排球课堂教学范文1
在排球运动当中，排球的垫球技术是最基本技术之一。在中学体育与健康课程教学当中，垫球技术是教学当中的重点，是学生主要学习的运动技能，要求学生掌握基本动作要领，并能初步运用在教学比赛当中。本文针对排球垫球技术的自身特点和垫球技术教学当中容易犯的错误动作，提出多种改进和提高垫球技术学习的教学手段，从而提高中学生排球垫球技术水平。
关键词：
垫球技术；课堂教学；教学手段
1排球运动的特点和垫球教学中常见的问题
排球教学是中学体育与健康课程教学的主要内容之一，同时也是深受广大中学生喜爱的运动项目之一，特别是女中学生喜欢参与到排球运动当中。排球运动与足球和篮球相比，没有身体接触和激烈的对抗，运动方式较为柔和，非常适合女学生参与到排球运动当中。排球运动是一项集体运动，每一个参与者都有指定的防守范围和进攻任务，需要参与者必须服从团队，通过排球运动可以增强团队意识和集体荣誉感，提高中学生与人交往和沟通的能力。在中学排球教学当中，由于学生在小学阶段很少接触到排球运动，对于他们来说相对比较陌生，容易出现垫球动作不够标准、动作僵硬不协调、击球点过高或过低、身体后仰击球、手臂前送球不够等问题。击球部位过度偏上还会出现手臂红肿、前臂持续疼痛等，容易使初学者逐渐丧失参与排球运动的兴趣和爱好。要想解决排球运动教学中所遇到的障碍，势必从正确规范的垫球基本功练习做起，逐渐增加垫球的难度，及时有效地纠正出现的错误动作，针对教学情况给予合理的评价，指导学生进一步巩固和提高，从而达到稳定的垫球技术水平。[1]
2垫球动作的技术分析和教学中的特点分析
2.1垫球动作的特点
正面双手垫球技术是排球运动垫球技术当中最为常见和实用的基础技术，是教学当中最先学习的基础击球动作，也是初学者最应该掌握和运用的基础击球动作，只有熟练掌握正面双手垫球技术，才能进一步学习其他垫球动作，因此是中学排球教学的重中之重。[2]在学好正面双手垫球的基础之上，可以配合脚步的移动，如左右两侧滑步、交叉步、跨步垫球技术，还有体侧垫球、倒地垫球、单手垫球、前滚翻接垫球、背向垫球、鱼跃垫球等技术动作，在熟练掌握以上技术动作后，还可以进一步学习接发球、接助跑直线斜线扣球等各种难以掌握的球。
2.2垫球技术动作的分析
双手正面垫球技术动作是由几个连贯的动作协调用力实现的，击球前的准备姿势、插、夹手臂正面迎对来球和手臂上提前击球后腿蹬地三个主要的环节组成。垫球的准备姿势要求双脚开立稍比肩略宽，半蹲身体重心略前倾，肩部自然放松，含胸弓背，眼目视前方。准备击球时，为了更好地将球垫给二传，若当身体在左半场时左脚在前面，当身体在右半场时右脚在前。[3]目视来球，身体正对来球方向，要确保球在腹前面距离有一球长度时，手臂用力击球将球送出。初学者容易单纯依靠身体重心上移单纯用手臂击球。
2.3垫球动作的重难点
垫球时虽然要两臂夹紧，但肩部一定要放松。球是依靠手臂的力量和身体的力量一起发力，因为手臂最能控制住球，而身体控制不了球，身体只能控制球的运动方向，手臂才是送球最终的击球点，因此，手臂一定要主动地去垫球，垫球的重量和球在空中运行的弧度全是依靠手臂来感觉，所以手臂一定要有前送击球的动作。身体的力量、往前的力量、往上的力量全是附带的，距离远了身体的力量大一点，其实起到是辅助手臂的力量，真正起主导作用的是手臂的力量，通过手臂的力量来控制球的重量和弧度，因此手臂的运用至关重要。[4]击球的部位，击球的同时手腕一定要向下压一点，手腕要做出一个下压的动作，这样手臂才能更好的伸直，击球时球的弧度控制尽量要高一点，以便组织下一次进攻和防守。总结上面所探讨的垫球要领，重点要求手臂有推送的动作，手腕要有一个向下用力主动压腕的动作。垫球的过程当中每一次都要有身体的体会，手臂的体会、击球的体会、推送出排球之后手上的一个体会，反复反馈击球的感觉，长时间的垫球动作练习会产生球感。
3排球垫球技术课堂教学的特征
排球运动有别于其他球类运动项目，每一项技术动作都能失分，如垫球三次后下网即失分，不像其他球类运动那样，如果出现失误的动作只是失去了对球的控制权，未必失分。因此，排球运动对动作要求的质量比较高，不允许失误。在垫球教学当中，需要学生长时间反复多次练习，以达到动作的稳定性。学生往往会对这种反复性练习产生厌烦的心理，导致练习时不认真，无法达到教学目标所设定的预期效果。因此在学生能够基本上掌握正面双手垫球的技术动作基础之上，适当增加难度和变化垫球的形式，如运用各种步伐垫球、三人变向垫球、四人交叉互换垫球、垫球比赛等激发学生学习垫球动作的兴趣和爱好，使学生熟练掌握垫球动作技术。
作者：刘志强 单位：瓦房店市第八初级中学
参考文献：
[1]梁赞斌.论快乐教学在高校排球教学中的应用[J].咸宁学院学报,2006,(12):142-143.
[2]于晶,崔野.体育运动中的目标设置理论研究述评[J].体育学刊2005,(4):46-49.
排球课堂教学范文2
关键词：小学体育；气排球运动；体育教学；体育运动
气排球的问世最开始仅用于丰富老人退休后的生活，伴随着气排球的普及和运用，在小学的体育教学中也十分受大家喜爱。学生学习气排球运动，能够提升人体免疫能力，与此同时还能够产生体育竞争和体育协作等精神，益处十分多。气排球运动往往可以在小学得到推广，其根本原因就在于气排球运动本身的特点。本文对于气排球运用在小学体育教学中的意义以及开展气排球教学的策略进行讨论，期待给一线体育教师一些参考。
一、在小学体育教学中开展气排球运动教学的意义
气排球运动的发源地就是我国，其是近几年来发明创造的一种新式体育运动项目。气排球运动中所应用到的圆球轻并且绵软，对小学生而言安全性很高，其并不要求参加者具有多么高的技术实力，除此之外，气排球的赛事气氛融洽，比赛场也不会拘泥于形式。因此，它是特别适合小学生的一种新兴运动方式。随着体育教学的革新，以及学校教育的发展，气排球教学早已变成小学体育教学项目中不可或缺的内容，既合乎学生的运动规律，还能够让学生得到全面的发展。体育教学应坚持健康第一的核心理念，使小学生可以健康发展，提升学生对体育竞赛的兴趣，培养其终生运动的观念。体育教师应自始至终紧紧围绕学生的发展设计教学内容，在教学的过程中高度重视学生的运动能力和学习观念，对不同体育考试成绩的学生要一视同仁，因此，体育教师在运用气排球的教学过程中应因人施教。这类教学方式是行之有效的，此外，体育教师要持续探寻效率高、多样化的气排球教学方式，便于学生可以接受高品质的体育教学内容。
二、小学开展气排球运动的可行性
（一）运动要求宽松，场所要求不高
实际上，在小学校园内，专业的气排球场所很少，而气排球此项运动自身对场所就没有太高的要求，因此，小学不用为气排球投入过多的资源，随时随地能够进行教学。除此之外，气排球运动的标准相对宽松，对运动中的运球技术要求并不是很高，其以激起小学生参加运动的兴趣为主。
（二）安全系数高，可靠性强
气排球运动的安全性高，并且非常容易学习。即便是没有参与过训练的人或是处在发展阶段的小学生，都能够随时随地加入气排球运动。在具体运动过程中，小学生很少受伤。
三、进行小学体育气排球课堂教学的思考
我作为一名具备很多年教学经验的小学体育教师，对现阶段在小学中风靡起来的气排球运动开展了目的性很强的研究，下面是我依据自身的实践活动教学经验以及思考与汇总，就怎样在小学中能够更好地进行气排球教学，提升气排球运动的效率，明确提出几个方面的建议。
（一）基本技能与方法的学习
实际上，无论是学习基础知识或是学习体育竞赛，最主要也是最基本的一点就是学习和把握最基本的技能和方法，它是获得理想化学习效果的必要条件。气排球运动对小学生把握基本技术的要求相对较低，因此，体育教师并不一定将过多时间放到基本技术的教学上，需要依据小学生的具体学习状况来随时随地调节自身的教学内容。在授课过程中传授一些简易的基本技能和方法，小学生只需稍稍训练便非常容易学好。在气排球运动之中，基本技能和方法关键包含捧球、单手挡球、两手捧球、传接球及扣杀等，体育教师在具体教学过程中，必须充分考虑小学生的发展规律，要依据具体情况来教授技能和方法，不能过于严苛，不然会影响到小学生的自学能力，严重的还会影响学生的学习兴趣。
（二）学习能力的激起与塑造
小学生尽管在思维和生理层面都还处在发展的初始阶段，可是，他们有着十分强烈的求知欲，他们精力旺盛，对新事物表现出强烈兴趣。体育教师要想塑造小学生学习气排球运动的兴趣，可以结合小学生的状况，从以下方面入手：第一，提升小学生参加比赛的顺畅度。气排球赛事有固定的标准和要求，在教学实践中，体育教师可适度简化和放开标准，让学生都能够参与进来，激起小学生的参加热情。除此之外，小学生由于对基本技能的把握水平并不是很高，体育教师在组织训练时，还可以适度将标准简单化。例如，体育教师给女学生设定持续发球的标准，没有严格执行三次发界外球的标准，这样一来，提高了小学生参加的主动性和自觉性，学生不会觉得艰难而胆怯。第二，自主创新和转变赛事结构。由于气排球运动的赛事方式和规定并不是固定不动的，不仅能够调节比赛场数，就连赛事的总数还可以产生变化。因此，体育教师能够灵活运用这一点，激起小学生参加比赛的主动性，发挥他们的自学能力。例如，体育教师能够依据小学生的不同特点，随时随地调节团队组员，还可以男女配对，这样一来，不仅可以提升小学生的团结互助观念，提高小学生合作能力，更可以根据持续赛事方式来提升该项运动的挑战性，让小学生发现其中的快乐。第三，将气排球运动教学列入教学赛事之中。大家都知道，小学生对教学赛事有十分高的兴趣。因此，可以将气排球运动教学列入教学赛事中，引起小学生对气排球运动的重视。假如小学生可以竭尽全力投入其中，那么在历经一次次赛事以后，小学生在气排球运动中的技能和方法水平，可以获得非常大的提高，完成质的飞跃。此外，也可以激起小学生学习气排球运动的兴趣。
（三）学生独立参与观念的塑造
当小学生把握了一定的技能，也对气排球运动产生了一定的兴趣以后，体育教师必须做的便是塑造小学生的自主学习和独立参与观念，将小学生的处于被动学习状态变化为自主学习和积极参加。
（四）课堂教学，激起兴趣
教师要在教学过程中宣传文化知识，便于学生可以对气排球运动有更深层的掌握，并为学生设计各种调研活动，如：对于社会发展各年龄层参与的气排球运动情况，你是怎样看待的？和传统式排球对比，气排球的优势是什么？接气排球的方法有几种？根据这些问题，学生会主动开展气排球主题活动的调研，为学生学会知识埋下伏笔，充分提升学生的主动性。现在是信息时代，学生可以自主充分利用网络，查看气排球运动的内容。伴随着学生与气排球接触的时间与日俱增，会慢慢了解到气排球的独特魅力，并且在技术层面也更容易把握，因此学生想学气排球的欲望也会更明显。体育教师要灵活运用课堂的十分钟，提早激发学生的学习主动性，使体育教学更为顺利地进行。
（五）组织友谊比赛，提升团队、竞争观念
气排球运动是多人协作的体育运动项目，学生必须互相配合，在赛事中考查学习成果，使学生得到更强的锻炼。因此，体育教师在日常训练中，要给予学生大量的机会，参加团体赛事运动，使学生可以为了大家共同的目标相互激励，一同取得成功，可以提高学生的团队自豪感。例如，体育教师能够多组织各种各样的赛事，让参加气排球运动变成小学校园内的一种风气，在耳濡目染中塑造小学生的运动观念。学校也会常常进行球类运动体育友谊赛，气排球赛事也在这其中，赛事组员里包含校园内的学生，也有别的学校的学生。开展友谊比赛，能够充分体现出气排球教学的优点。
（六）营造氛围，使气排球深入学生的日常生活
对于学生来说，体育课的学习既是锻炼自身身体素质的手段，也是增强创造能力，提高拼搏意识与不怕吃苦的精神的手段，教师在教学中要想发挥体育课对学生实际学习能力与道德、品格的熏陶作用，应该从营造舒适、温暖的氛围入手。为了加强学生对气排球运动的掌握，教师可在校园内构建气排球运动的气氛，例如在校园内橱窗展示、板报、课间活动广播节目或是根据一些课余活动等，向学生宣传气排球运动的技能和基础知识，便于合理激起学生的兴趣，进而提升其参加气排球运动的观念。伴随着学生对气排球运动的掌握程度增加，学生会积极参与气排球训练，还能够自主组织气排球赛事，邀约教师作为竞争方队友，并积极主动地运用放假安排参加社会发展气排球的主题活动，能够合理塑造学生的锻炼习惯，还提高了教师与学生间的互动交流。总而言之，尽管发明气排球的初心是为了更好地服务老人，但大家不应该将该运动局限在老人群体中，还应当在小学展开推广。
（七）抓住学生的特长，互帮互助，组织比赛
教师可观察对气排球有浓厚兴趣的学生，能够让其组成气排球社，按时开展气排球训练，并适度举行赛事。在班集体中建立班队，让能力卓越的学生出任大队长，推动别的学生对气排球运动产生兴趣。因为教育赛事的频率逐渐加大，学生参加团体活动的机会也增加了，他们会深入感受到团队协作的必要性，进而提升集体意识。此外，学生会在赛事间互相激励和互相配合，产生一个优良的校园体育学习氛围，还能使学生的课余生活更为丰富，长期锻炼，学生的身体素质和运动能力都会获得提升。总的来说，教师要依据小学生的个人爱好有效地进行体育教学，如为学生构建挑战性的教学情景，将气排球运动添加到体育教学中，能够合理提升学生对体育课程的兴趣和主动性，让学生更热衷体育活动，使每一节体育课程都能让学生获得锻炼，并能感受到体育运动的快乐。
参考文献
[1]彭棱.探析如何有效开展小学体育气排球课堂教学[J].儿童大世界（下半月），2018（1）：250.
[2]王军.如何在小学中开展气排球运动[J].东西南北：教育，2020（6）：122.
