入党汇报材料范文1
在党中央、教育部的领导下，高校学生党建工作取得了显著的进步与成绩，但同时也存在着一些较为严重的问题。
（一）学生入党动机的功利性日趋明显
作为从事高校学生党建工作的辅导员老师，我们每年都会面对这样一种现象：入校初期学生要求入党的积极性非常高，大一年级递交入党申请书的学生比例高达80％以上，但仔细阅读学生的入党申请书就会发现，其中有80％以上的入党申请书都来自于网络或是相互间抄袭，这一现象说明大学生缺乏对党的宗旨、性质、先进性的认识，入党态度不端正，带着投机心理———试试看、随大流，存在侥幸心理，这是极不严肃的行为。加入党组织本是严肃、光荣、崇高的事情，递交入党申请书是加入党组织的第一步，大学生对在网上复制或是相互抄袭入党申请书的现象司空见惯，习以为常，反映大学生入党动机的随意性、不严肃性。在我国深化改革开放的过程中，社会经济利益多样化、思想价值多元化、就业形势严峻化，受此影响，大学生中存在着较为严重的功利观念，一些大学生为了以后的就业优势，对加入党组织就有了多元化的入党动机。功利性的观念使得这部分学生入党前后表现差异巨大，有的学生在日常学习和活动中非常强调个人的成绩、利益，以获利的高低来决定参与活动的积极性，不但狭隘地理解党员的先进性，还充分暴露出只为个人利益而没有集体感和谦让精神的功利形象，在学生中产生了一定程度的负面影响。
（二）高校学生党建工作者队伍水平不齐
目前，高校学生党建工作者除了分管学生工作的党委书记、副书记外，具体工作大都以辅导员为主。高校辅导员都是接受过高等教育的人才，但是我国高校辅导员队伍的专业涵盖教育学、心理学、哲学、经济学、艺术教育、医学、工学等，而且辅导员队伍日益年轻化，越来越多的非思想政治教育专业、辅导员毕业后就直接走上高校学生党建工作的第一线。辅导员专业的多样化显现了辅导员引导学生专业学习、发展特长的优势，同时也存在思想政治理论修养和政治意识薄弱的缺点；辅导员年轻化显现了与大学生易于沟通的优势，但也存在着在优越和平环境中成长起来的年青一代身上缺失追求崇高理想信念的普遍性，市场经济改革中的功利化价值观念或多或少地烙在了他们身上。因此，日益庞杂的辅导员队伍中存在着思想政治素质、道德素质良莠不齐的现象，必然对学生党建工作潜移默化地产生负面影响，强化学生的思想功利性，削弱甚至抵消学生对党、对共产主义信仰的坚定性。
（三）学生党员培养、发展工作走过场
考察入党动机是培养、发展工作的主要内容之一。动机是人的内心起因，具有隐蔽性、内在性，并且可能随着外界的影响而不断变化，但学校相对于社会大环境而言比较简单，大部分大学生的校园学习、生活经历简单，几乎没有机会面临大是大非的考验，致使学生入党动机考察表面化。在具体培养过程中，按照规定，每一个培养对象应有两名正式党员作为培养人，但是由于近年发展任务重，学生党建工作者人手不足，难以全部承担培养、发展工作，因此常常会找到新入党的学生正式党员来协助培养、发展工作，这就必然导致工作的不严肃性：学生正式党员一般入党时间短、人生阅历浅，他们教育、培养积极分子难以胜任，同时碍于同学关系，可能不能真实反映被培养人的缺点、问题。目前有些高校对被培养人入党动机和政治素质的考察、培养体现不出学生党员培养、发展工作的实质，出现了走过场的现象，弱化了学生党建工作的严肃性、原则性。
（四）学生党员发展数量增长快、质量难保证
2003年全国第十二次高校党建工作会议第一次明确指出，做好发展党员工作是高校党的建设最重要的内容之一，同时提出了“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部、高年级班有党支部”的具体要求，此后，高校学生党员发展工作进入快速发展时期。学生党员人数的激增给高校学生党建工作带来严峻的考验：如何做到学生党员数量的迅速增长与质量保证的统一？受党建工作队伍数量的限制，每名辅导员除承担日常繁重的工作之外，每年还要浏览上百份的入党申请书、思想汇报，平均负责培养发展25个左右的学生党员，时间的紧迫性和工作的琐碎化，不可避免地会使学生党员的培养、发展工作走向粗放式的模式———入党申请书、思想汇报难以细心查阅，组织谈话难以深入，入党动机考察形式化，培养发展印象化等，后果就是学生党员数量增长快，质量难保证，很难保证发展的每名学生党员信仰坚定、全面发展，能够在学生中起到先锋模范带头作用。
二、完善高校学生党建工作的对策
高校学生党建工作事关党的事业和社会主义现代化建设的大局，高校领导、相关部门、党建工作者应对此予以高度重视，着力解决学生党建工作中存在的问题，完善高校学生党建工作，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍。
（一）提升高校学生党建工作者的党性修养
高校学生党员的成长离不开高校分管学生工作的书记、辅导员等党建工作者的帮助、指导和教育，其中高校辅导员是学生党建工作的主要承担者。他们年轻化程度较高，工作长期围绕学生学习和生活，是学生在课堂之外密切接触的群体，也是学生党员在大学期间接受指导、教育和帮助相对较多的群体，辅导员的一言一行对学生党员的成长有直接的作用。高校应对新担任学生党建工作的辅导员进行专题培训和指导，提升队伍的政治理论修养，用党的先进理论武装头脑，提高理论造诣，提升服务高校学生党建工作的政治理论水平。另一方面，高校还应为辅导员构建开展学生党建工作经验与问题的交流平台，使他们能及时学习先进的经验，及时应对、解决工作中存在的困惑、问题。政治过硬、业务精湛、高效务实、乐于奉献、年轻而又具备专业素质的专兼职辅导员队伍必会为学生党建工作的完善奠定坚实的基础。
（二）严把质量关，扎实开展学生党建的具体工作
高校大学生党员应该在大学生中起到先锋模范带头作用，在日常的学习、工作和生活中真正体现共产党员的先进性的。高校的党建工作要结合实际，严把质量把关，教育和引导广大学生入党积极分子端正入党动机、严格要求自己。
1．严肃认真审阅学生入党材料。大学生要树立塑造崇高严肃的入党信念，端正入党态度，纯洁入党动机。党建工作者应对大学生入党申请书、思想汇报材料等认真查阅，凡不结合自己实际书写的、抄袭的、假大空的入党申请书和思想汇报等一律退回给学生本人，告知学生应实事求是、认真对待，以此教育学生端正入党态度，树立起严肃、认真的入党意识，解决思想上的入党问题。
2．严格把关学生的学业成绩。大学生首要的角色是学生，根本的任务就是学习，虽然不能完全以学生的学业成绩作为培养、发展学生党员的标准，但优良的学业成绩应该成为培养、发展学生党员的重要参照条件。中国共产党能始终保持先进性的重要原因之一就是不断努力地学习，因此，要教育要求进步的学生认真学习，掌握扎实过硬的专业文化知识，积极投身社会实践和科学研究活动，在大学生中树立榜样的模范作用。
3．重点关注学生的政治素养。党建工作者在培养、发展学生党员的工作中，必须重点关注学生的政治素养。学生的政治素养是学生党性意识的综合体现，志愿加入党组织学生的政治素养应高于其他学生，必须具备自觉学习党的理论的意识和能力，具有坚定的爱国主义精神和为中华民族的繁荣富强而奋斗的人生目标，能积极主动向党组织汇报自己的思想状况，拥护党的路线方针政策。
（三）运用网络技术平台，整合多元力量，构建动静结合的考察机制
入党汇报材料范文2
【关键词】民办高职院校；学生党建；问题；对策
一、高职院校学生党建工作面临的问题
（一）高职院校的特殊性，重专业轻思想
高职院校主要强调技能培训，主抓技术专业，主要的工作是让学生获得更多的知识和技能证明，从而方便学生就业。但在此过程中，忽略了党建工作，对相关党建工作缺乏制度上保障，使得学生并不能很好的具备专业知识和政治追求。加上学生自身思想认识不足，对党课的投入缺乏一定专业性，不能做到思想理论引领实际操作。
