实验技术范文1
关键词：新实验技术人员；职责；机能学；实验教学；实验室安全；实验准备
高校实验技术人员承担着实验室建设（仪器设备申购、实验室信息化建设等）、实验室管理（安全管理、仪器管理、物资管理等）、实验教学（实验准备、仪器使用指导、实验技术指导等）等工作任务［1］，在高校中处于独立的队伍，属于教辅系列；高校实验室作为实验技术人员的主阵地，不仅是培养专业人才的重要场所，更是学生将理论转化为实践的关键环节，在实验操作中不断锻炼学生的动手能力和创新能力，培养其科研思维；机能实验学课程较为复杂，涉及生理学、药理学、病理生理学及神经生物学等，涵盖了基础性实验、综合性实验和设计性实验，是一门多学科交叉融合的综合性实验课程［2］，该课程通过让学生动手操作，对活体组织、器官等进行在体或离体实验，观察研究正常、药物等作用下机体机能的动态变化及其内在规律，并在操作过程中了解实验目的、实验原理、实验仪器的使用原理等［3］。机能实验学作为一门医学基础实验课程，让学生亲自动手操作，将学习到的理论知识用于实验结果的分析过程中，并在该过程中提升学生的基本操作技能和创新思维，为以后的科研和临床工作打下基础。笔者目前所在的实验中心的管理模式，实验课由专业教师主讲，实验技术人员根据主讲教师所讲实验课的需求，准备相应的实验器材、实验试剂、实验动物等。作为教师实验教学与学生实验操作的纽带，教师与实验技术人员密不可分，而实验教学效果如何不仅取决于教师和学生，还取决于实验技术人员的专业知识强弱、应急状况的处理能力、个人综合素质高低等。作为一名新来的实验技术人员，虽然经历了8年的医学理论和实践的学习，但实验教学经验相对不足，为此需要从以下方面进行加强。
1转变观念，明确定位
从校园学生转变为实验教师，从教学过程中的被引导者、被管理者和被组织者转变为引导者、管理者和组织者［4］。作为刚刚从学校毕业走上工作岗位的实验技术人员，所处环境未发生实质性变化，行为上也未完全摆脱学生时期的习惯，某些想法观念、考虑方式仍保留着学生时期的稚嫩，大局意识不够清晰，对于教师角色的定位不够明确，需要及时进行角色转变，要积极参加高校教师岗前培训、优秀实验技术人员教学案例分享、高校教师师德师风建设讲座等，通过课程学习、经验分享，不断提升自身观念意识，提高基本专业素质，明确高校教师需具备的职业道德规范等。
2热爱工作，积极奉献
首先，实验室工作烦琐复杂，既有脑力劳动，又有体力劳动，工作量较大，而且机能实验学课程覆盖临床医学、儿科学、护理学、医学检验学、预防医学、法医学等多门专业类别［5］，涉及的基础理论较多，学生人数也较多，有时候实验课程要排在晚上或者周末，面对繁重复杂的工作内容，身为实验技术人员不要抱怨和懈怠，要以热爱工作的热情、积极奉献的精神投身于工作中去；其次，当实验人数较多时需要配制的试剂、准备的物品等数量也随之增加，同时也存在搬运水浴锅、处理动物尸体等需要较大体力劳动的工作，所以实验技术人员要不怕辛苦，具备吃苦耐劳的精神；最后，作为实验课程中的服务者，实验技术人员要深刻认识到实验教学在高校教学中占据的举足轻重的地位，明白自己工作的重要性，树立起“甘为孺子牛”的崇高思想，兢兢业业，尽职尽责，乐于服务，共同致力高等院校教育事业的发展。
3细致工作，精益求精
要上好一门实验课，往往需要实验技术人员花费很多时间精力进行细致的准备工作，机能实验学课程更是如此，同时实验结束后还需要收拾清理桌面、物品归类、器械消毒灭菌、进行下一节课的实验准备等，在多个专业班级同时上课时，由于实验内容不同，更是需要实验技术人员马不停蹄地连轴转。所以，实验技术人员必须具备高度的责任感，认真严谨地备好课，保证实验顺利进行。作为一名实验技术人员，主要工作包括以下内容：
3．1实验室日常管理与安全检查工作
高校实验技术人员首先是实验室的管理人员，对实验室进行安全管理与日常检查。作为实验技术人员，首先要重视实验室安全，牢记安全第一原则。近年来，实验室安全成为全国各大高校关注的热点问题，保障实验室安全成为高校教学的重中之重［6］，这就要求实验技术人员对实验室应急防护措施定期检查和维护，确保紧急情况下能够正常使用；排除一切安全隐患，在实验前后检查仪器、门窗、水电、试剂存放位置、废弃液处理等是否合理得当；定期对实验室环境进行清洁和消杀，保证安全平稳运行，为实验教学奠定基础；设立实验安全员小组，定期进行安全巡查，及时消除隐患；为规范学生行为，在进行学期初的首次实验课时，对上课学生进行一次安全培训，结合实验室要求，让学生遵守实验室安全规定，了解实验操作中可能出现的风险与防护措施，并严格遵守操作规程，做好个人防护等；另外，节假日前后更要进行严格的安全检查，认真做好安全隐患的排除工作，确保每一处都处于安全状态，同时做好值班工作，值班人员进行安全巡查，努力做好“四防工作”，防火、防盗、防破坏、防灾害事故［7⁃8］。
3．2实验室耗材、试剂与实验动物的采购工作
实验教学前的采购工作是实验顺利进行的前提，在该过程中实验技术人员起着非常关键的作用［9］。实验技术人员根据每学期的教学情况提前做好采购计划，在机能实验学课程开始前，与该门课程任课老师联系，了解本学期课程的教学日历、教学内容，有计划地准备实验所需药品、试剂、动物等，在采购系统内进行上报。机能实验学教学过程中，实验动物必不可少，主要是家兔、蟾蜍、牛蛙、小鼠等，实验技术人员要根据班级人数进行分组，根据实验内容选择合适的实验动物，按照分组情况及各组人数订购对应数量的实验动物，避免浪费；某些管制类实验药品、试剂的采购时间较长，流程较多，需要在上一学期末提前提出申请，计划准备下一学期的使用量，避免实验中期出现短缺，影响实验进程，领用和储存的药品、试剂要遵循正确流程，做好申请—批准—登记—领用记录，进行分类，并按要求正确存放［10］。定期清点实验室固定资产，盘点本课程所需仪器的使用情况，同时根据教学内容做好详细的仪器设备的采购计划、需要购置的仪器数量等，综合考虑仪器的品牌、使用性能、售后等方面；报废处理年代久远、出现故障的仪器设备，实验废弃物（废液、废弃玻璃制品、废弃针头等）严格按照要求统一处理。
3．3实验前的准备工作
高校实验技术人员主要是为实验教学服务，要具备服务意识和责任意识。在充分了解实验内容、班级人数等前提下，实验技术人员配制试剂、准备实验仪器和实验动物、连接实验装置等，根据教学日历做好科学安排；在准备过程中，对实验材料进行用量计算，避免不足或者过多浪费，同时在试剂配制过程中严守操作流程，尽量减少人为误差；在开展实验前，检查所用实验仪器是否出现故障，及时维修，避免耽误进程。作为一名新手实验技术人员，更要做好预实验，快速掌握实验材料的准备、实验步骤，了解实验原理，同时也更加清楚实验过程中可能出现的突发状况，并对突发状况提前做好解决方案，不断强化熟练度，提高实验成功率。