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排球课堂教学范文3
2007年5月，中共中央国务院下达了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，并把“阳光体育运动”作为落实青少年体育锻炼、增强青少年体质的主要措施。阳光体育运动的提出，体现出一种崭新的体育理念，体育成为一种习惯和一种生活方式。“阳光体育”倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，实际上就是倡导一种健康的生活习惯、一种终身体育锻炼的理念、一种积极、阳光、乐观、豁达的生活方式。综合相关理论可以为“阳光体育运动”定义为:是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标而开展的一场声势浩大的全国性学校体育活动。“课内外一体化”教学模式是在理论和实践研究过程中逐步形成的，强调以人为本，以学生为主体，让学生自主选教师、选运动时间、选运动项目，充分激发大学生学习的主动性与自觉性，重视个性化教学，坚持“身心一统”，培养大学生的竞争精神、强化规则与纪律意识，构建丰富多彩的校园体育文化氛围。实施高校体育课程“课内外一体化”教学模式可以有效地弥补传统体育教学偏重竞技技术、技能的“体质观”的不足。本文结合排球运动的项目特点，对如何实施排球课内外一体化教学模式进行了探讨，以期让排球运动在阳光体育运动背景下可以更好的体现其健身价值。 1现阶段高校排球课教学存在的问题分析 1.1高校排球课教学实施目的和目标在契合度上不够合理 目前，对高校排球课教学目标的理解和认识是多种多样的。有些教师认为，排球课教学目标是增强学生体质;有的教师则认为排球课的教学目标是面面俱到;还有的教师认为高校排球课的教学目标就是让学生娱乐一下，考试能及格就行。以上认识都有一定的偏颇，这些片面的理解和认识显然不利于提高高校排球课的教学效果。 1.2高校排球课教学配套设施和师资力量搭配不尽如人意 目前，在高校排球课教学中，投人不足的问题也比较突出。在学校方面，对运动设施的投人跟不上学生人数的增长，无法满足学生的需求，体育维持费投人与国家的要求相差甚远;在政策方面，把体育教师工作量定得过高，挫伤了教师教学的积极性;在教师方面，总是采取传统教学模式，再加上学校没有什么激励措施，教师进行教学研究和改革的积极性不高，这样严重地挫伤了学生学习的积极性。虽然现阶段高校排球课教师在学历层次、年龄结构等方面较以前有很大改善，但是大部分教师在科学研究以及运用现代教学技术方面有所欠缺，很难适应现在大学生对网络技术和前沿科学探究等方面的需求。 1.3排球课教学内容和教材缺乏时代性和实用性 我国高校排球课教学长期以来过于注重基本知识、基本技术、基本技能，重竞技教学内容，单纯强调体育对于促进身体完善发展的意义，忽略了体育对人的全面发展，混淆了体育与运动的概念，导致了体育目标和现实情况相背离。在排球课程教材的编创上，注重课程教材的传统性、继承性、稳定性，对排球课程的科学性、社会发展的需要以及新思想、新知识吸纳不够。课程教材忽视人文社会科学的教育，观念上滞后于体育新观念的发展。排球课教材编创内容单一，趣味性、娱乐性较差，忽视了大学生的个性、特长和兴趣的培养，不利于大学生形成一套适合自己的锻炼方法和习惯的内容体系。 1.4教学组织模式和教学方法相对单一、滞后 当前高校排球课教学模式以单一的课堂教学为主，体育课内教学与课外体育活动相互割裂。例如，在90分钟排球课教学中，不少时间都花在了组织管理、讲解示范、内容安排等方面，实际用在学生身体活动上的时间是很少的，这不能不使我们在时间利用率上产生极大的忧虑。此外，还存在教学手段落后，教学设备老化、简陋，现代信息技术很少使用等问题。 2排球课内外一体化教学模式解析 2.1课内外一体化教学模式的特点 2.1.1科学性 “课内外一体化”教学模式的构建并非主观捏造，而是以系统论和课程理论为指导，以《纲要》、《学校体育工作条例》、学生身心健康为依据，结合大学排球课程实际情况提出并建设的，因而，“课内外一体化”教学模式具有科学性。 2.1.2整体性 “课内外一体化”教学模式是由多种结构要素组成的，这些结构要素并不是互不关联或者杂乱无章地堆砌在一起，而是存在着内在的本质联系，各种结构要素之间相互影响、相互渗透、相互作用，从而构成了一个有序的体系，形成了有机联系的整体。 2.1.3效益性 “课内外一体化”教学模式具有创新性，其科学性、整体性又决定了它具有实效性。通过“课内外一体化”教学模式中纵横交织的大课程结构体系的构建，能够大大拓宽排球教学的时空与教学渠道，有效地开发课堂与课外排球的功能，并使课内外排球有机结合，优势互补，从而形成排球教学合力，产生最优化的排球教学效益。 2.2排球课内外一体化教学模式的作用 排球“课内外一体化”教学模式，可以使课内和课外完善地结合与统一，为学生自学、自练、自我创新、参与竞赛、体现自我价值和培养竞争意识等创造良好的氛围。该模式能体现素质教育和终身体育所追求的目标，充分发挥学生的主体作用，学习空间大，弹性强，有利于学生在理想的环境与氛围中担任不同的角色，对发展其个性、弘扬创新精神起到卓有成效的催化作用。“课内外一体化”教学模式还为学生提供了个开放式的课外排球活动平台，学生可按自己的兴趣和爱好，选择锻炼内容，这样可以给学生带来生机和活力，最大限度地满足学生的排球运动需求。#p#分页标题#e# 2.3排球课内外一体化教学评价新体系 传统的排球课程评价主要以终结性评价作为主要方法，排球课程的评价指标都是以硬性的指标为主，如身体素质、技能和技术等方面。这种评价方法对学生的学习过程、锻炼习惯、体育意识、兴趣爱好和形成良好的健康行为等方面的软性指标涉及的较少，显然不能与时俱进，影响了排球课程教学目标的实现。由此可见，健康指标、行为指标和情感指标作为排球课教学评价新体系就显得非常重要。 3排球课内外一体化教学模式的应用 3.1重视排球课堂教学的作用，提高排球课堂教学质量 排球课堂教学是课内外一体化教学模式的主要形式之一，也是课内外一体化教学模式运行的一个基础。教学的目标是:形成健康的体育观，掌握本专项的理论知识、技术、技能，提高学生对本学科科学规律的认识水平;学会科学锻炼身体的方法和技能;发展学生的个性和创造精神;培养学生终身体育的意识和实践能力;全面提高学生的素质(思想品德、身体素质、心理素质、审美意识和能力等)。在充分发掘现有教学资源的基础上，为满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生需要，应面向广大学生开设多种类型的排球课程。即一年级开设排球基础课，主要学习排球运动的起源、特征、健身价值、发展趋势等基础理论知识。实践部分以传球、垫球、发球、扣球、拦网基本技术及串联技术的学习为主，辅助以简单的战术训练，为以后的教学打下良好的基础。二年级开设排球专项课，主要学习排球运动的制胜规律、技战术分析、裁判法等理论知识。实践教学过程中，在巩固提高各单项技术的串联技术的基础上，主要训练排球的四攻战术系统，提高实战能力。两种课程采用的教学方法主要有:发现法、程序教学法、情景教学法、学导式教学法、探究式教学法和多球教学法等，教学组织以集体授课为主，突出“教”与“学”的互动，培养学生参与排球运动的兴趣与积极性，为学生更好的参与排球运动打下基础。 3.2建立排球课外俱乐部，实现课堂教学与课外锻炼的有机结合 排球课的本质功能是增强学生体质，促进其身心健康。然而，每周2学时的排球课仅90min，如果有效练习密度按45%计算，学生每周排球课上的练习时间不足45而n，这样无论从哪个角度来讲都难以实现“增强体质”的目的。为了提高排球课的教学质量，保证学生能够保持和发展已获得的排球技能、身体素质和良好的排球锻炼习惯，使学生能够在大学阶段始终不间断地接受排球教育，并对所教内容进行延伸和拓展，开展有组织、有计划的排球课外俱乐部活动，是课内外有机结合的一项有效的措施。学生每周应至少参加3次以上排球俱乐部的辅导活动，活动时有专门的教师进行辅导，学生也可以相互交流各种排球技术，举行排球比赛。对于在课外排球俱乐部活动中排球水平提高迅速、技术全面的学生还可以吸收到校排球队，并代表学校参加各级各类的大学生排球比赛。这样可以使学生的排球技能、身体素质和锻炼习惯有个持续的动态发展，从而为终身体育奠定坚实的基础。 3.3加强高校大学生排球协会建设 排球协会一般都是由学生自行筹划组织、自愿参加的。尽管在排球协会中，教师直接参与的指导较少，但它能有效地提高学生的排球组织工作能力、社会活动能力和自我锻炼能力，培养学生自觉、主动参与排球锻炼的意识和习惯，这也是培养学生“终身体育”意识的有效途径。 3.4构建排球课程网上学习系统 建立排球课程网上学习系统是针对当代大学生的认识特点，利用现代网络技术的优势，将排球课堂教学与网络教学有机结合起来，形成课堂与网络互补、教师与学生互动的网上学习系统。在网络课程上设置“课程概要”、“课程资源”、“排球理论”、“实践课堂”、“排球宝库”、“最新动态”、“创新技术”和“师生互动”等内容供学生选择和学习。在“课程资源”中，详细介绍排球设施、排球教师的相关情况，使学生对开设排球课的软硬件有较全面的了解。在“课程概要”中，学生可以了解到排球实践课和理论课教学的具体内容、考试办法和标准。在“实践课堂”中为学生提供了个网络远程教学平台，通过这个平台学生能够获得排球基本技术的动作要领、动作图解和技术录像，为学生预习、学习排球基本技术提供了便利。排球网上学习系统的建立，为排球教学信息的快速传递、学生需求的及时反馈、教学效果的快速提升、以及师生之间的相互交流提供了有力保障。 4结论 4.1课内外一体化教学模式具有科学性、整体性、效益性特点，可以使课内和课外完善地结合与统一，充分发挥学生的主体作用，学习空间扩大，弹性增强，给学生带来生机和活力，最大限度地满足学生参与排球运动需求。 4.2实施排球课内外一体化教学模式可以有效的改善现阶段高校排球课教学中存在的实施目的和目标、教学内容与教材、教学模式与方法等方面的不合理问题。 4.3排球课内外一体化教学模式的应用除了排球课堂授课以外，还应加强高校大学生排球协会的建设、排球课外俱乐部的建立、排球课程网上学习系统的构建，结合排球课内外一体化教学评价新体系，更好的体现出排球运动的健身价值，进而促使“阳光体育运动”成为大学生的一种习惯和一种生活方式。
排球课堂教学范文4
关键词：高中体育；排球选项课；教学探究
一、合理调配选项内容和人数
开展高中体育排球选项课程能够丰富高中学生的生活，进而更好的释放他们的学习压力，有利于保证他们的身心健康，以最好的态度进行学习。促进学生们的全面发展，具备良好的身体素质是学生们高效学习的前提。通过开设体育课堂能够锻炼学生们的身体，排球训练是体育课堂上的重要项目。当前许多学生热爱排球这个运动项目，因此，可以通过团队合作提高体育素养。通过建立排球队对排球进行拍打，其中涉及一些锻炼动作，比如弹跳运动以及击打动作，这些都能够帮助学生强壮身体。当前选项课程属于一种新型的教学方式，将课程进行区域划分，划分为不同的区域项目，对学生展开有针对性的教学，这样能够让学生们更有针对性的训练，使得体育课堂变得更加的丰富。同时有利于学生自身的查漏补缺，弥补自身在排球训练中的不足。在展开高中体育排球选项课程的过程中，应当合理调配项目以及所涉及的人数，过多的人数不利于教师对学生进行管理。所以在进行排球选项课程的过程中应当调整每一个项目中的人数，使得各个训练项目人数基本平衡。例如，排球教师就可以安排多种排球训练选项方案，然后学生就可以按照自己的学习兴趣进行规划，结合学生个人的实际情况，为高中学生带来高效排球选项教学。排球教师明确规定每一个训练项目的人数，比如可以将排球训练划分为“自抛自垫训练”“原地持球模仿训练”“排球接力训练”“组队实战训练”等选课项目。当这些选课项目确定之后，要把每一个项目最多和最少包含的学生人数进行确定，比如“自抛自垫训练”和“原地持球模仿训练”都是学生单人训练，在人数上可以均衡。对“排球接力训练”“组队实战训练”涉及的是学生组队训练，教师就可以明确项目的人数，按照报名顺序进行划分，这样就能够明确选项教学的项目和人数，提高了高中体育排球选项课程的教学效率。
二、结合学生的学习情况合理分组
在对学生进行教学的过程中，教师要按照分层次分区域的方式对他们进行分组，还要对学生的学习状况进行有效判断，并在场地中充分利用相关器材，必须重视对他们的管理。“没有规矩不成方圆”，教师在对学生展开体育教学的过程中，一定要注意严格遵守规定对学生们进行管理，这样才能够发挥规定的作用，并保证高中学生的身心健康，向着正确积极的方向进行发展。展开高中体育排球教学的时候，体育教师应该注重考勤制度，对他们进行人数考勤。实际上在体育排球选项教学过程中仍然存在不足，教师忽视了学生的性格特点，面对多样化的训练项目，将一个班级的学生进行了区域划分，这为排球教师的人数考勤工作带来了困难。很多情况下不重视进行人数考勤的环节，但是这样会导致考勤制度失效，不利于对学生们的管理。展开高中体育教学，教师应当注意考勤制度的执行，多去监督和引导，促使他们积极地进行排球训练，在自己所选择的训练区域得到发展。例如，为了更好地执行课堂考核制度，体育教师在上课的时候，可以先让学生们整体集合，然后教师按照班级表进行人数核查，等确保无误之后，组织学生分开训练，各自回归到自身选项训练区域。当学生进入到区域训练之后，教师在中途可以进行二次考勤，再一次核查人数，这样可以更好地把控学生的出勤情况。另外可以充分利用班级干部的作用，让班级干部帮助排球教师管理学生，这在一定程度上减轻了体育教师的教学负担，同时还能够很好的了解他们的训练情况。
三、加强课堂监督和指导
教师要安排分组组长配合老师进行帮带和联系监督，将他们出现的共性和个性问题进行充分的指导。另外，教师在进行排球选项体育教学时，必须注意更换不同的教学模式，根据每一种训练项目的特点进行高效教学，发挥出每一种训练方式的特点，让学生们感受到进行排球训练的乐趣，进而激发出自身的学习热情，使其全身心地投入到体育排球训练当中。体育教师分析不同训练区域特点，制定合适的训练计划，带领学生展开高效训练学习，发挥学生在体育排球课堂上的价值。例如，体育教师分析不同训练项目的特点，然后以不同的教学方式进行体育教学，让每一个训练项目的学生都能够得到发展。比如对于扣球训练项目，排球教师在上课的时候就可以带领学生进行准备活动环节，由于扣球训练项目涉及“爆发力”“弹跳”等要领，所以进行准备活动的过程中应当多训练学生这些特性，准备活动结束之后，开始进行专项训练，组织学生分组开始进行扣球训练，让学生在实际训练的过程中找到相应的技巧[1-2]。
四、结束语
综上所述，高中体育教师在对他们进行排球选项课的教学时，要坚持做到以上几大方面，改善现有的教学问题，提高他们的学习兴趣，使其高中体育学习生活充实且富有意义。
参考文献：
[1]刘国富.普通高校排球选项课中体育骨干的胜任能力及特征研究[J].运动精品,2019,38(10):9-10+12.
排球课堂教学范文5
[摘要]
一直以来，在应试教育思想的影响下，中学体育课程教学处在边缘地位，学校教学的重心放在文化课程上。即使在中学体育教学中也是关注竞技体育，而“发挥体育教学功能，增强人民体质”的指导思想没有真正得到贯彻，笔者就如何发挥中学体育教学的普及功能进行了相关研究。
[关键词]
中学体育 体育竞赛 创新 健身
体育是提升大众身体素质的基本活动，因此中学体育教学不仅要注重体育知识和技能的传授，提升学生的体育水平，还要发挥体育的辐射功能，引导全民健身。然而，长期以来，中学体育教学的形式比较单一，课堂内容比较单调，不仅对学生体育水平的提高有限，也难以为竞技性体育项目输送人才，对普及全民健身更是远远不够。在新课程改革深入发展的今天，如何发挥中学体育教学的功能，普及全民体育，是今后体育教学的目标和方向。
一、将课堂体育教学与课外体育活动有机结合起来
当前，中学体育教学的主要途径之一是体育竞赛，竞赛可以让学生全身心地投入到体育运动中，培养学生对体育的兴趣，并帮助他们掌握运动知识和技术，从而提高学生的体育水平。然而，体育竞赛虽然在提高学生身体综合素质方面具有一定的积极意义，但毕竟参与面有限，仍然不同于一般的体育活动。一般的体育活动形式和内涵上具有多样性、趣味性、娱乐性和健身性的特点，参与人数较多，涉及范围广。因此如果将课堂体育教学与课外体育活动有机结合起来，对于体育的普及开展具有重要的意义。国务院颁布实施的《全民健身计划》是国家发展社会体育事业的一项重大决策，是20世纪末和21世纪初我国发展全民健身事业的纲领性文件。而随着新课程改革的逐渐落实，学校体育教育的理念也逐渐与《全民健身计划》融合起来，既注重学生在校期间体育水平的提高，又关注学生进入社会后体育活动的开展情况，从而引导全民体育水平的提高。因此，要想真正落实这一计划，必须将全民体育运动的思想贯穿于学校体育教学中，彻底转变以竞技体育为主的单一的学校体育教学思想，丰富中学体育教学形式，把提高学生身体素质，树立学生终身体育的意识，激发学生的体育兴趣，作为中学体育教育的主要任务。尤其是要创新中学体育教学的方式，改革体育教学的思路，把那些有利于中学生强身健体的运动加进来，同时让竞技性运动逐渐融入到具有趣味性、娱乐性的大众体育活动中，构建中学体育教学的新体系。
二、将体育竞赛与群体体育活动结合到教学中去