（二）学年时间限制，政务党务制度不够完善
高职院校一般为三年学制，但党员需要一年半到两年的时间进行培养，而当下面临的问题则是如何在短时间内培养出合格党员。而除此之外，高职院校还面临党员分布不均的问题。以上问题的根本在于，党员的发展考察周期与学年制度之间的矛盾，使得院校党员主要分布在大三年级。学时的局限性使得相关院校的党建工作制度不够完善，存在一定的纰漏，缺乏工作的力度和制度保障。而民办高职院校的党建工作因其校情特殊性，更易忽略相关工作，使得整体工作机制与发展脱节。
（三）入党前后的教育管理
党员的思想教育是发展党员的重要部分，思想教育是社会主义核心价值观下政治立场坚定，思想态度端正的保证。党员以及入党积极分子要接受党的思想教育，不能只做到形式上入党，要做到思想上入党。
（四）发展对象门槛低，部分入党动机欠妥
高职院校的生源素质和学力起点不同，生源中大部分来自普通高中和职业中学,很大一部分人因为失利选择高职,所以造成学生知识储备水平低于一般大学生,而且良莠不齐。进校以后，对于党员发展工作没有严格的要求，对入党积极分子的门槛较低，导致容易吸纳条件并未成熟的党员，对之后的考察以及造成一定的影响。在吸纳的过程中，由于考察机制的漏洞，有些发展对象的入党动机存在一定的问题，如入党动机不明确，有些发展对象存在势利的潜在风险。而且普遍存在党的理论知识学习欠缺，没有把握住党的重要思想。同时也没有重视思想政治的重要性，未将其列入组织工作中。
（五）考察力度不够，缺乏入党后的再教育
一般来说，对入党积极分子的考察需要两年时间考察才能转为预备党员，由于学校的学年的限制，对入党积极分子的考察显得有些匆忙。直接导致的后果就是考察力度不够，考察的机制不完整，监察力度也不够。特别是在入党之后的考察，学生党员积极性不高，分布零散。没有起到一年考察期的考察作用。高职院校学生在前两年主要是对专业知识的学习，对于积极入党的学生在党课还加强了其思想教育工作。但这也使得许多院校仅注重党前教育，而忽视党后教育。当身份发生变化之后，党的思想教育显得更为重要，不仅加深度党的认知，还对学生自身的价值观形成起着重要的推进作用。
（六）支部建设定位不清，未体现“堡垒”作用
高职院校的党建工作主要由辅导员，系党总支，党委组织部，学生党支部等构成队伍，但党支部书记工作繁忙，大部分属于挂职，对支部建设没有全身心投入，使得党支部建设定位不高，仅限于日常党员管理等工作，由于不可能兼顾所有的学生党员，从而降低了党支部的凝聚力，令内部无法团结。各项任务不能展开。并且从兼任支部书记本身来说，可能自身的政治素养、思想道德水平、工作作风很难做到学生支部的领头人。以上情况使得学生党支部发展仅拘泥于形式，缺乏先进性认识和对学生党员的引领指导，未能发挥出党支部这一组织的战斗堡垒效果。
二、民办高职院校学生党建工作相关对策
（一）建立完善的工作制度
学生党建工作机制，指的就是校党组织确认有效运用，并提供相应的制度保障和工作，从落实学生党建工作的政策制度，进而培养相关优秀人才的机制。对于高职院校来说，在培养适应生产建设管理服务的高等应用人才的过程中，也应该紧抓思想建设。办符合社会主义道路的高职院校，就必须要坚持党的领导，并且根据自身实际探索出适合学校发展的思想教育制度，人才培养方案。无规矩不成方圆，学生党建的工作必须要建立一套完整的工作体系，上到学校党建工作领导，下至基层支部党员，都要在制度下去执行任务与命令。制度建设是学生党建的重要保证，党建工作的主动性需得到体现，必须加强各级党组织的建设，以上级带动下级，下级监督与实行上级。形成紧密联系的关系同时改善制度的实用性，使得党组织不再是空壳组织，而是在实实在在的做事情。以制度的完善与创新推动学校的发展。
（二）针对各阶段制定不同的思想教育方式
中国共产党以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为行动指南。思想建设意义重大，是一切工作的基础与重点。思想教育本身是高校的重点教育部分，加强思想建设更是学生党建工作的重中之重。列宁曾主张:职业技术学校是培训手艺匠，既要令学生完全精通本行，又要使他们有广泛知识，应该成为共产主义者。而为满足以上目标，我们应当按以下方法展开思想建设工作：（1）加强前期理论学习，以思想武装每位党员，提升学生党员的思想觉悟。高职院校的思想教育从大一做起，营造良好的学习氛围，健全与提升教师队伍自身的理论修养，通过党课等形式为入党积极分子传授党的基本理论知识和思想，加大思想教育的投入，请著名专家讲授进行讲解等，并令入党积极分子做好思想汇报的准备，方便对其思想状况进行了解。总之，对于入党积极分子来说，培养期间是最好的思想的养成时间段，是价值观和人生观养成的关键时期。（2）加强前期理论教育，提升思想觉悟，做好思想“武装”。预备期是成为正式党员的重要过度期，在这一阶段里，虽然仅有一年的考察时间，但是，更需要关注预备党员在身份上转变的各方面表现。判断其是否达到转为正式党员的要求，在这一阶段，学生党建工作的重点应该是引领思想教育的主动性，调动预备党员自觉性。开展不定期的思想交流会，结合这一阶段最新的党的动态，使预备党员思想上紧跟党的脚步。（3）更深入的开展正式党员思想工作，使正式党员成为思想的引领者和模范带头者。高职院校的正式党员基本已近毕业，这部分党员容易被组织忽视。由于缺乏管理与束缚，加之自我约束力不够，滋生出一些不良的影响。对于正式党员的管理，党建工作更多要给予他们一定身份意思。培养选取优秀的党员吸纳入党建系统，既可以使其在党建工作中发挥中坚力量，又可以带动自身的主动性。也可以邀请优秀的正式党员给入党积极分子以及预备党员分享心得，将优秀元素代代相承。
（三）加强党支部建设，务必使每位党员都参与到支部建设中去
基层党支部作为党的最基本组织，要保证每位党员都要归于组织中，并参与组织生活。由于高职教育三年制特殊性，管理上确实存在不少漏洞，但支部建设的可以根据实际情况而制定符合支部情况的制度。可以从以下方面进行加强：（1）保证党支部组织生活落实到个人，对于顶岗实习的党员，通过建立校企合作联合培养。保障党员对党组织生活的参与。（2）严格的考察制度，让每位党员时刻警醒党员身份。加大考核力度，实行党员寝室连带制度，不仅考察党员本人的日常生活，也要把身边的人列入考核参考。可以采取考核分制度，对入党积极分子、预备党员以及正式党员在一个阶段内规定合格分数，通过学习、日常行为等进行加减分。对优秀的进行适当的奖励，不合格的进行适当的惩罚。考核制度的建立旨在督促党员时刻要保持自身优越性，是建立创新型、模范型党支部的方法。（3）加强党员思想汇报与心得体会。时刻把握党员的思想动态是发展党员的重要步骤，不仅可以反应党员的生活状态，而且提升党员自身政治素养。每季度每位党员必须通过各种途径汇报最近一段时间的思想变化。每月规定一个主题，让党员自己收集材料，关注并汇报心得。并且没有明显的局限，可以借助网络，对于不在学校的同学也可以第一时间了解思想状况。
三、小结
党建和学生工作者应当对当下存在的问题及时发现并认真分析，做好高职院校学生党建工作，充分认识到其重要性，并结合自身的实际情况，走出符合客观情况的发展培养道路。高职院校培养出的高素质人才，不仅具有符合当下社会需求的专业技术，也应当具有符合当下形式的思想政治素养。
【参考文献】
[1]在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报,2016-12-09(01).
[2]黄云峰.加强高职院校学生党建工作机制建设研究[D].重庆:西南大学,2009.