3．4实验中加强巡视机能
实验学课程中，上课人数较多，往往仅有一个任课老师，学生在实验过程中常常出现问题，这就需要实验技术人员全程参与、全程服务，一旦出现问题及时得到解决，确保实验顺利进行，弥补了教师与学生一对多的局面［11］。机能学实验对象多为活体动物，需要进行麻醉动物、剥离神经血管、气管插管、动脉插管等精细操作，操作相对复杂，如果实验过程中没有得到正确的指导，可能会导致学生受伤、实验动物死亡等状况出现，如呼吸运动的调节、尿生成等实验需要对家兔进行麻醉，由于存在个体差异，计算量的麻醉剂可能导致家兔麻醉不足或者过量，学生无法准确判断，需要实验技术人员在旁进行讲解，避免麻醉失败以致后续实验操作无法进行。在实验教学中进行巡视，以自身经验向学生分享实验操作，能够及时纠正学生实验过程中出现的操作不规范等问题。
3．5实验后总结优化改进
课后认真听取师生的反馈意见，找到实验准备及实验操作过程中的不足，不断优化改进。总结分析实验结果，针对实验结果错误或者因操作失误导致实验中断的学生，帮助分析出现该结果的原因，鼓励学生，避免失去兴趣。要明白实验课上学生是学习的主体，要主动引导学生学习，发现问题，解决问题，充分调动学生的积极主动性，让学生自己动手。实验教学是重复性的工作，需要实验技术人员保持主观能动性，反复思考，不断优化实验方法，改进实验设施。
4提升素质，强化技能
实验技术范文2
1．1专业实验课程
除了公共课实验及实践内容如计算机文化基础、体育、毕业见习实习、毕业设计或论文等外，各院校确定的现代教育技术专业的实验课与实践内容。
1．2实验课的比重
各院校确定的现代教育技术专业的实验课共计100门，占整个课程的65%，即有65%的课程设置了相应的实验，但各院校不尽一致。大部分院校现代教育技术专业含有实验的课程中理论讲授学时所占比重较大，而实验学时较少，只有武威职业学院和郧阳师专的培养方案中实验学时超过了理论讲授学时;相对于整个专业的总学时，含有实验的课程学时(理论讲授学时+实验学时)所占比重较小，即大部分院校现代教育技术专业课程大部分还是理论讲授为主。
1．3实验课程类型
从上述各院校确定的现代教育技术专业实验课程，作者将其分为以下几类:基础类试验、视听类实验、计算机类实验、教育技术类实验。各院校确定的现代教育技术专业实验课程共计100门，但从表2可以看出，所有实验课程计算机类实验课程比例超多了50%，有些计算机专业不开设的课程现代教育技术专业开设，有些课程重复开设(如编程课程就有8门:C程序设计、VB程序设计、ASP编程、PHP编程、JSP编程、面向对象的程序设计(JAVA技术)、高级语言程序设计、Vb-script);而真正属于教育技术类实验并不成熟，像教育传播学、现代教育技术理论、学与教的基本原理等课程本来是纯将理论基础的课程，偏偏加上了实验学时。
2现代教育技术专业实验课程存在的问题
2．1“失重”的实验课程
无论是作者所调查的全国部分院校现代教育技术专业，还是通讯作者所在的学校———甘肃民族师范学院现代教育技术专业，它们的实验课程可以用“失重”来形容，这种“失重”现象体现在两个方面:一是相对于理论课程来说，实验课程比重较小，并且大多依附于理论课程;二是从实验课程类型、实践内容来看，计算机类实验课程明显偏多，真正属于教育技术类的实验并不成熟。根据教育部对高职高专教育人才培养工作的意见，“实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重”、“实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系”，现代教育技术专业的实验课程体系的改革，特别是实验课程教材的建设势在必行。
2．2“依附”、“演示”的实践教学
在作者所调查的全国部分院校现代教育技术专业的课程体系中，相对于整个专业的总学时，含有实验的课程学时(理论讲授学时+实验学时)所占比重较小，大部分院校现代教育技术专业课程大部分还是理论讲授为主。在甘肃民族师范学院进行实地调研时，作者发现，由于专业教学人员缺乏、设备及实验室面积较小等诸多原因，只能开展一些设备操作、演示的项目，真正综合的实验项目无法开展，所以实践教学效果较差。从所有课程设置的实验项目中可以看出，大部分都是设备使用项目，学生学完这些项目之后很少安排进一步进行综合运用、教学应用的实验项目，个别设置了的课程恰恰又没有开设，以《教育电声系统》为例，该课程实验开出率为80%，实际开出的实习项目是“话筒、录音卡座、数码录音笔等电声器件的操作使用;调音台构造及操作使用;声音素材采录;录音节目的编制”等设备操作、演示型的项目，该课程设置了“利用语言学习系统进行教学”的项目，通过对该课程任课老师的访谈发现:全校有一套语言学习系统在外语系，现代教育技术专业所在系没有电声系统相关设备，该实验项目并没有开展。
3现代教育技术专业实验实践课程设计
3．1设计原则
3．1．1丰富的实践教学体系
培养学生的学生动手操作能力、技术应用能力，不能单靠实验实训课程，所以必须丰富现代教育技术的实践教学体系，包括实验课程体系、校内外实训体系、分散见习与集中实习体系等，形成了完整的培养体系。
3．1．2“依附”“独立”并存，分方向设置的实验实践课程体系
与以往实验课程比重较小、实验课程依附于理论课程的情况相比，作者提出“依附”“独立”并存，分方向设置的实验实践课程体系的设想，即个别演示型实验依附于理论课程外，需要学生亲自动手的实验均安排为独立的实验课程，并且除公共性质的实验实践课程如实习、计算机基础上机实验外，专业实验实践课程除基础实验外，按不同的专业方向单独设置。上述实验实践课程体系，使得实践教学在教学计划中占有较大比重，形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，有利于及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，有利于培养实用型、应用型专门人才。
3．2实验实践课程设计
现代教育技术专业的实验实践课程除个别演示型实验依附于理论课程外，需要学生亲自动手的实验均安排为独立的实验课程，整个课程体系可分公共实验实践课程、专业实验实践课程和见习实习等模块，不包含公共选修课中含有的实验实践课程。
3．2．1公共实验实践课程主要包括信息技术实验、大学体育、军事训练等。
3．2．2专业实验实践课程
实验技术范文3
