起的实习生，而熟悉的校园也变成了陌生的企业单位，身边接触的人同样改变了角色：老师变成了领导，同学变成了同事，相处之道完全不同。在这样的转变中，对于沟通的认知显得非常苍白。于是第一次觉得自己并没有本以为的那么善于沟通。当然，适应新的环境是需要过程的，所以我相信时间和实践会让我很快完成这种角色的转变，真正融入到工作单位这个与学校全然不同的社会大环境中。在很多地方，由于地区和文化的差异，会存在语言交流的障碍。我们说什么，他们不知道;他们说什么，我们也是模糊不清。这不仅影响到和他们之间的知识交流，更会影响到一切工作顺利完成。另外，和同事之间如果没有共同的语言，不能正常的交流，在工作的时候，每个人之间就不能相互配合，影响工作效率，同事之间也会感觉很陌生。
6、虚心学习
在这次实习过程中，我们碰到很多问题，有的是我们懂得的，也有很多是我们不懂的，不懂的东西我们要虚心向同事或领导请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心的接受，不要认为自己懂得一点鸡毛蒜皮就飘飘然，要把社会实践当着我们真实的老师。
7、错不可怕，就怕一错再错
每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，领导会纠正并原谅你，但下次你还在同一个问题上犯错误，那你就享受不到第一次犯错时的待遇了。
经过这次实习，我从中学到了很多课本没有的东西，在就业心态上我也有很大改变，以前我总想找一份适合自己爱好，专业对口的工作，可现在我知道找工作很难，要专业对口更难，很多东西我们初到社会才接触。所以我现在不能再像以前那样等待更好机会的到来，要应尽快丢掉对学校的依赖心理，学会在社会上独立，敢于参加与社会竞争，敢于承受社会压力，使自己能够在社会上快速成长。再就是时常要保持一颗学习、思考的心。作为一名大学生，最重要的就是自己学习和思考的能力。在环保公司这样一个新环境中，有我们很多值得学习、值得思考的地方，这就需要自己保持一颗学习、思考的心。首先在技术方面，要刻苦的补充自己的不足，认真地对待工作，时时刻刻的思考和学习。同时，在企业的环境中，更要注重学习他们先进的管理和人文文化，以丰富自己的社会知识和管理文化知识。这样，可以为自己日后的职业生涯打下良好的基础。
总之，毕业实习使我获得了人生第一笔宝贵的工作经验，虽然在步入社会后，还有很多东西要学习，很多教训要吸收，但我想我已经做好了足够的准备，无论是心态上还是技能上。现代社会的竞争是残酷的，但只要努力地付出，我的职业生涯就必定会开出希望的花，结出成功的果我相信。
第三篇:银行实习心得体会范文
通过推荐与面试，我有幸进入中国银行重庆市江北区支行进行为期一个月的实习，虽然实习的时间不长，我却在这宝贵的时间里学到了好多东西，丰富并实践了大学的理论知识，同时也深感自己知识面的匮乏，鉴定了我积极学习的信念。在工作中，工作态度的转变是我学到的重要的一笔人生财富。“技术水平只能让你达到一定的层次，而为人出事的态度及对工作认真负责的态度才是提升你的真正法宝。”主任的一席话给我上了实习的第一课。在实习期间，我虚心学习，认真工作，认真完成工作任务，并与同事建立了良好的关系，得到了行里员工的一致认可。
一、实习内容
1、入职培训及各项银行业务学习，如兴业黄金白银交易、第三方存管、一手房、信用卡、工资等。
2、网上收集其他行相关理财产品信息及潜在目标客户信息，如证券、期货、外汇、黄金投资公司信息及此类交流BBS、QQ群等，并整理归档形成详细台账，供组长进一步联系拓展业务用。
3、实地走访证券期货黄金外汇投资等公司，获取大量一手市场信息和客户经理联系信息，如客户大致分布情况、数量、投资意向等信息，为组长建立营销渠道提供有用信息。
4、到其他行各驻营业网点，和各行个人理财经理交流并收集银行折页资料，分类整理形成对比表供组长参考。
5、协助组长接待来访客户和外出拜访客户，外出领取客户资料等。
6、协助综合部做好综合类工作，如整理零售部合同，零售部办公室整理布置，分发各营销小组文具名片，协助老总转移办公室，整理零售部仓库等。
7、为迎接银监会检查，配合协助风险部整理各种材料。
8、制作基金方面理财培训PPT。
9、与行员工及其他实习生交流学习。
10、其他交办事宜。
二、工作中表现较好及不足之处
较好
1、按时按量按质完成组长及其他行员交办任务，如走访客户、收集资料、整理档案等。
2、主动学习各项业务知识和及时与组长交流业务方面信息。
3、经常和实习生交流经验和心得体会。
不足之处
1、业务学习不够系统，再加上较少实战，故各项业务知识较为零散不够扎实，目前为止无独立拓展的客户。
2、除与组长交流学习较多以外，与其他行员较少，原因是自己不够主动寻找交流机会;因实习生身份而怯于学习请教;怕打扰他们正常工作。
三、实习心得体会
1、经过在兴业银行的实习，我对银行业有了较为系统的了解与认识，包括银行组织构架、管理模式、业务范围等，并进一步坚定了以后往银行业发展的方向,虽然现在距银行要求还有一定距离，但我会努力。
2、提高了我的市场敏感度和市场开发能力，经过对兴业金和第三方业务等的市场摸底调查(主要是走访证券期货、外汇投资等公司)，对市场有了较为全面的了解，也收集了不少客户及客户经理的联系信息。使我的业务拓展能力有了质的提升。
3、在与人交流沟通方面有了长足的进步，特别是与同事及客户方面的交流。
4、培养了我的职业素养，从刚开始的礼仪培训到后面的日常工作，兴业银行严谨、高效、真诚的办公氛围，潜移默化地影响着我，使我逐渐退去学生的稚嫩，一步步向成熟的职业人迈进。
四、关于实习生培养的几点不成熟的建议
1、今年实习生的招聘时间较迟，按目前高校放假时间，招聘定在6月中下旬(或更早)较为合适。且同时加大宣传力度，一为吸引更多的优秀大学生，二为扩大兴业银行知名度，培养大学生潜在客户。
2、实习期间(到目前为止)内容较为单一，如个贷组大部分时间都是在做材料，建议各组长有机会的话尽量多带实习生外出拓展业务，进一步提高实习生的业务拓展能力。
3、实习生刚进来时没有系统业务培训，业务学习较为零散，较慢实习生加入工作状态。
经过这段时期的实习，我深刻的体会到书本上的知识与实际中的应用还是有一定差距的，仅仅掌握好书本知识是远远不够的，实际中的各种操作技能是更重要的，而这也正是自己需要学习和努力的地方。只有把书本和实际结合起来，增强动手能力，才能更好地完成各种工作。
四风学习心得范文4
一、总体要求
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习领会系列讲话精神，全面准确深入宣传党的十八届三中全会精神，引导广大党员干部群众把思想和行动统一到中央关于全面深化改革重大决策部署上来，把力量凝聚到实现全会确定的各项改革任务上来，在以为总书记的党中央领导下，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚定不移全面推进改革，坚定不移走中国特色社会主义道路，为全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、宣传重点
深入宣传党的十八大以来党和国家事业取得的新进展新成就；深刻阐释在系列讲话中提出的新思想、新观点、新论断；深入宣传党的十八届三中全会的重大历史意义、重大战略部署和要求；深入宣传坚持走中国特色社会主义道路和坚持正确的改革方向；深入宣传我镇学习宣传贯彻党的十八届三中全会精神的新思路、新举措、新突破、新成绩，全面反映广大干部群众学习贯彻党的十八届三中全会精神的具体实践和良好精神风貌。
三、工作安排
1、开展中心组专题学习活动。镇党委中心组要制定专题学习计划，通过采取集中学习、专题辅导、报告会、座谈研讨会等多种学习形式，提高学习效果，引导党员干部深刻领会党的十八届三中全会的精神实质、总体部署以及基本要求。
2、组织党的十八届三中全会精神宣讲活动。积极动员全镇领导干部带头深入社区、学校、企业广泛开展宣讲活动，要紧密联系改革发展实际和干部群众思想实际，多开展互动交流，多回应群众关切，增强宣讲的针对性、生动性和实效性，帮助广大干部群众全面理解和准确把握党的十八届三中全会的精神实质，推动党的十八届三中全会精神进学校、进企业、进社区，使党的十八届三中全会精神家喻户晓，入耳入心。