入党汇报材料范文3
关键词:基层党建;学生党支部;大学生党员;结合政策
1绪论
党的建设是一个重大现实问题，直接关系到我们党和国家的前途命运。因此，基层组织的建设对于党在思想上、政治上、组织上、作风上以及制度上就占有相当重要的地位。修订的《中国共产党章程》也明确规定，党支部担负直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。［1］高校党建是党的建设的重要组成部分，由于工作对象主要是青年大学生，所以对我国大学生的意识形态的引导，对政治思想的教育起着重要的影响，同时也为我们党不断壮大新生力量提供了有力保障。
2支部概况
四川大学锦城学院计算机与软件学院学生党支部(以下简称计算机学院学生党支部)成立于2016年，由该校计算机与软件学院对电子商务、信息管理与信息系统、计算机科学与技术各专业分别设立的学生党支部以及软工网工(网络工程和软件工程专业)学生党支部四个支部合并改建而来，并区别于计算机与软件学院教工党支部(以下简称计算机学院教工党支部)。该支部在历年的实际工作中，充分发挥了党在基层(尤其是在地方高校)中的政治作用，坚持把政治标准放在首位，重视发展少数民族学生入党，并在对党员的思想政治教育方面十分巧妙地结合了该校(尤其是计算机与软件学院)的相关政策和实际情况，走出了一条具有“锦城特色”的学生党支部工作路线。
3党支部的组织制度健全化
3．1党支部的建设工作得益于健全的组织制度
随着近年来计算机、智能手机的普及和互联网行业的发展，四川大学锦城学院计算机与软件学院(以下简称为计算机学院)的招生规模的不断扩大以及招生人数的不断增多(计算机学院2018级新生人数首次超过1000人)，从而导致2018-2019学年首批申请入党的学生高达100多人次，创下历史新高。即使在学生入党激情如此高涨的时期，计算机学院学生党支部仍然能够有条不紊地开展并完成好日常党务工作，这一部分虽然归功于学校上级党委对党支部的有力监督与正确指导，但在很大程度上得益于计算机学院学生党支部贯彻落实《条例》中的基本要求与重要精神，形成并实施其健全的组织制度，如:“”制度、民主生活制度、民主评议党员制度、党员汇报制度以及报告工作制度等等。
3．2党支部的组织制度仍处于不断完善的阶段
尽管计算机学院学生党支部的建设工作开展地较为顺利，但面对2018-2019学年数量高达100余名的首批申请入党的同学，原先的组织制度则表现出一定程度上的局限性，因此需要进行适当的调整和完善以适应于目前日益增多的入党对象和日趋繁多的工作量。例如加强对入党积极分子细致深入的考察;加强对党员的再教育和管理工作;按照一定的比例分配发展党员所需的工作人员;考虑将目前的学生党支部划分为学生一支部和学生二支部等等。
4党支部的职责规定细分化
4．1党支部书记
由于计算机学院学生党支部开展工作的对象较单一(主要是在校学生)，因此与计算机学院教工党支部相比之下，其职务岗位较少，主要由党支部书记、党支部副书记以及党务小组组成。党支部书记由党员大会选举产生，注重从优秀辅导员、优秀大学生党员中选拔学生党支部书记。实际上，思想政治教育、价值引领、党团班级建设也是一名高校政治辅导员的主要职责。
4．2党支部副书记
党支部副书记的职责主要是协助支部书记的工作，计算机学院学生党支部近年来会选举思想政治觉悟高、会干事、想干事、有担当的学生党员担任学生党支部副书记，一方面是通过优秀党员发挥其模范作用，更好地对其他党员和入党积极分子进行思想政治教育;另一方面，对其党务工作能力的培养以及对其奉献精神的肯定也起到了积极作用，同时符合学校的“应用型人才”培养模式。
4．3党务小组
学生党支部党务小组一般由学生党员组成。主要从党支部书记、副书记对党员的考察情况、历任党务小组成员推荐以及党员自我推荐产生，其职责主要是协助党支部书记和副书记的日常党务工作，如整理党务材料、指导入党积极分子和发展对象填写相关材料等，同时与其他党员和入党积极分子以及具有入党意愿的学生群众保持紧密联系，并随时向党组织反映情况。
5学生党员发展工作规范化
5．1深入了解入党动机
计算机学院学生党支部在接收学生的入党申请后，将组织学生辅导员、党支部书记对申请入党的学生进行谈话，主要针对其入党动机、思想觉悟等情况考察，考察时间一般为半年以上，之后再根据考察结果决定是否将其定为入党积极分子并继续考察。另外，在发展预备党员时，学校机关党总支书记也会对每一位发展对象进行谈话，以强调端正入党动机，提高思想觉悟，提升政治站位。
5．2考察入党积极分子和预备党员
在对入党积极分子和预备党员的考察方面，计算机学院学生党支部遵守《中国共产党章程》中相关规定，严格按照“团员推优入党、确定积极分子、积极分子考察、确定发展对象、发展对象考察、确定预备党员、转为正式党员”的流程，由支部书记主要负责考察审核，并向上级党组织报送拟发展名单，考察主要从定期收取思想汇报并审阅、校党委入党积极分子培训班和发展对象培训班的培训结果、平时的思想行为及表现等方面进行。
5．3对党员的继续教育
《条例》要求党支部每年至少召开1次组织生活会，一般安排在第四季度，也可根据工作需要随时召开。［2］为了加强对学生党员的继续教育，计算机学院学生党支部于学校行课周(第1周到第16周)每双周定期召开1次党组织生活会，会议的组织与主持均由党务小组负责完成。会议的内容形式丰富多样，主要从思想理论、政治时事、社会热点、读书分享、批评与自我批评、节日纪念、典型示范、义务劳动、评比竞赛等方面进行开展。由于开展组织会议的是同样是学生，从而在一定程度上拉近了党务工作与学生党员的距离，减轻了学生党员对继续接受教育的排斥心理，调动了学生党员参与学习讨论的积极性，进一步在加强党员的思想交流、学习教育上起到了积极作用。
6学生思想政治工作特色化
为了充分发挥学生特长，培养学生的沟通表达、组织协调、领导指挥等综合素质与能力，四川大学锦城学院制定了一项关于“第四课堂”学分认定的政策，该政策被计算机学院于2011年开始细化并拟实行，经过几年的落地实施，该政策已经较为成熟，取得了可观的成效，同时表现出强大的生命力。近年来，计算机学院学生党支部一直遵循将对党员和入党积极分子的思想政治教育与学校“第四课堂”政策紧密结合起来的工作思路，学生党员可通过义务服务校园和社区、宣传相关政策方针以修得“社会实践”学分;不定期将党组织生活会的内容形式开展为党建知识竞赛、党员读书分享会等等;党员和入党积极分子担任支部书记或副书记的助理以修得“学生工作实践”学分等等，这样的工作思路让大学生党员的活力能在学校特色活动中彰显并使其提升个人能力，有助于大学生党员与党组织协同发展和共同进步。
7结语
总的来说，基层党组织的建设，尤其是对于高校来说，是一个任重而道远的过程。大学生是当今社会发展的预备军，是推动社会进步的栋梁之才，大学生党员更是如此，他们是党的新生血液，是建设新时代中国特色社会主义的接班人。因此，建设好高校中的学生党组织，切实发扬并永葆学生党员的先进性就显得尤为重要。如何更好地发挥高校党组织的作用，更好地为师生服务，值得我们长期思考总结并付诸实践。
参考文献:
［1］本报记者．全面提高新时代党支部建设质量［N］．人民日报，2018-11-27(004)．
入党汇报材料范文4
关键词：“七个有力”；标准化；党支部
一、组织生活会安排课表化，突出政治功能，实现党员教育扎实有力
为深入推进“两学一做”学习教育常态化，“”制度落实规范化，支部主题党日规范严格化，实现对支部党员教育取得实效。学院党委着重做好以下工作：一是组织生活会安排课表化。每学期初支部将“”、支委会会议、党员主题活动日等进行课表化呈现。二是鼓励大家拿起批评和自我批评的武器，持对同志、对党高度负责的精神，敢于展开批评、敢于提出批评、敢于解剖自己。坚持“团结—批评—团结”的方针，从团结的愿望出发，开展负责的批评，达到增进团结的目的。三是创新党课新形式。实施“互动式党课”，鼓励普通党员上台讲，实现“一人讲”向“大家讲”的转变，提供“菜单”，根据党员关注的热点焦点，制作“个性化”选题。采取PPT课件，穿插讨论，答疑等互动形式，说政策、讲故事、讲案例、寓教于理，寓教于乐。通过严格制度，创新形式，实现党员教育扎实有效。