体育教育的形式是非常多样的，除了体现竞争，学校体育教学中所应体现的健身性和趣味性也是不可或缺的，只有将几者结合起来才能体现体育教学的真正宗旨。因此，在中学体育教学中，要经常性地开展一些大众化的群体性体育竞赛项目，使学生能够在群体运动中树立集体责任感，树立合作竞争意识，感受群体体育竞赛所带来的乐趣，这样既能够达到强身健体的目的，又能够培养学生的集体责任感，树立体育竞争意识。体育教学实践证明，群体性、健身性的学校体育竞赛，能够让学生愉快地参与其中，提高学生体育锻炼的积极性，从而达到学校体育健身育人的良好效果。同时，这样的群体性体育竞赛能够吸引更多的人参与到体育锻炼中，使中学体育教学的普及性得到充分地发挥。
三、将体育教学与培育校园体育文化有机结合起来
中学体育教学并不单包含对学生进行体育知识和技能的传授，它还包含创建体育文化这一方面。校园体育文化也是校园文化的重要组成部分，特别是在全面实施全民健身计划的当下，创建和培育优秀的校园体育文化也是体育教学的重要任务之一。校园体育文化是将体育运动和体育锻炼、体育传播、体育精神有机结合起来，帮助师生树立和提高全面健身、终身体育的意识，赋予中学体育教学更多内涵，使教学质量真正得到提高的一种具有感召力的校园文化。培育校园体育文化，首先要树立健康第一的教育指导思想，要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，要加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神。其次是为素质教育服务。体育教学中推行素质教育要更多地关注学生的个性发展，提高他们的人文体育的素养，培养他们健康的人格，增强他们的健身意识与品德修养，培养他们协调人际关系的能力与合作精神。
四、学校体育教学改革应注意的相关问题
1.树立全新观念，明确改革的方向
新的体育课程改革明确强调，要树立体育教学的全新思想，体育教学要面向全体学生，尤其是要推动群众性体育活动的广泛开展，并要将终身体育的意识和习惯不断贯彻于体育教学中。只有明确了这些方向，才能够彻底转变传统体育教学思想，制定科学有效的改革措施，将竞技体育与群众体育有机结合起来，使学校体育真正面向全体学生，面向未来。目前，在大力提倡素质教育的今天，各级教育部门都提出了减轻学生负担、提高学生素质的口号，严格规定了学校上课的时间和所留作业的多少，并规定了体育活动的时间。为此，各中学应严格执行这些相关的规定，将学生从繁多的作业中真正解脱出来，给学生充分的时间去参加体育活动，并经常性地组织一些相关的群众性体育竞赛活动，让更多学生参与进去，达到普及健身的目的。同时，教育行政部门要建立健全监督制度，使中学体育活动的时间能够真正得到应有的保障，而不是应付上级检查，作表面文章。
2.通过建立各种组织和活动，推动体育的普及
为了使中学体育教学的普及性真正得到落实，我们应该激发学生对体育的兴趣，引导和鼓励学生经常开展形式多样的体育活动。积极建立体育协会、体育俱乐部等组织，统筹开展体育活动，积极为其提供必要的支持和帮助。为了使体育活动开展得丰富多彩，学校还可以采取多种方式，集思广益征集相关内容，使体育活动开展得有声有色。另外，组织和开展体育运动，包含了许多相关的工作，比如宣传、编排、主持等，这让学生在组织体育活动的过程中，既增长了体育知识，又锻炼了组织能力、交际能力等各方面的才能，使体育更深入人心。当然，在开展体育活动的过程中，要注意一些细节问题，比如奖励要尽量面向全体学生，多记团体分数，多比进步，使全民体育的效果能够得到实现。当然，对于那些表现状态良好、精神品质突出、组织工作到位、服务工作优秀的，也应该给予适当的奖励，使更多的人在体育活动中得到激励和鞭策，从而更积极地投身到体育运动中去。
3.结合实际情况，使体育活动逐渐普及
中学体育教学要能够结合学校的实际情况和当地的特色，有选择性地开展群众体育活动，要考虑到实效性、趣味性和适用性，在广泛参与的过程中，提高大家的体育意识，并逐渐形成良好的制度，使体育活动蔚然成风。
五、总结
总之，随着新课程改革的不断落实，体育教学的方向也在逐渐发生转变，全民体育、终身体育已经成为今后中学体育教学的方向。广大体育教师也要积极落实这一思想，通过转变观念，改革方法，让体育教育的目标真正得到实现。
作者：潘艳玉 单位：寻乌二中
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第二篇：农村中学体育课堂教学有效性策略
【摘要】
当今的学生教育活动，要注重学生的全面发展，在学生学到科学文化知识的同时，也要加强学生体育方面的教学。与城市中学的体育课堂教学相比，农村中学体育教学质量亟待提高。缩小农村与城市中学体育课堂教学之间的差距，实现全体中学生全面发展的必然要求，本文主要就提高农村中学体育课堂教学有效性的策略展开简要的论述，希望有助于提高农村中学体育教学的效果。
【关键词】
农村中学 体育课堂 有效性
如今的学生教育正处于新课程改革的大环境下，教育活动在重视提高学生科学文化素养的同时，也更加强调提升学生的健康水准。这就对体育课堂教学提出了更高的要求，改革体育课堂教学方式，既是满足课程改革的需要，也是促进学生全面发展的要义所在。然而，一些农村体育教师的思想观念落后，依然采用传统的教学模式，极大地降低了体育课堂的教学效果，提高农村中学体育课堂教学有效性势在必行。
一、农村中学体育课堂教学的现状
最近十几年来，我国越来越重视学生的体育课堂教学活动，并且在城市中学取得了明显的效果。但是农村中学的体育课堂教学效果依旧不是很理想，农村体育教师的教学方法早已跟不上课程改革的步伐，也满足不了学生全面发展的要求。教育工作者也意识到问题的严峻性，在提高农村中学的体育课堂教学效果做了很多的工作，如增加体育课堂教学的时间、提高学生对体育课的重视等，但是这种换汤不换药的努力没有根本解决农村中学体育课堂教学的困境。纵观各个学校的体育课堂教学活动，笔者发现体育教学内容具有出奇的一致性，教师忽略了学生之间的差异，这就对学生的整体提高形成了阻碍。另一个比较鲜明的现状是，体育课程的教学的最终目的是提升学生的身心素质，但是教师过于重视体育的分数，这与体育课程开设的目的严重背离。
二、提高农村中学体育课堂教学有效性的策略
1.尊重学生学习差异，优化体育评价方式
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，学生之间的差异是客观存在的，教师应该全面把握学生各自的特点，要清楚的意识到学生在身体素质、运动天赋、兴趣爱好等方面的不同。在进行体育课堂教学的过程当中，体育教师要尊重每一名学生的差异，要根据学生各自的特征，采用适当的教学理念和评价方式。教师要摒弃传统的、单一的评价方式，要根据学生能力的不同，而采用恰如其分的评价标准。首先，教师要根据学生运动能力方面的不同，制定与其相适应的体育课程标准，能力强的学生考核标准高一些，而对那些天生运动能力就不足的学生教师就应该适当的降低标准，这样既照顾了学生的自尊心，还能让学生在完成考核的过程中收获信心。体育最大的特点就是竞争，在竞争的过程中，学生的能力和身体机能会有显著的提高，教师要根据学生的差异安排一些竞技活动，提高学生的竞争意识和身体素质。
2.根据学生学习特点，精心设计教学内容
兴趣是最好的老师，当学生对一件事产生浓厚的兴趣是他们就会主动的去学习，而且学习效率是最高的。体育教师要抓住学生的兴趣所在，要投其所好，尽可能的为学生提供他们感兴趣的体育教学内容，这样不但会让学生感受到体育课程教学的乐趣，还会无形之中提高体育课程教学的效果。中学生依旧保持着爱玩的天性，因此教师的体育教学活动要尽可能的生动活泼。而且中学生乐于与他人竞争，在竞争中获得成就感。根据中学生的这些特点教师就可以很容易的设计出然学生乐于参与的教学内容，如教师可以将本班的学生平均分成三到四个小组进行踢足球的练习赛，每人有六次机会，比一比哪位同学能够踢进更多的球数，踢进最多球数的同学授予最佳个人的奖励，踢进最多球数的小组授予最佳团队的称号。这种竞争式教学模式既点燃了学生参与的热情，而且在一定程度上增进了学生之间的友谊。
3.正确理解有效教学，牢固树立有效观念
如今的课堂教学越来越重视教学的效率，体育课堂的教学也是如此。体育课堂教学需要学生广泛的参与，体育教师要抓住体育课堂教学的特点，根据体育课的特征安排和设置体育教学方法，体现体育教学的高效性。有效是体育教学的精髓，教师在实习体育教学目的过程中，要尽可能少占用学生的时间。教师要真正的做到在较少的时间内，投入较少的人力劳动，而收获良好的教学效果。这种高效的教学模式，就要求体育教师探求科学、高效的体育教学方式，让学生处于教学活动的主力地位。
三、结语
不可否认，农村中学体育课堂教学活动的确存在着诸多的问题，但是作为教育工作者不能视而不见。要认真分析产生问题的原因，找到适当的解决方案才是提高农村中学体育课堂教学有效性的关键环节。
作者：卢玉簪 覃德友 单位：泸州市纳溪区合面镇初级中学 泸州市纳溪区合面镇中心小学
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第三篇：中学体育课堂排球开展意义和方法探析
摘要：
排球学习对于学生身心素质的培养有着重要的意义，一直以来都是中学体育教学的重点教学项目，应该对排球教学高度重视，采取有效方法促进教学质量提升。本文主要针对排球在中学体育课堂开展的意义和方法进行了分析，以期能够改进教学状况，提高学生综合能力。
关键词：
中学 体育课堂 排球教学 意义 方法
排球是中学体育教学阶段比较重要的球类运动，一直以来都作为教学的重点内容来教授。在中学体育课堂中开展排球运动有着积极的意义，不仅能够锻炼学生的运动技能，还能够促进学生身心的健康发展，对于学生的健康成长有着很大的影响。但是受到传统教学方式的影响，使得排球教学很难达到理想的教学效果，因此需要采取有效的教学方法来弥补教学漏洞，改善教学质量，促进排球教学质量的提高。
1明确意义，积极促进中学体育开展排球教
1.1促进学生运动技能的提升
排球不同于足球的运动形式，在运动的过程中注重手上动作，需要借助手臂的力量将球弹出，在接球和传球的过程中要想准确地把握球的方向，需要进行大量的训练，排球是需要一定运动技巧的，在教学过程中，教师可以从最简单的控球开始训练，让学生找到用手控制球方向的感觉，在这期间需要经过不断地失败和尝试才能够逐渐找到规律。另外，教师还可以通过播放录像的形式来让学生了解专业排球运动员的一些运动特点和姿势，通过观看能够让学生受到一定的启发，更好地掌握排球的运动技能，开展排球教学，能够让学生体会运动的快乐，并且将排球运动的技能应用到其他体育锻炼中去，提高自身的综合运动能力。
1.2促进学生身心素质的提升
排球运动其实并不像看起来那么简单，需要极强的团队配合能力。另外，运动员在运动的过程中也要有着很强的体育精神，为了救起一个球，要迅速地做出反应，不惜做出高难度的动作。在运动的过程中，如果畏首畏尾，那么就很难投入到排球运动中去。学生在参与排球学习的时候也是一样，面对迎面而来的球，应该勇敢面对，想办法击回，而不是选择躲开，这极大地考验着学生的勇气和反应能力。同时在团队配合过程中，不能为了表现自己而打乱团队计划，最终给团队造成损失，这考验着学生的团队精神。在排球这项运动中，学生要充分发挥自身的团队精神，互相配合才能够取得最终的胜利。
2把握措施，优化指导中学体育开展排球教学
2.1趣味教学，提高学生参与积极性
新课程改革提出体育教学要具备一定的趣味性，要让学生在学习体育的过程中感受到学习的乐趣，从而把体育锻炼当成是自己的兴趣爱好，形成终身体育的观念。因此，排球教学中也应该加强学习的趣味性，优化传统教学模式，采取更加新颖、独特的教学形式，充分调动学生的参与积极性。在排球教学中，可以采取游戏教学的形式，让学生得到身心的放松。例如，可以以竞技游戏的形式，将学生分成2队开展排球竞赛，在规定的时间内哪队比分高就获胜，2队的分数差就是优胜队获取奖励的个数。采用竞争游戏并设置游戏奖励的形式来开展教学，激发学生的参与积极性，同时学生的好胜心都是比较强的，这样的形式更能够让学生主动参与进来，发挥自身的运动潜力。
2.2以生为本，发挥学生的主体地位
课堂教学的主体是学生，教师起到课堂指导的作用，但是在实际教学中，学生的主体地位并不是很明确，在训练的过程中表现得也不是很积极，依然处于被动的学习地位。为了让学生能够实现自主学习，发挥学生的主体地位，在排球教学中应该以学生为本，在开展教学时充分尊重学生的兴趣爱好以及心理需求，可以询问学生的意见或想法，综合多方面的因素来开展教学，让学生在体育学习中能够发挥自身的主观能动性。例如，在教学的过程中，可以采取师生换位的方式，当教师讲解完排球的技巧之后，在下节课回顾时就可以挑选其中的一个学生来指导教学，帮助学生巩固知识的同时也能够检验学生的学习情况。在这样的课堂中，学生成为了课堂的主导者，能够充分发挥自身的主体作用，这样的形式也能够增强学生的学习自信心，使其更投入地学习体育。
2.3因材施教，尊重学生的个体差异
由于学生之间存在着一定的差异性，所以在教学的过程中按照统一标准要求的话，很难达到理想的教学效果，学生的课堂主体性难以得到发展。因此，教师应该根据学生的实际情况，采取因材施教的教学方式，充分尊重学生的个体差异。在教学中，教师可以将学生分成几个不同的层次，按照学生的身体素质以及运动能力划分成几个小组，针对每个小组的不同状况来开展教学计划，能力稍差的小组，教师可以专门训练学生的基础，包括球路的控制、身体的协调配合等，让学生扎实基础，这样才能够为进一步的能力训练做铺垫；对于身体素质和运动能力稍强的小组，教师可以着重进行团队之间的配合以及个人技巧训练，让学生组成一个小的排球团队，模拟实际的排球比赛，制订一系列的作战计划让学生实施，让学生在真实的比赛环境中训练自身的反应能力及排球技能。这样一来，不同水平的学生都能够得到针对性地训练，促进共同发展和进步。
3结语
在排球教学中，教师应改变传统的教学形式，以全新的教学模式来进行训练，让学生成为课堂教学的主体，采取有趣的教学方式调动学生的参与积极性，让不同层次的学生都能够获得能力的提升，促进学生综合能力的发展。
作者：徐波 单位：江苏省扬州市生态科技新城杭集中学
第四篇：中学体育课堂教学改革初探
当前我国的学校体育正值改革与发展时期。在传统的体育教学观、师生观、课堂观的束缚下，教师强行教、学生勉强练，命令式的教学方法给学生造成了沉重的心理负担；而“放羊式”的教学方式，更使许多学生在课上经常嘻嘻哈哈、无所事事。之所以出现上述状况，归根结底是我们的教学引导工作不深入，不扎实，使学生既没有掌握科学的体育方法，又没有认识到体育课是通过塑造人的形体美、动作美，培养人创造美、行为美的一门重要课程。综上原因，学校的体育工作者应从终身体育与个性和和谐发展的要求出发，通过运动技能的传授、学生体质的提高，使体育成为学生未来生活的重要内容，让他们体验到从事、理解、掌握和创造运动的乐趣，贯彻“德、智、美全面发展”的教育方针。经过多年的教学实践，我感到将音乐融入体育教学之中，使声与动紧密结合，美与健融为一体，充分利用音乐的特殊价值，来提高体育课的吸引力，使学生由“乐学”发展到“善学”，不失为一条可取的教学思路。
一、音乐进课堂，是改革传统体育教学模式，给体育课注入生机与活力的有效途径
“教无定法，贵在得法。”在教学中，教师将音乐有机地融入课中，特别是坚持不懈地在准备部分和结束部分引入一些为基本部分教材服务，并在音乐配合下进行辅助性、诱导性练习或简单的韵律操、集体舞等一系列以美为特征，具有独特风格、节奏和表现力的动作，使身体各部分肌肉都得到协调、匀称的锻炼，不仅能发展学生的多项身体素质，形成健美体型，培养学生热爱人生、积极向上的品质，而且能极大地提高学生对体育课的兴趣，表现出更加主动自觉的学习动作、独立思考、勤于练习的积极性。从而使体育课上得朝气蓬勃、虎虎生威。在优美的音乐中达到汗、会、乐、美的效果。在形体课、武术课、体操课及选用教材的课堂上融入音乐，对学生从深层次领悟音乐魅力，理解认识体育价值有极为重要的作用。
二、音乐进课堂，是在保持与发扬美育教育、思想教育基础上加入体育教学新思想的大胆探索
（1）音乐陶冶作为美育的一个方面，通过视听结合，利用多通道感觉信息，是对学生进行德育的一种重要手段。人体美、动作美、创造美和行为美既是体育的一个组成部分，也是美育的一个组成部分。追求形体美、仪表美已成为当代青少年普遍的精神需要。教师应该了解和适应学生这种精神需要，通过各种体育活动，来培养和塑造学生健美的体型、健壮的体魄、健康的心灵。教学中，教师通过运用符合中学生年龄特征和爱好的音乐，配以符合中学生身心特点的武术、舞蹈、韵律操等内容，培养学生的形体美、动作美，塑造其姿态美、仪表美，在力与美的结合中，使学生的心灵得到净化和美化，从而逐步升华为品德美，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在提高节奏感的同时，发展学生协调、弹跳、力量、柔韧、耐力等多项身体素质，培养活泼开朗、乐观向上、团结协作的优良品质，在健身、健体中达到健心、健美的目的。
