摘要：实验教学是锻炼医学生操作技能和培养人才的重要内容，高校实验室在实验教学中占据着举足轻重的地位，而高校实验技术人员作为实验室的管理者，承担着实验室的发展、管理、教学等职责。机能实验学是一门医学基础实验课程，为医学生以后的科研和临床工作打下基础，作为高校新实验技术人员，在机能实验学课程中要注意学生—教师身份角色的转变，做好课前准备、课中巡视、课后总结反思，优化改进实验流程，不断充实理论知识及实践技能，共同致力实验教学的发展与改革。
关键词：新实验技术人员；职责；机能学；实验教学；实验室安全；实验准备
高校实验技术人员承担着实验室建设（仪器设备申购、实验室信息化建设等）、实验室管理（安全管理、仪器管理、物资管理等）、实验教学（实验准备、仪器使用指导、实验技术指导等）等工作任务［１］，在高校中处于独立的队伍，属于教辅系列；高校实验室作为实验技术人员的主阵地，不仅是培养专业人才的重要场所，更是学生将理论转化为实践的关键环节，在实验操作中不断锻炼学生的动手能力和创新能力，培养其科研思维；机能实验学课程较为复杂，涉及生理学、药理学、病理生理学及神经生物学等，涵盖了基础性实验、综合性实验和设计性实验，是一门多学科交叉融合的综合性实验课程［２］，该课程通过让学生动手操作，对活体组织、器官等进行在体或离体实验，观察研究正常、药物等作用下机体机能的动态变化及其内在规律，并在操作过程中了解实验目的、实验原理、实验仪器的使用原理等［３］。机能实验学作为一门医学基础实验课程，让学生亲自动手操作，将学习到的理论知识用于实验结果的分析过程中，并在该过程中提升学生的基本操作技能和创新思维，为以后的科研和临床工作打下基础。笔者目前所在的实验中心的管理模式，实验课由专业教师主讲，实验技术人员根据主讲教师所讲实验课的需求，准备相应的实验器材、实验试剂、实验动物等。作为教师实验教学与学生实验操作的纽带，教师与实验技术人员密不可分，而实验教学效果如何不仅取决于教师和学生，还取决于实验技术人员的专业知识强弱、应急状况的处理能力、个人综合素质高低等。作为一名新来的实验技术人员，虽然经历了８年的医学理论和实践的学习，但实验教学经验相对不足，为此需要从以下方面进行加强。
１转变观念，明确定位
从校园学生转变为实验教师，从教学过程中的被引导者、被管理者和被组织者转变为引导者、管理者和组织者［４］。作为刚刚从学校毕业走上工作岗位的实验技术人员，所处环境未发生实质性变化，行为上也未完全摆脱学生时期的习惯，某些想法观念、考虑方式仍保留着学生时期的稚嫩，大局意识不够清晰，对于教师角色的定位不够明确，需要及时进行角色转变，要积极参加高校教师岗前培训、优秀实验技术人员教学案例分享、高校教师师德师风建设讲座等，通过课程学习、经验分享，不断提升自身观念意识，提高基本专业素质，明确高校教师需具备的职业道德规范等。
２热爱工作，积极奉献
首先，实验室工作烦琐复杂，既有脑力劳动，又有体力劳动，工作量较大，而且机能实验学课程覆盖临床医学、儿科学、护理学、医学检验学、预防医学、法医学等多门专业类别［５］，涉及的基础理论较多，学生人数也较多，有时候实验课程要排在晚上或者周末，面对繁重复杂的工作内容，身为实验技术人员不要抱怨和懈怠，要以热爱工作的热情、积极奉献的精神投身于工作中去；其次，当实验人数较多时需要配制的试剂、准备的物品等数量也随之增加，同时也存在搬运水浴锅、处理动物尸体等需要较大体力劳动的工作，所以实验技术人员要不怕辛苦，具备吃苦耐劳的精神；最后，作为实验课程中的服务者，实验技术人员要深刻认识到实验教学在高校教学中占据的举足轻重的地位，明白自己工作的重要性，树立起“甘为孺子牛”的崇高思想，兢兢业业，尽职尽责，乐于服务，共同致力高等院校教育事业的发展。