二、党员发展规范化，突出严进有质量，实现管理党员有力
坚持党员发展标准，严格党员发展程序，端正学生入党动机。坚持成熟一个，发展一个，确保新党员质量。第一，认真制定党支部发展党员工作计划，严格检查执行情况。第二，选取支部优秀党员，与专业各个班级对接，实现指导与监督作用。第三，加强入党积极分子管理，建立入党积极分子档案，（包括：入党申请书、思想汇报、考察材料）；建立入党积极分子定期向党组织思想汇报的制度。第四，重视发展对象的确定和考察。对发展对象进行短期集中培训，培训时间不少于三天。第五，组织开好接收预备党员的支部党员大会，做好会议记录。第六，加强对预备党员的教育。支部定期给预备党员上党课，给预备党员分配适当的任务和工作，使他们体验党内生活，接受党内生活锻炼。预备党员预备期满时，进行全面考察，由党支部书记主持召开支部党员大会，讨论预备党员转正工作。
三、严守党员纪律意识，实现监督党员有力
落实谈心谈话制度，广泛开展谈心活动，了解本支部党员的思想情况。党员与党员之间、党员与群众之间开展谈心，征求意见，找出问题和不足，每年谈心谈话不少于一次。支部严肃开展批评与自我批评，认真查摆，解决问题。党支部每学期向上级党组织报告一次支部工作，每年向支部党员大会报告工作情况，党员每年向党支部汇报一次学习、思想和工作情况。党支部每年开展一次民主评议党员。
四、党团班建设一体化，发挥党建引领学风舍风常态化，实现组织师生有力
学生党支部积极参与班级、年级、学生组织管理工作，引领优良班风学风校风建设。采取党团支部联合模式，组织开展由党员指导，党支部+团支部成员共同参加的团日活动。将支部党员按比例分配到各个专业各个班级，认真讨论拟定活动主题、设计活动方案，积极配合活动的开展。同时，在所分配的小组中，选择一名优秀党员与班级对接，负责所分配班级发展党员事宜，切实深入有力的做到指导与监督作用，为支部吸收优秀力量打下坚实可靠的基础；将支部党员分组，按期深入学生宿舍进行查宿，对优秀宿舍进行表扬，对不合格仍需要继续改进的宿舍提出通告批评，加以改进。
五、培育先进典型，讲好科大故事，实现宣传师生有力
寻找支部优秀党员，发挥模范带头作用。支部组织开展“书记+党员”讲党课系列活动，涉及学习生活、志愿服务、科技创新等方面，为支部营造起良好的学习氛围；寻找支部优秀党员分别就保研、考研、就业三方面，开分享交流会，为支部成员答疑解惑，传授经验；寻找支部优秀党员之“学习能手”，寻找支部优秀党员之“志愿先锋”，寻找支部优秀党员之“科创先锋”。注重挖掘身边典型，深入树立具有较大影响力，可学习的典型经验、典型人物、典型事迹、充分利用网上网下宣传平台，通过座谈交流、线下采访、线上微信推送等形式，广泛宣传典型，充分发挥模范带头作用，形成党员做先进，争当先进浓厚氛围的党支部。
六、传播正能量，发挥支部思想引领和价值观塑造功能，实现凝聚师生有力
“书香留校园，爱心支部传”——爱心赠书活动，大四即将毕业的支部成员整理书籍，支部相应成员做好对接，由支委会分发给需要的同学。建立“制药读书角”，广泛搜集与制药专业相关杂志，书籍供学生借阅学习，为更多的同学搭起学习的桥梁。
七、设岗定责，聚焦学校内涵发展，确保支部党员服务师生有力
入党汇报材料范文5
关键词：教育援藏；交流生管理问题；对策
在教育援藏背景下，如何利用国内知名高校的优质教学资源，创新人才培养模式，提高本校人才培养质量，让西藏高校学生享受接受东部知名高校优质教育的均等机会，服务学生成长成才需求,①一直是西藏高校积极探索的发展路径。2001年中央第四次西藏工作座谈会召开，《中共中央国务院关于做好新世纪初西藏稳定工作的意见》（中发[2001]11号）。《意见》指出对口援藏的一项重要内容即是西藏高校向国内知名高校派遣交流生。2002年7月，教育部下发文件，明确由复旦大学、中山大学、厦门大学、天津大学、华东师范大学对口支援西藏民族学院（西藏民族大学前身），西藏民族大学定期派遣交流生到支援高校交流学习的人才培养模式正式提出并迅速启动。从2004年到2018年，15年间西藏民族大学先后向复旦大学、厦门大学、东南大学、中国人民大学、陕西师范大学、中山大学、北京外国语大学、华东师范大学、南京大学共9所高校派遣交流生、联合培养生800余人。除学业管理外，交流学生们的学生管理工作也是高校重点关注的方面。本文围绕在外交流学习学生的日常管理、评优评奖、交流学生党员培养发展、助学金申领这4个方面，分析交流项目实施过程中学生管理工作存在问题，并提出解决方案。
一、交流学生管理现状及存在问题
西藏民族大学现在每学年约有200人在支援高校学习。这部分学生的日常管理由谁负责，评优评奖工作如何开展、有意愿加入党组织时向哪个党支部申请、怎样申领助学金。围绕这4个方面，本文访谈了西藏民族大学在一线做学生管理工作的辅导员、班主任。
（一）日常管理工作
根据西藏民族大学与支援高校的协议，交流学生在支援高校学习、生活的日常管理由支援高校负责，交流学生必须服从支援高校的管理规定。支援高校根据本校的校规校纪对交流学生实施严格管理，对于违反学校规章制度的学生，按照相关规定做出处分建议并通报西藏民族大学，但对于严重违反支援高校规章制度的交流学生，西藏民族大学需要将其召回进行处分教育。常规管理、一般违纪由支援高校处理，严重违纪由西藏民族大学处理，双方双重管理交流学生。在这种情况下，双方管理者如果沟通不畅，有可能出现管理漏洞，给一些有违纪想法的学生可乘之机。
（二）评优评奖工作
按照协议，交流学生不参与支援高校评优评奖。交流学生是否参与西藏民族大学评优评奖，各学院做法不一。有学院明确规定，交流学生不参与本院评优评奖；有学院规定，在支援高校取得的成绩，按照相关文件核算成本校成绩后，和其他学生一样，正常参加班级的评优评奖；有学院对此没有明确要求，交流学生是否参与评优评奖，尊重班级意见，学院不做统一要求。值得一提的是，民族研究院外派的交流学生虽然无法参与本院常规奖项的评优评奖，但学院单独为交流学生设置了奖项。在交流学生评优评奖问题上西藏民族大学学生管理部门没有明确、统一的要求。
（三）交流学生党员培养发展
交流学生如果在外学习时间是一个月或者一学期，对学生加入党组织影响不大，学生可以返回学校后再申请入党，已经进入培养阶段的，党组织也可以通过线上联络学生本人或者其他同学、支援高校老师，随时了解学生的基本情况和日常表现。对于需要在支援高校学习一学年或者两学年的交流学生，想申请加入党组织，都会遇到困惑：1.入党申请交给哪个党支部。2.各种组织会议、课程、活动如何参加。这些问题都阻碍了交流学生的入党进程。由于受各种原因限制，支援高校无法接收受援高校交流学生提交的入党申请。在外交流学生能否加入党组织，西藏民族大学各学院党委做法不一。大部分学院党委要求学生结束交流，返校后才能提交入党申请。法学院党委的做法是，党支部成员、班主任、辅导员通过电话、视频定期联络学生，了解学生日常表现，向其他学生侧面了解该生的情况，向支援高校辅导员了解学生日常行为表现，要求交流学生每月邮寄思想汇报等材料，定期向党组织汇报个人思想，同时学院领导有计划地到支援高校慰问交流生，通过走访谈话，面对面了解学生思想动态。法学院党组织对于在较长时间（一年或者两年）远程掌握学生表现，总结了一套方法，学生不会由于在外交流学习，影响入党。
（四）交流学生助学金管理
交流学生中存在一定比例的贫困生，按照协议，交流学生不享受支援高校助学金项目。这部分学生在向西藏民族大学提交相关支撑材料后，可以正常领取助学金。由于支援高校较多集中在一线大城市，生活费用高，有些学院在前期宣传交流项目时提醒学生，如果家庭经济压力较大，学生在报交流项目时，一定跟家长商议后，再做决定，也因此有部分优秀的学生因为经济原因，放弃了参与交流生项目。
二、完善交流学生管理的建议
（一）转变管理者角色
