摘要：报关实务课程是一门理论的知识琐碎、实践性和技术性强的一门专业课，传统教学效果不理想。翻转课堂能用生动简介的方式呈现所学知识，能解决课程教学中所面临的困难，提高教学效果。本文就是基于翻转课堂的视角下，以教学任务为基础，从课前资源准备、课堂设计和课后反思三个阶段对报关实务进行教学设计，以期提高教学效果。
关键词：翻转课堂；报关实务；教学
一、翻转课堂
“翻转课堂”也称“颠倒课堂”，最早是在2008年，由美国林地公园两位高中化学老师JonathanBergmann和AaronSams提出的。“翻转课堂”是以学生为中心，以现代信息技术为载体的一种新型的课堂模式。在“翻转课题”教学模式下，师生的讨论、互动的教学模式取代了原来的课堂讲授。“翻转课堂”具有丰富的信息化资源，内容清晰明确，察看方便快捷等特点，所以很受学生喜欢，学习效果较好。
二、基于翻转课堂的“报关实务”课程教学改革的必要性
1.“报关实务”这门课报关理论和报关流程讲授比重过大，学生觉得本课程枯燥，没有学习积极性的问题。“报关实务”这门课程项目1—4主要介绍了报关与海关、我国对外贸易管制和商品的报关程序，主要是以讲述为主，知识比较松散，学习往往学过之后印象不深，一段时间不复习就会忘记。我校“报关实务”这门课程本来已经是学院的网络精品了，如果能针对这种情况利用翻转课堂，在原来的资源下增加视频课程，学生复习起来会更有兴趣。如此一来既增加了学生的学习本课程的积极性，有可以达到巩固以前的松散的知识点。2.学生差异化的问题。由于报关和国贸的学生在专业贸易术语和单证的学习情况参差不齐，所以课堂学习效果差异很大，光靠课堂不能照顾到每个同学。“报关实务”这门课程后项目5—6主要内容是货物税收的缴纳和报关单证的填制。学生在学习这些实务性项目的时候，往往出现的问题是掌握情况参差不齐。有的学生通关布置任务、完成任务、讲述评价任务、技能训练，这样正常的教学过程就可以掌握，但是有的同学即便是多次布置任务、讲述任务也不能掌握相关的计算和填制方法。如果一直在教学过程中等这些学生，势必要利用大量的课堂，影响到正常的教学进程。如果让这些掌握慢的同学也学到本专业的核心知识就是一个棘手的问题。现在借助翻转课堂这样的形式正好可以解决教学中遇到的此类问题。拓展了课堂，让所有本专业学生掌握了本专业最重要的课程内容。
三、报关实务课程知识任务化
要对报关实务课程进行翻转课堂的设计，首先就要对所涉及的报关实务知识以学生为中心进行任务化，实现课程理论与实践的融合，然后通过翻转课堂来呈现，最后在任课老师的引导下，学生自主参与开放课程的学习，提高学习效果。四、“报关实务”翻转课堂教学流程设计翻转课堂的设计是以解决实际任务为目标，转变了传统上教师上课讲授相关教学知识的模式，优化了教学课堂时间，实现了教学理论与实践的对接。笔者认为应该从以下三方面入手进行教学流程改革。
（一）做好课前准备与资源共享
课程准备阶段，教师首先要根据课堂教学任务制作出相应的教学课件，课件要体现完成该堂课教学任务的内容、重点和难点，然后针对教学课件，录制教学微视频，列举典型的案例。比如在学习货物进出口报关流程的时候，可以根据任务分角色扮演报关员、关员和商务主管来模拟报关流程，进行视频录制，做一个5-8分钟的视频。通过视频学生比较直观的看到报关的流程，不是停留在纸面上了解。为后面的学习设计不同的任务做好准备。其次在资源共享的平台上，要能实现教师和学生的互动。教师可以根据食品资料提出与任务相关的问题，课前收集学生的答题情况，了解学生对视频的学习状况。学生可以根据视频对本次任务提出自己的疑惑和不解之处，这样教师才能准确地把握课堂上要强调的知识点和操作点。翻转课堂的共享视频为师生架起了共同的桥梁。
（二）精心组织课堂教学
在通过课前翻转视频对学生的学习状况了解基础上，教师接下来就可以针对性组织课堂教学了。首先教师应及时反馈翻转课堂中学生所遗留的问题，重点讲授和进行有效的引导，推动学生完成基本项目。其次，任务要由简及繁，逐步推进，进行复杂的操作，比如报关流程出现一些特殊情况何处理。最后，将学生给每组布置较为复杂的任务，学生完成后拍摄小微视频，根据任务完成所体现的对知识和技能的掌握程度，教师组织学生互评，实现学生由知识到能力的转化。
（三）课后总结和反思
虽然课程进行了前期的资源准备，课程也进行了精心的安排，但教学环节较多，教师应在每次课结束之后根据上课的情况反思任务设置是否合理，学生的知识和能力有没有提高，课堂效果好不好等问题。这些问题的反思能积累翻转课堂的教学经验，不断提高优化翻转课堂的教学模式。
参考文献：
[1]毛莉莹.基于翻转课堂的《基础会计》课程教学改革初探[J].教育经济.2018（06）.
[2]张雪青.翻转课堂视角下的项目教学研究[J].新西部，2018（06）：144-145+120.
[3]景远.《报关实务》课程教学中“微课”的设计与实施研究[J].教育现代化，2018，5（03）：161-162.
作者:楚晓玉 单位:苏州信息职业技术学院