３细致工作，精益求精
要上好一门实验课，往往需要实验技术人员花费很多时间精力进行细致的准备工作，机能实验学课程更是如此，同时实验结束后还需要收拾清理桌面、物品归类、器械消毒灭菌、进行下一节课的实验准备等，在多个专业班级同时上课时，由于实验内容不同，更是需要实验技术人员马不停蹄地连轴转。所以，实验技术人员必须具备高度的责任感，认真严谨地备好课，保证实验顺利进行。作为一名实验技术人员，主要工作包括以下内容：
３．１实验室日常管理与安全检查工作
高校实验技术人员首先是实验室的管理人员，对实验室进行安全管理与日常检查。作为实验技术人员，首先要重视实验室安全，牢记安全第一原则。近年来，实验室安全成为全国各大高校关注的热点问题，保障实验室安全成为高校教学的重中之重［６］，这就要求实验技术人员对实验室应急防护措施定期检查和维护，确保紧急情况下能够正常使用；排除一切安全隐患，在实验前后检查仪器、门窗、水电、试剂存放位置、废弃液处理等是否合理得当；定期对实验室环境进行清洁和消杀，保证安全平稳运行，为实验教学奠定基础；设立实验安全员小组，定期进行安全巡查，及时消除隐患；为规范学生行为，在进行学期初的首次实验课时，对上课学生进行一次安全培训，结合实验室要求，让学生遵守实验室安全规定，了解实验操作中可能出现的风险与防护措施，并严格遵守操作规程，做好个人防护等；另外，节假日前后更要进行严格的安全检查，认真做好安全隐患的排除工作，确保每一处都处于安全状态，同时做好值班工作，值班人员进行安全巡查，努力做好“四防工作”，防火、防盗、防破坏、防灾害事故［７⁃８］。
３．２实验室耗材、试剂与实验动物的采购工作
实验教学前的采购工作是实验顺利进行的前提，在该过程中实验技术人员起着非常关键的作用［９］。实验技术人员根据每学期的教学情况提前做好采购计划，在机能实验学课程开始前，与该门课程任课老师联系，了解本学期课程的教学日历、教学内容，有计划地准备实验所需药品、试剂、动物等，在采购系统内进行上报。机能实验学教学过程中，实验动物必不可少，主要是家兔、蟾蜍、牛蛙、小鼠等，实验技术人员要根据班级人数进行分组，根据实验内容选择合适的实验动物，按照分组情况及各组人数订购对应数量的实验动物，避免浪费；某些管制类实验药品、试剂的采购时间较长，流程较多，需要在上一学期末提前提出申请，计划准备下一学期的使用量，避免实验中期出现短缺，影响实验进程，领用和储存的药品、试剂要遵循正确流程，做好申请—批准—登记—领用记录，进行分类，并按要求正确存放［１０］。定期清点实验室固定资产，盘点本课程所需仪器的使用情况，同时根据教学内容做好详细的仪器设备的采购计划、需要购置的仪器数量等，综合考虑仪器的品牌、使用性能、售后等方面；报废处理年代久远、出现故障的仪器设备，实验废弃物（废液、废弃玻璃制品、废弃针头等）严格按照要求统一处理。
３．３实验前的准备工作
高校实验技术人员主要是为实验教学服务，要具备服务意识和责任意识。在充分了解实验内容、班级人数等前提下，实验技术人员配制试剂、准备实验仪器和实验动物、连接实验装置等，根据教学日历做好科学安排；在准备过程中，对实验材料进行用量计算，避免不足或者过多浪费，同时在试剂配制过程中严守操作流程，尽量减少人为误差；在开展实验前，检查所用实验仪器是否出现故障，及时维修，避免耽误进程。作为一名新手实验技术人员，更要做好预实验，快速掌握实验材料的准备、实验步骤，了解实验原理，同时也更加清楚实验过程中可能出现的突发状况，并对突发状况提前做好解决方案，不断强化熟练度，提高实验成功率。