把学生派往支援高校后，本校制度对学生的约束就会消失，学生要按照交流院校的制度规范自己的行为。本校的政策对学生没有作用，自身的角色也应该从学生的管理者到学生的保护和监督者转变。[1]学生进入交流高校后，直接受交流高校管理，需要遵守交流高校的校纪校规、学生手册。本校辅导员、班主任更多的是担当心理辅导、咨询服务的工作，以服务代管理，帮助学生更好地适应在交流高校的学习和生活。交流学生日常管理应以支援高校为主，受援高校为辅，双方各司其职，有计划地互相通报学生情况，为学生们顺利完成交流项目保驾护航。
（二）完善相关制度建设
完善的制度建设是科学管理的前提和基础，管理过程的制度建设是指针对外出交流的每一管理过程均要建立科学规范的规章制度。[2]对于交流学生评优评奖、党员发展和培养、助学金管理这些与学生切身发展息息相关的工作，学校有关部门应根据实际情况，在充分调研的基础上，制定明确的统一的规章制度，以指导相关工作规范开展，保障交流学生正当权益。管理制度健全、管理模式科学，有计划、多层次、持续推动项目开展，注重过程管理，应该作为西藏民族大学交流生项目的发展目标。
（三）“互联网+”技术助推远程学生党员发展
充分发挥新媒体技术在学生日常管理及学生党员培育中的作用。网络技术以及“互联网+”时代的到来为学生党员培育工作带来不小的挑战和机遇。[4]作为网络原住民的当代大学生，更习惯于互联网社交，学生管理教师顺应时代需求，通过微信、QQ、视频电话等交流软件，打破时空限制，加强与在支援高校交流学生的沟通。在理论学习方面，丰富的网络资源以及多种多样的学习网站和平台使学生党员可以通过互联网学习马列主义、思想能够实时获取和领会党中央的各类精神内涵以及总书记讲话。[5]网上理论学习、远程参与组织活动，异地了解学生情况，日益便利、更加快捷，已经完全融入我们日常生活的互联网技术，为异地发展培养学生党员提供了可能。面对新情况、扩展新思路、解决新问题，因时而变、随事而制，探索“互联网+”技术下，异地远程培养发展学生党员的方式方法，是学校各级党组织的职责。
（四）加大资助资金投入
学校设置专门的校际交流专项资金，用于交流学生的奖（助）学金。在学校层面为交流学生设立专门的奖项，并给予一定奖金鼓励，以激励交流学生们加倍努力学习，积极表现。加大对交流项目中贫困学生的资助力度。依据协议，西藏民族大学学生到支援高校学习，按照民大标准交纳学费或免交学费，但住宿、交通、生活、医疗等费用依然需要学生自己承担，这也是一笔不小的开支。让更多学生不因经济原因丧失接受优质教育资源的机会，需要学校加大对交流项目的资金支持。
（五）扎实做好交流前培训
在每年交流项目派遣季，学院对即将奔赴支援高校交流学习的学生们，做好扎实详尽的培训工作，对交流学生更快更好适应新的学习生活环境，有相当重要的作用。在依照支援高校校纪校规、学生手册等规章制度，对交流学生提出明确要求后，学院对项目所在城市基本情况、地理气候、物价水平等信息，都要有所介绍，尤其城市物价水平直接关系到交流期间所要支出的费用，让学生及家庭做好准备。学生之间的经验介绍也十分必要，从学生视角出发，“过来人”给交流新生讲解心得、体会、攻略、忠告，更具体、更有针对性。总之，随着支援高校、派出学生人数的增多，学校必将更加注重交流学习过程管理，在转变角色、制度建设、技术使用、资金投入、教育培训等几个方面入手，着力提高管理水平，探索并创新完善一个在西藏高等教育现有水平基础上，充分利用国内优质教育资源，不断提高交流学生人才培养质量的管理模式。
【参考文献】
[1]杨富.“双一流”建设视角下高校组团式援藏研究[J].西藏教育,2018(1):
[2]黄雯.高校学生赴境外交流管理模式探析[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2013,11(20):112.
[3]孙美丽.高校国际化背景下的学生出国交流培养管理探究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2015(9):164.
入党汇报材料范文6
［关键词］“互联网+”；高职院校；实习；党建
党的报告关于加强党的基层建设中明确提出“引导广大党员发挥先锋模范作用”的要求。高校育人，党建为魂[1]。学生党员队伍建设是高校党建的基础工程，学生党建工作机制建设不仅直接关系到高职院校党的组织发展、教育培养和队伍建设等学生党建工作的良性运行，还直接影响到高职院校人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。“工学结合、产学一体化”是我国高职院校人才培养的主流模式，实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，已成为高职院校教育教学实践的一个重要环节[2]。实习学生党建工作与校园内常态党建工作从环境、途径、内容到组织保障普遍乏力，在一定程度上影响到培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者[1]。
一、利用“互联网+”创新开展高职生实习期间党建工作的意义
（一）有利于基层党组织完成职责和对党员的培养
党的报告关于加强党的基层组织建设中明确提出：党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员……的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。通过“互联网+党建”，为基层党组织落实“两学一做”学习教育、“”、民主生活会和组织生活会等实现常态化和制度化提供了平台和手段，确保了党的基层组织充分履行职能、发挥核心作用。
（二）有利于深化校企合作教育体制模式改革
通过“互联网+党建”，加强高职院校学生实习期间党建工作，把学校的思想政治教育、专业教育延伸到企业中，可以使学生能够更好地适应实习的需要，同时也有利于促进和加强实习单位参与到学校的专业建设、课程建设当中，促进深化校企合作教育体制模式改革，从而可以更好地实现培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者的目标。
（三）有利于学生更好地向党组织靠拢
通过“互联网+党建”缩小实习生党员、预备党员和入党积极分子和党组织的时空距离，为实习生党员秉持正确的世界观、人生观和价值观，进一步树立共产主义理想，坚定中国特色社会主义信念，养成良好的政治素养和道德品质提供受教育的平台，从而确保实习生党员党性坚强、发挥先锋模范作用。
二、高职生实习期间党建工作的现状分析
（一）实习基地分布广实习基地分布广、工种多样，党建工作的内容和方式需要与时俱进
以宁波卫生职业技术学院为例，每年有10余个专业的2000余名实习生，在浙江、上海、南京和广州等地的200多家实习基地进行为期10个月的实习，部分学生分布在河南、甘肃和辽宁等省份，实习生党员、预备党员以及入党积极分子也都散布在这些实习单位中。目前，一定数量的高职院校党建内容较为单一，多为枯燥的理论，与实习实践脱节，导致这些实习生党员的教育管理工作出现“盲点”[3]。据笔者调查发现，在党建工作中，存在工作方式缺乏创新、宣传内容陈旧、说服力不强、党组织和党员之间缺乏互动等现象，缺乏与互联网时代、与90后学生特点相适应的党建工作的内容和方式。
（二）实习生党员的现状要求加强高职生党建工作
高职院校的学生同普通本科院校的学生存在差异，普通本科院校的党员现状有待改善：1100人被调查者在实习期间有116人未和组织联系过，比例为10.55%；有377人未撰写过思想汇报，比例为34.27%[5]。表2为调查对象与党组织联系的次数和调查对象的入党动机的统计表。笔者调查发现，宁波地区的高职院校的实习生党员现状更不乐观。部分党员成了学校管不到、实习单位党组织不好管的“两不管”党员。部分学生的党性意识不够纯正，部分党员、积极分子的入党动机不够端正，将入党作为增加自己就业机会的筹码。受实习单位或实习地域世俗风气的影响，部分实习生党员的党性意识逐渐淡薄，其价值观念与社会主义核心价值观发生偏差，不能发挥先锋模范作用。