3、强化理论研究。紧紧围绕党的十八届三中全会的精神，列出一批重点选题，组织开展座谈会，研究阐释全面深化改革开放对发展的新要求，撰写学习心得体会，并推出一些有分量、有价值、有深度的调研文章，为学习贯彻全会精神提供有力的理论支撑。
4、开辟宣传阵地。结合我镇实际，充分运用电子显示屏、宣传栏、橱窗、墙报、子网站等宣传载体，开辟党的十八届三中全会主题宣传阵地，通过多层次、多方面的宣传报道，引导干部群众加深对全面深化改革重大意义的认识，切实把思想和行动统一到党的十八届三中全会精神上来。
四风学习心得范文5
（一）初级班
根据“早启发、早教育、早选苗、早培养”的原则，在开学初的新生入学教育中，将初级班党课教育纳入入学教育课程体系，积极宣传党的历史和党的知识，培养和激发学生入党的愿望和热情，激励学生积极主动向党组织靠拢，引导更多的同学向党组织递交入党申请书。培训每个专业班级就是一个党校初级班，全体大一新生必须参加，新生辅导员即为党校初级班的政治辅导员。任课老师为各系政治辅导员、学生处教师、团委教师、思政课教师。初级班的教学内容为党团基础知识教育，包括中国共产党的基本历史、入党动机教育和入党的基本程序以及共青团的基本历史、学院共青团工作的简要介绍。
（二）中级班
为了让经过初级班培训后，对党有初步认识和认同，并提交入党申请书的积极分子早日入党，由党校教研室制定教学计划和课程安排，分发到各系，由各系党总支组织积极分子进行学习。培训内容主要为马列主义理论教育、政策教育、国内外形势教育，通过开展读报讨论活动、观看红色电影、参加公益活动等形式进行，任课教师主要是党总支书记、党校办公室、党校班级管理办公室、党校教研室负责人等。
（三）高级班
经过中级班学习，表现优秀，确定为发展对象或者预备党员的学生可参与学校校园管理和学风建设，因此，对这部分学生的工作能力和素养要求比较高。对他们的教育和培养要更加注重能力教育、素质提升和核心价值观养成，要把他们培养成坚定的共产主义者，并在实际行动上自觉践行党员的权利与义务，全面提升学风校风。高级班的课程内容主要有：社会主义核心价值观教育，党员素质教育，党的思想建设、组织建设、作风建设以及制度建设教育；现代领导力、现代执行力、演讲与口才、公共社交礼仪、创新能力培养；参与党校管理和建设，参与校园管理和建设，志愿服务活动等。任课教师主要是专家、教授。
（四）高级研修班
为了扩大优秀党员的影响力，每年从高级班中挑选10—20名各方面表现优秀的正式党员，开展省外调研、实地考察，例如到井冈山革命根据地、延安、韶山等地开展调研活动。课程考核主要采用调研报告和答辩的形式。
二、业余党校多层级班级管理模式的班级日常管理体系
业余党校作为校中之校，要参考教学班级的管理建制，从干部队伍建设、规章制度建设、组织生活建设三方面抓起，充分发挥党员的主人翁作用。
（一）业余党校班级日常管理架构
在初级、中级、高级、高级研修班中，民主推选班长和组织员，实施由高年级带低年级的管理制度，具体架构如下：初级班面向全体新生，属于短期集中培训，在党校教研室和党校班级管理办公室的统筹下，由各系党支部、辅导员组织和管理。中级班主要面向入党积极分子，人数众多，长期培训要和日常管理结合。在管理干部队伍上，中级班学员分属各系。每个中级班设立一名组织员，由高级班学员担任，他们协助各系党支部书记组织培训和管理。
高级班学员主要是全校范围内的发展对象和预备党员。高级班主要由党校班级管理办公室进行管理。在高级班设立一到两名组织员，由正式党员担任，协助党校班级管理办公室组织培训，进行日常事务管理。高级研修班属于短期考察学习，成员从高级班中表现优秀，转为正式党员的学员中挑选，由党校办公室、党校教研室和党校班级管理办公室联合组织，具体由党校班级管理办公室负责实施。高级研修班设立一名班长，协助党校班级管理办公室处理研修班的事务和组织考察。
（二）业余党校班级干部队伍建设
十八大报告中指出要“健全党员能进能出机制，优化党员队伍结构”。因此在各层级党员干部的管理和培养上要遵循此要求，“能进能出，选贤举能”。首先，在选拔上，党员干部竞争上岗，采用演说竞选、民主测评、群众投票形式，根据竞选者的日常表现、综合素质、服务意识来进行综合测量和选拔。第二，在考核培养上，实施绩效考核，把政治品德、群众基础、服务态度、工作能力作为考核指标。在高级班表现优秀的发展对象和预备党员可以优先推荐作为中级班的组织员候选人。为担任满一年的班级管理干部发给聘书，同时优先推荐为高级研修班的成员。高级研修班的成员作为最优秀的分子，将被学校授予“最高荣誉毕业生”奖项，并且将作为学校选拔留校的后备人才。
（三）业余党校班级管理制度建设
1．班级考勤和考核制度。
业余党校要制订严格的考勤和考核制度，考勤办法包括上课出勤制度、参加组织生活考勤制度。考核制度包括对不同层级的入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员的考核，对班级管理干部的考核等。两方面的考核和考勤结果都将作为其是否发展、是否转正、是否继续担任班级管理干部的评价标准。
2．理论学习和社会实践制度。
建立经常性的理论学习制度。运用网络建立理论学习的渠道，建立班级理论学习小组和宿舍学习小组，通过定期和不定期、集中性和分散性的理论学习和交流，广泛收集学习心得，传达学习文件和政策精神。落实汇编每月一期的学习简报，供大家学习。立足学习探索性和志愿服务性宗旨，建立社会实践制度，包括日常实践活动和暑期实践活动。在日常实践活动中，各个班级根据人数和层次，分成若干小组，由高级班学员作为实践小组组长。党校班级管理办公室制定活动选题，各小组根据兴趣和专业方向选择题目。每位入党积极分子或党员参加社会实践后，要提交调查报告或心得体会，对在社会实践活动中表现出色者，采取适当的形式予以表彰。
（四）组织生活建设
与学风校风建设相结合，实现“组织生活常态化”，形成学生党员干部主动参与学风建设的氛围。根据当代青年学生特点开展丰富多彩的组织生活，与班级活动、社团活动、团组织活动等相结合，保持党组织在活动中的指导作用，实现组织生活常态化。组织生活的目的在于形成氛围，让学生党员干部主动参与学风建设，在活动中发现和培养学生党员，让普通学生通过行动争取入党。加强社会调查，从内容和形式上实现组织生活的多样化。内容上可以采用学生感兴趣的社会热点内容、身边感人事迹，形式上应该更加注重实践性，要加强调查研究式的组织生活。调查研究内容应该关注民生热点和基层群众的社会现状。通过调查研究，让学生党员贴近生活，感受生活，增强社会的责任感和服务意识。此外，还可以采用义务劳动式、评比竞赛式、联谊活动式开展组织生活。
三、总结
四风学习心得范文6
1.做好新形势下群众工作本领有新提高。学习群众观点、群众路线、群众政策，并运用群众工作方法指导基层实践成为自觉，“群众利益是根子，群众表情是镜子，群众满意度是尺子”理念植根于心。深入基层做到懂群众语言、会宣传发动；懂群众心理、会主动服务；懂沟通技巧、会调处纠纷“三懂三会”，能够在第一时间、第一地点妥善处理问题，化解矛盾纠纷。
2.解决群众关注的热点难点问题有新突破。群众反映和关注的村庄环境、道路硬化、村级医疗服务、社会保障、农田水利建设、就业增收渠道、公共服务条件等方面问题得到有效解决，并得到合理答复，办成一批群众满意的好事、实事、党群干群关系进一步密切，办成满意度和幸福指数明显提升。
3．推进转型创新意识有新增强。党员干部思想进一步解放，坚持可续规划、推进转型创新、实事一体化发展深入人心，坚定“集约化、高精心”的大厂路子，打造环境竞争优势成为共识，建设“富强美好、人民满意”自治县目标成为全县干部群众的具体实践，“大厂好我好、我为大厂好”成为每名干部的思想行为准则。
4.干部作风和行政效能有新提升。深入群众、依靠群众、服务群众贯穿执政行为始终，围绕为群众办实事、解难题，检验转作风、提效能的实际成效。贯彻落实县委、县政府各项决策部署的执行力进一步提高，行政许可和行政审批事项办理规范高效，经济社会发展软环境持续优化。
二、活动安排
按照县委“群众观点教育年”实施方案的要求，全面开展群众观点教育，切实抓好党员干部包村活动，本着基层是最好的课堂，群众是最好的老师，群众工作是最好的教材的观点开展群众工作。自觉把基层作为接受教育、增长本领、掌握方法的大课堂。
（一）参加培训。一是认真组织包村党员干部按时参加县委每月组织的培训活动。二是积极参与交流互动培训。围绕如何做好新形势下群众工作、如何推动转型创新等主题，进行座谈讨论。结合包村工作实际提问题，献策略以及撰写心得体会等形式，交流学习心得，提升学习成效。三是积极迎考。争取在课堂上消化当节课时内容，做到问题不积累，出现问题在第一时间消灭。在保证高分的同时要真正做到对群众观点的理解有深层次的提升，确保群众观点在实践中得以致用。