分析化学是高职高专医学检验技术专业学生的一门专业基础课，对学生分析化学实验技能的培养非常有必要。针对学生在分析化学实验技能中存在的问题，提出若干培养方法，在实验教学过程中，让学生认识到实验技能的重要性，知道怎样是规范操作，清楚为什么要规范操作，在实验过程中自我分析，从而提高学生的实验操作技能，达到培养目标。
【关键词】
医学检验技术；分析化学；实验技能
【基金项目】
吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究课题（项目批准号：2015ZCY102），项目负责人为董丽丹。2015年度吉林省教育科学“十二五”规划课题“导学案在高职高专‘翻转课堂’中的应用研究”（项目批准号：GH150631），项目负责人为蔺首睿。
分析化学是高职高专医学检验技术专业学生的一门专业基础课，此前有无机化学、有机化学的理论与实验基础，此后衔接临床检验基础等专业课程。分析化学是一门实验学科，分析化学实验在分析化学课程中占据重要位置，在实验中能加深学生对理论知识的理解，同时提高学生的观察能力、分析能力和解决问题能力，养成严谨求是的科学态度。在分析实验教学中要注重实验技能的培养，规范的分析化学实验技能为医学检验技术专业学生的各门专业课程的学习和今后实习、工作中的实际操作打下坚实基础。
1.深化学生认识，激发学生兴趣
高职高专医学检验技术专业的学生，具备一定的无机化学、有机化学的理论知识基础和实验操作技能，对于实验现象也具备一定的观察能力和分析能力。但此前的实验多数是定性实验，对定量几乎没有要求，使用的实验仪器也多是精密度不高的烧杯、烧瓶、量筒等。因此学生在最初进入分析化学实验室时，往往定量意识不强，主要表现为不清楚如何依照精密度选用仪器。同时，很多学生在大学仍延续高中应试化的学习方法和习惯，重理论而轻实践，对实验缺乏主动性，忽略实验操作的规范性。因此教师要加强对学生实验操作技能重要性的认识[1]。教师可以依据学生重视理论课的特点，在理论课堂上向学生灌输实验操作技能的重要性。例如在讲解精密度和准确度这部分内容时，让学生思考托盘天平和分析天平、量筒和移液管的选用区别；在讲解误差这部分内容时，罗列不规范实验操作对结果的影响等。教师也可以搜集相关案例，向学生强调规范实验操作对实验安全的重要作用。在实验课堂上，可以开展一些与生活实际关联密切的趣味实验，先借助于学生熟悉又直观的变色、沉淀、仪器数值变化等定性实验现象，激发学生对实验的兴趣，进一步提出更高的定量要求，循序渐进，从而提高教学效果，实现对学生实验操作技能的培养目标。
2.夯实理论根基，规范实验操作
规范的实验操作并不是死记硬背、按方抓药，而是在夯实了理论基础的前提下，勤加练习的结果。分析化学的实验操作看似简单，但要求学生做到准确、规范、熟练，这就需要学生能够耐心、认真练习操作技能。教师在实验课堂中，应先讲解、演示规范实验操作，将每一个操作步骤拆分再组合，既要讲清如何操作，更要说明为什么如此操作，让学生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液应如何处理这个实验操作，要讲清楚如何涂擦凡士林，但为什么要涂凡士林，为什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽内的残留水、为什么涂擦凡士林的量不能太多，为什么要避开活塞的小孔等问题都要依据学生的基础适时适当地给出答案，让学生清楚的明白如此操作的原因，轻松地加强学生对此规范操作的印象。除此之外，教师还要在实验课堂中加强巡回指导，言语上鼓励学生动手，行动上纠正错误操作，身体力行让学生感受到分析化学实验操作的严谨、规范。
3.改革评价方法，重视自我分析
分析化学是一门实验学科，教师可以将实验技能列入考核内容，在实验课和考试中作为评定成绩的依据[2]。在日常的实验教学中，要求学生在每次实验课结束后分析自己的实验操作，并对实验数据进行准确度与精密度分析，分析误差来源，提高学生对实验操作规范性的认识，促进学生提高实验技能。
综上所述，通过对学生实验技能的培养，可以提高学生的实验操作技能，养成严谨认真的科学态度，为今后的学习和工作奠定基础。
作者：蔺首睿 董丽丹 梁芳慧 牛艳秋 单位：长春医学高等专科学校
参考文献：
实验技术范文4
关键词:人员管理;仪器设备管理;样品管理;检测方法;环境保护
粮油检验实验室的管理工作是一项系统性的工程，为确保实验室质量管理体系能持续的改进和完善，确保质量管理体系持续的适用性、充分性、有效性和效率，确保检测结果准确可靠，应该对影响检测结果的各个因素进行有效的控制。粮油检验实验室管理，就是以粮油作为检验对象，最终出具粮油检测结果报告（证单）书的全部过程的实验室管理。实验室管理分技术管理和质量管理两大部分，技术管理是基础。技术管理，即对人员、仪器设备、样品、检测方法、环境保护等因素进行管理，确保检测结果的真实性。
1人员管理
为了保证检验检测工作的正常运行，需要对工作人员的配备和任职资格条件加以明确，并区分不同情况制定相应培训计划，进行考核和认可，确保人员素质和水平不断提高。
1.1人员任用原则
检验人员不得与其从事的检验活动以及出具的数据和结果存在利益关系；不得参与任何有损于检验判断的独立性和诚信度的活动，确保为客户提供的数据公正、准确、科学。本粮油质监中心从事粮油检验活动的人员，只能在本实验室执业，不得同时在两个及以上检验机构从业；绝不聘用法律法规禁止从事食品检验的人员。
1.2人员资格确认与监督
所有从事与检验工作有关的人员，涉及抽样、检验、签发检验报告、提出意见和解释以及操作设备等工作的人员必须经考核合格，取得相应的职业资格，持证上岗。培训和实习人员不得独立从事检测工作，应对其安排适当的监督。任命一定数量的质量监督员，质量监督员应由熟悉检验方法、程序、目的和结果评价的人员承担，监督员按计划实施监督，对检测场所、操作过程、关键环节、主要步骤、重要的检测任务及新上岗人员进行重点监督。质量监督员做到工作认真负责，监督记录及时、客观、真实，对发现的不符合工作及时纠正，并跟踪检查纠正结果。
1.3人员再教育
为了不断提高技术人员的素质及质量意识、专业知识和岗位技能，确保人员技能水平持续满足工作需要，实验室应持续、有针对性地制定培训计划，并组织实施。
2仪器设备管理
2.1仪器设备的验收与使用