（2）音乐进课堂，是从对学校体育地位再认识的高度，服务终身体育的时代强音；是从小处着手，立足体育教学，对教学进行初步改革的大胆尝试。学校体育是体育工作的一个“总开关、总龙头”，所有的人都要通过它。抓住了学校体育，从历史的眼光看，就是抓住了全国人民的体育。但是，由于传统的学校体育观念的影响，在体育课教学内容的选择、教法的运用、组织措施、评价等，比较注重学校体育的近期效益——学生的运动技能水平，达到《国家体育锻炼标准手册》的规定人数等，面对学校体育教学长期不注重效益，缺乏对学生兴趣、能力、习惯的培养的现状，笔者认为，音乐进课堂，旨在抛砖引玉。通过与音乐相配合的生动有趣的技术动作，使学生体验从事体育运动的乐趣，培养学生对体育运动的内在需求，培养其体育锻炼的态度与兴趣，促进从事终身体育的能力的养成。在教学中突出学校体育的教育性、健身性和主动性，即由教师教、学生模仿逐渐发展为教师教给学生一些简单的音乐的选编、动作的组合、练习的技巧等有关运动知识，培养学生自我设计、检查、评价体育锻炼，自我组织管理集体体育运动以及有效地创造和运用体育锻炼环境和条件的能力。通过一系列创造性劳动，不仅使学生正确认识和理解体育运动，体验从事体育运动的乐趣，培养学生对体育运动的需求，并且在无形之中培养了一批体育指导员，使其通过学生时代的体育和良好的运动经验，为国家全民健身计划的实施输送后备力量。
三、总结
我国的学校体育正处在改革和发展的动态阶段。在初步采用“音乐进课堂”的教学方法的基础上，我们应从对全体学生的健康和全面发展负责的角度，着眼于未来，对整个中学体育教材进行系统的研究，在教材总体上实现“声与动紧密结合，美与健融为一体”，从而使体育与美育在宏观上有机结合。
作者：吕正霜 单位：江苏省泗洪县育才实验学校
第五篇：中学体育课堂思想品德教育探析
摘要：
本文通过对新课改下的体育课堂特点分析，阐述了体育教学过程中各个环节都可以对学生进行思想品德教育。那么如何在体育课堂中实施有效的思想品德教育？笔者主要对体育教学中各个环节对学生进行思想品德教育方面进行了分析与探讨。
关键词：
新课程 中学体育课 思想品德教育
随着新课程改革的不断深入，广大教育工作者在教学方面有了自己的体会与思考，也产生了许多新的教育理念。只有提高了学生的思想品德，才能真正体现学生的主体地位，才能顺利完成新课程下的体育教学目标，提高学生的身体素质。
一、体育课中思想品德教育的体现
1．根据教材的特点在备课中教学目标的体现
体育课的教材是由多种技术组成的，而每个技术的教学目标却各有不同，有自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，从而有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如教授各种器械体操、跳跃项目，便于培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。练习韵律操与武术，不但可以塑造学生的体形，还能培养学生的美感，感受力与美巧妙结合的意境。
2．在体育课堂常规教学中的思想教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。课的开始要对学生进行常规教育，例如整队、服装的整理、师生的问好、提出本次课的目的要求和注意事项；课的主要部分中要强调学生练习的顺序与服从教师的统一安排，培养学生认真看示范，认真听讲解，认真积极的自主尝试练习，学会对自己、对同伴动作的评价与总结，能够大胆的展示自己所学会的动作，遇到困难要学会去解决，在不断的尝试中获得成功；结束时培养学生对自己的总结评价、加强回收器材的意识和与师生再见。
3．教学内容中的体现
体育课堂教学内容一般会安排主教材与辅教材，主教材大多体现在学生学习技术动作上，而辅教材的安排正是实施体育课堂中思想品德教育的重要体现。通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反应速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、体育课中思想品德教育的途径
1．结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。
2．结合课堂教学内容进行教育
体育教学目标的实现与完成是衡量一堂体育课的根本标准，在备课中必须要针对教学目标合理的安排练习内容。使学生练习的内容有目的性、针对性，保证课堂教学的质量与效果。教师在教学过程中要善于观察，善于挖掘学生自身的内涵，对学生进行思想教育的同时，多发现学生与学生之间存在的微妙变化。
3．结合组织教法进行教育
课堂中，不同组织教法的选择也会达到不同的效果。合理的、有针对性的组织教法是教师教学能力的体现，也是对学生进行有效教育的重要途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如教师的讲解示范法能培养学生的组织纪律性，使他们养成认真听、认真观察示范的习惯；合作学习法则能培养学生养成相互帮助、相互交流与评价、相互尊重的习惯，并在练习中能懂得关爱运动能力弱的同伴，增强学生心与心的交流；展示法则能培养学生树立自信心，实现自我价值的体现；比赛激励法既能使学生形成良好的竞争意识，还能在比赛过程中通过对同伴与队友的加油与鼓励，最终获得成功，从而增进学生之间的感情。
4．结合突发事件的应急处理进行思想教育
教学过程中，同一课的教学内容在不同的班级中会出现不同的教学效果，会发生不同的突发事件，是教师难以预测的结果，所以教师应针对不同的偶发事件做出相应的处理。如在篮球比赛中，会有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，教师应及时给学生鼓励与表扬，并在学生面前做出强调，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的；在一些比赛中会有学生违反游戏规则，则会有许多学生指出与监督，这对学生之间的相互监督与相互交流也有着积极的影响，从而能使经常违反游戏规则的同学引起重视，培养学生公平公正的态度；面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，又能提高学生对是非的判别能力。
5．结合教师以身作则，进行思想品德教育
体育教师是向学生传授知识技能的主体。由于体育课的特殊性，体育课不同于一般的室内理论课，体育课中必须要有教师的一举一动给学生以直观的印象。教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致。例如教师的站姿，教师集合调动队伍的手势动作，教师的示范动作，教师的言行举止，都会烙在学生的心里。只有教师用心的去关爱、去帮助每一位同学，那么在同学之间也会形成一种类似的关爱与帮助，这会使整个班级有股良好的学习风气与练习氛围。
三、结语
思想品德教育和学校体育教育相辅相成的关系决定了体育教师在德育教学中的重要作用，体育教师要在自己的岗位上体现上述作用，利用有效合理的方法，在体育教学实践中真正体现德育的实效性。做到认真备课、认真备班级、认真备学生，不断充实自己的专业素养与学校体育的德育知识，在教学实践中创造出良好的学习环境、优化课程进程，这些都会促进学生思想品德的养成，这样才能培养学生的综合素质，使学生在运动的海洋中不断提高，不断充实，促进学生全面发展。
作者：刘永辉 单位：南京市旭东中学
第六篇：中学体育课堂韵律操应用
【摘要】
准备活动是课堂教学目标的开始，通过准备活动，可以使学生各器官系统的机能水平提高，为上课做好身心准备。韵律操应用于体育课准备活动之中，对增强学生的兴趣、发展学生的个性等多方面，都具有非常重要的意义。
【关键词】
中学体育 准备活动 韵律操
体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分。准备部分对体育教学任务的完成起着不可忽视的作用，是体育课堂教学的重要组成部分。所谓准备活动，是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官生理惰性、缩短进入工作状态的时间和预防运动创伤而有目的地进行的身体练习，可以为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。韵律操不仅能充分调动起学生的学习积极性，增强课堂学习气氛，取得事半功倍的效果，更重要的是能使学生在较短的时间内达到热身的效果，为体育课的顺利开展做好各方面的铺垫。
一、传统准备活动
传统体育准备活动主要以跑步、基本体操、游戏等为主，准备部分的教学内容过于陈旧和单一，在教学程序上则形成“队列练习—徒手操”或者“队列队形—游戏—徒手操”等固定的准备活动模式，造成中学生日渐产生疲于重复的心态，压抑了他们的运动积极性。如此固定单一的准备活动模式不利于中学生的身心健康发展和体育课的完整顺利开展，已不能满足学生追求新颖的课堂教学内容的需要。
二、新课程背景下中学体育课准备活动的发展方向
在新课程背景下，中学体育课程的教学改革势在必行。体育课的准备活动是体育课的重要环节，从准备活动入手，改革中学体育课堂的教学模式，成为引领中学体育课堂教学改革的第一步。引入新颖的、能激发学生运动兴趣的、促进学生在身心等各方面全面发展的活动内容，便成为中学体育课准备活动改革发展的新方向。就目前中学体育课在准备活动部分融入韵律操的调查研究显示，韵律操在中学生中的受欢迎度是相当高的。
三、韵律操练习应用于中学体育课准备活动的可行性分析
1．韵律操的内容与特点
韵律操源于英文原名Aerobics，意为“有氧运动”，因其强调有氧的重要性，后被国人称为“有氧韵律操”，是一项以增强人的心肺功能为主要目的的体育运动项目。主要内容包括：健身韵律操、有氧健身操、搏击操、竞技韵律操等，内容丰富，种类多样。在体育课堂上主要是以健身韵律操和有氧健身操作为教学内容进行教学。韵律操别具一格的特点是借助音乐的韵律和节奏，在音乐的陪伴下做各种健身动作，即使注意力再不集中的学生，在音乐的强劲节奏之中，他也会情不自禁地想要运动起来。
2．韵律操的作用
第一，韵律操练习可以促进中学生身体健康的发展。首先，对心血管系统的功能具有改善作用。韵律操是动态的健美锻炼，动作频率较快，跳跃动作较多，运动负荷量可大可小。经常进行韵律操练习，可使心脏和血管的弹性增加、心脏的容量增大，提高心脏的收缩力和血管的舒张力，增强中学生心血管系统的功能。其次，通过韵律操的锻炼还可以调节循环系统。这主要体现在以下两个方面：一是提高呼吸系统的功能。人体在进行韵律操运动时，肺通气量成倍增长，肺泡的张开率提高，从而增大了肺的容积和吸氧量。二是改善消化系统的功能。中学生在学校学习，以坐姿为多，消化系统的功能不容易得到锻炼。进行韵律操锻炼时，由于髋部全方位活动较多，不但腰腹肌和盆骨肌得到了锻炼，而且加强了肠胃蠕动，增强了消化机能，有助于营养的吸收和利用。第二，韵律操练习可以促进中学生心理健康的发展。中学生的心理状态表现为：学业压力负担大，注意力不集中，思维活跃。针对这一心理状态，韵律操练习法表现出它对中学生独特的适用性。韵律操新颖的运动表现形式能够吸引中学生强烈的好奇心，简单、轻松与活跃的动作使学生在练习时能获得足够的满足感；音乐的节奏能够吸引学生的注意力，培养他们的专注能力；所有的练习都是对人体由内到外的情感释放过程，是减缓甚至消除中学生沉重的课业压力的有效途径，能促进中学生心理的健康发展。在进行韵律操练习时，因其动作简单大方，在音乐的选择上空间也比较大，可以选择当下的流行音乐作为韵律操练习的主旋律，例如最近流行的《最炫民族风》《江南style》等都可以灵活地运用起来进行韵律操练习。通过这样一种方式，使体育课真正做到紧跟时代的潮流，并以此满足学生追求现代气息的心理需求。第三，韵律操练习法可以培养中学生对美的鉴赏能力。韵律操是在体育美学等多学科理论指导下创编的，不仅具有塑造人体美的功能，而且其本身就具有静态和动态的美。学生们在练习时将匀称的骨骼、丰满的体态、健康的肤色、优美的线条、刚健有力的肌肉、协调灵巧的肢体动作及热情奔放的个性品质不遗余力地展示出来，不仅使自己成为感受美的主体，而且使欣赏者在视觉上也得到了美的享受，产生愉悦的审美情感。
3．将韵律操应用于中学体育课准备活动中的作用
第一，韵律操练习可改善和活跃体育课的课堂气氛。体育课质量的优与劣不仅体现在一节课下来学生们是否达到适宜的机体运动量上，其最直观的表现是体育课的课堂教学气氛，从准备活动部分开始就需要将课堂气氛引入高潮。传统的准备活动内容单一、形式刻板，学生在常年的固定模式之下对这一部分的练习表现出比较随意和懒散的姿态，学生队伍的整体纪律性欠佳。韵律操在体育课准备活动部分开展，由于其音乐的节奏，首先保证了学生队伍在运动时的整体性、一致性。因其动作简单，中学生比较容易学习和掌握，加之形式新颖，他们的运动积极性可以较快地被调动起来，因此，体育课的整体教学气氛就表现得既具有活跃性又不失纪律性。第二，韵律操作为准备活动有利于预防运动性事故发生。韵律操作为准备活动，其编排具有一定的原则性和科学性，即循序渐进、由浅入深、由易到难、由小幅度到大幅度、由小关节到大关节。其内容一般由头、肩、胸、腰、髋、上肢、下肢等各部位的动作组成。它能使人体各部位的关节、韧带、肌肉等得到发展，提高肌肉的弹性和关节的灵活性，加快心脑血管中血液的循环，减少肌肉的黏滞性，使大脑很快进入兴奋状态。而韵律操中的每个动作组合的编排，都是小幅度进行小关节练习，循序渐进过渡到大关节，这样，更容易使学生接受，能很好地预防运动损伤。第三，韵律操练习是进入体育课基本部分的良好过渡性练习。通过韵律操的练习，使学生的身体各器官机能渐入运动佳境；音乐与运动相结合使学生的心理得到愉悦与满足；新颖的运动方式点燃了学生的运动热情，洋溢出一派活跃的课堂生机；达到热身目的的同时减小了运动损伤的发生概率。不难看出，韵律操练习为体育课的高效、优质开展创造了一系列的优越条件，作为准备部分的活动内容，韵律操为进入体育课的基本部分打下了良好的基础，是进入体育课基本部分的良好过渡性练习。第四，韵律操练习是实施素质教育和培养终身体育思想的有效手段。在实施素质教育的过程中要积极培养中学生的终身体育思想，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。健身韵律操运动是一项技术含量少、健身价值高的项目，其实用价值是其他项目所不能替代的，是实施终身体育锻炼的最佳选择项目之一。融入韵律操练习法的准备活动不仅内容丰富，而且形式呈多样化，能充分激发学生的运动兴趣，使其在各方面能力得到增强的同时，逐渐适应社会的发展，是实施素质教育和培养学生终身体育思想的有效手段。
四.结束语
总之，在准备活动中应用韵律操热身，能全面、均衡地活动身体各部位、各关节；能提高学生的学习积极性；能培养学生的终身体育意识与创造力，且适合不同层次、不同状态的学生。因此，依据学生心理需求和体育活动的基本规律以及社会发展的热点，把韵律操有机融入准备活动中是可行而且有益的。
作者：徐云美 单位：邵通学院
参考文献
［1］王洪.高校女生体育准备课活动中开展健美操教学的探讨［J］.成都师范高等专科学校学报，2002（4）
［2］宋文进、吕伯东.高校体育课准备活动开展健身操教学的实验研究［J］.浙江体育科学，2000（2）
［3］周娟.论健美操运用在中学体育课准备活动中的闪光点［J］.科学咨询，2012（3）
［4］阳慧萍.健美体操在体育课中应用的探讨［J］.体育师友，2000（4）
［5］崔丽娟.论健美操在高中生体育课准备活动中的作用［J］.北方文学（下），2012（6）
第七篇：中学体育高效课堂实现手段刍议
摘要：
在贯彻新课标“健康第一”指导思想的今天，体育教师本着促进学生身心健康发展的宗旨，组合多种体育技能，创设一定的规则，有目的地组织学生进行体育游戏和竞赛已经成为体育课堂教学的常态，这种方式极大地提高了课堂教学的有效性和趣味性，深得广大师生的喜爱。
关键词：
体育游戏 高效课堂 趣味性 有效性
一、体育游戏在学生身心发展过程中的作用
体育游戏是一项轻松快乐的体育活动，它集目的性、趣味性、自选性、刺激性、竞争性和集体协作性于一身，融入了体育游戏的教学散发着独特的魅力：它可以让学生在快乐的气氛中进行竞争，在竞赛的节奏中体验愉悦，在体验的过程中进行学习，在互帮互助中学会团队协作。课堂的体育教学加入了各式各样的游戏环节，符合现代“以学生发展为本，提高健康质量与社会适应能力”的教育理念，也有助于我们完成新课程标准提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五方面的内容及目标的实现。体育游戏既能够锻炼身体、增强体质，加速掌握体育与健康的知识、技术、技能的目的，又能够陶冶学生情操、磨炼意志，培育优良思想品德，因此是体育教师借以完成体育与健康教学任务的有效方法和手段。体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，经常参加体育游戏，对改善人的身体状况、提高身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应——中学体育高效课堂实现手段刍议能力均大有裨益，在增进中学生心理健康水平、集中注意力、提高学生的兴奋度、激发学习兴趣、培养学生的自信心和启发学生思维活动、促进智力发展有着其他教育手段不能替代的作用。除此之外，体育游戏在诱导学生学习和解决教学中的重点、难点方面有着意想不到的作用。在中学体育课中有些基本部分的内容或动作难度较大，学生容易产生畏惧心理，学起来较吃力。在安排类似内容学习的时候，可以先穿插安排与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，这样能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对课堂基本部分的动作学习十分有益，起到诱导练习的作用，而且游戏的过程同时又是课的重难点练习的过程，往往能起到事半功倍的效果。