（二）驻村包户。以基层建设年活动为契机，利用好基层这一大讲堂，引导党员干部主动深入基层、联系群众，在服务群众中当好学生，增长本领，要按照活动要求，组织党员干部驻村包户，在大课堂中检验干部作风。在认真落实基层建设年活动“五个目标、六项任务”的同时，扎实做好三方面工作：一要落实入村访户和群众工作日制度。按照入村访户和每月第四周“群众工作日”活动要求，我局领导干部不少于4天亲自参与群众工作，记录《群众工作日志》。每名党员干部都要参与驻村走访，弘扬雷锋精神，为群众解难题办好事。要积极主动送政策、送科技、送服务，做到干部下基层、做好事帮群众。二要建立党员联系户制度。每名党员负责联系1户群众，帮助解决生产生活中的实际困难不少于2件。按要求记好台账，撰写好民情日记。三是建立服务模式。明确专人为所包村群众实施受理、代办、回复全程服务，让群众有事不用愁，节省人力物力。
（三）解决问题。解决一批群众关注的、反映突出的热点难点问题。各级党员干部要在解决问题中历练、成长，拉近与群众的距离，在基层实践的大课堂中创先争优，以实际行动践行“富强美好有我出力、人民满意从我做起”。一是建立群众诉求台账。对入村访户征求到意见建议和眼前急需解决的问题进行全面梳理、建立台账。对于本单位能解决的，要集中力量办理；对于需要协调相关单位解决或涉及全局的问题，集中反馈到县委群众工作部。二是利用好大厂“为人民服务网”。不定期登陆大厂“为人民服务网”对关于我单位职责范围内的问题给予及时答复每月对民情进行科学研判和分析，为领导决策提供参考和依据。同时，建立联席协调处理机制，对群众反应的问题进行协调解决。
（四）群众评议。围绕群众反映和关注的问题解决情况，开展群众满意度问卷调查和测评，扩大人民群众的知情权、参与权、监督权。依靠人民群众的参与和监督，检验党员干部转作风、解难题、提效能的实际成效。做好基层服务窗口干部工作纪律和履职情况进行自我监督检查，对损害经济发展环境、影响全局工作开展以及群众反映强烈的问题，坚决查处、公开曝光，并严格追究相关人员责任。
三、保障措施
为把群众观点教育扎扎实实开展好，我局积极与“加强基层建设年”、创先争优、“效能**”建设和“富强美好有我出力、人民满意从我做起”、“入村（居）访户”等活动相结合，与推进转型创新工作相结合，统筹安排、协调推进。
（一）加强组织领导。我局成立“群众观点教育年”活动领导小组，高度重视，坚持“一把手”负总责、亲自抓，把“群众观点教育年”摆上重要日程，精心组织实施，确保活动取得实效。
四风学习心得范文7
一、引言
大学英语教学改革应考虑建立在需求分析基础之上，教学开展必须围绕需求分析的结果进行。不同研究者根据各自分析的视角不同，对需求分析做出的分类不尽相同。其中比较有影响的是Hutchingson和Waters（1987）提出的目标需求（targetneeds）和学习需求（learningneeds）。目标需求是指学习者为在目标情景中能顺利运用所必须学会的知识和技能，而学习需求是指学习者为实现目标需求所需学习的语言知识和技能。Brindley（1989）提出主观需求（sub-jectiveneeds）和客观需求（objectiveneeds）。客观需求包括所有关于学习者的客观情况（如学习者目前的外语水平、语言学习中的难点等），而主观需求是指学习者在语言学习中的认知和情感需求（信心、态度等）。在我国的大学英语教学环境下，对课程的需求分析不仅应该重视针对学习者个人学习需求的分析，还应该对国家和办学单位人才培养目标、社会和就业、课程组织者等方面的需求进行分析。
二、课程需求调查
（一）国家和高校人才培养目标
我院继将学院的人才培养目标定位为“应用性、职业型、开放式”后又被确立为应用科技型大学试点院校，学院的人才培养目标和国家是一致的，即培养一批具有高素质的职业型人才。作为公共基础课的大学英语课程除坚持培养学生语言技能，打好语言基础的目标定位外，应该更突出外语的工具性和应用性特征，在提高学生英语综合应用能力目标不变情况下，将英语教学重点转向为职业性需要服务的重心上来。
（二）职业需求
职业需求对应Hutchingson和Waters提出的目标需求，对目标需求的分析关键在于对语言运用的目标情景进行分析，即对学习者在未来的工作环境中需要使用的语言进行分析。同时，还要对客观需求进行分析。但是刚入学的大学生学习者对本专业的从业要求或是毕业后所面临的英语应用情景并不熟悉，因此不能将学习者列为目标需求和客观需求的调查对象。为了解计算机行业对本院学生就业层次的英语能力的目标需求和客观需求，我们对1位制定人才培养方案的院系领导，3名具有行业工作经验的专业课教师及6名毕业后从事计算机行业的毕业生进行访谈。从访谈中的结果获知，基础教学阶段的英语四级过级成绩仍旧重要。未来职场环境对英语能力的要求包括能够阅读和写作计算机产品英文说明书、用电子邮件等工具进行常用应用文写作、检索和阅读专业文献、运用英语计算机专业知识与人沟通与交流等。对进入职场前的外语能力准备包括能够进行计算机专业论文英语摘要写作、用英语流利地表达自己的专业知识和求职上的需求。
（三）学习者需求
我们采取调查问卷的方式对大学一、二年级计算机专业236名学生进行调查，调查的主要目的是：以掌握学生对英语学习的需要为重点，了解学生对自身目前英语能力的认知及对未来需要提高英语能力的需求。问卷的设计包括以下主要内容：学生最希望提高的英语技能、基础英语学习完成后达到的目标、基础阶段完成后的英语学习需求、对根据职业需求开设职业类英语课的态度等。调查结果发现：学生最希望提高的英语技能是口语（82.7%）和听力（62.3%），89.4%的学生希望在基础学习阶段通过四级考试，31.2%的学生通过英语四级后会继续考英语六级，11.2%的学生希望在基础学习阶段完成后补充考研英语的辅导，85.6%的学生希望开设对求职就业有帮助的职业英语课程。
三、课程教学实践
（一）课程设置
在课程设置上，采用计算机应用基础英语、计算机专业基础英语、计算机专业学术英语和计算机专业职业英语四大模块。第一学期开设计算机应用基础英语，目的是建立以内容为依托的任务型教学课堂，提高学生的英语学习兴趣和专业意识。课程内容为英文环境下的计算机基础操作。教学目标是学生通过第一学期的学习后能够掌握基础学术词汇，能够较熟练使用全英文版的Windows操作系统和常用办公软件，阅读介绍计算机基础方面的英语材料。全校开设的计算机应用基础课程将为本课程提供背景知识，帮助学生在全英文指令和全英语操作界面下完成任务。第二、三、四学期开设计算机专业基础英语课程，教材采用计算机行业科普类书面语和口语材料，以培养英语听、说、读、写、译等英语技能为主。第五学期开设计算机专业学术英语课程，如专业文献检索和阅读、专业论文摘要写作等。第六学期开设计算机专业职业英语课程，如英语电子邮件写作、计算机专业信息英语口语、外企实用英语口语对话等。
（二）教学模式
根据各学期课程设置及教学目的，在应用基础英语教学阶段，通过小组合作的形式完成任务，再由小组成员口头陈述任务实施的步骤。专业基础英语教学阶段，多采用口头陈述与学生互动问答检查专业知识的理解，通过陈述完成语言输出锻炼。在学术英语教学中，主要采用体裁分析教学法对专业文献或论文摘要的语篇特点和结构加以分析，帮助学生理解或撰写同一体裁的语篇。计算机专业职业英语的教学多采用角色表演与模拟重现计算机方面信息交流等场景。
（三）教学考核与评价
为保证课程教学质量，必须建立规范的考核方式和评价体系对教学效果和教学目标的实现程度进行价值上的判断。课程采用形成性评价与终结性评价结合的评价体系，重视形成性评价的作用，两者在课程考核中的比重各占50%。课程的形成性评价根据不同学期的课程教学目标，采取课堂观察、访谈、随堂测试和检查作业完成情况等手段主要对学生课堂参与度、合作意识和学习态度进行评价。评价者除教师外，也注重学生的自评和互评。课程的终结性评价包括期中考试、期末考试和水平考试。我们建立试题库，学生上机进行期中和期末考试，除考查英语听、读、写和译等技能的常见各项题型外，还会根据课程教学目标设置上机完成的任务类题目。水平考试通过国家大学英语四级和六级考试来完成。除形成性评价与终结性评价外，还以奖励分的方式将学生第二课程成绩纳入考评之中，鼓励学生参加各级英语职业技能竞赛，展示和实践课堂学习成果。