仪器设备到货后，可由检验科负责人组织供货商（必要时）、质量监督员、检验员、设备管理员一起开箱，清点件数，且按使用说明书或装箱单检查有无缺件或损坏，验收确认无误后，设备管理员签收，相关人员填写验收记录。设备安装于合适固定位置，安装环境要符合仪器技术要求，对于大型仪器设备，还需厂方技术人员根据仪器设备要求进行安装调试，同时进行仪器使用操作培训，由设备管理员会同档案管理员存档。当仪器设备的操作手册（或使用说明书）描述不够完善或操作性不强，使用的语言（英文、德文、日文等）操作人员无法准确地阅读理解等时，则应编写作业指导书对该方法进行补充和细化。经验收合格的仪器设备，使用前还需经检定/校准或验证合格，并在仪器设备上贴上标识（包括上次检定/校准日期、下次检定/校准日期或有效期）方可使用，严禁使用不经检定、检定不合格、超过检定有效期的仪器设备。对使用仪器设备的操作人员，要经过培训，了解仪器设备的性能、操作规程，并通过相应的考核后方可操作，做到持证上岗。检测人员在操作仪器设备时，首先检查仪器设备标识并严格按操作规程进行，严禁违规操作，大型仪器设备需专人操作并负责日常维护保养。仪器设备若发生故障，要及时修理，并要有记录，维修过的仪器设备在使用前，必须经过检定/校准等方式，验证合格后方可使用，且要标识其状态。
2.2仪器设备的维护维修和保养
在平时工作中，应注意对仪器设备进行定期维护及功能性检查，维护周期一般为三个月，非计量仪器设备一般按六个月进行一次功能性确认，而且设备使用和维护的相关技术资料（含使用说明书、操作规程等）规范统一放在明显位置，以方便工作人员取用。各检验室要保持环境清洁、整齐，仪器设备的放置应便于检测人员操作;检测方法中对环境有要求的检验室，应配有温湿度计。各检验室都需配备灭火装置，以防止发生意外，切实保证仪器设备、人员安全。检测人员在操作、使用仪器设备完毕后，应切断电源、水源，对仪器表面及内部擦拭干净。设备管理员对长时间不使用的仪器设备，应对其进行标识与维护、保养，并要做好相关记录。
2.3仪器设备的标识
每台仪器设备都有明显的标识表明其状态，标识分为“合格”（绿色）、“准用”（黄色）、“停用”（红色）三种，非计量设备要用类似的彩色标识，表明其经验证后所处的状态。状态标识中应包含设备编号、检定/校准日期、有效期、检定/校准单位等。合格证（绿色）：一般表明计量检定合格者；或不必检定的设备，经检查其功能正常者（计算机、打印机）；或设备无法检定，经比对／校准或鉴定适用者。限用证（黄色）：表明多功能检测设备，某些功能已丧失，但检测工作所用功能正常，且经校准合格者；或测试设备某一量程准确度不合格，但检测工作所用量程合格者；或降级使用者。停用证（红色）：表明检测仪器、设备损坏或部分功能失效者；或检测仪器、设备经计量检定不合格者；或检测仪器、设备性能无法确定者；或检测仪器、设备超过检定周期者；或设备部分量程精度不合格；或长期不用的检测仪器、设备。
3样品管理
3.1样品接收
样品管理员在接收客户送检样品时，应检查样品的外部包装、状态、数量、附件、要求（贮存条件、处置要求、维护要求、检验说明、保密及是否退样等），确定无误后，与客户办理委托手续，填写《检验委托书》（一式三份）。委托方提供的样品和资料不真实或样品不适宜检验时，检验部门应当拒绝接受委托。样品管理员接收抽样样品时，必须与送检人（或扦样人员）共同清点样品，检查记录样品状态、封条是否完好，并根据扦样记录填写样品登记记录。
3.2样品识别
样品编号是样品的唯一性标识，可在“样品标签”中体现。唯一性标识有两个作用：一是确定样品身份，是样品在检验、保管中的唯一代号；二是保证了样品信息和样品的分离，在检测过程中处于盲样状态，排除了实验数据的人为干扰因素，为下一步的留样再测、实验室比对、质控样品添加提供了前提条件。样品编号由检测年份和样品的流水号组成加以识别，样品编号方式为：AAAABBB，AAAA为检测年份，BBB为流水号。样品的检验状态，在样品标签上用“备样”、“待检”、“在检”、“已检”加以表明。
3.3样品储存
检验室应设有专门且适宜的样品存储场所，储存环境安全、无腐蚀、清洁干燥且通风良好，样品管理员负责样品的分类存放。由特定贮存环境要求的，要配备专用贮存设备，严格控制环境条件。检毕样品留样期不得少于报告申诉期，留样一般不超过三个月；检测不合格的样品可延长保存期；特殊样品根据要求另行商定；留样期满，样品管理员申请处置并实施。
4检测方法
检测方法是实施检测的技术依据，正确的检测方法是保证检测结果数据准确可靠的关键，为确保检测数据准确可靠，对开展的检测活动中所采用的方法进行控制。
4.1检测方法的使用
首先选用国家标准、行业标准、地方标准作为检测的依据，并确保使用标准的有效版本。如缺少作业指导书会影响检测结果时，应编写作业指导书。所有与检测工作有关的指导书、标准、手册和参考资料应确保现行有效并易于工作人员取阅。根据客户要求，使用客户指定的检测方法时，但仅限本中心通过资定认定项目，由技术负责人核准并与委托方协商，形成文字协议，方法偏离的在检验报告中注明。当客户建议的方法不合适或者已过期，应通知客户。
4.2新方法确认
新标准颁发后，一律按新标准执行。当新、旧标准同时存在时，要做好比对试验。使用新标准、新方法实施检测，应对所用的仪器设备、环境条件、人员技术等条件予以确认，以证明能够正确使用该新标准实施。同时还应从以下几点做好新方法确认工作：编制原始记录表格格式、操作规程；培训检测人员；相关检测人员负责准备新项目所需的技术资料、仪器、设备和试剂等；购置所需物品；新仪器的计量检定/校准，建立仪器档案。如果新标准只是代号变更，其检验方法、技术指标或参数没有变化的，只需将标准名称和代号用文字说明统一汇总后报当地质监局办理标准变更手续；如果新标准不仅年号发生变化，检验方法、技术指标或参数也随之变化，应向当地质监局申请扩项评审。实验室应每季度向当地质监局信息所查询一次，如发现新标准或版本更新，立即购买，保证标准规范现行有效。
5环境保护
通过必要的设施设备，对“三废”及其它污染物进行处理，以确保符合环境和人身健康的要求。一般应遵循两个原则，一合法，即必须遵守国家有关法律、法规，并按照环保部门的规定处理；二彻底，即必须彻底处理，确保对空气、水、土壤等不造成污染。
5.1废气处理措施
溶液吸收法：溶液吸收法即用适当的液体吸收剂处理气体混合物，除去其中有害气体的方法。常用的液体吸收剂有水、碱性溶液、酸性溶液、氧化剂溶液和有机溶液，它们可用于净化含有SO2、HF、SIF4、HCL、CL2、NH3、汞蒸汽、酸雾和各种组分有机物蒸气的废气。固体吸收法：固体吸收法是使废气与固体吸收剂接触，废气中的污染物吸附在固体表面从而被分离出来。此法主要用于净化废气中低浓度的污染物质。对空气质量没有影响的可直接通过通风排风设施设备排离到大气中。
5.2废水处理措施
