摘要：主要对地域领域的相关话题进行研究和探索，并将其中的精髓内涵运用于品牌形象设计课程中，进行专题课程的开拓和延伸，旨在帮助相关的教育工作者在授课时能够丰富课堂环境，更好地设计视觉传达课程。不仅如此，教师还需要重视实践课程的研究和深入，积极为学生创设出多角度的探究型设计课程，让每个学生都能够积极参与到课堂之中，学生还能够因此实现表达能力的提高，学生在自行设计探究项目时能够运用到更多的专业性语汇，搜集资料时也能够拥有更为丰富的经验，并将自己搜集到的内容进行加工和整理，与组内的其他成员进行交流和讨论。形象设计课程能够很好地将学生的潜在能力激发出来，深化学生对社会实际问题的思考方向，帮助学生更好地理解各个地区地域文化的精髓之处，并将这种感悟应用于视觉设计中。
关键词：地域视觉形象；实践教学；教学探究；品牌设计
品牌形象是一个地区展现自身文化色彩的重要标志，相关课程的设置能够使地域形象的树立及宣传工作进展得更为顺利，切实增强该地区在市场中的竞争力，社会整体的经济建设事业也能够因此得到长足进步。相关专业的教师应该深感肩上的重责大任，在进行授课时不仅要注重基础知识的讲述，还需要积极组织学生进行实践教学，让每个学生能够在动手实操之中切实领悟到品牌形象设计工作的重要价值，学生也能够在这种教学活动中寻找到自身的潜在能力，并从多个角度进行综合能力的提升，艺术欣赏素质得到全方位的培养，学生的发展前景因此得到有效拓展，拥有更为璀璨的发展前途。
1地域视觉领域品牌形象设计相关课程的起源
1.1课程设置的必要性
中国在长久的发展中拥有诸多灿烂的文明，每个区域都拥有能够彰显自身特色的独特文化。品牌形象设计工作能够将该地区的风土人情体现得淋漓尽致，其中的名山大川也能够因此拥有更具影响力的名气。随着社会的不断发展进步，世界各地的文明在新的时代背景下进行充分融合，也为中国文明宣传事业带来了深刻的反思，人们更加注重文明的追根溯源，并逐渐意识到具有民族特色的事物才能够给予世界更加强烈的震撼，国家也开始注重民族文化多样性的保护，想要将民族的璀璨文化延伸到更为广阔的天地。扩大各个地区民族文化的影响力，首先要做的便是深度挖掘该地区的文明特征，据此来打造出具有感染力和创新型的品牌形象。尤其是在信息化技术飞速发展的今天，人们关注的焦点再次集中于传统文化之中。
1.2课程设置的深刻含义
当前形势下，形象设计教育工作在发展的过程中逐渐失去了原有的创新性，学生的设计语汇越来越贫瘠，专业性技能及相关的思维能力都没有在崭新的时展背景之下得到很好的培育，长此以往，此项专业的发展进程将受到严重的阻碍。随着学校扩招计划的全面实施，大学生的数量也在逐年上涨，但是质量并没有得到有效的提升，进而导致整个品牌设计领域没有得到各方面的突破。因此，学校应该转变原有的教学理念，将地域视觉理念积极运用于实际教学过程中，通过具有实际价值的实践课程，从多个角度培养学生的综合能力，将学生的潜在能量全部激发出来。只有这样，学生在设计语汇的时候才能够拥有更为丰富的思路。不仅如此，学生看待社会现状的眼光也会因此变得更为成熟和全面，从而深刻领悟到地域文明的重要价值，在原有的基础上切实提升品牌形象设计能力。
2品牌形象设计领域实践教学的主要途径
2.1充分进行案头调研
教师在授课时首先要做的就是培养学生发现问题的能力，并能够在复杂的社会环境中发掘自身的设计灵感。教师需要将现阶段较为成功的品牌形象设计实例展现给每个学生，比如伦敦市在设计自己专属标志时运用的色彩分配方案。教师在授课时需要从多个角度进行延伸，将地区的人文特色以及当地的历史典故等进行较为详尽的介绍。同时，还需要向学生展示如何将自然景观的特征与形象设计之间进行良好融合，并针对的实际需要制订不同风格的设计方案。不仅如此，教师还要善于利用语言艺术来点拨学生进行地域资料的收集和整理，并深刻钻研大量成功设计案例之中的思想精髓，为学生展示多元化的品牌形象设计方案，这便是课程设计的第一阶段。在课程进展到第二阶段时，需要组织学生对调查的资料进行科学、合理的运用，将其中的宝贵经验融会贯通于自身的品牌形象设计方案里，并制定地域调查的实际方案，针对地方特色进行全方位的调查和研究，将其中内含的景区特色以及人文特点研究透彻。
2.2重视田野调查环节的进行