二、中学体育课堂教学中游戏竞赛的应用现状
在提倡快乐体育的今天，体育游戏在体育教学中的价值日益显著，许多体育教学一线的工作者正在积极地进行各种尝试，尤其在中学阶段，体育教学倾向游戏化方向发展，但是由于体育游戏自身的大众性和娱乐性，许多教师在游戏的使用过程中难以处理与教学内容的关系，出现了一系列的问题，主要表现为以下几个方面。
1.传统游戏重复使用过多，缺乏创新性
我们经常在体育优课评比、各种级别的公开课、示范课上见到各式各样新奇的游戏，学生参与积极性高，课堂氛围好，与课堂的教学内容紧密结合又能促进技能的掌握。但是透过这表象回到我们日常的体育教学则是另一番风景：“贴烧饼”游戏能百搭任何教学内容，接力跑比赛能出现在课堂的任何环节，不论年龄、不论场地“拉网捕鱼”能做半个学期。这种不加以任何改编的传统游戏在日常的体育教学中使用的频率是极高的，缺乏创新，会导致学生对安排的游戏内容感到单调、乏味，没有参与的欲望。
2.游戏内容选择混乱，缺乏目的性
在我们日常的教学中，体育游戏的使用就是本着可以有效增强体质或者能够熟练运用各项技能这个出发点去的。但是在选择体育游戏时，许多体育教师往往会忽略体育教学的特定规律，没有根据学校的场地条件和学生自身的情况，从而造成了游戏内容选择的混乱，缺乏目的性。比如一堂新授前滚翻的技巧课，准备活动安排的是接力游戏，虽说接力游戏在活跃课堂气氛、调动学生积极性方面有显著作用，但是和教学内容貌似游离较远，如果对接力游戏稍加改编创新，改成融入前滚翻多形式接力跑，一方面学生预习了前滚翻的动作，另一方面又能促进教学技能的学习，目的性强。
3.游戏负荷安排不均衡，缺乏科学性
许多教师为了达到预设的教学效果或者完成相应的考试指标，往往会忽视学生的生理与心理负荷，片面追求一些运动量或者运动强度较大的体育游戏，虽然一定程度上完成了相应的指标，但是和我们“健康体育”“快乐体育”的指导思想背道而驰，忽略了学生身心愉悦和增强体质的和谐，安排缺乏科学性，反而造成学生对体育游戏的畏惧，得不偿失。
4.游戏设置随意，缺乏安全性
在“安全压倒一切”的中学校园内，体育课堂的安全至关重要。中学生的理解能力增强，但是自我保护能力较差，在体育游戏时常常出现一些莽撞的行为，容易发生安全事故。部分教师认为中学生能够很快地理解体育游戏的规则，忽视了对学生进行安全教育。
三、课堂教学应用体育游戏的注意点
为了使体育课堂的内容更加丰富，形式更加活泼，技能学习更加顺畅，师生体验更加真实，必须对所采用的游戏进行认真选择并进行合理改编，以达到体育游戏的最终目标。
1.寓乐于教，注重趣味性和教育性的融合
在体育游戏的选取时，如果选取纯趣味性的游戏，虽然在游戏的进行过程中师生其乐融融，但是对于教学目的的实施，对于促进学生技能的掌握，甚至提高学生的身体素质方面是没有帮助的。这时候就需要我们体育老师对游戏适当加以改变，进行适当提升，将游戏置于一定的游戏背景下进行，并在进行过程中适时地给予正面的教育引导，真正做到寓乐于教，注重趣味性和教育性的融合。
2.认真检查场地器械，确保游戏的安全进行
通常情况下，游戏将会借助多样的场地与器材的布置进行，这些都是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的也是可预防的。课前对所使用的体育器材、体育设施进行全面的安全检查，从而排除一切安全隐患，确保体育教学和体育活动安全、正常地开展。
3.游戏前必须做好相应的准备活动
比如说在游戏环节有类似俯卧撑、“推小车”这样的环节时，根据动作技术要点，做好针对性的准备活动，让学生将手腕关节充分活动开，避免伤害事故的发生。
4.游戏内容和负荷的设计要合理
在制订教学计划时应认真研究教材，在选择游戏时针对学生的实际能力进行相应改编，充分估计容易发生安全事故的技术动作，事先采取相应的预防措施。遵循由易到难、由简到繁、由分解到完整的教学规律，根据各项运动技术的特点，科学、合理安排运动负荷及练习密度，区别对待，因材施教，保证安全措施的落实。
5.科学的教学方法和组织管理
体育教师要对游戏的组织实施所有环节要了然于胸，科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。教学方法的正确与否对调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用，合理的组织管理直接影响体育教学中的安全。比如持棒的迎面接力，学生跑进路线的设置与交接棒的技术，是影响该游戏的重要因素，如果组织管理不到位，就很有可能会产生学生撞在一起的危险。
四、总结
体育游戏和竞赛在未来的体育课堂教学中有着不可替代的地位，对于达成教学目标，完成教学任务有着重要的作用和价值。作为一名体育教师，我们应该发挥我们的专业技能，大胆创新，编制体育游戏，组织体育竞赛，为课堂教学有效性的实现做好辅助，并让学生的身心在快乐的游戏和激烈的竞争中得到积极健康的发展。
作者：吴洁云 单位：江苏省苏州市第三中学校
第八篇：中学体育课堂教学生活化实践策略探讨
摘要：
体育教学在竞技体育的影响下逐渐失去娱乐属性，使学生在体育课堂上无法体会体育活动的轻松与愉悦感，从而降低学生的参与积极性与学习主动性。为了使体育课程真正起到缓解学生学习压力、提高学生身体素质的作用，教师要在中学体育课堂教学中引入生活化教学概念。
关键词：
中学体育 生活化教学 实践策略
体育活动本身具有健身、娱乐的功能属性，是人们在长期的实践与生活中，总结与形成的一种用来满足自身娱乐与健康需要的活动。生活化的体育教学，能够提升体育的娱乐属性，刺激学生对体育的兴趣。本文从中学体育教学的角度出发，对体育课堂生活化的实践策路展开探讨。
一、体育课堂教学生活化的意义
1.体育课堂教学生活化的背景。
在竞技体育的影响下，中学体育课堂教学内容逐渐弱化了体育的娱乐功能，过多地强调对学生意志力与身体的锻炼，使得体育课堂难以让学生享受到体育活动带来的快乐。同时，体育教学模式将学生的身体锻炼过程局限在课堂中，而不能真正使学生树立长期锻炼、长期健身的信念。为了解决这些问题，教师在当前体育教学的基础上，引入生活化教学概念，将体育活动与学生的生活实际联系起来，从学生的兴趣爱好入手，满足学生对体育课堂娱乐性的期待。将体育锻炼真正引入学生的生活，使学生自觉地进行体育锻炼，从而真正地增强学生的身体素质。
2.体育课堂教学生活化的意义。
体育课堂教学生活化，能够使学生更深入地参与体育教学活动，通过集体活动的形式，使学生之间加强交流，对于一些性格孤僻的学生来说，通过生活化的集体体育活动，能够缩小自身与集体的隔阂。同时，面对过重的课业压力，生活化的体育课堂能够充分缓解学生高强度学习带来的疲惫感，激发学生的运动兴趣，促使学生养成终生体育运动的习惯。
二、体育课堂教学生活化的结构与原则
1.课堂教学生活化的结构。
传统的体育教学方法，由于过分强调体育活动的竞技性，使学生在体育课上不能感到轻松，抑制了学生学习的主动性，忽视了学生在体育课学习中的创造性与发展性。新型的生活化体育教学模式，可以以树状结构来总结体育教学过程中各个环节的主次。其中最为关键的是体育教学的功能，可以分为保健、健身、娱乐与竞技四个部分。这四个部分共同构成教学树状结构的功能主干，并且其受重视程度均衡，不可过分强调其中竞技功能而忽略娱乐功能。另外，本着因材施教的原则，需要对作为教学活动主体的学生的特点进行分析，通过对教学规律的准确把握，使体育教学内容有针对性地展开，将各项教学内容分为“体育基础”“教学提高”以及“专项深化”三个部分。在实际教学中，需根据学生的自身特点与教学的具体情况，有针对性地选择教学内容。
2.课堂教学生活化的原则。
体育活动最重要的目的是确保学生的健康，并在此基础上对学生的身体素质进行提高。因此，对体育教学进行生活化改造，首先，应本着以健康指导为主的原则展开。其次，由于教学对象不同，需要构建具有广泛适用性与具体针对性的不同形式和内容的体育教学，使学生融入生活化的体育课堂教学中，获得良好的体育锻炼效果。另外，生活化的体育课堂教学应该贴近学生生活，跟随时展与社会需要，使学生在体育课堂学习中没有压力。最后，在体育教材内容的选择与编写上，要注重培养学生的主动性与创造性，刺激学生积极参与体育活动，并注重教学内容的延续性与拓展性，不仅使体育课堂生活化，还要使学生生活“体育化”。
三、中学体育课堂教学生活化的方式与途径
1.注重体育的娱乐性，提高学生的参与兴趣。
在对学生意志力等方面进行锻炼的同时，要强调体育的娱乐功能。通过体育教学内容的不同形式来刺激学生的参与兴趣。比如，在田径运动中，可以将传统的环形跑道改为螺旋跑道，或将直线跑成变相跑。
2.根据学生特点，调整体育教学目标。
目前，在体育课程考核中，对全体学生仅通过性别划分，其余都使用统一标准，标准细化程度不够，使得身高、体重、年龄方面的差异在考核中的不公平程度增加。因此，需要根据具体教学对象的特点，对体育教学目标和标准进行细化，不可盲目地照搬其他学校的标准。
3.体育教学过程健康化，降低体育教学的竞技性。
体育竞技的严格化要求，已经违背了教学生活化理念。所以在体育教学中，应当淡化竞技体育对教学的影响，使得学生在健康的体育锻炼中获得良好的身体素质与健康体魄。本文对中学课堂教学生活化的意义以及优势进行分析，结合体育教学内容，阐明了在生活化体育课堂中，应当遵循的教学理念与教学原则，并提供了生活化体育教学实践的方式和途径。
作者：薛兆生 单位：兴化市大营中心校初中部
参考文献：
[1]彭丽富.建构生活情境激活体育课堂———小学体育课堂教学生活化的实践与探索[J].小学教学参考，2011，13（5）:97-98.
排球课堂教学范文6
摘要:
电工课程是各高职院校机电大类专业一门重要又难学的课程。从当今高职院校对电工课堂上遇到的问题分析，寻找有效的教学策略，提高电工课堂的效率和学生的学习积极性。
关键词:
高职 电工课堂 教学策略
0引言
电工课程作为目前我国高职院校机电大类专业一门重要课程，从某种程度来说，让学生感到很抽象难学，所以一直以来，教师在教学上存在一定的难度。而高职的教育方式与普遍本科学校在教学方式和教学目标上有一定的区别，高职院校主要以培养专业技术型人才为主，所以如何解决当今高职电工课堂上存在的问题，并提出有效的教学策略，也是当今高职院校研究的一个重要课题。
1高职电工课堂教学的现状
高职院校教育系统是我国教育体系的重要组成部分。从现代社会劳动组成体系可见，高职院校为现代社会培养了大批生产、服务、技术和管理上的优秀人才。机电专业的人才也在许多生产服务行业起到了非常重要的作用。随着社会教育的发展，国家大力支持职业教育体系的发展，我们也可以看到在现代职业教育中还存在很大问题，不仅仅是教学方式，而且学生的素质也有待提高，这是一个急切关注的问题。很多高职的教学方法还是传统的照本宣科、填鸭式的教学，以应付考试完成教学任务来进行课程讲解，不注重培养学生是否理解和运用知识的能力。如电工课程作为机电专业的一门重要基础课，很多教师只是在课堂上传授理论知识，却很少要求学生去进行实际操作，导致学生在课堂上无精打采，失去兴趣，而到考试时，临时抱佛脚应付了事。所以，如何制定有效的教学策略是值得各大高职院校关注思考的问题。
2高职电工课堂教学存在的问题
2.1教学目标缺乏
目前很多高职院校的教师在电工课堂上认为只要把教材上每章节的内容讲完就可以了，却不顾及到学生的学习感受，缺乏一个明确的教学目标。有的教师在备课中分不清基础知识和重点知识，全部一起灌输式地传授给学生，完成教学任务，最终导致电工课堂上学生听课效率不高，无精打采。
2.2教学模式单一
电工课程是一门比较注重实用操作性的课程。理论知识之多且难理解，高职院校的教师在教授这门课程时，只是简单地在课堂上按照备课方案中每一步去讲解，没有充分运用一些实际有效的教学方法来提高课堂效率。高职教育是对普通教育的一种补充，所以在教学上还是沿用传统的方式。在教学课堂上忽视学生的兴趣和疑问，没有尊重学生对知识的认知规律，导致课堂上教学效果不明显，学生兴趣索然。
2.3理论与实际结合不够
机电类的专业是一门培养技术型的人才专业。理论结合实际才是机电专业的培养目的所在，而高职院校目前还是比较注重培养学生理论知识，忽视实际操作对学生的学习能力的影响。电工课堂上教师一直在灌输理论知识，学生只能凭空想象，却不懂如何去理解知识的作用，导致学生产生一种学习理论知识无用的意识，让课堂教学效率大打折扣。
2.4教学内容更新不够
社会是变化的，知识也是变化的。现在很多高职院校还沿用以前的电工教材，很多新的机电知识没有得到运用。没有足够地将教学内容上静态的东西活跃起来，比如形成一个专业知识网络体系，忽视各门专业学科共通性的特点，若将各门课程联系起来就有助于对电工课程的理解。另外，有的高职学校的教学条件有限，缺乏媒介工具，没有充分运用到媒介工具对电工课堂教学的辅助功能，给教师在电工课堂教学中带来一定的不便。
2.5教学课程偏难
电工课程本身具有抽象难懂的特点，包括一些静态动态路线图，分析各种原理的运用等。有的学生一想到这些难懂的理论知识便产生放弃学习的念头。但由于这些知识是本科教育学习的，所以另一方面也加重了教师的教学难度，而学生学习的能力还没达到，导致教学效果不合格。
2．6课堂上师生关系不和谐
电工课程本身的难度和教师的单一教学方式让学生产生一种厌恶抵触的情绪，而现在高职院校师资队伍的培养还不够完善，教师的教学能力有待提高。特别是面对专业型的课程以及各种思想碰撞的高职学生，缺少一个灵活的教学模式改变，和强大的心理素质。所以，在课堂上对学生产生的分歧，教师的耐心度不够，甚至有跟学生争吵的现象，造成不良的影响。
3高职电工课堂教学的改革建议
3.1要明确电工课堂教学目标
任何一门课程如果不明确它的教学目标是盲目的，徒劳无功的。而作为高职机电专业的一门重要课程，教师要明确教学的目的，才能通过一些教学方式达到这样的目的。在准备电工课程教学上，应注重专业的基础知识，引导学生打好电工知识基础。电工课程具有实际操作性特点，在教学的课堂上要明白理论知识是基础，实际操作培养一项技能才是目的，帮助学生成为高素质的专业型人才。
3.2改变教学模式，激发学生兴趣
每一门课程都有其独特性。如今照本宣科的教学模式已经不适用这个教学课堂了，高职学生在专业型课程上好奇心比较强，若是采用灌输式的教学模式只能是事倍功半。教师可以采用引导发现法，遵循学生的认知规律，引导学生在课堂上从学习理论知识到联系现实生活，多引导学生提问关于电工知识的一些运用，这样可以加深学生对知识的理解能力。学生有疑问说明对这门课程有兴趣，教师对学生提出的疑问不能逃避，而是要引起重视，就疑问在课堂上进行讨论，适当改变教学方式，把握住学生的学习兴趣，可以提高课堂的教学效率和质量。
3.3适当更新教学内容
课本知识是静态的，但是课堂上的教学是动态的。电工课程的教学不仅仅只是一个科目的教学，而是要加强专业各科目的联系。目前很多高职学生把上课仅仅当做完成考试的一个任务，及格不挂科便万岁。所以，教师在课堂教学中要适当更新教学的内容。电工课程抽象且难以理解，所以要充分运用现代媒体来辅助教学的效果，通过一些画面、学习视频等，提高学生课堂上的注意力，然后将一些专业科目知识融入到课堂上，即时讲解。理论知识越抽象就越要结合实例，来加强学生的理解能力。
3.4注重教师与学生的沟通
高职电工课堂上是教师与学生的交流平台。学生有疑问要引导提出，教师要做好备课才能把课程教好。两者缺一不可、相辅相成地把一堂电工课程上好。高职院校的学生相对中职学生来讲是比较成熟敏感的，所以在教学课堂上一旦出现分歧和意见，教师一定要协调沟通处理好，尊重学生的想法。不能因为一些分歧而影响师生关系，影响课堂纪律，阻碍课程的顺利进行。
3．5培养学生养成良好的学习习惯
高职院校的学生已经具备了基本的自我管理能力。电工教师要通过特色的教学课程，来帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生提高对电工实践课的兴趣和集中精力。例如，在准备开始电工课堂时，让学生准备一个关于电工的实例，并讲解运用到了何原理或者理论知识等，让他们养成一个解答疑问的习惯，增强对电工知识的理解。
3．6高职院校要不断进行教学总结
电工课程的教学不仅仅是教师的责任，也关系到高职院校的教学效率和质量。时代不同，学生的性格特点也不同，高职院校的工作人员要关注学生的心理变化，以此来协助教师进行教学改革。学校可以多提供一些有助于机电专业学习的实操场所，这样有助于教师在电工课堂上的教学实效性，更容易达到教学目标。
4结语
现代化社会人才的需求和发展不断变化，高职院校培养的人才也要适应时代的需求。电工作为机电专业必学的课程之一，其课程的独特性需要高职院校的工作人员一起努力，不断研究适合学生学习的教学方式，活跃教学课堂氛围，激发学生学习兴趣，努力把学生培养成社会需要的技术型专业人才。
作者：李远红 单位：河南化工职业学院机电系
参考文献:
［1］张云然．浅谈高职电工课堂教学改革［J］．才智，2012(35):260．
［2］高峰．关于高职电工课堂有效教学的探讨［J］．学周刊，2014(11):62．
第二篇：中职计算机课堂有效教学策略
摘要:
随着社会的发展和社会的进步，中职生对计算机知识的接触面越来越广，对他们来说很多的知识已经变得不再陌生。在这种形势下，我们中职教师应该如何提高课堂教学，这已经成为当前的一个重大问题。本文从一节课的案例中引发，如何激发学生的学习兴趣，浅谈中职计算机课堂有效教学策略。
关键词:
中职 计算机课堂 教学策略
教师的真正本领，不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。就学习计算机而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢计算机。
一、案例分析
以“PowerPoint动画效果”这节课为案例来讲述如何激发学生的学习动机。在教学“PowerPoint动画效果”前，让学生自己设计动画效果玩，看同学他们能玩出什么样的动画效果，这些同学有的飞入，有的棋盘，有的百叶窗，个个都手忙脚乱，充满了兴致。当学生没有办法时，我进行了提示:“能否控制幻灯片何时何地以何种动画方式出现?”这时学生们个个瞪大了眼睛，专心致志地投入到老师的讲解之中。最后学生自己成功地控制了幻灯片何时何地以何种动画方式出现，还总结了学习心得，整堂课把“要我学”变成了“我要学”。这节课的优点就是学生没有愣坐在那听老师的说教，而是自主学习，以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练、作为教师起到了引导学生主动学习的作用。适当激励性的评价语言不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。
二、中职计算机课堂有效教学策略
课堂有效教学的提高不但关系到你的教学能否顺利进行，更主要的是关系到学生的职业水平，作为一个职业技术学校的计算机老师，经常思考这个问题，采取有效的措施和策略来改善低效课堂的局面是很有必要的。
(一)实施情境教学法，持续学生兴趣
我们在计算机课堂中，要努力为学生建构有效的学习情境，通过多种信息方式的组合来呈现，调动学生参与到学习中，诱发他们的学习兴趣并得以保持。例如Word的宏制作，Excel的图表等教学内容，需要学生具有一定的逻辑思维能力，显然这对于一些学生而言难度较大，因此部分学生出现了学习困难的状态。所以我设定教学情境，“许多岗位中都需要运用到这些软件功能，我带大家来看看它们都有什么用途?”然后我会播放一些办公软件在企业、单位中的应用视频，例如财务报表、统计表格等，通过生动的方式展现了要学习的内容，学生们就了解到自己将要学习的内容与未来岗位有怎样的联系，进而产生了学习兴趣，引导学生从理论知识逐步走向实践。
(二)优化自己的知识结构，练就一身过硬的技术
如今的职业能力不是单靠一门课程就可形成，我们教的这门只是整个知识体系中的一分子，作为传授知识的老师，单一的知识结构已经不适应时代的发展了。因此，我们要教学之余优化自己的知识结构。在开始讲授Photoshop时，我没去关注网页、广告方面的知识，只知道熟透工具的使用，教会书上的例子，教学任务是完成了，可学生下课后还是什么都不会。后来我就去找原因，发现中职学生的特点是老师教什么，他就学什么，很少有推广应用，包括最基本的office软件。因此我就苦钻平面设计、网页制作和广告设计方面的知识，注重自己的审美观的培养。
(三)组织学生协作学习，培养思考能力
计算机是一门实践能力较强的科学，教师要适当引出一些问题来激发学生的思考，但是并不能偏离教学目标，以加深学生对课程内容的学习印象。例如在Excel中的“公式与函数”的内容，我会设计好一个需要计算每个学生各科成绩分析表的题目，要求学生去运用所学知识来完成任务。因为在之前的word学习中，学生已经掌握了函数解决问题的方式，所以很快地完成了题目。接着我问学生，“假如你看到这份成绩表，还想去分析什么信息呢?”学生们众说纷纭，有的人想计算全班平均分，有的人想找出各科的最高分、最低分，还有的人想计算出及格率。而想要完成这些内容，就需要用到没有学过的方法，所以我要学生们分组进行讨论，遇到问题可以各组交流，并突出了教学难点，也顺应了学生认知规律，得到了较好的教学效果。
(四)加强课堂监管，提高教学有效性
由于有些学生对计算机课程的不重视，再加上中职生基础差、底子薄、爱玩，因此，在上计算机课时，难免会出现一些自控力差的学生玩游戏，而对于学习却漠然置之。针对此现象，教师可以加强课堂的兼管，采取一些有效措施加以控制。比如，提出要求，在完成规定学习任务的前提下可以玩游戏等。
三、总结
课堂效果的提高是个复杂的工程，在实际教学中，除了采用上述措施和策略外，还须在实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，不断改革教学方法，适应课程和学生的学习需要，才能逐步提高计算机课的课堂教学效果。
作者：罗序文 单位：江西省赣县职业技术学校
第三篇：小学数学课堂有效教学探析
小学数学课堂有效教学是一个系统的，循序渐进的过程。这要求我们教师要追求效益最大化，比对时间、精力和效益的关系。课堂的根本原则是学生在教师的启发引导下，获取知识提升能力。我们要通过发展他们的思维能力来着力帮助学生提高分析问题和解决问题能力的途径。怎样才能获得教学效率的最优化呢？
一、以关注学生的学习为本
我们要坚持把“以关注学生的学习为本”这一理念贯穿在小学数学教学过程中。课堂教学中，我们要以关注学生的学习为本。在课堂上培养学生用数学思维的习惯，以提高学生的思维能力。教学过程中，教师要尊重“学生的主体性”这个特征。新课程标准提倡联系生活数学。为此，我们教师要学会发现和挖掘生活中的数学资源。我们要注重情感体验，激发学生的学习兴趣，让学生有一种学习的冲动。这样，学生的学习能力才能得以提升。比如在教“圆柱体的体积”时，我们可以先让学生回忆以前学过的出扶梯长方体、正方体的体积计算方法以及圆的面积计算方法是怎样推导出来的。然后，我再创设情境，让学生们猜测圆柱体的体积为“底面积乘高”。这样我们通过创设知识经验的迁移途径，激发学生构建知识的潜能。我们还要精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，使得我们的数学课堂更具有多元性和开放性。
二、营造轻松愉快的课堂气氛
大家都知道，新课程背景下的小学数学教学不同于传统的死板的课堂教学，而是要着力构建高效课堂，有效课堂。而高效有效的课堂效果离不开轻松愉快的课堂气氛。因为轻松的课堂气氛可以拉近师生间的距离，可以使学生更加亲近老师。俗话说得好，“亲其师，信其道”，这话一点不假。的确，在轻松愉快的课堂环境里，学生跟老师的关系会更加亲近，他们的学习数学的兴趣才会更加浓厚，他们的求知欲也才会更强。例如，在教《轴对称图形》时，我就设置了一些比较有趣的问题：你在照镜子时，镜子内外的你时什么关系？你们的数学课本打开的状态和合着的状态有什么不同？是不是轴对称图形？等等。类似的问题使得学生学习的积极性更高了。轻松愉快的课堂气氛中，我们一定会孕育出自信与创新的种子。愉悦的情境中，教师心情舒畅，学生自然会情绪高涨，整个教学过程就理所当然地变得流畅。小学生正处于形象思维与逻辑思维双重发展的重要阶段。在教学过程中，我们要鼓励学生多进行生生交流，师生互动。为此，教师要从小学生的兴趣出发，勇于创新，大胆地对教材进行再加工，再创造，让学生学得有趣，教师教得轻松。
三、利用网络媒体资源
小学数学课堂要形象生动，丰富多彩。我们可以把多媒体与网络技术与小学数学课堂教学的有机结合起来，通过多媒体影像、动画、幻灯片等可以让学生身临数学其境，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟。网络媒体资源能够使我们彻底改变过去的那种效率低下的传统教学模式。借助于网络媒体资源，我们要认真准备，精心设计活动，让学生的主体地位在各种活动中体现出来。这样，他们会自觉地主动地去思考，学会分析问题和解决问题。
四、发挥学生的主观能动性
每个孩子会有独特的各不相同的个性差异。为此，我们要多关心学生，多提醒学生。课堂教学活动要贴近学生，推陈出新，常创常新。关注学生自主体会，自我领悟，切实提高他们的创新思维能力。充分发挥学生的主观能动性和积极性，既能调动学生的参与积极性，又能使学生自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师要苦练内功，提升自身驾驭课堂的能力。让课堂具有多元性和开放性的特点，以求取得师生的共同发展。我们要多和学生交流，进行必要的情感教育。通过这样的努力，我们才会充分挖掘学生的学习潜能。我们要尊重学生，以人为本，发展学生的综合能力，还学生自我发展的自由和权利，多给学生自由发展的空间。
五、注重过程评价
众所周知，课堂教学过程中，教师的表扬和积极的评价也能起到意想不到的效果，不少时候能够让孩子体会成功感和成就感。我们要充分发挥过程评价的功能和优势。每当学生有了进步，有了起色的时候，我们要及时给予表扬。例如：复习20以内的进位加法时，我们在给出式题以后，不仅让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法，学会类推，而且有效地消灭错误。经过一段训练后，引导学生简缩思维过程，想一想怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性。在这个过程中，我及时对表现出色的学生给予了充分的表扬和肯定。
六、总结
当然，评价的方式多种多样，可以时学生自评、互评、教师评价，还可以时家长评价等。通过这些评价手段，提高小学生数学学习的能力，为他们今后进一步学习数学奠定良好的基础。
作者：陈霞 单位：江苏东台市时堰镇后港小学
第四篇：语文课堂实现有效教学探析
［摘要］
有效教学是提高学生学习能力的关键，这需要教师在课堂上把握好关键，激励学生有效地学习，收到好的成效。
［关键词］
有效教学 语文教学 自主 语文素养
小学语文教学总是让很多老师感到头痛。一节语文课要从知识和能力、情感态度和价值观上出发，全面提高学生的语文素养，这就实现有效教学，让学生在课堂上有效、自主地学习，收到成效。那么，怎样才能在语文课堂上实现有效教学呢？
一、更新观念，灵活运用知识，熏陶学生的语文素养
每一节语文课，教师首先要更新自己的观念，针对知识、能力、情感、态度、和较直观等方面，教师要有自己的新认识。教师还要熟识学生，对不同层面的学生提出不同的问题，也找出不同的传授方法。常言说得好：“学生有一碗水，教师得有一桶水。”教师的知识面一定要扩宽，运用自己的语文素养，灵活地融入到教学的知识当中，用自己对语文的理解、对文字的热爱，来熏陶学生学语文的兴趣。所以，在语文课堂教学上，绝不是仅有课本上的那点知识，而是应将自己的文学素养运用到教学中，让学生在语文课堂上学到课本以外的知识。教师更新了观念，将自己的教学的知识有效利用，讲课要精，要贴近学生的生活，让他们在文字中感受到语言的魅力，这样，学生在一节课上才能有效地学到知识，才能爱上语文课。
二、重点突出，提高课堂实效，真正做到有效教学
语文课上，很多的时候是围绕预定的问题而教，所以很多老师的课堂就千篇一律。其实，一节好的语文课应该是精彩纷呈的，应该突出这节课的重点，让学生在课堂上学会和会学，喜欢并爱上。教师要力使课堂教学有效，注意观察学生的认知和情感的投入，恰当地改变自己的教学方法，围绕教学重点，灵活地采用适合自己的教法，真正让课堂教学有效。教师在语文课上要力求不说废话，不抢占属于学生的思维空间，让学生在兴趣中更加和谐有效地学习。一堂有效的语文课，只有真正地让学生带着兴趣和主动性参与进来，算是有效的语文课。所以，为了达到这样的效果，教师必须吃透教材，在每节课上针对课本上的语文知识再向外延伸，给学生一个更加宽阔的空间，然后灵活运用声情并茂的讲课，生动活泼的教学方法，这样才能让学生产生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”让学生对你的语文课感兴趣了，那么学生自然会主动的学习，这样的课堂效果就可想而知了。一个教师要想搞好有效的课堂教学，除了要加强自身的努力外，还要善于充实自己、总结经验，还要在课后反思自己的教学手段和方法。
三、借助多媒体，让课堂生动有效
多媒体教学已经走进课堂，很多教师运用多媒体进行教学，使课堂有声有色。学生对多媒体教学通常很感兴趣，每次要说用大屏幕，学生几乎全在欢呼。针对这一点，教师在利用多媒体的时候，要多动脑筋，利用多媒体将知识点有效地展现出来，绝不是单纯地为学生播放一段视频。教师要运用多媒体调动学生的积极性，让学生在听觉上、视觉上受到冲击，学生在感官上得到满足，然后引导学生对问题、要点进行理解和分析，这样才能将语文课处理得生动有效。多媒体教学不能单纯停留在制作课件上，还可以上网找些音频的资料，如对作文教学有帮助的微电影，能提高欣赏能力的散文诵读、诗歌朗诵等。运用这些视频、音频，能够帮助学生提高欣赏能力，也可以让学生受到熏陶，提高他们的语文素养。教师抓住学生的兴趣，创设情境，让学生亲自去感悟文学的魅力，让学生亲自参与对文章的分析、对文学作品的欣赏、对古诗词的理解和鉴赏。在此基础上，教师借用多媒体的手段引导学生，适当点拨，让学生真正会学语文，只有这样，语文课堂才真正有效。正如教育界的一句名言说：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”也只有这样，语文课堂上才会精彩纷呈，才会有效。
四、教师有效教，学生有效学，课堂上才会结硕果
学生会学习是有效的保障。教师在课堂上要抓住知识点，激发学生养成思考习惯，让学生会学习，帮助学生总结学习方法，让他们在学习中享受成功的乐趣。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”每一节课，教师有效地教，才会给学生带来乐趣，学生才会喜欢上语文课，才会在精彩纷呈的语文课上主动学习，独立思考，这样的课堂肯定是有效的。因此，在教学上，老师应该主动积极地寻求知识的切入点，让更多的学生掌握接受知识的方法。老师也要考虑学生的个人素质，针对学优生和学困生要分别对待，不能笼统地将知识一股脑地倒出来，让学生摸不着头脑，不知道这节课的重点是什么。所以，教师在备课上，在选择教学方法上，要多动脑筋，多角度、多思维地对待每一节课，让每一节语文课都有新鲜的东西渗入，让学生在盼望你的语文课的同时，独立地思考问题，独立地解决问题。在这样的基础上，教师再培养学生懂得去分析，去寻找适合自己的学习方法，教师在宏观上指导，培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生从害怕语文课到喜欢语文课，培养他们把欣赏文章、喜欢文字当成乐趣，同时也将自己的学习方法用到主动学习当中。这才是有效地教，有效地学，只有这样，课堂上才会结硕果。
作者：史有霞 单位：舒兰市水曲柳镇岗街小学
第五篇：中学排球课堂的有效教学设计
《体育与健康课程标准》由国家教育主管部门制定和，对体育课程有指导作用。中学排球课堂体现了不同学段学生在运动中的积极锻炼，同时对运动能力、身心健康、社会适应等方面重视，决定了中学排球课程的性质和目标，内容等，给出了教学评价的含义，决定了排球教学的质量、教材、体系，成为锻炼学生身心规律的重点教学内容。
一、中学排球课堂的有效教学设计《体育与健康课程标准》给出教学目标：
1.增强体质，掌握并提高基本的体育健康知识，提升运动能力。
2.教育学生通过排球教学培养学生的运动爱好和兴趣，培养打排球锻炼身体的好习惯。
3.具有优秀的心理品质，重视人际交往的才能和科学合作的品质。
4.重视对学生的责任感，养成好的生活方式。
5.弘扬体育品质，促进学生积极乐观开朗的学习态度。
二、中学排球课堂的有效教学设计的理念
1.确立“健康第一”的思想，保证学生健康发展。
2.调动运动兴趣，深化学生终身体育的观念的形成。
3.发展学生为中心，确立学生学习重要地位。
4.关注个人个性成长，保证每个学生都能发展。教师应该确立“健康第一”的观念，教育学生从排球课堂的有效教学设计中得出结论，教育学生重视过去的学习能力的延续，重视只关注身体机能锻炼转变为提高学生身心健康和身体能力的提高等方面，还要收获排球锻炼对人的多种益处。
三、在教学设计中选择教学内容
为了更好地进行教学设计，选择好的教学内容，教师应该重视新课程中的领域目标和水平目标的选择，重视形成地区和地域的特色，形成排球课程的学校发展脉络，重视学生排球技能的提高，教师要保证体育课程的开展，重视排球场地、器材等条件的运用，教育学生有选择地进行课程资源的优化，实现排球教学内容和过程是完成体育任务的保证。
四、排球教学中怎样激发学生的学习兴趣