四、结语
需求分析是某一专业大学英语课程改革的前提，所进行的教学实践活动也应围绕满足需求和实现教学目标而展开。计算机专业的大学英语课程改革只是一种尝试性探索，这种改革还处于初级阶段，我们希望在改革中能够不断总结经验，不断加以完善，使英语课程为培养高素质的职业型人才发挥应有的作用。
作者：宋安宁 单位：黑龙江东方学院公共外语教研部
第二篇：交际教学法大学英语教学改革启示
一、交际教学法的涵义
交际教学以培养学生交际能力为宗旨，是当前影响最大、运用最多、掌握最快、授课最灵活的外语教学方法，其涵义比较广泛，涉及教材的编写、教学大纲的内容、教学的具体方法及内容、课堂活动的策划等，在发展的过程中，又吸收了其他学科的观点，内容不断丰富。具体来讲，交际教学法的特点主要表现在以下几个方面：（1）让学生在语言学习的过程中了解、掌握语言的真实运用；（2）教学中的交际策略遵循顺畅性和精确性的原则；（3）学生在学习过程中收获对语言的运用从而顿悟；（4）教学的中心不是限制在语法能力和语言能力的范围之内，应该包含所有的交际能力。
二、大学英语教学中应用交际法教学应该注意的问题
交际教学法倡导在教学过程中，培养学生的独立运用语言能力，主张教会学生运用英语来表达自己的观点，比较倡导实用性的教学方法，这一点对于大学英语的教学有较为重要的意义。一般来讲，在大学英语教学过程中运用交际法应该注意三点问题：
（一）改变传统英语教学中语法、单词教学占较大比例的教学方式
很多英语教师对自己教学成绩的分析主要集中在语法和单词量的掌握程度上。但在运用交际教学法的时候，教师应该多鼓励学生大胆表达自己的想法，不过于强调学生在日常交流中大量运用语法，使学生在自由表达中不断地增强自己的英语能力。
（二）摒弃传统的观念，立足于教学大纲
在教学时，教师要大胆摒弃传统观念，立足于教学大纲，但是不能拘泥在大纲的条条框框中，要在能够完成教学大纲任务的条件下，去培养学生的语言交际能力，在教学过程中不受语法和单词的限制。能够利用英语作为语言沟通的作用，去激发学生的交际兴趣和激情。
（三）有效发挥教师的主导作用，注意对学生的引导
在这一方面对教师的要求比较高，教师必须博闻强记，反应迅速，课堂备课要充分，同时必须改变过分注重正确答案的教学观念，要以词汇应用的准确性和口语交际的流利程度，对学生的英语交流能力进行评价。
三、交际教学法对于大学英语教学改革的启示
（一）要转变教学目标和学习目标
现阶段，我国大部分的大学都是根据英语四六级考试的通过率，评价教师的教学能力和学生英语的能力。甚至有些学校把毕业证、学位证和英语四六级联系在一起。这就导致很多学生都试图通过大量的记单词和做题，通过四六级的考试，而忽视了自己的英语交际能力。要改变这种现状，学校就应该根据相关的大学英语课程教学标准改善英语教学的大纲，使英语教学中使用的教学大纲符合学校的实际情况，实现英语教学和四六级考试相分离，注重英语语言教学的本质，提高学生的英语交际能力。
（二）要改变现有的考试评价方式
在我国的教学过程中，普遍的考试评价体系中都比较重视终结性评价。在英语中主要表现为考察学生对语法和词汇知识的掌握和运用、阅读理解和写作能力等方面的评价，主要为英语听力和笔试，这种传统的教育评价手段已经不能适应当前的大学英语教学，因为其往往忽视了对学生的形成性评价，表现为忽视了学生的口语交际能力的提高、学习过程中的表现以及学生的策略、情感、态度等方面的评价，这种评价方式不利于培养学生的语言交际能力和在英语课堂上的表现积极性。因此，在大学英语教学中教师应该通过运用科学的评价体系，促进学生在英语课堂上积极发言、踊跃参与讨论，从而不断地提高其口语交际能力。
（三）正确引导学生发挥其在课堂上的主体性作用
教学中发挥学生的主体性作用，并不是让学生在课堂上无组织、随意地进行交际，而是教师根据学生的实际情况，制定有利于学生学习的教学目标，正确引导学生在学习中发挥自己的主体性作用。首先，教师需要告诉学生当堂课的学习目标，让学生根据学习目标选择学习方法。其次，要让学生提前预习，并把在预习中发现的问题列出来，如语法和单词问题。最后，可以让学生自主的设计交际对话。让学生明白英语课堂上交际能力和交际意识的重要性，同时还要鼓励学生学会合作学习，使学生在与同学的交流中提高英语能力，能够在学习环境中实现与他人的交流，通过与教师和同学之间的互动、交流真正提高自己的英语交际能力。
四、总结
综上所述，在新时代下，随着我国对英语应用型人才的需求不断增大，很多大学为了提高学生的英语交流能力，都开始对英语教学进行改革。交际教学法作为一种注重学生语言沟通和交往能力的教学方法，为大学英语教学提供了有效的启示。
作者：韩? 王丽娟 单位：河北经贸大学
第三篇：输入输出理论大学英语教学策略探索
一、输入与输出理论
对于输入与输出理论，通常情况下可以分为两类:
(一)不干预理论。
Epsteinetal、Krashen等是不干预理论的倡导者。在不干预理论中，最为典型的就是Krashen提出的“输入假设”，Krashen认为人们习得语言的唯一方式就是理解分析输入材料的语义。对于学习者来说，在普通语法的指导下，人们借助“可理解输入”，可以像学习母语一样，轻松自然地学习英语。元语言知识在“输入假设”的引导下，对英语实施监测性学习，对学习英语产生的意义一般比较小，在这种情况下，教师没有对语言形式进行分析。对于学习者来说，可以通过输出展现自身的现有知识，但是不能将其作为学习英语的必要条件。所以“输入假设”理论认为没有必要鼓励输出。
(二)干预理论。
在学习英语的过程中，主张干预理论的专家学者彼此之间虽然存在分歧，但是在英语学习是一项信息处理过程方面却达成共识，干预理论派认为学习英语的本质与学习其他知识的过程存在相似性。在习得过程方面，干预理论学者认为英语学习需要进行干预，并且对语言形式的理解给予侧重，同时将学习英语作为鼓励输出的动因。为此，本文需要澄清干预理论涉及的一些概念:一方面是语言形式的理解与注意。对于英语学习，不干预理论认为依靠下意识无法进行解释，在这种情况下，通过注意的方式才能实现输入向输出的转化，并且通过互动，可以进一步暴露学习者自身的不足，通过对语言形式进行调整，英语学习效果普遍提升。另一方面显性干预优于隐性干预。对于干预形式，通常可以分为隐形反馈和显性反馈，在效果方面，干预派认为显性反馈优于隐性反馈。引发学生注意和理解形式错误的程度不同，这是隐形反馈与显性反馈的主要区别，让学生正确认识错误的形成，对于隐形反馈来说存在一定的难度，并且不利于学生改正和提高。反之，对于显性反馈来说，哪里错、为什么错等都可以让学习者知道，同时可以及时帮助学生弥补自身的不足，进而提高英语学习效果。
二、输入输出理论与大学英语教学模式
(一)输入方式。
对于英语学习者来说，在学习英语的过程中，输入往往需要借助输出才能实现。对于教师来说，让学生在自然环境下习得英语，还是有意进行干预，通过哪种方式可以获得更好的输出效果，在这方面学者持有不同的意见。一是自然环境下的输入。在加拿大的法语学习中，比较成功的模式就是自然环境下输入，与本族语学生相比，学习者在学习策略能力和语篇能力方面相差不大，但是没有明显提高语法能力，这是因为自然环境下的输入忽略了学生的种族意识。二是教师干预下的输入。对于英语学习者来说，在学习英语的过程中，教师可以选择干预性措施，让学生接受显性知识，通过显性知识实现向隐性知识的转化，进而在一定程度上将知识转变为能力，从而帮助学生巩固和强化语言的运用能力。
(二)输出方式。
通常情况下，输出方式可以分为两种:一是创造性输出。在英语学习中，Swain对语言输出系统进行了深入研究，Swain通过对加拿大法语沉浸式学习方式进行研究分析，提出“输出假设”理论。二是机械性输出。在学习语法的过程中，这种理论得到广泛运用，老师首先传授语法规则，然后对学生进行干预操练，这种方式属于机械性输出。
三、输入输出理论对英语学习的影响
在学习英语过程中，输入输出理论产生的影响，主要表现为:一是在学习英语的过程中，输入是充分必要条件，英语学习效果往往受输入方式的影响和制约，如果输入方式出现问题，在这种情况下，英语学习效果必然受到影响。所以，教师采用干预式的输入方式传授规则性知识，在一定程度上可以帮助学生提升英语学习效果。二是对于知识的实践和应用，在分析英语学习过程中需要给予高度的关注。为了充分体现知识的价值，需要采取措施，确保学习的知识与环境、目的与任务保持一致性。为此，在口语交流和书面交往中，学习者通过对语言知识进行熟练的运用，这种方式可以帮助英语学习者强化自身运用语言的能力，这才是英语学习的根本目的所在。在这种情况下，才能说通过大量的输出，可以帮助学习者培养知识技能，同时可以提高英语的学习效果。