中和法：对于酸含量小于3%~5%的酸性废水或碱含量小于1%~3%的碱性废水，常采用中和处理方法。无硫化物的酸性废水，可用浓度相当的碱性废水中和后遗弃。萃取法：采用与水不互溶但能良好溶解污染物的萃取剂，使其与废水充分混合，提取污染物，达到净化废水的目的。化学沉淀法：于废水中加入某种化学试剂，使之与其中的污染物发生化学反应，生成沉淀，然后进行分离。氧化还原法：水中溶解的有害无机物或有机物，可通过化学反应将其氧化或还原，转化成无害的新物质或易从水中分离除去的形态。
5.3低毒废渣处理措施
实验技术范文5
面向师范生开设专业必修公共实验课《现代教育技术》，目的在于提升师范生的信息化教学应用能力。但是目前实验课程在推进过程中出现了不少问题和阻力。本文从实际问题出发，提出多种策略与方法，从一定程度上为《现代教育技术》实验课的改革提供了新思路。
关键字：
现代教育技术；实验教学；教育信息化
1研究背景
近几年国家大力推进教育信息化，教育经费投入幅度增加，学校信息技术硬件环境更新换代，物质基础得到极大的改善。然而，学校教育信息化硬件迅速普及的同时，教师的教育信息化应用能力却没有得到提高。面向师范生开设专业必修公共课《现代教育技术》，目的是在于强化师范生实际操作能力，提升师范生信息化教学应用能力，让师范生在今后走上教师工作岗位时，能够适应时展的需要，成为信息时代新型的教育人才。《现代教育技术》公共实验课程有其特殊性，有别于其他课程，它的操作性和实践性较强。借助实验课程，学生能熟练操作一线教学工作中使用的各类教学媒体，对教学中的教学资源进行获取、加工和处理，并能够针对学科课程制作教学资源。在实验课程中，学生能够深刻理解信息化教学理论，促进自身教育信息化程度的提高。实验课程的质量将从一定程度上影响着师范生今后从事信息化课程教学的能力。
2教学现状与问题分析
在《现代教育技术》实验课程的建设过程中，一些瓶颈和僵化问题日益凸显，从一定程度上影响了实验课程的质量。（1）全国师范专业开设的《现代教育技术》公共实验课，在运用教育技术能力方面并没有一份相对成熟或者完整的实验大纲或者实验标准。实验课程对于师范专业的学生来说尤为重要，他们是今后教育改革的重要力量，如若他们熟练运用教育技术，可以从一定程度上对今后职后教师培训起到助力作用。（2）实验教材更新速度太慢，往往跟不上技术的发展速度。实验教学内容比较陈旧，内容规划不合理，不能建立在一个恰当的平衡范围，理论与技术应该各有侧重。特别是近几年来新兴技术，例如电子白板、一体机、IPAD等移动设备进入课堂，微课、翻转课堂出现在课堂上，我们的学生做好准备应对这些挑战了吗？回答是否定。在前期的实验课程规划上，没有涉及到这些内容，从发展的眼光来看，从一定程度上制约着学生师范生专业素养的提升。（3）实验教学内容大多停留在媒体资源，而缺失教育技术应用于课堂教学的内容和案例。实验课上，学生大多模仿老师的操作，完成关于视音频资源的获取与加工等，实验内容也大多与学生各自专业无关，没有教师的引导学生很难自主与自身专业相结合。（4）实验考核不能一味的采用实验报告的形式。仅仅采用实验报告来评价学生的实验成绩太过单一和模糊，尽可能通过学生过程性作品等多元化的形式，全方位、过程化的量化学生成绩。
3改善措施
要提升师范生教育技术应用能力，可从以下几个方面对《现代教育技术》公共实验课程进行改善，才能提高学生学习的主观能动性，促进学生的主动学习，提升实验教学的水平和质量。
3.1实验教学过程要以学生为中心
目前在实验教学过程中，课程时间更多的是分配给教师的讲授，而留给学生的操作时间往往很少。虽然国家、社会大力推行教育信息化，而我们的实验课却没有相应的体现。传统老套的方式进行实验教学，学生很难有自己的探索和思考，学生也仅仅是会操作了，没有进行深层次的学科思考，更不要说信息技术与学科的深度融合了。师范生在大学课堂中接受的教育对他们今后步入教师职业有着至关重要的影响。因此，在实验课程中，教师应该放手，更多的让学生去体验和操作，通过与同学的合作、教师的探讨，更深入的感知教育技术带来的改变。教师要变主体为主导，激发学生内在的学习动机，通过师生的互动，为学生提供良好的学习体验，促进学生深层知识的理解与迁移，为今后利用教育技术解决教学过程中发生的各种实际问题打下牢固基础。
3.2实验内容的持续更新
学生是信息时代的原住民，他们自身与新兴技术共成长。特别是近几年来随着web2.0的持续发展，智能手机、笔记本、甚至IPAD、数码相机基本上师生人人都具备。学生获取知识不单单是借助课本来获取。学生可以借助身边触手可及的设备来获取完成，甚至我们的实验也可以借助移动设备来完成。反观我们的教材，仍旧一板一眼的使用陈旧的技术，所以实验内容必须要更新。例如：对于声音的处理，我们不仅仅可以依靠windows自带的录音机软件，也可以借助学生平时听歌用的QQ音乐来实现。对于图片的处理，也可以不用依靠高大上的PS，借助光影魔术手来完成。在教学过程中用好教学软件，充分发挥教学软件的效益，是信息技术与学科课程整合的需要，也是教育信息化的需要。随着新技术、新工具的快速发展，越来越多的社会性软件，例如早些年前的QQ、微博等以及最近几年的微信、云盘、语音输入法等社会性软件的普及，对职前学生也是有很大帮助的,这些普及型的社会性软件能够极快的提高学生今后的教学办公效率，有助于改善课堂教学。教师会在实验课堂上承担辅导学生的职责，但是目前学校的实际情况是师生比悬殊大，教师不可能对每位学生都辅导一遍，教师可以借助微课等新技术让学生在课后进行理论和程序性知识的学习，从而不受教学课堂时间、环境、形式的影响。
3.3定制化教育，实验内容要与学生专业紧密相连
根据师范生不同的专业特性，制定定制化的实验课程。在实验课程中，例如多媒体教室综合演示平台的使用是一些普适性的课程，各个学科专业都需要这样的基础性的实验。师范生今后必定会踏入学校和社会，但是不同专业的学生对实验要求的难易程度又有不同。目前中小学都开展了基于电子白板的课堂教学。但是不同的专业属性在使用电子白板上又有其不一样的应用倾向性。目前一线的教师由于信息化程度较低，对于应用白板环境教学时存在表面化应用、简单化应用的倾向，没能充分发挥白板教学优势。例如，语文教育更多关注的是利用白板实现汉字书写、拼音的功能、识字功能等；数学教育更多关注的数学工具的使用；化学教育更多关注的是化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学器皿等功能。实验课内容在难度和深度方面，根据不同专业略有侧重。例如：在数字音频资源的获取与处理实验中，音乐教学专业需要用到GOLDWAVE专业软件，而其他专业可能使用一般性的录音机等软件就可以完成。
4小结