所谓的“田野调查”，指的是引导学生充分进行实地调查，从而对地域的自然景观和人文特征有更为直观的体验，有需要时可以对当地的居民进行多角度采访。学生需要切实走进地域文化中去，感受其中的风土人情，并对当地较为有名的建筑物或特色村落进行详尽研究。比如，学生在探索徽州文化时，便能够积极采用这种调查理念，利用现代化的拍摄手段记录，并对徽派建筑色彩运用的特点及途径进行系统采样，设置多种形式的调研项目。学生可以对徽州的雕刻图案进行分析和总结，也可以对建筑彩画的艺术风格及用色技巧进行探究。除此之外，学生还应该学习制作当地的民俗工艺品，从实际的手工活动中体会到其中的文化特色，比如竹器等的制作。学生需要将自己收集到的资料进行分类和归纳，提炼出其中有关色彩的信息，并将其制作成一个调查报告，通过运用PS图片处理软件以及先进的AI技术，对图片进行更为精细的加工。在充分整合资料后便可以系统地归纳其中存在的视觉特色，从而形成徽州独有的语汇，建立一个较为详尽的资料库。同时，学生在进行色彩分析时可以运用法国著名的色彩地理学知识，以自然地理的角度，或是以城市景观为侧重点归纳总结徽州文化中的经典色彩运用模式，并编制成为相应的手册。在这个阶段的学习中，学生需要根据自己实际调查的情况写出多项调研报告，作为形象设计的蓝本，为后期学习起到重要的参考作用。与此同时，学生也能够从此项学习中获得切身体验，熟悉和掌调查的主要流程，从而使自己的综合能力得到稳步提升。
2.3形象设计实践工作
通过前期的精心准备和策划，学生在后期进行设计工作时便能够表现得更为得心应手。教师也需要发挥自身的重要作用，当学生进行该项工作时随时进行指导和激励，让每个学生都能够充分发挥自身的聪明才智，做好品牌设计工作。学生最终呈现自己作品的形式也是较为多样化的，主要体现在以下几个方面。学生可以从前期的调查和实地研究中挖掘出地域文化中的图形特点，并通过自己的想象力将其中的图形结构与汉字结构进行联系，设计出新的字体，该字体可以充分体现出该地区的文化特征。学生在设计此种形象产品时可以拥有以下2种思考方向：①可以研究地域的方言特点以及名胜古迹的建筑特征，并对其进行具体化设计；②能够对当地的民族文化进行深度探索，将精神层面的东西具象化，并设计成具有鲜明特征的文字。学生可以根据地域特征来设计相关的海报。在构图和色彩运用上要经过严格的考究，充分体现当地文化内涵。这种品牌设计产品能够很好地实现宣传作用，可以张贴到各种醒目的地方。学生可以从旅游宣传的角度出发，设计一些具有地域特色的新型地图册。这样，外来的游客在阅读地图时便能够很直观地领略到当地的文化特色，并能够据此选择自己喜欢的旅游景点进行观赏，大大提高了宣传效率。针对这种品牌形象设计的形式，学生需要具有较强的手绘功底，并且具有较强的空间感及想象力。地图的具体设计步骤如下：首先要做的就是通过前期的详尽准备工作将地域中的名山大川以及亭台楼阁的具体位置标在地图上，随后再根据其具体的特征进行视觉形象的加工和整理。根据草图的呈现效果，再对画面的比例进行相应的调整，最后确定整体的地图表现风格。在设计地图之前，学生可以到当地进行实地访问和调查，从当地人的口中详尽了解各个名胜古迹在人们心中的具体形象，根据人们的具体描述再进行创作。学生在制作品牌形象时需要进行思想层面的革新，积极引入信息化的理念，制作相应的地域形象宣传APP。专属APP的设置可以将地域的总体形象展现得更为全面，其中具有的多种操作模块能够帮助游客更好地了解到该地区的特色以及饮食文化等。
3结语
地域视觉文化在发展的过程中需要相关领域的专业人员进行思想层面的革新和技术手段的提升。该专业教师在进行授课时需要将自己的教学眼光放得长远一些，为学生呈现出一个精彩纷呈的教学环境。教师不仅要注重培养学生的资料汇总能力，还需要将每个学生引领到实践课程之中，让学生在实际的研究和调查中提升各项综合能力。这样，地区文化宣传力度才能够因此得到显著提升，地域的品牌形象才能够在中国乃至世界上发挥更大的影响力。
参考文献：
［1］许丽云.基于地域视觉品牌形象设计的实践教学研究［J］.信阳农林学院学报，2018，28（2）：153-156.
［2］黄磊.探析基于地域文化的环境设计实践教学［J］.牡丹，2016（24）：70-71．
作者:胡颂永 单位:杭州职业技术学院