四、输入输出理论对大学英语教学的启示
在《大学英语课程教学要求》中明确指出:“培养学生综合应用英语的能力，尤其是听说能力，这是组织开展大学英语教学的根本目标，通过英语教学，帮助学生提高综合文化素养。因此，在今后大学英语教育教学中，英语教师需要改变传统的教学方式，不断创新教学模式，依据输入输出理论组织开展教学活动，进而在一定程度上帮助大学生提高英语学习效果。”
(一)适当增加英语课堂教学中可理解输入部分所占的比重。
在进行语言学习时，无论处于自然环境下，还是课堂环境下，语言学习需要投入大量所谓精力，并且经过长期的积累。英语学习与母语学习类似，学习者的语法能力只有在丰富的语言输入环境下才能被充分激发，对于学习者来说，输入量的多少在一定程度上影响并制约着英语学习效果。为此，在英语教学中，需要适当增加二语输入量所占的比重，在组织学习时，增加二语的使用数量。在设置课程时，必须对现有的教学资源进行充分的考虑，同时对选择的输入教学方式进行综合考量。
(二)适当增加英语课外输入量。
在英语教育教学过程中，通过增加英语课外输入量，可以激发英语学习者的积极性。在开展英语教学活动时，需要创新传统的语言输入模式，通过丰富输入渠道，积极营造活跃生动的学习环境，进而在一定程度上为学生提供大量课外输入的条件。为此，需要积极开发课本教程，依托校园网络平台，为学生建立视频资料库、阅读文库等，为学生选择推荐优质的课外读物、网路有声读物等，在增加课外英语学习输入量方面，为学生提供硬件环境。
五、结语
在大学英语教学过程中，通过大量的输入，帮助学生形成新的思维方式，丰富英语知识，这是输入假设的意义所在。反之，对于输出假设来说，其意义在于，通过另外一种途径揭示语言习得。可以说，输入、输出在大学英语教学中处于同等重要的地位，无论在设置课程方面，还是在实际教学中，需要采取有效措施，将输入和输出进行结合，进一步提升英语教学质量。
作者：胡松 单位：大连交通大学外国语学院
第四篇：民族院校大学英语教学过程公平探析
一、基于传统教学模式下大学英语教学过程公平性
以前传统教学模式下，是以教师、教室和教材为中心，这种英语教学以教师为主角，学习者主要是被动地接受知识。这种教学模式有利于大班授课，教学效率比较高。但不可忽视的问题主要表现在：
（一）课堂教学资源分配不公
课堂教学资源的公平分配是体现教学公平的重要方面，但在传统教学观的大班授课下，往往容易被老师忽视。近几年来，由于大学扩招，班级规模庞大，笔者所在的民族院校，大学英语班级人数大都在40至80人之间，座位的分布整个秧田式，老师也很少来回走动，一节课大部分的时间，老师都以讲解词汇和语法为主，以翻译作为手段，很少使用多媒体教学工具，学生只能是被动地接受知识。
（二）缺乏教师对学生的关注和反馈
在课堂教学中，教师要兼顾到每一位学生，有差别地对待不同的学生，做到因材施教。以教师为中心“满堂灌”的课堂教学，教学内容的讲授完全成了“填鸭式”的说课，在这种情况下，教师一味地在唱“独角戏”，整个课堂上死水一潭，还有一部分学生在做与上课无关的事。
（三）参与课堂活动的机会不均
在传统教学模式下，班级规模庞大，很多教学活动难以实施，但是也有些学生也在做与课堂无关的事，如吃东西、玩手机等等。对于每个学生的不同表现，老师是否进行反馈，这其中也体现了教学过程的不公平性。
二、基于生态教学观下的大学英语教学过程公平性
（一）生态教学观
生态英语教学观主张把教育活动看作是一个由教师、学生和课堂环境相互联系、相互促进的生态体系。他们之间通过相互作用，形成一种动态平衡的和谐关系，从而英语课堂教学充满活力，营造出一种轻松、自由的课堂氛围，使得整个教学活动能够圆满完成。首先，大学英语的教学过程包括教师、学生和生态资源；其次，生态资源主要表现为教材、资料、教学媒体、信息资源、计算机网络设备等；最后，生态资源作为一种纽带，把教师和学生有机地联系起来，促使它们之间连续不断地循环。
（二）生态教学观下大学英语教学过程的公平性
1.课堂教学资源合理的分配。
在生态教学观下，从空间的分布来看，打破以前的秧田式，可以自由组合，形式多样，根据课堂情景来设置，在一次思维拓展与能力创新的选修课当中，笔者采用“鸡尾酒”式的形式进行讨论，效果甚佳。从时间上来看，老师首先只用几分钟来介绍，其他时间留给学生来支配，学生成为主角。从教辅用具来看，可以使用多媒体，打破以前一根粉笔、一个黑板、一本书的教具。
2.教师注重对学生的反馈和关注。
在生态教学中，我们倡导以教师为主导，学生为主体，建立民主、平等、和谐的师生关系，打破了过去传统的教学模式，主要有三方面对学生的个别关注：第一，对课堂中的困难学生、问题学生、捣乱行为的处置态度和方式，如警告、批评、忽视、尊重、正面帮助等。第二，个别学生在进行阅读、写作、翻译练习时，教师要关注到每个学生，提供不同的反馈信息；指导学生学习方法，邀请学生当众发言、展示等。第三，在学生小组合作学习时，老师聆听学生的心声。所以，生态教学的主体之间享有同等权利和地位，彼此间的相互交流、包容、理解与接纳，营造出一种民主和谐的氛围。教师对于学生的回答，常用正面、肯定的态度，从而传递给学生正能量，同时学生会以积极的态度投入到学习中。
3.学生参与课堂活动的机会均等。
生态教学观下，我们主要从参与态度、参与机会和参与效果三个方面关注学生参与课堂学习的情况：第一，由于学生基础不同，性格各异，在课堂中的表现也千差万别。第二，课堂是师生共同参与的过程。学生参与的每项活动，需要受到老师的关注和及时的反馈，教师要给予不同特殊群体的学生尽量提供和创造更多的发展和展示自我的机会。第三，学生能否通过参与获得信心。
三、生态教学观引领下的大学英语教学个案分析
（一）背景介绍
笔者在2013耀2014学年两个学期研究生英语公共课、应用英语课的学习，通过课堂观察，以及与外教的交流，于2014年11月尝试在大二某专业班进行英语互动教学实践，该班级共有学生42名。内容自定，尝试在生态教学观下，通过大学英语互动教学，培养学生学会交流，使用语言，表达自己的见解，课后再针对教学效果对该班学生进行访谈调查。
（二）生态教学观下大学英语教学实践
1.课堂教学资源的合理分配。
课堂教学资源主要从教学活动的场所和设施、教学媒体以及教学辅助三个方面来分析。在上课之前，首先从空间资源分布来看，对全班42名学生分组，共七组，每六人一组坐成一个圆形，这样便于老师可以照顾到每一组。课堂一开始，我用英文歌曲《Youaremylittlelittleapple》来激发学生的学习兴趣，吸引注意力，营造良好的师生关系。学生无意当中都跟着舞动起来，积极投入到课堂中，气氛活跃。其次，在时间分布上，教师只用几分钟进行简单介绍，情景创设，对每组进行个别关注，其余大部分时间留给学生。最后，还使用了幻灯片、电脑等教具。因此，在生态教学观的引领下，教师要为学生创设一种学习的氛围，提供学习和交流的平台，这样有利于课堂教学资源的合理分配。
2.教师注重对学生的关注和反馈。
在生态英语教学当中，教师要尊重学生的个体差异，做到因材施教，这种差异对待既包括学习有困难的学生也包括学习具有超前性、创新性的群体，有利于促进学生的身心健康的发展，提高课堂教学的效率。在课堂互动教学中，通过教师期望、教师提问以及课堂关注来体现一种公平性。当学生积极投入到活跃的气氛当中，我用TongueTwister,例如：YouknowNewYork,youneedNewYork，youknowyouneeduniqueNewYork.我对学生积极参与的行为进行奖励：只要能主动起来读绕口令，奖励一个棒棒糖；读得流利，发两个棒棒糖；读得流利且语速快，发三个棒棒糖。起初学生不敢大声朗读，到争先恐后抢读，进而脱口而出。
3.学生参与课堂活动的机会。