（三）学校学校、实习单位及社区对党建投入的现状要求创新开展党建工作
据笔者观察和分析发现，大多数高职院校尚未同实习单位和社区党组织建立起齐抓共管的党建工作机制。实习期间，党组织与学生的沟通次数越多，学生撰写思想汇报的次数就越多，详见表3。实习生的党建工作通常由辅导员负责，而辅导员的人数、精力投放程度以及工作水平不尽相同，党建工作的落实情况不尽如人意。绝大多数高职院校已意识到需要加强实习期间的党建工作，但有一部分高职院校的党务工作者因学生实习时间长及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多不利因素而投入党建工作的精力不足。多数实习单位将工作重点放在业务指导，而党建工作大都未被纳入实习单位党组织的工作议程。在私营企业等小单位实习的，单位还没有建立党组织，就更谈不上过组织生活。社区党组织也因为不能及时掌握本地区实习生党员、积极分子的情况而无法接纳大学生参与党组织生活。梁克俊等人的调查发现，高职生在实习期间未参加党组织生活的为61.45％，参加实习单位的党组织生活的有19%，参加实习单位所在社区的党组织生活的有2.82%。
三、“互联网+”与高职生实习期间党建工作相结合的可行性
曾在2010年的基层党建工作上强调：“将手机等新技术应用到党建工作中，既是信息化时展的客观要求，也是党建工作与时俱进、改革创新的重要体现。把手机信息系统真正建成传播党的声音的重要窗口，通达社情民意的崭新渠道，推进基层党建的有效载体，服务基层的重要手段。”[6]2015年3月，《政府工作报告》中首次提出：要制定“互联网+”行动计划，宣告了我国“互联网+”时代的到来，“互联网+党建”也应时而出[7]。有学者认为“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”模式嵌入各个领域，得到广泛运用，党建工作亦概莫能外。从宽泛意义上看，党建信息化的过程就是不断致力于“互联网+党建”的过程：推行电子党务、建立党建网站、以信息化平台推进党务管理与理论宣传是“互联网+党建”的第一步，利用远程教育、微博、QQ群等平台加强党的建设是“互联网+党建”的第二步，利用移动APP等推进党的建设、办手机报等是“互联网+党建”的第三步[7]。当前，互联网党建正集聚着来自党务、科技和管理诸多领域的新智慧，展现出党建工作管理服务的便捷化、教育培训的灵活化、信息的集约化、交流沟通的扁平化、党建决策的科学化和党风监督的实时化的新局面[8]。
四、“互联网+”时代高职生实习期间党建工作对策
（一）提高认识提高认识，充分发挥网络党建工作优势
当前社会上的各种反动思潮，绝大多数是通过网络进行传播的。网络这一平台恰恰是当前大学生生活的重要组成部分。各种不良思潮对大学生思想的影响无时不有、无处不在[9]。因此，只有通过网络这种形式来应对不良社会思潮的网络传播，才有可能逐步占领互联网的高地。互联网给党建工作提供了新的思路和方法的正面影响力正逐步凸显出来。不论是党务工作者还是普通党员，一定要摒弃故步自封、因循守旧的做法，要在全面了解影响党建工作因素和当前形势的基础上解放思想，对网络党建工作持支持的态度。同时，在实际工作中，高校方面要加大对网络党建平台的建设，让其将为广大党员服务的巨大优势发挥出来。尽早实现利用移动APP等推进党的建设、办手机报等“互联网+党建”的第三步，以应对学生实习期间实习时间长，以及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多问题。
（二）完善机制完善机制，实现高校、实习单位、社区党组织融通合作
分别通过卡方检验后显示，调查对象与党组织联系的次数与他们的入党动机之间存在着极具显著性的关系，调查对象撰写思想汇报次数与党组织和学生沟通次数之间存在着极具显著性的关系。党组织和学生党员之间的沟通，也可以增加学生撰写思想汇报和主动联系党组织的次数，实现对党员的有效培养。促进党建和实习指导教师的相互沟通和合作，互相借势，从而找到合适的办法来促进各自工作领域的发展和创新，弥补党建工作人力资源的不足[5]。高职院校应努力在实习人数较多且建立党组织的实习单位建立实习生临时党支部；对实习人数较少且实习单位较为分散的，则将实习生党员安置到实习所在地的社区党组织内，从而保证实习生党员能够及时参与党组织生活。
（三）利用网络增加对实习生党员教育和管理的深度和厚度
入党汇报材料范文7
1.重数量，轻质量
学校支部工作考核的一项指标为发展学生党员的数量，不少党组织在具体工作中认为数量是关键，忽略了党员的培养与考核，对于质量把关就不是很严格，或者说口头上强调质量，但是在行动上却相当忽视，使得重数量、轻质量的现象时常发生。学生党员是学生中的模范典型，各方面都要在群众中起到表率作用，综合素质要求较高。但是高职学生的来源决定了这些学生质量不如本科生。其世界观，人生观和价值观存在着多元差异，具体体现在他们的基础知识，思想道德水平，文化修养，人生规划等等方面体现得淋漓尽致。文化课的成绩普遍偏低；对党的认识和了解少之又少，甚至机会没有接受过任何关于党的知识教育；入党动机不纯等等这些现状无形中给高职高专院校的学生党员培养工作增加了不少难度。而学校方面为了完成指标，降低了培养要求，或是被一些假象所迷惑考察不够彻底全面，甚至发展了一些不符合入党基本条件的学生党员，在这种情况下发展的党员很大一部分思想上不够成熟，表率作用不够明显，有悖于提高我党党员质量和我党的生命力的党员发展要求，同时也会让学生产生低年级入党很难、毕业时可突击入党的错觉。
2、高职学生党员培养在校期间与实习以及毕业之后的脱轨真空阶段的矛盾
3.1培养上学校和实习脱轨大部分高职学生自进校之后经过党的基础知识学习，递交入党申请书，团支部推优，确定积极分子之后才能进入为期一年的积极分子考察期，也就是在这个时期，根据教学安排，入党积极分子需要进入了企业进行为期一年的专业顶岗实习，与学校培养人的联系会减少，甚至完全远离了培养人的视线，处于真空状态。这一年里，学生刚刚从学校跨入社会，本就难以适应，与象牙塔完全不一样的社会使得原本设想一切美好事物的学生在思想上发生着剧烈的冲击，特别容易走偏。而此时培养联系人如不能及时地进行疏导教育，他们则可能就会把不好的思想留在心底，而这种情况也可能对以后他的党性等各方面发展造成阻碍。顶岗企业的带教人员觉得学生就是来实习，专业技术是学习重点，主要传授技能。对于党员培养方面不是很关心，觉得没有这方面的义务，同时也没有这方面的机制。更有单位外企或中小型私企，根本就不存在党的基层组织，对其培养更无从谈起。这就造成学校培养和实习单位都不培养的脱轨，不能保证党员培养的质量。
3.2顶岗实习较为分散且流动性较大难于管理第三学年，学生被要求离开课堂进入到单位进行实习，积极投身到社会实际生产工作中。在这段时间里，容易出现这样一些情况：一顶岗实习变更了手机号码却没有及时通知支部或联系人，致使在出现状况时联系不到积极分子本人；二是由于受各种因素的影响，学生更换实习单位频繁，支部不易通过实习单位了解他们的顶岗实习的工作情况；三是校外顶岗实习，地点分布全国各地，支部不易组织民主生活会和进行实地走访考察等。
3.3在校学习期间的培养和毕业之后单位培养的脱节根据现有的学生党员发展程序，学生必须在进校之初就需具备积极要求入党的思想，才有可能一步步通过培养教育到毕业之前发展为预备党员。如果某位学生到大二下半学期才考虑成熟希望加入中国共产党，那么根据现有的发展程序，该同学是来不及在毕业之前发展的，即使经过党校学习，经过组织考察培养，这些材料到了单位通常不具有任何参考作用。这是程序造成的，但是却无形中对那些真正想要入党并且具备入党要求的学生来说是一个不可逾越的壁垒。久而久之，入党积极分子的积极性大大降低，不再努力争先创优。