《现代教育技术》公共实验课程的改革过程必定是曲折的，不是一朝一夕就可以完成的。希望上述优化思路能对师范生教育技术公共实验课程提供思路。
作者：王灏婕 单位：四川师范大学
参考文献
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[2]李翠白，李芒.基于计算机的“教学设计”任务驱动式学习方法[J].中国电化教育,2001,(12),9-13
[3]王瑜．现代教育技术公共课教学改革的思考［J］．中国现代教育装备，2008（12）：138-140
实验技术范文6
关键词：电子技术；实验实训；高职教育；开放型实验面板
1设计方案
1.1设计意义
高职教育培养目标是培养“素质高+技能强”的高素质技能型人才。高职培养的人才类型是实用型和应用型，教学实践环节对高职学生尤为重要。电子电路实验是电类专业必须开设的基础实验，是一项重要的教学实践环节。学生在做实验过程中，不仅能积累知识，而且能对知识进一步内化。实践性环节可以锻炼学生的科学思维和创新意识，提高学生的动手能力，这是课堂理论教学做不到的。所以，机电类和电子类专业的学生都需要进入电子实验室进行操作练习，电子实验室的实验设备利用率也是非常之高。
1.2设计背景
目前，江西机电职业技术学院电子实验室使用的是DZX-2型电子学综合实验设备，该实验设备有它的优点，但是也存在不足。比如：因为模块位置固定不能移动，当使用到多块芯片连接实验电路时，会导致连接的线特别多，甚至还有相互交叉的现象，学生在遇到问题检查线路时非常麻烦。另外，实验台的接插座使用时间一长，容易出现氧化现象，导致接触点不够灵敏，不易更换，直接影响实验教学效果，甚至会打击学生动手做实验的积极性。实验室现有40台电子实验台，16台新设备和24台旧设备。目前，旧设备因实验面板老化、实验效果差处于闲置状态，仅有的16台新设备难以满足机电类班级和电子类班级的教学需求。因此，对于DZX-2型电子综合实验台实验面板的开放型改造显得尤为重要，既能避开已有实验台面板的弊端，又能将现有的旧设备利用起来。这样不仅能避免资源的浪费，还能提高实验教学效果和设备利用率。
1.3设计原则
电子实验台面板设计应坚持两个原则。1）能完成教学所需的各种实验。在对电子实验台面板改造设计中，要结合电子技术应用课程中所需安排的实验内容，摒弃不需要的电路部分，在满足教学基本要求前提下，最大化灵活设计。2）实验台可扩展。在设计电子实验面板过程中，既要兼顾基础实验教学部分，又要能方便学生完成一些综合性的实验电路。这样除了满足日常的基础实验教学外，还能针对参与电子设计竞赛的同学或者电子爱好者做一些创新型、综合型电路，并能留有接口连接虚拟仪器。
1.4设计方法
根据现有电子教学实验实训内容，整理出数字电路部分实验电路所需的元件、仪器，对实验台面板重新布局、调整。用PCB板设计软件进行绘图设计、打版、焊接元器件、调试，根据实验效果再重新调整设计，直至找出最适合的布局方式。
1.5整体设计框图
结合当前电子技术实验发展趋势，针对铝合金实验箱维修难、容易坏、工艺一般的特点，研发的新型电子技术实验箱留有虚拟示波器、虚拟信号源接口、电源接口、I/O接口等常用接口，可以扩展虚拟电子技术仿真、虚拟仪器使用等现代电子技术发展的要求，全模块化设计，同时全新设计了稳压电源，全部数字化设计大幅度提高了可靠性及使用效率[1-4]。实验台底座框图如图1所示，固定电源输出实物图如图2所示，八位逻辑电平输入指示实物图如图3所示，八位逻辑电平输出实物图如图4所示，底座通讯口/虚拟示波器接口/网线通讯接口实物图如图5所示。
2拓展板设计
数字电路扩展板配置模块4块，其中1块为基本模块，另外3块为基础实践模块.
2.1基本模块
本模块采用CPLD设计，设置有单次脉冲和连续脉冲、数码管、555芯片插座及基本元件等电路，能与其他模块配合完成虚拟操作与实验。脉冲源为CPLD设计，相比较单片机，CPLD具有高可靠性和高速度的优点，以此为基础制作的信号源可靠度高。基本模块实物图如图6所示。
2.2基础实践模块
该模块配置了5个芯片插座（3个14脚，2个16脚），每个芯片插座根据实验需要来放不同的芯片，底座采用卡座设计，方便装取芯片。根据实验电路要求可以任意装取芯片进行电路搭接，灵活性很强，可做的实验电路很多。基础实践模块实物图如图7所示。模块采用2mm厚印制线路板制成，设计电路时尽可能地采用贴片式元件对电路板进行设计，大大缩小了电路所占位置，提高了模块的利用率。模块正面是丝印，标示元器件图形符号及相应的走线，方便学生做实验过程中识别电路及走线；模块反面则是印刷线路和焊接好的元件，方便后续维修。实验台整体视图如图8所示。
3实验案例
TTL集成逻辑门的参数测试。本实验采用四输入双与非门74LS20，74LS20里含有两个互相独立的与非门，每个与非门有四个输入端。
3.1TTL与非门的主要参数
1）低电平输出电源电流ICCL和高电平输出电源电流ICCH。与非门处于不同的工作状态，电源提供的电流是不同的。ICCL与ICCH测试电路如图9（a）、（b）所示。2）低电平输入电流IiL和高电平输入电流IiH。IiL与IiH的测试电路如图9（c）、（d）所示。3）电压传输特性。门的输出电压Vo随输入电压Vi而变化的曲线Vo＝f(Vi)称为门的电压传输特性，通过它可读得门电路的一些重要参数，如输出高电平VOH、输出低电平VOL、关门电平VOff、开门电平VON、阈值电平VT及抗干扰容限VNL、VNH等值。采用逐点测试法，即调节RW，逐点测得Vi及Vo，然后绘成曲线。传输特性测试电路图如图10所示.4）平均传输延迟时间tpd。tpd是衡量门电路开关速度的参数，它是指输出波形边沿的0.5Vm至输入波形对应边沿0.5Vm点的时间间隔。
3.2实验内容
选取一个基础实践模块放于实验台上，将芯片装于一个14P插座上，对应好缺口位置插装好74LS20集成芯片。参考上述实验电路图接线，依次测试各参数，并验证电路的逻辑功能，将数据填入表1中。3.374LS20主要参数的测试分别按图9、图10接线并进行测试，将测试结果记入表1中。
4总结
实验技术范文7
关键词:云计算技术;计算机实验室;网络安全技术
1云计算技术
云计算(CloudComputing)是近几年兴起的一种新的计算方法，是分布式计算的一种，是通过网络“云”把各种渠道获得的庞大数据运用计算处理程序分解成无数个小程序，然后全程利用这些小程序，让多部服务器组成的系统进行分析和处理，最后将得到的结果反馈给用户。经过不断的改进，云计算已经具备了新功能，以前只是由分布式计算构成，现在由分布式计算、效用计算、负载均衡、并行计算、网络存储、热备份冗杂和虚拟化等计算机技术共同组成了新概念下的云计算。云计算的服务主要包括基础设施即服务、平台即服务、软件即服务等三个方向的内容，将提供计算、软件访问和存储三种功能有机融合。