３．４实验中加强巡视机能
实验学课程中，上课人数较多，往往仅有一个任课老师，学生在实验过程中常常出现问题，这就需要实验技术人员全程参与、全程服务，一旦出现问题及时得到解决，确保实验顺利进行，弥补了教师与学生一对多的局面［１１］。机能学实验对象多为活体动物，需要进行麻醉动物、剥离神经血管、气管插管、动脉插管等精细操作，操作相对复杂，如果实验过程中没有得到正确的指导，可能会导致学生受伤、实验动物死亡等状况出现，如呼吸运动的调节、尿生成等实验需要对家兔进行麻醉，由于存在个体差异，计算量的麻醉剂可能导致家兔麻醉不足或者过量，学生无法准确判断，需要实验技术人员在旁进行讲解，避免麻醉失败以致后续实验操作无法进行。在实验教学中进行巡视，以自身经验向学生分享实验操作，能够及时纠正学生实验过程中出现的操作不规范等问题。
３．５实验后总结优化改进
课后认真听取师生的反馈意见，找到实验准备及实验操作过程中的不足，不断优化改进。总结分析实验结果，针对实验结果错误或者因操作失误导致实验中断的学生，帮助分析出现该结果的原因，鼓励学生，避免失去兴趣。要明白实验课上学生是学习的主体，要主动引导学生学习，发现问题，解决问题，充分调动学生的积极主动性，让学生自己动手。实验教学是重复性的工作，需要实验技术人员保持主观能动性，反复思考，不断优化实验方法，改进实验设施。
４提升素质，强化技能
实验技术人员在教学实验中也是以一名教师的身份出现，扮演着知识的传授者、示范者角色，其言行举止、思维方式等都会对学生产生影响，要以身作则，牢记实验室安全规范，严格按照实验操作流程进行。机能实验学是一门综合型实验课程，要求实验技术人员具备充实的理论知识体系、科学的管理知识、精湛的实验操作技能和维修技术。作为一位新人，可以全程参与实验教师的讲授过程，以便快速了解实验内容，掌握实验流程，同时在教师的示教实验中了解整个实验的注意事项、重点操作等。作为一名实验技术人员，经常与实验仪器打交道，不能仅仅局限在如何操作仪器，还要深入了解仪器工作原理，与仪器工程师进行技术交流，开发仪器新功能，编写仪器操作方法，开设仪器培训课程等。近年来，随着科学技术的发展、实验教学的改革、教学条件的优化完善，越来越多的信息化技术开始投入使用，实验仪器越来越智能化、系统化、功能化，要积极学习先进仪器的使用和维护，进行功能开发；同时加强与各大高校交流实验技术、经验分享不断提升自己，利用课余时间，不断学习专业知识，强化实验技能，阅读国内外最新文献，不断掌握最新实验技术，更新现有实验技术，学习该领域先进理论知识，在指导学生实验过程中传授给学生，以便学生在实验中掌握最新知识［１２⁃１３］；充分发挥想象力和创造力，为实验教学提供新思路、新方法，开发新实验项目，改进现有实验装置，探索建设新体系，实现基础和临床互相结合，更好地为教学实验服务［１４］。实验教学是高校学生将理论用于实践的重要教学环境，实验技术人员在实验室安全、实验规范操作等方面与任课教师形成互补，共同致力于实验课质量的提高，所以实验技术人员应该明白自身的价值，不断完善自己，加强学习，与时俱进，做一名充满责任感的“四有”实验技术人员，做好本职工作，为实验教学发展与改革贡献自己的力量。
作者：张亚楠 单位：苏州大学