3、学生党员发展前后变化的矛盾所谓发展前，是指在成为预备党员前，发展后是指成为预备党员开始履行党员义务承担党员责任后。这一倾向主要表现在，发展前，对于学生的发展工作比较重视，培养计划、工作要点、组织谈话和思想汇报等工作都还能按照程序进行，对于积极分子的各方面的要求也比较关注。但是成为党的一分子之后，也就是应该开始履行党员义务、承担党员责任的时候，相反还忽视了对这些新党员的进一步考核和提高，无谈话、少督促、轻学习，使得有些学生党员产生“刀枪入库、马放南山”的错误想法，觉得目标已经实现，下一步可以轻松一下，这不利于他们的进一步的提高和完善，更不利于发挥他们的先锋模范作用。
二、具体做法
作为支部工作内容之一，全面培养学生党员，发挥学生党员先锋模范作用一直是我们的重点。成长起来的学生党员能够很好地带动周围同学，共同进步，达到了学生整体素质不断提高的最终目标。针对上述问题，旅游管理学院直属党支部着眼于实际情况，经过几年来不断探索、不断修改建设制度，尤其是十八大召开前后，我支部认真学习相关文件精神，研读十八大报告。报告中要全面提高党的建设科学化水平。坚持党管人才原则，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。广开进贤之路，广纳天下英才，是保证党和人民事业发展的根本之举。要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，加快确立人才优先发展战略布局，造就规模宏大、素质优良的人才队伍，推动我国由人才大国迈向人才强国。统筹推进各类人才队伍建设，实施重大人才工程，加大创新人才培养支持力度，重视实用人才培养，引导人才向科研生产一线流动。
2.1广播种进入大学第一学期，组织所有学生参加初级党校的学习，使学生对党有一个初步的认识，最低要求是明确入党动机。就是全心全意为人民服务，为同学服务，为集体在奉献起表率树榜样作用的，组织时刻要对递交入党申请书有意愿入党的学生重点考察与培养，并且具备火眼金睛发现那些暂时没有递交入党申请书并且表现优异的学生的思想，与其交流，掌握其思想状态，鼓励其向组织靠拢。
2.2找苗子对那些有入党愿望并且表现优异的学生，组织团小组深入学习，重点培养。表现优异不仅仅是指成绩优秀，更多地是综合素质，除成绩优良外，还需要热情、激情、踏实肯干，有奉献精神等。高职学生层次不齐，有优点，也有缺点，同时具备优良素质的学生相对很少，组织要发现那些本质上较好的苗子，然后肯定其优点，指出缺点，有针对性地提出改进意见。通过团支部推优推选出一些好苗子，本阶段组织的工作重点和难点是这些苗子的考察与培养，使其在思想、学习、工作、生活各个方面都有明显进步，群众中突出作用明显。
2.3结果实通过一段时期重点考察与培养，经过组织党内外任课老师、学生的各类座谈会和个别交流，广泛听取意见，确定积极分子，群众中骨干力量的形成，更有利于学生党建工作的开展。我们要求积极分子不仅要成为同一届学生当中佼佼者，也要带动低年级学生共同进步，让榜样的作用得到最大程度的体现，党员先进性得以届届延续。一年后，通过洗礼的优秀成员经过支部大会讨论通过报批成为一名预备党员。上述三个阶段通常需要两年半甚至三年的时间，支部从不为了达到发展党员的数量指标而发展一个未成熟的学生，因此近些年发展的学生党员质量上都较为保证。这些学生党员毕业后都能够在各自工作岗位上起到先锋模范作用。我支部的创新之处在于不仅仅满足学生党员在校期间的培养，更重视这些党员后续培养和提高。
2.4后续联合培养高职学生不同于本科学生，从进校到毕业只有三年时间，随着教育部关于高职教育“2+1”模式的不断推进，高职学生真正在校期间读书学习的时间只有2年左右。因此，如何做到让学生党员的先进性更大程度更大范围地体现是我支部一直在研究的工作。校企合作产学研结合一直是我院的特色工作之一，因此，我支部与各合作企业均建立了党建工作相关机制，共同完成入党积极分子的后续联合培养考察及发展工作。主要有以下两个方面。首先，先进性在企业届届延续。几乎每一家校企合作单位都会有毕业生党员通过实习留用至今，并且已经在岗位上卓有成效地开展工作，不少学生成为企业中层骨干或重点培养对象。每年7月，学弟学妹们进入实习单位，毕业生党员们就会主动召集大家，团结在一起，成为一个大家庭，以亲身经历告诉大家如何度过职场初期的磨合期，让大家更快地适应职场，更欢乐地融入职场，顺利地完成从学生到职业人的转变。一届又一届，先进性在企业延续发展。
第二方面，联合企业党委或支部，共同培养培养与考察。因高职学生在校时间短的特殊性，部分优秀学生毕业之前没有达到党员的标准或是因程序问题未能发展，对于这类学生，我支部并没有放弃对他们的培养，而是和其所在企业的党委或支部联系，将其在校和企业顶岗实习期间的表现和培养情况互相交流，共同考察和推荐。同时，与相关单位制定相应的规章制度，例如，我支部与国际贵都大饭店，衡山宾馆，东郊宾馆等签订“入党积极分子联合培养”协议，单位对我校毕业生在校期间的培养表示认可，到单位后不再从头开始培养。尽最大可能使毕业生能够在工作单位早日成为一名合格的党员，继续发挥其先进模范作用。无论是在校期间还是进入单位后，学生的积极性大大增加，表率作用更加明显。
三、成效与启示
从数量上看，该支部每年发展的党员在学校各个二级学院中排名前三，完成学生党员发展的指标。从质量上看，秉承着成熟一个发展一个，从不轻易发展不合格的党员，力争做到学生党员都是最先进最优秀的，在各个方面都能起到良好的模范作用，毕业之后也能在单位树立典型，在同伴中起带头作用。学校与企业的脱节问题已不复存在。无论是顶岗实习期间，还是学生毕业之后，我支部的老师们与企业支部的管理人员随时保持紧密的联系，企业管理人员定期将入党积极分子和学生党员的思想动态告诉学校，学校相应的联系人会主动进行跟踪，学生也会非常自觉地将自己的思想向学校和企业的组织汇报交流，具有较高的归属感。届届延续的党员先进性，也会减缓学生在实习单位的流动性。学生在顶岗实习期间，流动性大主要是因为适应问题，并非是工作内容。
学长学姐的及时的疏导让刚刚走入职场的学生意识到其实这只是磨合期的适应不良问题，通过一段时间的调整自动会改善。这不仅可以体现党员积极分子的先进作用，且更加有利于完善顶岗实习的系统管理和成效。通过五年的努力，该支部在学生党员的培育方面取得了一定的成效。他们在校和实习期间的先锋模范作用已经在单位中得到了很好的体现，不少已成为单位业务骨干和管理人才。2006届毕业生廖坤金现在是携程网技术有限公司江苏地区的A级主管；2007届毕业生朱火旺现在是东郊宾馆餐饮部主管。2008届学生党员毛燕婷现在是上海锦江之星旅馆有限公司的培训部经理；2009届毕业生刘琪现任东郊宾馆房务部会议部领班，拥有金钥匙身份，是管家式服务的五名成员之一。2010届毕业生张军现在是大通旅行社销售部经理；2011届、2012届的党员毕业生如张卿、陈佳蓉、董紫琴、杨徐斐、蒋丽铭、陈成彬等分别在衡山宾馆、上海大厦、国际会议中心、瑞金宾馆等单位表现出色，且在各自的单位的关键岗位承担着重要的工作；2012届毕业生郑于、田方、张磊磊、张依文等学生都已经作为国际贵都大饭店、衡山宾馆、瑞金宾馆的单位业务骨干和和党组织重点培养对象，校企合作党建制度正在发挥着延续作用。
入党汇报材料范文8
（一）各种思想文化交流、交融、交锋对青年教师思想政治诉求的影响。在当今世界经济全球化、政治多极化和思想多元化的背景下，各种社会思潮、意识形态、价值标准和文化理念的交流、交融和交锋错综复杂，日益深入。高校作为传播和发展马克思主义的主战场，培养和造就社会主义事业接班人的主阵地，敌对势力进行西化分化渗透的“突破口”，越来越成为各种思想文化相互激荡冲击的前沿，成为各种非马克思主义思潮争夺青年人才的重要区域。面对各种思想观念、文化思潮、生活方式的杂乱冲击和负面影响，一些青年教师的世界观、人生观和价值观也发生严重扭曲，他们的人生目标、价值取向和政治诉求出现巨大波动，从而影响了他们对于马克思主义的信仰，对于社会主义的信心和对共产党领导的信赖。这就更加需要在青年教师党员发展工作中，始终坚持把政治标准放在首位，把一贯表现和对重大问题的态度作为重要考察内容，严格把好发展党员的入口关。