学生学习的主要场所是课堂。在学生兴趣高涨之时，我给他们展示了一段短小的美国音乐剧《哆来咪》、泰坦尼克号的经典片段，让他们开始进行角色扮演，情景再现。班上所有学生的兴趣已调动起来，打破了以前上课睡觉、玩手机等不良反应，让每个同学都积极参与到课堂中来，慢慢地对英语产生一种兴趣。让学生围绕主题发表自己的感言。从参与机会上看，每组同学都进行积极的配合。综上所述，在生态教学观的引领下，把教学主体（教师、学生）与生态课堂环境有机地结合在一起，打破了以前传统英语教学模式。能够让学生在一个轻松、愉悦的课堂氛围中感受英语的熏陶，敢于大胆讲英语，拉近了教师与学生的距离，让每个学生都积极投入到课堂中，促进了良好师生关系的和谐发展。生态教学弥补了传统教学的不足，达到了课堂教学资源的合理分配，注重了学生个性的发展，让学生以积极饱满的热情参与到课堂中，促进了教学过程的公平性。
四、总结
通过传统教学与生态教学观下大学英语教学过程公平性的对比分析，发现生态教学观能够很好地把教学主体（教师、学生）和课堂环境有机地结合在一起，让学生在一个轻松、愉悦的课堂氛围中感受英语的熏陶，敢于大胆讲英语；拉近了教师与学生的距离，让每个学生都积极投入到课堂中；使课堂教学资源达到合理的分配，重视学生个体的发展，使学生积极参与到课堂氛围当中，促进了教学过程的公平性。构建民族院校的生态教学观迫在眉睫，因为民族院校是一个多元文化的氛围，社会、学校和教师应该为学生创造学习和生活环境；注重培养学生的自主学习能力和独立思考、分析问题、解决问题的能力；激发学生的学习兴趣，为学生提供一个开放、和谐、可持续发展的课堂环境，有利于学生身心健康的发展。
作者：杨娟娟 吕欢 马德山 单位：西北民族大学教育科学与技术学院
第五篇：大学英语教学应用及思考
一、PBL教学模式的发展及内涵
PBL教学模式是1969年美国的神经病学教授Barows在加拿大McMaster大学医学院,为提高教学质量实施的学生自学结合导师指导的小组教学法。此后，PBL被推广到建筑、工程、商业、其他学科教育领域。PBL的理论基础是皮亚杰的建构主义理论，认为知识不是教师传授得到的，而是以学习者已有的知识和经验为基础，在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义的方式建构而获得。PBL（Problem-basedLearning）是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，以激发学生主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。这种教学模式将问题作为学习的起点，通过设计真实任务，把学习置于有意义、复杂的问题情境中，让学生通过自主学习、小组探讨、教师引导来建构知识，学生解决问题的过程就是学习的过程。
二、MOOC时代PBL教学模式的实施过程
1.智能移动终端+组建学习小组。
由于本研究实施过程中，频繁的使用智能手机、iPad、笔记本电脑，经调查学生这种具有传输功能的智能终端的持有率达到了100%。教师要求学生利用手中的智能手机，下载指定的APP软件（Wechat,QQ,CSscanner等）搭建组内交流平台：QQ群或Wechat群，并对所任教的班级，根据学生的认知水平，学习风格和兴趣爱好进行分组，每个小组由4～6人组成，同时确定组长（组织小组成员查阅资料）、纪律委员（检查小组成员完成作业情况）、记录员（将每次自评、互评、老师评价记录在小组学习评价档案中）。
2.设置问题。
PBL把问题当作学习的开始，教师在设计“问题”时要以学生已有的知识为依据，以课本内容为蓝本，既涵括教材内容又适当拓展视野；问题要有真实性，要与学生的工作和实际生活相关、与时代和社会需求相联系，才能使学生体验到探究的价值和意义，激发学习兴趣与动机。教师通过QQ群、Wechat群、公共邮箱等方式向学生问题，并向学生推荐MOOC平台及互联网教学平台上优质的视频资源和网页、文本、幻灯片等学习资源，要让学生能利用到MOOC资源及其他新媒体手段，有效的搜集信息进行学习。
3.小组讨论+课堂交流。
学生利用教师推荐的资源，通过在线教学视频、在线虚拟场景训练、求助教师、同伴等多元学习支持下学习并思考，课堂上和其他同学讨论并分享学习心得、体会、见解，借鉴他人的学习成果。课堂展示可以是以下几种形式：演英语剧、辩论赛、模拟会场、课堂导入等。教师启发学生将英语课文转换为英语剧本，小组成员分角色将其以英语剧的形式展现，如大学英语中节选自《喜福会》的那段。英语教材中许多课文都是很好的辩论题材，学生根据课文内容归纳作者思想，分析其合理性并与个人的理解进行比较，按照所持的不同观点进行辩论。
4.学生互评+教师评价。
实施效果的评价是PBL教学模式中关键的一部分，考核学生的学习状况的同时，向学生及时反馈信息。组员互评是精心设计的学生学习能力互评表，在教师监控下小组成员共同完成，评价结果会被录入到成绩评价体系。课堂评价以老师和同伴为主，每次讨论结束，学生对各自表现进行互评，老师根据每个学生讨论中的表现、自主学习情况、小组学习及相互间的合作等方面综合评价，肯定优点指出不足，促进学生下次讨论中更好地发挥。由于PBL教学过程借助了MOOC平台，并在统计老师的协助下掌握SPSS技术，对学生互评及教师评价进行测量结果分析，老师根据这些数据找出学生的学习规律，掌握每个同学的程度。
三、反思及建议
1.以课本内容为蓝本设计问题。
PBL教学中设置的问题时既不能囊括万事万物，也不能给学生想研究什么就研究什么的自由，应围绕课程某方面的具体内容而创设。问题是为学习过程服务的，是学生掌握知识的渠道。难度适中的问题，可以创造性地使学生将要学习的课程内容与教学大纲结合起来，很好的体现“教师主导——学生主体”的教学策略。
2.考虑到可用资源。
教师在设置问题时要做大量的工作，首先自己要先熟悉学习资料，熟悉学生找到解决问题的相关信息，了解问题可能存在的解决方案，以便不同认知度学生在提出不同见解时，能够从容应对。其次，教师自身要善于联系校外同行专家并能调动其他同事与校外同行联系，获取兄弟院校的宝贵信息资源。
3.引导学生成为教学资源的提供者和建设者。
课程资源的组成和来源单靠教师努力实在是太有限，要建立起群体共同参与的教学资源建设。学生在学习过程中发现的问题、总结的经验教训、及对某些问题的独到见解、在互联网上发现的教学材料等，均可以纳入到教学资源库，这就保障了教学资源持续、动态、充实与更新。为了确保教学资源的质量，教师会对纳入教学资源库中的资源进行审核。
作者：肖文娟 刘睿 张林林 单位：河北工业大学外国语学院
第六篇：高校大学英语公共选修课程建设研究
一、引言
近年来，随着社会对人才需求的多样化，高等教育的办学类型和人才培养模式也呈现出多元化的特点。2014年5月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）。《决定》明确提出要加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类职业教育，重点举办本科职业教育，采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。建设应用型本科大学，培养技术技能型人才已成为中国高等教育的发展方向和重要任务。作为高等教育的有机组成部分和大学生的必修基础课程，大学英语应积极适应时展和转型需要，进一步深化改革，实现应用型本科高校人才培养目标的需要。
二、建设大学英语公共选修课的重要意义
（一）建设大学英语公共选修课是服务应用型
本科高校人才培养工作的需要2014年3月22日教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛的讲话中提出，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%—80%，培养应用型人才的高校已成为中国高等教育的主体。应用型本科高校的特征是以应用为教学主线，课程和教学内容突出实用性，毕业生主要从事非学术、研究性工作，因此应用型本科高校的大学英语教学也应有别于研究型本科高校。然而，目前许多应用型本科高校，特别是将逐步转型为应用型本科的新建本科院校，其大学英语课程体系自本科办学初期就多照搬或模仿研究型本科的教学体系，仍处于守旧和僵化的状态，在课程设置上缺少必要的英语类公共选修课程，鲜有专业英语课程。其课程设置的单一和僵化桎梏了学生的学习热情和个性发展，不能很好地服务相关专业的人才培养，亟待改革。应用型本科高校应根据学校人才培养需求和学生英语学习需求，开设培养学生跨文化能力、提高学生语言应用能力、体现学校办学特色和人才培养特色的大学英语公共选修课程，努力提高大学英语对学校和专业人才培养的服务能力和支撑能力。建设大学英需要。