体育教学重视激发学生的运动兴趣，实现体育与健康课程目标和价值，教师应该激发学生运动兴趣，重视学生自主学习能力的发展，重视教育学生坚持锻炼，保证学生的运动兴趣，教育学生自觉地进行锻炼。教师应该激发学生的运动兴趣，重视实现教学目标，保证学生完成教学目标，激发学生的学习兴趣，重视形成教学设计的每一个环节。学生是身体好，兴趣强，体育基础不一样的个体组成的，教师要重视发挥学生在课程学习中的作用，重视学生的个体差别。因此，教师设置课程目标时，要重视个性差异和体育要求来设计和选择体育教学，指导学生根据排球情况确立目标，选择教学内容，增加练习难度，采用不一样的教学策略来制定学习标准。学生的运动兴趣不是天生的，教师应该在后天运动中形成和发展的，教师应该设计教学内容，选择适合学生的教学内容，激发学生的学习兴趣，重视根据学生的学习兴趣，以学生的学习兴趣为中心，根据学生的发展为中心，明确教学的原则。中学的排球运动兴趣中，教师应该稳定学生的学习兴趣，重视教育学生形成好的教学设计，重视激发学生好的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，重视根据学生选择好的体育教学内容，重视改革教学方法，改变练习形式，重视加强学生对体育价值观念和责任感的认识水平，激发学生直接参与运动的兴趣过程。中学排球教学应该重视理论和实践的结合，通过讲座、案例分析、教师和学生的对话、教学例子等展示教学评估，提升教师对新课程的理解和认识，掌握好的教学设计方案，重视了解教学内容，明确不一样的教学作用，提高排球教学设计的效果。教师应该深入体育新课程的观念，重视根据排球教学设计制定教学的目标和规范，根据学生的学习活动的特点进行分析和规划，教育学生学会“教什么？”“如何教”“怎样指导学生学”“怎样实现排球教学的探究和发展”的方案，掌握好的新课程理念下的教学设计。伴随着学生身心发展规律，教师帮助学生累积的知识、能力、品格等方面的原因，教师应该在教学中选择适当的形式来运用教学策略，让体育教学设计和教学实践结合起来，实现体育教学设计的目标。体育教学设计应该通过体育教学实践来总结，学生要将教学设计放在实践中检验、修改。教师应该运用科学的艺术的教学设计来提高教学活动的质量，成就好的课堂教学设计过程。体育新课程是根据国家教育主管部门制定和颁布的，是实现体育与健康的指导性资料，它体现了国家对学生的参与程度，运动技能，身心健康，社会适应等方面的要求，规定了排球技能的性质、目标和标准等，提出教学评价的含义，决定着国家健康课程的教学质量、编写教材、进行锻炼和评价学生成绩的依据。
五、科学的教学设计的重要组成部分
1.教学方法指导的设计
我们过去在教学中考虑的是教师怎样教，教学方法和手段，教师应该在新课程的背景下，重视教学方法，重视教学学法，对学生的学法等加以指正，学法要重视具体明确，重视体现主体性，学法选择的时候首先要恰当体现主体性，把学法指导放在教学方法的选择上考虑，教师指导学生学法的时候要注意分析学生在教材内容的上面可能出现的阻挠和原因，考虑到学生的学习特点，学习策略，学生该怎么学，教师在教学上需要设计哪些环节，如何调控指导教学时间等。教师要保证学生精心选择课堂提问，巧妙设计悬念，激发学生求知的愿望，实现学生之间交流、质疑、研究，提高创新能力，实践能力，教育学生掌握能力、技巧和身体锻炼的方法等。
2.教学方法的策略选择和教学设计
教学没有规定的准则，教学没有固定的方法，教师在选择教学方法的时候应当选择怎样找到教学设计的成功和失败的原因，提高教学质量。教师应该改变过去的课堂教学中重视教师行为轻视学生行为，重视知识轻视能力，重视结果追求轻视学习过程，造成学生被动接受知识的局面。教师应该教会学生掌握科学的道理，培养学生的学习能力，提高学生的学习素质，激发人们的关注度。
六、总结
总之，在新课程的背景下，教师的教学设计要科学合理，具有很强的针对性和实效性，只有这样，才能提高排球课堂教学设计的有效性
作者：刘法名 单位：江苏省响水中学
第六篇：机械基础课堂有效教学实践与尝试
一、兴趣导入，提高学生兴致
学生是学习的主体，如何带动学生的学习兴趣和积极性是提高课堂教学效果的前提条件。因此，教师上课开始的时候就首先要让学生对课程产生兴趣，让学生带着对知识的好奇之心和求解欲望去学习。举个例子，在学习“链传动”时，教师可在设置一个情境之后对学生提出问题，如：设置小明在骑自行车时，发现在连续转动几次链条之后，即使停止了动作车依然会前进，但是车行驶速度会变慢。为什么小小的链条就能控制自行车的运动呢？是什么带动了自行车的前进呢？又是什么控制了自行车的速度呢？教师随之提出来一系列的问题。学生对自行车非常熟悉而且兴趣浓厚，这就使他们有较强的学习求知欲望，他们就会带着强烈的好奇心去学习这一课的内容，注意力高度集中，学习目标明了清晰。
二、师生互动，活跃课堂气氛
高效率的教学课堂都具备以下特点：课堂纪律和气氛良好，学生精神状态饱满，注意力集中，同时积极思考问题，踊跃回答问题。而良好的课堂氛围需要教师引导，学生配合，这是实现师生之间进行有效互动的最佳途径，也是保证课堂效率的前提，在良好的课堂气氛中学生会不知不觉地掌握基础知识。因为教师是课堂的主导者，所以在课堂中，教师要起到先导作用，要用自身积极的情感感染学生，比如进行活动点评要公平合理有趣，讲解知识要深入浅出，从而牢牢地抓住每一位学生的心理，让学生以老师为榜样。只有这样，学生才能够“亲其师，信其道”。比如在学习“机械零件的几何精度”时，可让学生分小组对机械零件进行测量，小组成员有测量员、记录员、器材采购员等，过程中进行分工合作，任务完成之后教师进行点评讲解，这样既团结了同学又融洽了师生关系。只有营造出积极、健康、愉快、活跃的课堂气氛，才能提高教学课堂的有效性。
三、实践操作，升华理论知识
受自身学习功底薄弱条件的限制，中职学生在面对技术类课程时，很难具备充分的理解能力和想象力。所以这对教师的教学提高了难度，如果只是照本宣科，学生就很难理解，也不利于学生思维能力的培养，如果能把抽象枯燥的理论知识转换为直观有趣的东西，让学生意领神会，教学效果就会显而易见了。机械类专业的学习注重学生的动手能力和实践操作能力，以便他们将来走向社会时有一技之长，这也是中职教育的基本目标。所以理论与实践的紧密结合在“机械基础”这一门课中显得尤为重要。如在教学时，教师可安排学生到车间观察车床中齿轮的传动过程，加深对机械传动的理解。还可以通过让学生自制教具来培养学生动手能力和创造性思维，把学生分成若干小组，每组根据课题要求制作简单的机械零件。制作完成之后，在课堂上展示并用于教学，让学生谈谈自己制作零件的构思与理论依据，再一次把理论与实践结合起来。许多机械类的工作，过程都是相对复杂的，所以仅仅靠书本知识是不够的，要把理论与实践紧密结合，通过现场参观、动手操作，帮助学生更透彻地理解理论知识。
四、评价教学，完善教学体制
教育评价就是对学生学习结果的检测与评论。中职学校必须建立起合理完善的教育评价体系，才能更好地实现有效教学。长期以来，传统的评价轻过程重结果，这是一种对学生不负责任的行为，注重结果的教学评价会使学生对学习的过程失去兴趣，一味追求考试成绩，感受不到教学过程的乐趣，久而久之，一些基础差的学生就会对学习失去信心。评价是要帮助学生了解自己、改善不足、不断进步，评价是要根据学生个体差异做出综合性的评价，评价是要如实地反馈学生对知识的掌握程度和运用能力。机械专业的课程注重学习过程，学生掌握知识的过程应是评价的参考依据，考试成绩结果不能当作唯一。如教学中的课前提问，教师通过提问的方式让学生对所学知识进行温故，这种提问方式是教学中最为常见的评价方式，但是课前被提问的是个别学生，代表的是少部分学生，而不是全体，所以评价效果可想而知。因此，教师在提问时可把传统的口头答题改为书面答题，让全部学生都回答问题并书写出来，然后教师进行评价和打分，这样才能使评价得到应有的效果。
五、总结
想要提高“机械基础”的教学效果，教师必须采取手段提高学生的学习兴趣，抓住学生的心理特点、了解学生的基础知识水平，因材施教，具体问题具体分析，做到理论与实践紧密结合。要使课堂教学达到预期效果，方法很重要，教师应在研究教学方法的道路上不断开拓创新，仔细研究和钻研教学方法，实现有效教学。
作者：刘云 单位：江苏省如皋第一中等专业学校
第七篇：高中英语课堂有效教学探究
摘要：
在新课标理念的指导下，教师应当树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观和语言实践观等，全面把握并深刻理解教材，重视学生语言学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。
关键词：
高中英语 课堂 有效教学
1当前高中英语课堂有效教学普遍存在的问题
随着高中英语课程新课改的不断深入，英语课堂教学问题逐渐显露在人们面前，日益暴露出的费时低效问题使得教师的教与学生的学都呈现事倍功半的不良效果。课堂被刻画成以下状态：第一，学生被动学习。教学是迂腐乏味、了无生趣的，学生在教师面前或者教科书面前是被动的信息接受者，学生对于教学材料的呈现方式表现出一种无法接受的态度。第二，为了活动而活动。学生虽然参与到教师设计的各种活动当中，但是这也仅仅是“为了活动而活动”，课堂缺乏一个具体、明确的教学目标。这样强制性思想的灌入没有达到最终的目的。按照我国传统教育的方式，教师根据历年的考点和重点，将文章的内容灌输给学生。但是，对于第一次学习的学生来讲，学生没有了思考的空间，更不能通过自己的动手操作或是试验来获得知识，学生将直接得到规律和知识结论当作是学习的常态。不难看出，在这个教学过程中，学生是被动接受知识的，这些观点和结论并不是学生亲自验证后得来的，不利于学生能力的提高。长期发展下去，学生对英语学习丧失信心，失去学习的激情，要么花大量的精力被动接受，要么成绩下滑，一蹶不振。
2高中英语课堂实施有效教学策略的方法
2.1建立和谐、平等的师生关系，实现互动教学模式
在课堂上，教师和学生的地位是平等的，师生之间的关系不仅仅是师生，还是知识探求中的朋友。教师应秉持耐心、认真的态度对待班里的每一位同学，做到为人师表，不苟言行，在课堂上形成和谐、轻松的学习氛围，满足学生心理上对环境的需求。和谐关系的基础是相互之间的了解，教师应主动了解学生的内心世界和对学习的真实需求，了解学生希望采用的教学方式。学生与学生之间存在着巨大的不同，具有不同的爱好和性格，进入高中学习阶段后表现得更加明显。因此，教师可以从这些方面入手，打入学生群体，找到他们内心的渴望，和学生打成一片。学生可以敞开心扉的和老师进行沟通交流，甚至师生的一个表情、一个动作，都会引起共鸣，从而实现真正意义上的良师益友。
2.2通过多种方式，激发学生的学习兴趣
教学能否取得理想的效果与教学过程中采用的方法有着密切的关系。在英语教学的过程中，虽然看上去都是一篇篇的课文，课文的内容和模式不存在着什么变化，但是，教师可以根据具体的不同内容，制定出多种教学方式，更改教学的模式，激发学生学习的积极性和对英语的学习兴趣。第一，教师应从生活的实际情况导入课文知识，让学生明白教学的内容就在生活中，在大家的身边。第二，根据不同的内容设定不同的情节，调节课堂的气氛，提高学生学习的热情。第三，教师利用现代的科学技术，提供多种形式的教学资源，比如与课文相关的自制动画、网络公开的教学视频，甚至是学生的自我创作。通过一系列的手段可以有效引导学生对英语的学习，加深学习的兴趣，迅速进入学习的状态。
2.3创设对有效课堂教学的自我反思和评价体系
在课堂教学过程中，教师的自我反思是一部分，教师应对自身教学的方式、方法、情感等进行全面的自我思考。不同时期的学生呈现出不同的特点，教学的方式也需要与时俱进，不断进行完善。教师的自我反思不仅是要更好地完成教学任务，也是对学生负责的体现。系统化的教学改善可以弥补长时间以来的教学缺陷，为学生提高英语学习兴趣起到积极的作用。教师还要进行定期的培训和再学习，学习其他教师的优点，弥补自身的短板，提高专业技能，从思想观念、教学方式、教学情感等多个方面进行自我完善，提升教学软实力。在课堂教学中，学生的自我反思是另一部分。学生是英语学习的主体，是整个教学的被服务对象，学生知识的最终获取才是教学的目的。进入高中阶段的学生，从身体发育上说，进入了青春叛逆期，个人意识比较突出，认识方式简单直接，不会接受教师强行灌输知识的教学方式，会进行强烈的反抗。这种反抗一般不是发生语言或是身体冲突，而是学生抵触学习，不积极配合，对于英语活动的参与热情度低。为了在教学过程中取得更好的学习效果，就应该进行学生的客观激励，提高英语学习热情。学生应该做到自我反思，对自身的学习基础、学习能力及学习上的欠缺进行全面的评估，并把自己的困难与教师沟通，争取在短时间内取得解决的办法，克服自己的学习阻碍。学生的自我反思是学习的好习惯，可以让学生在学习阶段不断调整，最终达到自己的学习目标。
3结语
教师必须加强对课堂教学有效性的研究，才能不断提升自身的理论素养及教科研综合能力，每一位教师都应该在关注学生个体独特性培养及发展的前提条件下，深入研究和努力实践高中英语课堂有效教学的理念和策略。
作者：许敏 单位：山东省新泰市第一中学
参考文献：
［1］胡江倩.论有效教学标准及实施策略［J］.黑龙江教育，2014，（10）：125-126.
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［3］崔允.有效教学：理念与策略(下)［J］.人民教育，2014，（07）：104-105.
第八篇：初中历史课堂有效教学行为
［摘要］
提高初中历史课堂教学的有效性成为了中学历史老师共同关注的一个热点话题。本文通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述，同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课在教学当中出现的不足，并且针对其有效性做出了一定的指导，以期能为日后的历史教学有所贡献。
［关键词］
初中历史 教学课堂 教学 有效策略
随着当前社会的不断向前发展，初中历史课堂已经受到了越来越多的关注与重视，在这样的大背景之下，要想更好地帮助学生培养学习历史的兴趣与爱好，就对初中历史教师提出了更高的要求。举例来说，要求培养学生在最大程度上发挥自身的主观能动性。
一、当前初中历史课堂教学的特点与必要性
（一）当前初中历史课堂的特点
初中历史课堂的有效教学，主要指的是教师通过对有效的教学方法的应用，帮助学生在知识掌握方面具备较之前来说更为有效的方法，有效地帮助学生学习知识由少到多，由不会到掌握的情况。这一点有效地实现了初中历史课堂中的教学行为，帮助学生实现了个体的适应与不断反思。其中，教学的开放性是指方式灵活，情景有趣，问题富有弹性的教学模式，这一点的内容更有利于提升学生的历史兴趣，激发其探究精神和创造能力。
（二）当前初中历史课堂有效教学的必要性
创新初中历史课堂的有效教学行为，不单单利于提高学生的学习效率，还能提高学生对历史知识的学习。在一定程度上来说，在当前初中历史课堂中应用有效的历史教学行为，不单单能够有效地提高历史教师的专业化水平，更能有效地提升初中学生对历史知识的掌握情况。与此同时，还能够为初中历史教学的发展与进步打下一个坚实的基础，能够有效地提升学生自身的个人修养与爱国情操，以及正视历史的能力。
二、当前初中历史课堂教学存在的不足与缺陷
（一）尚未建立明确的课堂教学目标
当前很多历史教师在课堂教学的过程中，并没有对历史教学的目标进行深层次的理解与掌握，导致大部分的历史教师在备课的过程中，不能合理地制订与学生实际情况相结合的学习目标。这样一来，导致学生在历史课堂的学习过程中并未得到一定的进步和发展，并不能取得良好的学习效果。在整个历史教学过程中，如果教学目标不是十分清晰，易导致学生在课堂上对知识的掌握方法存在欠缺与遗漏，还可能导致学生对历史思考的减少，不能在学习过程中树立正确的人生观与价值观。所以，当前的初中历史教师应当在备课阶段就积极考虑历史教学内容，再来制定与之相适应的教学目标。
（二）初中历史教材的编制设置不合理
由于当前我国在初中历史教学教材使用上，存在极大的不同甚至是不合理的情况。这样一来，很容易将讲课教师的授课思路打乱，从而使学生对历史知识的学习与掌握情况存在极大的障碍，也会导致学生所学习到的历史知识具有很大的片面性。因而，在历史教材的编订过程中，务必要实现二者的有机结合，帮助学生提高学习的能力。
三、提升初中历史教学的有效方法
（一）营造积极的历史课堂气氛
初中历史教师在备课的时候，务必要针对所教年段学生对历史知识的掌握情况来制订相适应的学习办法与目标。之所以这样做，主要原因就在于，这正是历史教师取得关键性教学成果的重要因素。因而，教师一定要保证自己已经将所掌握的历史知识进行了完整的讲授，从而指导学生掌握更多相关的知识与能力。
（二）优化历史课堂的教学方法
为了能够更有效地活跃课堂上的学习气氛，教师可以认真培养学生的学习能力，从而能够有效地优化教学效率。举例来说，当历史课上讲解到南京大屠杀这个历史事件的时候，教师可以借助于已有的多媒体视频文件将当时的战争场面展现给学生看，这样更具感染力。再比如，当历史课讲解到李鸿章这位人物时，教师可以引导学生进行一场辩论比赛，引导学生将自己对李鸿章的不同见解与看法表达出来，等等。这些方法可以让学生自行收集相关资料，有效地拓展了相关的历史知识。
（三）整合初中历史教材
学校在编制历史教材的过程中，编撰者应当进行充分的讨论交流，确立清晰的编写思路和历史体系，提出具有发散性思维的课后思考问题。还应当综合考虑学生的认知、学习能力和心理特征等因素，对历史教材进行系统整合，做到时效性和客观性的统一。也只有这样，才能很好地将回顾历史环节与热点结合，可以有效地培养学生的学习兴趣。
四、总结
综上所述，初中历史的教学有效性对整个初中学习都有极大的作用，因此，在这个教学过程中需要教师对初中生进行引导与指导，并为日后的历史学习打下坚实的基础。
作者：刘宏丽 单位：长春市第四十五中学
【参考文献】
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[4]胡天玉.对初中历史课堂有效教学的研究[J].科学中国人,2015(03).