（二）利益分配格局和价值评判标准多元化对青年教师人生目标的干扰。当前我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。随着我国社会结构的深刻调整，利益主体日益多元化，不同的社会阶层与利益群体必然产生不同的价值观念、不同的利益诉求、不同的利益表达和利益维护方式。同时，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，势必影响到高校青年教师对职业生涯和人生目标的规划与憧憬。社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的泛滥，使得一些人不讲社会责任，不守道德底线，不谈人间真情，罔顾客观规律，由此极大地冲击着优秀传统道德观念和价值衡量标准。在是非观念模糊、评判标准不一、制约机制缺失的情况下，有些人注重物质利益享受和极端个人主义，缺乏团结意识、奉献意识、系统社会思想，最终必将导致个人私欲膨胀，使团队意识和集体力量弱化。这些虚浮杂音会对青年教师无私奉献、为人师表的主旋律产生一定干扰。
（三）高校党务工作人员的紧缺和经验不足对青年教师党建工作产生一定制约。随着高校办学规模和招生数量的大幅攀升，高校青年教师队伍的总量也迅速扩大，并且呈现出年纪轻、学历高、国际化的特点，这就使得高校青年教师的党建任务十分繁重。同时，近年来有些高校机关精简、部门合并的改革，使专门从事党建工作的人员编制相对紧张。对一些基层党务工作者来说，由于他们自身存在着党龄较短、党建知识较薄弱、党务经验较欠缺等不足，所以他们在从事青年教师的党建工作中，就会产生理论水平不高、党务知识不够、发展流程不熟、监督把关不严等问题，从而直接影响到青年教师党员发展的质量。因此，当前青年教师党建工作亟需一支政治理论水平高、党建知识规程熟练、党务工作经验丰富，具有较强感召力与亲和力的特邀党建组织员队伍。
二、特邀党建组织员参与青年教师党建工作的优势特点
（一）老同志们高尚的思想觉悟和坚定的党性修养令青年教师肃然起敬。这些特邀党建组织员，既有从小坚定革命信仰、矢志解放事业的革命老前辈，也有从事党务工作多年、熟悉党建工作规程的领导干部，还有理论功底扎实、政治素养深厚的思政教师，他们大多数“生在旧社会、长在红旗下”，经过历史风雨的磨练，感受社会沧桑的巨变，得到党组织长期的教育培养，对党的事业忠诚奉献。与现在一些80后、90后的年轻人相比，他们的政治觉悟、理论功底、党性修养和奉献精神会让青年教师们从内心深处肃然起敬、心悦诚服。
（二）老同志们精湛的业务知识和崇高的师表风范为青年教师树立标杆。这些特邀党建组织员，很多都是来自于不同学科、不同专业的老专家和老教授，他们不仅有精湛的业务知识和广博的学科背景，可以在专业上给求知若渴的青年教师们释疑解惑；而且他们严谨的治学态度与崇高的师表风范，也给积极要求上进的青年教师们树立了学习的榜样；甚至他们传奇的人生阅历和可贵的探究精神，更为青年教师们的职业生涯规划确立了行动的标杆，指引着他们树立正确的人生航向。
（三）老同志们丰富的教学经验和亲和的教育方法让青年教师如沐春风。这些特邀党建组织员，有的在教学岗位辛勤工作了一辈子，积累了几十年的丰富教学经验，有的经过教学、科研、行政和党务等多种工作岗位的锻炼，形成了丰富全面的思维方法。他们在给青年教师谈心谈话过程中，往往能结合自己成长的经历、切身生活的体验、曾经遭遇的挫折，通过理论联系实际、用生动事例和真情实感来对青年教师进行指导教育。他们的教导既有感性认识，又有理性思考，内容生动、说理透彻，因而更具有说服力和感染力，让青年教师如沐春风，催人奋进。
三、特邀党建组织员参与青年教师党建工作的方法探究
（一）开展谈心谈话，切实加强青年教师的思想政治引导。面对外部多元文化思潮的深刻影响，面对青年教师人生发展的需求与困惑，特邀党建组织员在参与青年教师党建工作中，可以发挥自己理论基础扎实、政治立场坚定、党建经验丰富等优势，在发展青年教师入党前与之谈心谈话，切实加强对青年教师的思想政治引导。特邀党建组织员可结合国内外形势的风云变幻、党和国家重大政策措施的出台，分析经济社会发展面临的机遇和挑战，宣传我国社会主义建设的新进展新成就，由此帮助青年教师全面了解基本国情、正确把握发展大势。并在谈心谈话中适当回答青年教师关心的热点难点问题，加强思想政治认识的正面引导、深度引导，做好为青年教师解疑释惑、增进共识工作。如在谈话中发现青年教师有不正确的思想苗头和入党动机，还可结合发展党员的要求及时对其帮助教育，纠正思想偏移，端正入党动机。
（二）协助材料审核，严格把好青年教师发展党员入口关。每一位积极向党组织靠拢的有志青年，在其成为正式党员以前，都必须向党组织递交入党申请书，接受党组织的教育和考察，定期向党组织汇报学习工作和思想状况，按党章要求履行必要的发展程序等等。这些书面的入党材料，既反映了入党申请人的政治意愿和思想发展轨迹，也体现了党组织的关心、培养、教育和考察过程。实践表明，有些人入党后发生思想波动和观念变化，总是在其入党材料中就有蛛丝马迹的反映。高校特邀党建组织员，有着丰富的党务工作经验，耐心细致的工作态度，深刻的洞察力和政治敏锐性，他们对于入党材料中存在的问题、欠缺的要素和疏漏的环节，往往能够比较精准地辨识出来。通过他们的审核把关，可以对入党材料中存在的错误、欠缺和疏漏加以订正、充实和补齐。由此既确保发展党员的各项材料和手续都完备齐全，便于支部党员了解情况并做好发展工作；又加强对入党积极分子的思想政治考察，监督发展党员的程序和进度，严格把好发展党员的入口关。
（三）组织结对帮教，全面推进青年教师的师德师风建设。青年教师由于工作时间不长、社会阅历不深、家庭条件所限等因素，在教学经验、科研方法、职称晋升、业务拓展、文化融入、身份认同等方面都还存在较多欠缺和困难。而许多离退休老同志，工作经验丰富、业务知识渊博、思想观念成熟、事业发展有成，在帮助、指导和带教青年教师顺利成长方面有较大的优势。为此，组织“老教师与青年教师‘结对子’、‘传帮带’等活动，加强对青年教师业务发展上的指导”、人生转折点的帮扶、心理调试上的关怀，就显得尤为重要。有些高校开展离退休老同志与青年教师结对帮扶的“青蓝”计划（取“青出于蓝而胜于蓝”之意）、“思齐”计划（取“见贤思齐”之意）等等，通过这些结对方式不仅将业务技术、宝贵经验得以新老相授，而且将优良传统、先进文化得以代代相传，从而全面推进了青年教师的师德师风建设。
四、特邀党建组织员参与青年教师党建工作的基本原则
（一）特邀党建组织员要与时俱进，加强自身建设。特邀党建组织员有理论优势、经验优势和方法优势，这些都是做好党建工作最可宝贵的财富，但同时也有人反映，少数特邀党建组织员知识结构老化，思想观念保守，对青年教师的心理特点和思想动态了解把握不够，与青年教师的谈话缺乏针对性、时代性，工作的内容和方法比较朴实、不够新颖。不可否认，由于成长条件、社会阅历和年龄结构的不同，特邀党建组织员与青年教师之间确实存在思想差异和年龄代沟。这就需要特邀党建组织员与青年教师经常沟通，增进了解，加强新知识、新理念、新技术的学习和研究，使之能充分了解青年教师的所思所想，体会青年教师的所忧所盼，真正把握青年教师的心理特点和思想动态，切实为青年教师排忧解难。
（二）特邀党建组织员要准确定位，切实发挥作用。特邀党建组织员参与青年教师党建工作，使命光荣、责任重大。但同时，必须明确特邀党建组织员的工作定位。那就是：基层党组织和相关职能部门是青年教师党建工作的主体，在职党务工作人员是做好青年教师党建工作的主角。特邀党建组织员只是在其中发挥协助、配合、把关、参谋、督导的作用，是参与配合的工作定位。在工作实践中，特邀党建组织员要明确职责、摆正位置，把握好工作的“度”，尊重在职工作同志的意见，牢记自己协助帮扶的使命，由此形成党建工作合力，而不能越俎代庖、大包大揽，另起炉灶、唱对台戏。要牢记“参与不干预、献计不决策、参谋不主事、协助不包办、到位不缺位、补位不越位、自谦不自大、帮忙不添乱”的工作要诀，切实发挥特邀党建组织员的重要作用。