（二）建设大学英语公共选修课是贯彻《大学英语教学指南》的需要
在2015年4月召开的第五届全国大学英语院长(系主任)高级论坛上，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授就我国大学英语教学的纲领性文件《大学英语教学指南（征求意见稿）》(以下简称《指南》)进行了解读。他指出，大学英语教学要主动适应高等教育大众化发展趋势，立足国情，体现多样化和个性化，充分考虑层次、区域特点，提供多种选择；各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应的教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。《指南》作为我国大学英语教学的纲领性文件，为积极稳妥推进大学英语教学改革，全面提高大学英语教学水平指明了方向。《指南》指出大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际英语三个部分，由此形成相应的三大类课程。大学英语课程应由必修课、限定选修课和任意选修课组成。大学英语选修课是大学英语必修课的补充和延伸，相比大学英语必修课程，大学英语选修课程具有灵活、有弹性、丰富和多样等特点。建设大学英语公共选修课是大学英语教学实现个性化和多样化的重要途径和有效办法，是贯彻落实《大学英语教学指南》精神和要求的需要。
（三）建设大学英语公共选修课是满足学生个性化学习需求和实现个人发展的需要
教育在社会发展和个人发展中起基础性作用，教育最重要的目标是“使每个人(无例外地)发展自己的才能和创造潜力”。教育部的《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》指出，要促进地方本科高校转型，以全面提升地方本科高校服务现代化建设和人的全面发展的能力。随着高等教育从精英化教育向大众化教育发展，大学生的学习目的和学习需求也呈现出多元化的特点。为了更好地了解学生的大学英语学习需求，为大学英语公共选修课程建设提供科学依据，笔者对所在学校的大一、大二和大三的不同专业的学生进行了问卷调查和个别访谈，了解学生的大学英语学习目的、学习需求和对开设大学英语公共选修课的看法。问卷调查和个别访谈的结果显示，学生的英语学习目的呈现多样化，学生持有用英语进行交际、出国留学、找工作需要、通过四六级考试等不同的学习目的，也有的学生兼有多个目的。对于是否有必要开设大学英语公共选修课的问题，90.5%的学生认为有必要和非常有必要。对于开设大学英语公共选修课的类型选择上，学生多选择全部。在问及希望开设哪些选修课程时，学生根据自己的学习需求提出了开设语音、口语、听力、写作、四六级强化、英语影视欣赏、跨文化交际、求职英语、职场英语、商务英语、会计英语等许多课程的需要。问卷调查和个体访谈结果表明，学生学习英语的需求呈现多元化趋势，建设大学英语公共选修课程是满足学生个性化学习需求、实现个人发展的需要，也是保证大学英语学习四年不断线、提高学生英语应用能力、满足学生未来职业与自身发展需求的有效途径和办法。
三、应用型本科高校大学英语公共选修课程建设思路
应用型本科高校的大学英语教学目标定位应该从应用型人才培养目标和学校的办学特色出发，培养学生的语言应用能力、跨文化交际能力和行业英语能力。因此，为了更好地满足学生需求，提高学生的英语应用能力，实现各专业的人才培养目标，应用型本科高校的大学英语公共选修课程不应只是发展专业用途英语一类课程，而是应该在适应学校人才培养目标需求，体现学校特色的基础上，努力为学生提供多层次、多元化的大学英语公共选修课程。大学英语公共选修课程可根据学生的学习需求和课程的教学目标切分为语言技能、语言文化、专业用途英语和语言应用四大模块，以语言技能模块和语言应用模块课程来培养学生的英语应用能力，以语言文化模块课程来培养学生的跨文化素养，以专业用途英语模块课程来培养学生的专业英语和行业英语能力。具体建议如下：
（一）语言技能模块
学校应根据不同层次的学生需求开设技能类的选修课程，培养和训练学生听、说、读、写、译各项语言技能，为学生提供充分、必需的课程资源，努力提高学生的英语应用能力。该类课程的开设应贯穿大学四年，随时服务于学生提高各项语言技能的学习需求。具体可开设语音、词汇、语法、口语、听力、写作和翻译等课程，其中语音、语法和词汇等为培养学生语言基础的课程，可只开设在大学一年级。
（二）语言文化模块
学校应开设文化类通识课程，在强化学生的中国情怀的同时，帮助学生了解中外不同的世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的国际化视野和跨文化素养，提高学生的社会语言能力和跨文化交际能力。在语言文化模块课程建设中，还应注重双向交流，增加中国文化类选修课程，培养学生的中国情怀和用英语介绍中国历史传统、社会文化、政治经济，传播中国文化的能力。该类课程的开设应贯穿大学四年，具体可开设中国概况、中国传统文化、英语国家概况、英美文化、英文电影及歌曲赏析、跨文化交际等课程。
（三）用途英语模块
学校应根据各专业人才培养目标需求和学校特色开设专业类英语选修课程，提高学生的行业英语能力，为培养外向型、复合型、应用型人才服务。该类课程应开设在大学三、四年级，应根据学校的专业设置开设相关综合性专门用途英语类课程，也可根据学生学习需求和岗位需求开设泛专业用途英语类课程和专业英语技能培养类课程，以更好地提高学生的职业素养和职业英语工作能力。
(四)应用模块
由于应用型本科高校学生的学习和发展需求并非完全集中在就业找工作上，仍然呈现多样化的特点。因此，学校应开设应用类英语选修课程，满足学生自我提升、读研深造、海外求学、求职就业等学习和发展需求。该类课程应开设在大学三、四年级，具体可开设服务于英语演讲、考研、TOEIC、IELTS等针对性、应用性强的英语选修课程。必须强调的是，在各模块课程的建设过程中，学校应系统规划、逐步推进，保证课程建设质量，同时还应积极寻求信息技术支持，提高课程的共享性和辐射性，提高课程的影响力和服务力。
四、结语
大学英语公共选修课程是必修课程的有效补充和延伸。建设大学英语公共选修课程是实现大学英语教学多样化和个性化的有效途径和办法。应用型本科高校应建设能够反映学校特色、多元开放、科学合理的大学英语公共选修课程，更好地助力应用型人才培养。
作者：邓华 单位：辽宁对外经贸学院
第七篇：地方院校大学英语实践教学浅析
一、引言
一些地方高校由于受到环境、设备、师资、生源等诸多因素的影响，语言实践成了大学英语教学的一大难题。幸运的是，近几年随着大学英语教学改革的深入开展，大学英语实践教学受到了一定的关注。例如，为实现语言学以致用的创新方法，徐亚辉(2010)探讨了大学英语教学实践模拟课的操作流程，流程包括准备阶段、模拟实践过程、总结评定阶段。吕娜和马冬（2014）分析了大学英语实践教学本土化的发展趋势，并提出大学英语实践教学全球性与本土化的共同目标。通过这些研究可以看出，尽管学术界对大学英语实践教学的研究取得了一些进步，但其研究主要集中在大学英语实践教学的某一个侧面、要素和环节中，缺乏系统性或整体性。此外，以地方院校为对象的研究并不多，因此，本文基于地方院校实际，从实践教学的内容、模式、评估等方面来开展研究，旨在构建一套适合地方院校的大学英语实践教学体系。
二、实践教学研究问题与方法
实践教学是实现语言教学由知识型向实用型转变的必要过程，在大学英语教学中，增加学生英语实践机会，是提高学生英语综合运用能力的关键环节。既然实践教学在大学英语教学中是一个必不可少的部分，那么摆在教师面前的问题就是实践教学该“教什么”以及“怎样教”。基于地方院校的实际情况，本文将研究探索下列两个问题：一是地方院校大学英语实践教学的内容是什么；二是地方院校应采取怎样的教学模式来开展大学英语实践教学。由于实践教学是一个动态过程，本研究以定性分析为主，采用三种研究方法：一是文献查阅法。通过查阅文献，了解我国开展大学英语实践教学的现状、存在的主要问题及其原因，同时掌握本课题前人研究状况，以此作为本课题研究之基础。二是观察法。根据课题研究内容，研究人员用自己的感官和辅助工具观察被研究对象，但由于感官的局限性，本课题借助照相机和录像机来辅助观察。三是访谈法。研究人员通过与部分被研究对象进行交谈以获取相关信息，访谈类型为无结构式访谈。