2实验室计算机网络系统中的问题
2.1计算机病毒的扩散
高校计算机实验室是所有学生学习的场所，使用频率高，使用人数多，所以计算机网络系统面临的最大问题就是各种各样的病毒。对于传统的网络系统，一台计算机感染了病毒只有一台机器受影响，但运用云技术的计算机就不同了，这种木马病毒通过云系统可以进入主机，进而影响其他计算机的正常使用。因此，高校实验室的计算机病毒扩散性非常强。
2.2杀毒软件更新不及时，杀毒效果不明显
高校实验室的计算机杀毒软件在不断更新，但是同不断更新、不断加强的病毒比起来，高校实验室的计算机杀毒软发展速度还是较慢，以致于杀毒效果不明显。有些病毒自身会复制和更新，破坏能力非常强大，虽然云技术的出现可以将一些重要的信息保存在云平台上，为信息加了一层保护膜，但由于目前杀毒软件的局限性，那些能够破坏云平台安全性的病毒也同样威胁着云系统。
2.3云系统存在缺陷
云计算的出现为人们提供了方便，但是它自身也有一定的缺陷，例如:如果不法分子截取了用户的登录名和密码，那么就可以轻而易举地进入用户的云系统，肆意妄为进行操作。这就需要我们在不断改进自身网络系统安全性的同时，也要提高自身的安全意识，营造一个安全的网络环境。
3网络安全现状
3.1云计算技术的安全隐患
云计算网络技术给广大的用户提供便捷，但也存在一定的安全隐患，如虚假地址和虚假标签就是两个最突出的问题。以TCP/IP为核心的技术迅速发展，解决了部分问题，但是，服务器故障、中断、无响应等情况时有发生，给用户造成了一定的困扰。
3.2云计算内部的安全隐患
全球互联网的无排他性给一些不法之徒提供了可乘之机，他们在用户传输重要数据时，通过非法手段进行窃取，给用户造成不可估量的损失。
3.3云计算在网络环境下的安全隐患
网络环境下，病毒是所有用户经常遇到的问题，也是目前计算机软件无法解决的一个难题，随着软件技术的发展，病毒也会愈加强大。非法黑客经常会窃取云计算中储存的庞大数据信息，或对用户数据造成破坏。目前，我国尚未建立完善的计算机网络安全法律法规，因此，完善云计算安全系统刻不容缓。
4建立计算机实验室网络安全体系的措施
4.1强化网络安全系统
强化网络安全系统，首先是要保证用户的数据信息安全，在传输数据时要加强监控，防止传输过程中数据被他人获取。要经常更新用户在网络上的身份确认系统，最好运用动态的身份确认系统，也可以多种方法并用，虽然程序烦琐，但可以保障用户的安全。
4.2加强网络安全技术
4.2.1防火墙技术
防火墙技术是一种传统的计算机网络安全防护措施。防火墙是通过网络拓扑结构和服务类型上的隔开或隔离来加强网络安全，对于防护木马和病毒有一定的用处。它是基础的且必不可少的安全技术措施，目前研究的防火墙具有了延展性和虚拟性，功能更加强大。
4.2.2加密技术
加密技术是保证用户信息安全的一种常用的基础技术，它是利用计算机技术手段将数据变为乱码(加密)传送，在到达目的地后，再用相同或不同的技术手段还原(解密)。目前，计算机加密技术主要包括两个元素:算法和密钥。算法是将普通的信息文本与一串数字(密钥)结合起来，产生无法理解的密文的过程;密钥则是用来对数据进行编码和解码的一种算法。
4.2.3认证和数字签名技术
认证和数字签名技术简单的说就是数字签字和签名，是使用数字证书的私钥或公钥对数据加密，以保证数据的完整性、真实性和不可抵赖性。目前应用最广泛的电子签名技术是数字签名技术，数字签名技术中的数字证书可用来制作数据电文，该证书必须捆绑特定的主体才能使用，这就保证了数据的用户私用性。
4.2.4应用程序和服务器技术
服务器相当于用户传输数据时在中间加了个保护膜，它对于加速缓冲网站浏览，避免不法黑客的攻击发挥了很大的作用，再应用必要的程序来防止外界的干扰，如防毒程序、防木马程序等，提高了系统的安全性。
4.2.5指纹、刷脸技术
指纹、刷脸技术是近代新出的生物特征识别技术，把用户的生物特征和其身份信息是绑定在一起成为用户储存和获取信息的凭证。由于人的生物特征一般来说是不可改变的，而且是随身携带，别人盗不走。因为人的生物特征具有天然的模糊性，所以我们每次采集的同一部位的都有可能略有不同。例如，每次采集中指指纹时，由于手指皮肤在传感器表面形变(比如用力不一致造成)不同，或是由于手指和传感器之间有灰尘或油迹，又或是由于手指上有伤痕等，都会造成采集到的指纹不同。但这些不足都不会阻止这门加密技术的发展。
4.2.6动态口令技术
动态口令技术是近几年发展起来的目前来说是最安全的身份认证技术之一，它现在在企业、网游、金融等领域被广泛采用。现在从事这一方面的研发和生产的企业也越来越多，技术也越来越成熟，它最主要的优势是能够跟各种业务无摩擦的融合在一起。目前比较有代表是由安徽十指科技有限公司完全自主研发的号令动态口令身份认证软件系统，经过这些年的实际运用它的优点是稳定、高效、支持多种认证模式，其解决方案可以服务不同规模企业。
4.3云计算下用户树立自我保护信息安全的意识
在错综复杂的网络环境下，用户首先要有一定的网络安全知识，树立保护自身数据信息安全的意识。云计算环境中，网络安全问题是一个多领域、多方面、多角度的问题，需要网络开发商和用户等共同努力和合作来完成。
5云计算技术在高校计算机实验室中的应用效果
5.1实现了资料平台建设的统一
在实验室中，我们利用云技术将比较零散的、没有统一起来的信息资料与平台建设进行统一。师生在利用资料时就方便了很多，不需要每次都带着优盘，每次提取资料时不必重新读取优盘。利用云技术只要登录云系统，原有的资料就在其中，方便快捷，操作简单。在不同的地点，只要有校园网的地方都可以随时随地的获取自己的云资料，也不会出现重复购买软件的情况。
5.2提高了实验教学水平
运用云技术可加强教师对学生学习情况的监督和管理，使学生认真听课，认真记笔记，按照教师的要求进行操作。教师可以通过云技术对学生的作业进行指导，能够及时解答学生的问题，这样就不会浪费课堂教学时间，提高了教学效率和教学质量。还可以在网络上对学生进行一对一指导，增强了师生间的互动，进一步保障了教学的质量。
6结语
建立安全的计算机实验室网络系统不仅是高校的责任，也需要社会各阶层的全力配合和支持。应加强宣传，让越来越多的人了解计算机网络安全知识，保护自己的切身利益。
参考文献:
［1］胡章君.基于云计算的计算机实验室网络安全技术探究［J］．电脑知识与技术，2018，14(01):63－64.