三、实践教学研究过程与结果分析
（一）研究过程
本研究选取楚雄师范学院非英语专业的四个班级作为研究对象。为体现学生的主体地位，本研究主要采取了任务型与合作学习教学模式来开展大学英语实践教学活动。实践活动的完成主体为学生，教师的任务主要是组织、指导和评价。为了确保活动能顺利而有效地开展，在每个学期开始时教师就明晰而具体地把任务布置给每个学习小组，对每个小组准备的内容、时间、PPT的字号等方面，教师都提前进行了清楚的布置。在开展实践教学活动时，本研究充分考虑了学生们的实际需要以及语言学习特点，有步骤地把实践性教学内容分别融入到四个学期完成。为实现培养学生英语综合应用能力的目标，提高他们的综合文化素养，本研究的实践教学内容囊括了第一学期的英语文化知识、第二学期的英语才艺技能、第三学期的英语文学知识、第四学期的英语职场技能实践活动。英语文化和文学知识实践活动分别安排于第一学期和第三学期开展。在开展这两项实践活动时，学生以学习小组为单位准备PPT,由教师提前给每个小组分配任务，最后由小组成员依次选出代表向全班展示PPT。英语文化知识的内容主要涉及到中国和英美的节日、饮食、宗教、艺术、体育等方面。文学知识的内容主要涉及到中国和英美文学，主要是对一些名著及其作者进行介绍。中国文学主要介绍四大名著，而英美文学是实践活动的重心，由各小组分工介绍一些重要作家及其代表作。例如，莎士比亚、华兹华斯、雪莱、简•奥斯丁、狄更斯、勃朗特姐妹、哈代、以及乔伊斯、霍桑、马克•吐温、欧•亨利、海明威、斯坦贝克、福克纳等。在英语文化知识和文学知识实践活动结束后，要求每个学生写出约800字的英文学习心得，并由教师进行评分，分数由教师综合“学习心得”和“PPT的展示”两部分来评定。英语文化和文学知识实践活动的分数在学期总评成绩中占一定比例。英语才艺和职场技能实践活动分别在第二学期和第四学期开展。在开展英语才艺技能实践活动时，学生以小组或个人的形式完成“四个一”的才艺展示：“一看”（任课教师利用2学时播放一部英语电影，并要求学生写出约800字左右的英文观后感交任课教师评阅）；“一唱”（要求学生上台演唱一首英语歌）；“一讲”（要求学生自拟题目上台进行3分钟左右的英语演讲）；“一演”（学生以学习小组为单位表演一部英语话剧）。活动结束后，任课教师需推荐出本班优秀表演小组和优秀歌手参加校级英语才艺表演大赛。为了让学生切身感受到求职面试的具体情境，在第四学期开展了英语职场技能实践活动。学生以小组或个人的形式完成下列活动：教师用一个学时讲授如何撰写英语求职简历，然后学生自己设计一份英语求职简历，上交给任课教师评分；要求以小组形式进行以职场为主题的情景剧表演或辩论赛。
（二）研究结果分析
首先来分析PPT制作与展示活动情况。本课题开展的英语文化和文学知识实践活动，涉及到学生制作和展示PPT,之后均需写出英文学习心得。其中33名学生参加了英语文化知识实践活动，43名学生参加了英语文学知识实践活动。在开展这两项活动中，每个小组都能按照教师的要求来制作PPT，学生们制作的PPT都很精美，配有相应的图片，其中一些小组还链接了与内容相关的视频或音乐。在展示PPT时，有五分之一的学生能够较清楚地用英语介绍相关内容，有五分之三的学生能够借助图片和文字材料用英语基本清楚地介绍PPT内容，而有五分之一的学生只能掺杂汉语来展示PPT。从语言使用情况来看，有一半的学生制作出的PPT都出现了语言错误，而在口头表达方面则有四分之三以上的学生都出现了错误。活动结束后，每个学生都提交了手写的英语学习心得，但有少数学生的学习心得字数不够。通过阅读学生们的学习心得，可以发现，绝大部分学生的短文都出现了较多的语法和拼写错误。从学生们的学习心得中可以看出，绝大多数学生都认为，通过英语文化和文学知识实践活动，他们学到了更多文化和文学知识，拓宽了视野。在这两项活动结束后，课题组抽取六名学生进行开放式访谈。从访谈中可以了解到，学生们认为英语文化和文学知识实践活动可以丰富他们的文化和文学知识，而且制作PPT还可以锻炼他们的动手能力。其次是表演性活动情况。本课题开展的英语才艺技能实践和英语职场技能实践属于表演性活动。有47名学生参加了英语才艺技能实践活动，49名学生参加了英语职场技能实践活动。在英语才艺技能实践活动中，每个学生都自拟题目上台进行了约3分钟左右的英语演讲，演讲时五分之三的学生能脱稿，但五分之二的学生有时需看演讲稿才能继续。演讲之后，每个学生都上台演唱了一首英语歌，除一名同学唱较为简单的《字母歌》以外，其余同学所唱歌曲均有一定难度，而且五分之四的学生都能借助手机或电脑配上伴奏音乐。最后是英语话剧表演，全班被分成六个小组，在确保每位同学都须承担角色的前提下，每个小组都表演了自己编排的话剧，都使用了的道具，有些组还配上音效。在英语职场技能实践活动中，49名同学分成了六个小组，其中四个小组表演了职场情景剧，两个小组进行了职场辩论赛。在开展英语才艺技能和英语职场技能实践活动中，可以观察到，学生们对表演性活动非常感兴趣，在整个活动中，无论是表演者还是观看者都很兴奋。活动结束后，课题组从参与的两个班中分别选取三名同学进行访谈。结果显示，大部分学生都认为参与才艺和职场实践活动不但可以激发他们的英语学习兴趣，而且还有利于培养他们的合作精神。
四、小结
四风学习心得范文8
（一）教材编排
教师要结合阿坝州的地理环境、经济条件等具体条件来进行教材的编撰。由于茶文化是一门具有悠久历史的文化教学，因此，要结合已有一些教材作为基础,选择具有地方特色文化的资料。教材：以王玲的《中国茶文化》为底本，《茶艺百科知识手册》，和其他茶文化相关教材为资料，学校专职教师根据茶文化的相关资料结合阿坝州的具体情况进行编撰，确保实用。
（二）教学设施
1.教学设施：多媒体演示配套设施、电脑、收录机、舒缓音乐等设备。
2.教学设备器具：茶具10套、玻璃杯若干只、各类茶叶若干、茶叶罐等。
3.教学场地：茶艺学多功能实训室、水磨映秀的羌芽基地、茶园、茶艺馆等。
（三）课程设置
茶文化的课程设置主要从理论讲解和实践操作两个方面来考虑，课时的比例应该是1:1.茶文化理论讲解主要从茶的饮用和厚重的历史文化，茶与传统文化的精髓和融合以及充分利用茶的自然性，结合当地的人文环境和羌族的特定的品茶方式等对茶艺和茶道的重点介绍。比如：客来敬茶，茶与民俗民风，茶与歌舞及楹联，茶会，茶馆与茶艺馆，茶的传说；茶与水，茶之具，茶的山水情结及旅游，品茶与茶艺，茶与茶艺，茶与文学，书画艺术欣赏等；茶性茶德，陆羽《茶经》的哲学思想诠释，茶道与饮茶，名家与茶，中日茶道史实比较；茶文化之当代实践，茶文化和东方文化与现代化，发展茶文化等。除了理论教学，实践操作也是该课程重要的组成部分。学生毕业后是否能够熟练的掌握基本技能，旅游英语专业的学生是否能够从容流畅的介绍茶文化的相关知识，旅游管理学生是否能够开发茶文化旅游品牌资源等都是重要的考量内容，因此学生在具有了一定的理论基础的同时需要到茶艺馆进行参观、学习各种茶叶的冲泡方法和茶艺的表演等技巧。学校还可以联系旅游公司让学生到相关场所进行顶岗实习，给学生充分接触社会创造良好的条件。
（四）师资情况及学分计算
由于该课程的操作性很强，因此教师与学生的关系是在师生互动过程中形成和发展起来的。在活动中，教师根据学生的行为个性及交往中的表现形成对学生的认知，学生接受了教师行为中所暗含的信息，并根据期望的方向表现出相应的行为。在这种互动过程中，教师与学生相互促进，相互提高。学校安排一个茶道方面专业技能教师与学生互动，教师对茶艺的欣赏水平和茶艺表演的展示会感染、带动学生的创造力，帮助学生创造自己的辉煌。该课程由于是新开设的课程，可以作为旅游专业的学生的选修课，在大二的时候开设，时间为一年，共72个学分。
（五）考核方式的设计
本课程采用的考核方法分两部分，一是理论考试。这部分考核可以从平时的学习状态、课堂展示、学习心得、考勤等方面来进行综合评定；另一部分可以根据期末检测的方式对学生进行综合考核，从茶文化的历史、茶的种类等方向让学生撰写论文或者开展课题研究。为确保论文的质量，提前四周布置论题范围，本人利用自己的专业优势，为学生简要讲授学术论文的写作方法及规范要求，规定完成的论文不能少于五个参考文献。其次是操作考试，这部分的重点放在茶文化讲解和茶道茶艺实际操作的考核上。两种形式的考核按照一定的比例进行综合评定，以此来判断学生的学习情况。
二、结论