［2］杨巍.云计算下的计算机实验室网络安全技术分析［J］．网络安全技术与应用，2017，(12):91，96.
［3］笪奇.计算机实验室的网络优化与维护探析［J］．时代农机，2017，44(10):207.
实验技术范文8
【关键词】医院检验科;医学检验;临床模拟实验室
0引言
临床模拟实验室作为医学类专业的校内实训基地的一种形式，成为医学生在校的临床技能培训的主要场所。目前许多医学类院校建立了医学模拟中心或“模拟医院”，都属于临床模拟实验室的范畴，临床模拟实验室的整体设计依托于医院真实工作场景，使临床技能操作更加真实化和标准化[1]，实现校内实训和医院实习最大程度的契合，使学生在实习前就大体了解医院实际的工作内容和工作场景，有利于学生贴近临床工作，增强学生的实习信心，进而最大化提升实习的效果。国内很多院校建立的模拟实验室多数属于临床技能实验室，侧重临床医学和护理学专业的临床技能培训，而专门模拟医院检验科的临床模拟实验室鲜有院校建立[2]。而目前建立的医学检验临床模拟实验室还都处于摸索阶段，教学过程中实训方式和考核机制都处于前期摸索阶段，对于实验教学普遍存在的学生数量多、实验仪器数量有限、试剂昂贵、实训量化考核不完善等问题，也没有得到有效的解决[3]。因此，有必要建立针对医学检验专业的临床模拟实验室，进一步研究其教学模式和考核方式，以期促进学生更快融入医院检验科工作，更有利于学生职业能力的培养。
1医学检验临床模拟实验室建设
对医院检验科进行全面调研，重点对三甲医院进行调研，因为三甲医院的检验项目较全面，也更有代表性。根据调研情况作出具体详尽的调研报告，依照调研报告进行模拟临床检验科空间布局和全套检验流程。建立医学检验技术专业临床模拟实验室，实验室仪器设备的配置、实验室空间布局与医院临床检验科基本一致，如门诊采血室、临检室、生化室、细菌室、血液室等，根据医院检验科SOP文件进行管理和质量控制，实现从硬件和软件都和医院检验科一致。以临检组和生化组为例，临检组主要涉及血常规、尿常规、粪便常规和凝血四项等医院最常见的检验项目，学校具备这些最常规的仪器，从门诊抽血室的空间设计和仪器设备的摆放上，都和医院的临检室完全一致，从化验标本的采集、接收、检验和审核结果，全真模拟医院临检室的整个流程。医院检验科生化室主要借助全自动生化分析仪进行样本的检验，高通量的全自动生化分析仪价格高昂，满足医院短时间内对大批量标本的检验需求，而学校由于经费的限制，无法配备高通量全自动生化分析仪，可以结合学校配备的半自动生化分析仪，来掌握实验原理和基本的实验操作方法。
2医学检验临床模拟实验室实训项目和文件制定
2.1实训项目选择。由于学校现有的仪器设备的限制，首选医院检验科最常用和最具有代表性的检验项目，包括静脉采血、末梢采血、血常规、尿常规、粪便常规、血糖测定、谷丙转氨酶测定、乙肝五项定量、血清总蛋白测定、痰培养细菌鉴定＋药敏实验、平板划线和革兰氏染色共12个项目。2.2操作规程（SOP）文件的制定探索一套针对临床模拟实验室的运行规则和教学方法，依照医院检验科的制度规定，制定12个实验项目相应的标准操作程序（S0P）文件，并编写临床模拟实验室实训指导书。
2.3临床模拟实验室的运行和教学实施。2.3.1仿真模拟实训。根据教师制定的SOP文件进行实训，共28个学时，选拔12名同学，与专业老师一起作为项目指导，指导实验全过程，随时纠正学生的不规范操作，并将质控意识和生物安全意识贯穿于实训教学全过程。2.3.2实训运行和考核。正式运行时，进入医学检验临床模拟实验室的同学先取“检验申请单”，到标本采集室采集标本；随后将标本分配到12个项目的位置，进行项目的操作，教师根据细化后的实训操作评分标准对学生操作过程中不规范的地方进行扣分，最终得出总分，得分按比例计入校内实训成绩。制订的实训手册总结该项目的重要知识点，知识点内容包括实验原理、基本步骤和注意事项等，实训手册的知识点作为理论题，实训理论考核得分也按比例计入校内实训成绩。
2.4临床模拟实训效果比较。在医学检验本科专业的校内综合实训期间，对学生进行模拟检验科轮训试运行。利用医学检验临床模拟实验室进行实训的作为实验班，用常规教学方法进行实训的作为对照班，比较两班的实训效果。通过实训操作考核和实训理论考核两部分成绩对学生进行打分，其中实训操作考核成绩占70％，实训理论考核占30％。实验班的操作考核、理论考核成绩和总成绩与对照班相比（见表1），其平均分均高于对照班，并且差异有统计学意义（P＜0.05）。表明实验班从理论和操作上都比对照班的实训效果好，学生在临床模拟实验室更能全方位的感受检验项目的整个流程，考核标准的细化也使实验操作更规范，因此无论从实验理论还是操作上，实验班都比对照班的得分更高，并具有显著的统计学差异（P＜0.05）。从实训理论考核成绩上，实验班比对照班分数更高，可能是由于实训手册发挥了重要作用，对每个项目制定实训手册，使每个项目的知识点更加细化，更能让学生掌握。实训手册包含了实验原理，学生往往会忽视对实验原理的理解，而实训手册使学生关注到实验原理的重要性，增强学生对实验理论知识的理解。从实训操作考核成绩上，实验班比对照班分数更高，说明这种基于医院检验科的临床实验室更能规范学生的实验操作细节，更有代入感，不仅增强了学生对实验操作的兴趣，也提升了实验操作的规范性。医学检验临床模拟实验室强调对医院检验科的全真模拟，使学生更能身临其境地感受到医院检验科的环境，更能形象地掌握枯燥的实验内容，更具有代入感和实用性。教学评价是教学环节的重要部分，构建可以量化的实训操作考核机制。创新实验考核机制，以实训操作评分标准代替实验报告，增加实验理论考核部分，创新学生实训考核量化评分机制。开展临床实验室模拟实训，提高学生在校期间的实践技能，克服实验课堂教学的各种不足，使学生的实践技能得到提高。建立的基于医院检验科的临床模拟实验室，优化整合学校现有的实验室硬件资源，进一步完善和提升实训教学模式。在实验过程中，学生从标本采集开始到审核后发出报告，全程参与，促使学生对项目内容、检验方法、各种实验器材和设备的使用等有一个全面而系统的认识。这种基于工作过程的实践教学模式实现了教学与临床检验的无缝衔接，提高了学生的专业技能和岗位胜任能力，缩短岗位适应期。医学检验技术临床模拟实验室不仅可以应用于平时的实验教学，也可以作为毕业前校内综合实训实验室，并且还具有普遍的推广价值，可以应用到临床医学、医学影像技术、药学、口腔医学等其他医学类专业的校内实训实验室的建设，教学模式和实训考核方式对其他医学类专业也具有参考价值。
【参考文献】
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