第九篇：高中数学课堂有效教学策略
新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师是关键．教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用．教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者．为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质，要树立新的教学理念，改进传统的课堂教学模式，体现课程标准的要求．本文就中学数学教学中如何实施数学素质教育谈几点粗浅的认识．
一、以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情
一些西方学者曾批评中国的数学教育只是从外部刺激学生学习数学的兴趣(考试!家庭!教师!等等)，缺少让学生从内心产生学习数学的动力．事实上，数学是一门重视思维训练，注重逻辑推理的学科．因此学习数学必须有内在的动力，依靠内驱力和主动的思维活动来建立起有意义的学习模式．如，在学习必修5“等比数列的前n项和”一课时，首先设计这样一个问题“小明和爸爸做贷款游戏，他们签订了一份合同．从签订合同之日起，在一个月中，爸爸第一天给小明100元，第二天给小明200元……以后每天比前一天多给100元．而小明按这样的方式还贷:第一天小明只要还1分钱，第二天还2分钱，第三天还4分钱……以后每天还的钱数是前一天的两倍．”小明认为一个月下来他会从爸爸那里得到好多钱，同学们，你们帮助小明算一算，真的是这样吗?通过这样一个生动的实例，把等比数列求和问题从神圣的课堂拉到了学生的身边．引起学生极大的兴趣研究等比数列的求和问题，同时感受等比与等差数列和的差别．
二、以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神
丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．笔者认为恰时恰点地提出问题，提好问题，给学生示范提问的方法，使他们领悟发现和提出问题的艺术，有利于融洽课堂教学氛围，促进师生双边互动，通过有效地提出问题引导他们更加主动、有兴趣地学习，富有探索性地学习，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神．教师在设计问题时要注意，提问不能代替学生思考，好的问题应提在关键处，就好比摘桃子，要让学生跳一跳摘得到．在形成过程的关键点上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的关节点上，在数学知识之间联系的联结点上，在学生思维的最近发展区内，通过观察、思考、探究等提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的思维方式．如，在学习选修2－1“抛物线及其标准方程”一课时，首先设计了这样一个问题:平面内与一个定点F的距离和一条定直线l的距离的比是常数e的点的轨迹，当0＜e＜1时是，当e＞1时是，那么当e=1时，它又是什么曲线呢?如何作出它的轨迹?因为学生已经学习了圆锥曲线统一定义的0＜e＜1和e＞1两种情况，因此，由实数分类的完备性，自然提出了当e=1时的轨迹是什么?这一问题的提出，既有利于激活学生的原有认知，激发学生的求知欲，又有利于培养学生思维的严密性．因为研究e=1时的轨迹问题，即是研究到定点和定直线的距离相等的点的轨迹问题．在教学中先组织学生分组讨论交流，动手操作，在这一过程中教师要走下讲台，走入学生中问，倾听学生的思路，把握学生的思维情况，选出学生中一些成功的方法在全班进行交流，同时也要根据学生的实际情况，及时调整课堂的教学节奏，因为考虑学生的现有认知水平，在课堂有限时间内，很可能一时难以找到思路，此时教师要进行恰当地提示，从而使全体学生都能更有信心地投入到学习中来．学生较容易想到的方法有如下2种:分别设计了两个提示问题．实验方法一:引导学生利用交轨法，作出曲线．从所给条件出发，设计了2个提示问题．提示1:由条件的前半部提问，到定点F距离相等点的轨迹是什么?学生自然会想到圆，提示2:由条件的后半部提问，到定直线l距离相等的点的轨迹是什么?学生会想到平行直线，那么到定点和定直线距离相等的点如何作出呢?问题自然解决，是两个轨迹的交点，学生通过改变距离的大小可以作出一系列满足条件的点，利用描点法作出曲线．实验方法二:引导学生利用分析法寻找思路．设计了2个提示问题．提示1:假设有一点M满足条件则有什么性质．学生自然想到到定点和定直线的距离相等．提示2:若满足M点到D点和F点的距离相等，则M点的轨迹是什么?学生会想到线段的垂直平分线．那么到定点和定直线距离相等的点如何作出呢?学生根据以上提示理清关系，同样利用描点法作出曲线．如果学生还有其他方法则灵活处理．这样通过上面的提示问题，不仅使学生能够通过实践作出抛物线的轨迹，同时帮助学生养成良好的思维习惯，以及培养学生逐渐形成积极探索的科学精神．
三、利用现代化教学手段提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养数学思维能力
传统的教学手段，已经很难有效辅助教学，实现教学创新．现代化教学手段像投影仪，多媒体课件、互联网等在辅助教学中也已经不再新奇，这些电化教学手段的使用，具有声、光、形、色同时再现的特点，能变枯燥为生动，变静态为动态，能够对知识加以形象化、主体化展示，在培养形式思维能力方面具有独特的作用．但是，常见许多教师对这些教学手段的使用，仅仅着意在公开课等展示性观摩教学中，为自己的教学增色，而不是在教学过程中使用研究、积累经验．投影仪，电脑、网络等教学手段的巧妙使用，不但能增大课堂信息容量，更重要的是，它可以极大地迎合中学生的求新、探趣的心理，持续调动学生的有效注意力．但是，数学课堂实现教学手段的创新是有条件的，也是现实的，这些教学手段的使用必须是为课堂教学服务，必须用在关键处，用了之后的教学效果比不用好，那就说明用到了实处．我们不是为了追求时尚而用，声、光、形、色再漂亮，对教学没有本质的帮助那就成了干扰学生注意力的因素．更不能图方便，把所有的教学过程都通过电脑演示，没有了教师的板书，没有了解题的实践，这样的电化教学的使用，笔者认为对数学教学有百害而无一利．
四、总结
排球课堂教学范文7
高效课堂建立，对提升学科的发展有着重要的指导作用。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立不仅仅是初中体育这门学科在教学质量和水平上得到了提高，而且还能够促进学生更加愿意进行体育锻炼，提升了学生对于体育学习的热情。
关键词
初中体育；高效课堂；教学设计
一、精心设计课堂教学内容是高效课堂建立的前提
如何使初中体育课堂教学更加地高效，笔者认为，精心设计课堂教学内容是极其重要的。每节课的成功与否，首先取决于教师课前教学的准备以及相关设计。体育是一门在户内和户外都能需要进行课堂教学的学科，通过对体育课程的教学进行设计，让教师在课堂教学中游刃有余，让学生感受到课堂教学中的内容、形式都十分有趣，不断激发学生学习的兴趣。教师在准备教学设计时要能够吃透大纲的要求，同时在设计中充分体现出新课程改革和素质教育的目标和任务，要能够在内容中注重因材施教，通过设置游戏、活动等形式来激发学生学习的热情，让整个课堂教学设计充满着智慧。比如，教师在进行“预约前滚翻”课程的教学设计时，教师可以通过分析教材，来设定教学目标。这个教学内容主要是让学生能够让充分训练身体的灵活性和柔韧性，让学生在学习的过程中德、智、体、美等几方面都得到全面发展，也能够为学生自我保护意识提供一定的技巧。在课程设计中，教师可以先通过动画的形式进行课堂中的教学，帮助学生熟悉整个项目的动作过程，同时也让学生先从直观上能够了解这一节课的主要内容。在课外教学过程中，教师可以通过示范教学，让学生进行相关方面的学习，帮助学生更好的理解，从而使学生能够真正的掌握相关知识。
二、通过优化课题教学来施教，为高效课堂作保障
在初中体育课堂教学中，教师要加强相关制度建设，让学生能够在课堂学习中严格按照制度来进行。俗话说“没有规矩，就不成方圆”。在初中体育课堂上，教师要让学生规范的进行上下课的集合整队训练，让学生能够按照口令进行队形变换，根据课堂教学的安排进行相关内容的练习，是学生能够按照正确的教学轨道上前行，让学生能够规范的掌握相关体育技能，不断的提高体育教学的水平和质量，防止事故的发生。除此之外，教师还应该不断的激发学生的学习的兴趣，让学生能够自觉的去进行学习，让学生在体育学习中能够感受到运动兴趣。兴趣是做任何事情的前提，教师在体育课堂教学的过程中，一旦激发了学生学习的兴趣，就能够大大调动学生的积极性和创造性，一些体育教学中的难题就会迎刃而解。教师可以利用实物、图片等各种教学手段，来拓展学生的学习视野，使各种抽象性的教学知识内容更加的形象化，让学生在体育学习中能够乐于参与，积极学习。教师要应该在课堂教学中不断调整课堂教学状态，加强科学的学习方法进行教学。比如，教师在进行体操这门课程教学时，教师可以通过创造“体操教学歌”这种方法进行教学，这种教学更加的科学、生动和形象，通过朗朗上口的教学歌来积极调动学生的学习积极性和思维，让学生能够根据相关内容自如的进行体操练习，帮助学生克服学习中的困惑。
三、高效课堂教学的建立需要教师和学生良好的沟通
在初中体育课堂教学中，教师要善于和学生进行沟通交流，建立和谐的师生关系。体育这门课的许多课程内容需要在户外进行，教师能够和学生进行必要的沟通和交流，就能够很好的引导学生进行相关方面的学习。比如，教师在进行篮球这门课的教授时，教师通过各种鼓励的语言让学生不断的感受到教师在教学过程中的热情，让学生能够了解到篮球这门课的重要性，让学生能够通过学习理解篮球，到热爱篮球，建立一种良好和谐的课堂教学氛围。教师在进行体育教学时，要能够不断走进学生深处，了解学生学习的动态，让学生和教师之间不断的加深感情，让教师和学生之间的联系更加的紧密，更有效地开展体育课堂教学。
四、重视课堂教学反思能够为高效课堂建立提供支持
在初中体育课堂教学过程中，教师要能够善于注重课堂教学反思。通过教学反思，来不断的找出学生在体育学习中的困惑，并能够及时的解决，从而使体育高效课堂能够建立。所谓课堂教学反思，既包括教师在课堂教学过程中给学生布置的一些练习，也包括教学过程中的一些测验、比赛、特别是体育竞赛。除此之外，教师还应该重视和学生进行沟通和交流，和学生家长进行沟通和交流，通过这些方式了解到的学生学习中遇到的问题，学生学习中不能够解决的问题。这些问题被教师掌握后，教师可以及时的解决和纠正，帮助学生更好地学习到课堂教学相关知识。比如，教师在课堂教学中进行排球这门课的讲解时，教师面对众多的学生，有时候不可能直观的看到每一个学生在进行排球训练的时候所遇到的难题，如为什么颠球容易跑偏，发球容易下网，等等。初中体育教师通过多种形式的课堂教学反馈，及时的把相关学生学习中的难点解决，从而使学生感到学习排球没有那么难，畏难情绪的消失带来的必然是兴趣的热爱，学生更加愿意去进行排球训练，从而使更难、更深的排球课程可以更好的被教师传授。所以，课堂教学反馈对于建立高效的课堂教学及其的重要。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立除了需要教师能够结合上述内容进行课堂教学，还需要学校、学生的大力配合。一是学校要能够提供设施完备的体育教学器材和活动场所。体育是一门户外教学为主的课程。在初中体育课堂教学中，许多教学内容离不开体育器材的完备和舒适的活动场所。比如教师在进行足球这门深受大众体育热爱的课程的教学时，教师除了要能够给学生提供必要的体育教学器材足球外，还要能够给学生提供一定的教学活动场所———足球场。有的初中由于体育场所建设好，设施完备，足球场不仅仅是单独的，而且是能够带草坪的专业足球场，学生在这样的操场上进行足球课程学习，效果比如事半功倍。但是，有的学校特别是一些初中农村学校由于体育设施条件差，体育活动场所相对较差，有的足球场是泥土场地，甚至有的是操场和足球场合为一体的，因此学生在进行课堂学习时就会感受到由于场地的限制无法真正的学习，从而使课堂教学效果达不到最佳。二是学生要能够善于主动的去进行体育课堂学习。在初中体育课堂教学过程中，建立高效的课堂教学除了需要教师在课堂教学中下功夫，还需要学生积极的配合。初中学生要能够认识到体育这门课程的重要性，要善于和教师进行沟通，要能够在重视语文、数学、英语等课程时，也要将体育课程作为一门重要的课程加以重视，要能够不断的去进行主动性的学习和相关体育锻炼，让体育课中的一些内容和平时的日常活动相结合，从而使体育课堂教学中学到的知识可以在活动中及时的得到检验，使其感受到体育的魅力，从而主动的去学习体育。
五、结语
总之，初中体育高效课堂的建立对于初中学生体育相关内容的学习有着重要的促进作用，也使越来越多的学生开始重视体育课程，为体育课程在初中阶段的发展奠定了良好的基础。
作者：刘栋 许浩 单位：山东省莒南县第六中学
参考文献:
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排球课堂教学范文8
关键词:体育课程;翻转课堂;教学改革
1前言
信息化时代对传统教学目标与方式产生重大影响，需要高校教师调整人才培养策略，引入新的教学方法与模式。微课、翻转课堂教学方法有效融合信息技术与教学内容，推动教学改革。高等教育中体育教学作为主要组成一部分，直接影响到青年大学生身心健康发展。翻转课堂与微课教学方法的出现，对体育教学来说是一个契机，把握好教学应用范围，推动体育教学改革，提高体育课堂教学质量，本文总结归纳如下。
2微课与翻转课堂教学分析
2．1翻转课堂教学模式优势
体育课程具有较强的实践性，课堂教学时多采用项目教学方法、案例教学法，这种任务驱动式教学方法方便开展自学、探究类教学活动。基于教师角度分析，要求教师具有相应的研究能力，可以制作、及管理相应的多媒体资源，搭建学习平台等。从学生角度分析，大学生大多都有笔记本或台式计算机，具备一定信息技术能力及自我约束能力，可以熟练操作各种网络平台操作及多媒体资源等，并根据教师要求展开学习活动。在这样的背景下，教学中实施翻转课堂教学法具有极强的可操作性。
2．2微课教学模式优势
体育运动技术种类多，使得学生学习过程中难度较大。微课教学法直观且形象墙，可以将理论知识与趣味素材融合，降低学生学习难度，激发学习热情，深化知识记忆，实现全方位覆盖。体育课堂微课教学法，围绕某一重点展开教学。同时，体育课程较多，提高体育教学质量。但受到体育课时、安排等因素限制，部分教学难以真实进行。针对这种情况，微课教学方法可以打破这种限制，选择合适的切入点，将实验操作视频播放给学生观看，学生通过观看视频掌握技巧、总结规律，突破重难点学习、提升学生学习能力;此外，微课教学法满足新课程改革理念的要求，教学设计围绕体育重难点知识进行，尊重学生主体性地位，发挥学生在课堂上的引导作用。学生利用微课学习法，培养自身分析问题与解决问题的能力，奠定全面落实素质教育的基础。
3高校体育教学的主要问题
3．1体育课堂程式化
体育教学的主阵地就是课堂，但目前高校体育教学中普遍存在程式化的问题，体现为教师周密细致安排课堂教学各个环节。教学时存在过度严格的情况，使得整个课堂缺少趣味性，显得呆板无趣，学生课堂上主动性不足，造成整个课堂沉闷无趣。程式化体育课堂上教师追求学生统一，强调传授运动技术与技能，通过强化训练方式提升运动成绩。但基于情感与价值维度分析，程式化体育课堂片面强调训练成绩，并不重视学生个性化发展，不利于实现体育育人的多元化价值目标。
3．2师生沟通不到位
高校体育教学中以教为主、以学为辅，教师主导整个课堂。教师进行教学设计时，并不重视开发学生自主学习能力，影响到体育课堂互动性的提升。随着高校推进教学改革，强调落实素质教育并树立以学生为本的教育理念，尤其是信息化水平提升，增加学生获取体育知识的渠道，这就需要体育教师增加与学生的沟通互动，满足学生学习需求。
3．3评价体系的问题
高校体育课程考核由期末考试成绩与平时成绩构成，但平时成绩构成比例较小容易被学生忽略，同时这种考核方式停留在表面，并未形成科学的考核体系。在这种模式下学生忽略平时分的获取，存在考前突击复习的情况，不重视积累日常体育知识点，造成学生体育基础不够扎实，对后期专业知识应用产生严重影响，也不利于培养学生学习积极性。体育课程与其他专业课程不同，偏重于理论及逻辑，造成学生培养目标、教学内容等方面标准较低，教师进行课堂教学时，自身也存在知识系统不完善的问题。体育课程考核过程中，基本上没有考核学生利用体育知识解决实际问题的能力，整个考试范围较为狭窄，无法提升学生应用体育知识的能力，学生也不重视这个考核，存在敷衍的情况，这也是高校体育考试中作弊现象屡禁不绝的主要原因之一。
4体育课堂引入微课的翻转课堂模式的措施
4．1教学前准备活动
首先，做好课程内容模块设计，全面整合与分析体育课程资源，做好教学模块化建设。重新规划零散的课程资源，围绕项目并观察实际案例完成模块化设计，使其成为学生自相互学习的优质资源。将课程内容分成6大模块，每个模块下面又分为多个微单元，方便学生课余时间利用网络平台完成自学，快速掌握与熟悉课程平台的使用方法。其次，做好微视频的设计，依据课程内容完成模块化设计后，同步进行课程视频化建设以方便学生自学。围绕知识点录制微视频，但为了保证视频效果，通常长度不得超过10min中，提高视频的趣味性。最后，需要搭建自主学习平台，需要教师搭建一个适合自主学习与资源获取的课程平台。
4．2具体实施策略
首先，需要做好课前准备。教师利用邮件将学习任务发送过去，让学生上学习平台观看微视频完成学习。学生自学时利用平台自带的论坛相互交流、讨论，教师记录学生的疑难点，提前做好应答准备。而后，做好课堂环节。构建教学情境并引出教学内容，让学生明白本堂课的学习内容;依据任务情况划分学习小组，再以个人自愿认领任务。完成相应任务后获取相应积分。教师开展一对一辅导;各小组展示学习成果，评选出最优秀的一组;小组之间交流屏蔽，持续完善任务;学生提交作业，教师结合具体情况得出任务成绩。最后，做好课后辅导。为保证教学效果，课后的知识巩固和拓展也是个重要环节。学生可登陆课程平台对不懂之处回看微视频以达成对知识的固化。
4．3激发学生体育学习兴趣
高校体育课堂教学中发挥多媒体教学的优势，利用多媒体教学设备将体育教材重点内容展现出来，利用这种形象、具体方法活跃课堂氛围，加深师生互动，提升体育课堂教学质量。另外，与传统教学模式相比，多媒体教学过程中课堂氛围更加活跃，省去教师板书时间，提高体育课堂教学效率。另外，教师可以将一些重难点体育知识点转化成视频资料，直接在课堂上播放。高校体育课堂通常在校外完成，帮助学生掌握各项体育运动的技巧与方法，但不利于学生掌握与体育活动相关的知识背景，不利于体育素养的提升。高校生受到多媒体影响体现在两方面:可以激发高校生体育学习兴趣，为参与体育锻炼打下坚实基础;同时满足以生为本的教学理念，提高学生参与课堂活动的主动性。如，跳远训练时，教师可以抽出半节课的时间组织学生观看多媒体模拟出的跳远图片、视频，让学生通过观看视频掌握跳远技巧，而且这种视频的方式可以吸引学生注意力，手脑并用，实现理论与实践的融合。校本化体育微课的制作，在结合学生的学情分析、体育教师自身擅长的运动项目以及教学计划安排分批制作。其次，精确每一个视频的学习目标，简化课下线上学生自主学习部分，在制作视频时，用3～5min的简短视频精确概括学习内容，以及重点和难点。最后，小规模投入使用，通过微信平台、QQ群家庭作业功能视频，在得到学生反馈后再对视频进行修改和整理。自制体育微课能够满足学生课余学习的同时，对体育教师的知识体系进行一次系统的整理。信息技术在体育教学中的应用对于体育教学来说不仅是资源上的补充，也是教学模式的转变。
4．4拓宽学生视野，促进学生整体素质提升
体育运动项目内容丰富是多彩，传统体育教学模式存在局限性，很多项目在操场上无法开展，高校生只能接触到有限的体育运动项目，会让部分学生对体育运动产生偏见，不利于增加学生体育知识。高校体育课程中合理运用多媒体技术，通过播放视频或音频的方法，丰富体育课堂内容，同时可以拓宽学生关于体育知识的事业。考虑到多媒体资源快速更新的特点，就可以让高校生及时了解到最新的体育资讯，有利于培养高校生体育精神。如，短跑技巧教学时，教师借助多媒体塑造“龟兔赛跑”的情况，并设置具体的学习目标与任务，并在多媒体课件中穿插后蹬跑、摆臂等方面的动作。让高校生可以在短时间内初步掌握短跑技巧，拓展高校生视野的同时，培养与提升他们的身体素质。此外，通过多媒体技术可以充分利用网络资源进行教学。目前在高校体育教学过程中，老师可以充分利用互联网的作用，为学生们提供非常优质的资源，通过这种方式在教学过程中可以借鉴优秀的教学理念和方式，对于提升学生的思维能力，拓宽学生的知识面，提升学生的学习兴趣都会产生非常积极的作用。通过及时将网上的资源共享给学生，可以让学生更好地掌握高校体育在世界上的发展情况，通过理论知识与传统优秀文化的结合，让学生更好地发现高校体育学习的价值和意义，帮助学生更好地掌握高校体育基础理论知识。
4．5结合教学实践制作多媒体课件
教师选择多媒体软件进行体育课堂教学，可以激发学生学习兴趣与积极性，实现提升学生综合素质的母体。传统教学课堂通过教师示范完成动作讲解，但这种教学方法无法激发学生兴趣，很容易使得他们产生审美疲劳，影响教学质量的提升。随着进入信息化社会，当代高校生可以说伴随着计算机网络成长起来，对于多媒体教学较为好奇，因此体育教师有必要融入多媒体书，选择适合高校蛇果观察与学习的二维图像、三维图像，使得体育运动项目更为直观、具体。同时教师也可以选择动静结合的方法，借助逼真的画面与美妙音乐，让学生快速掌握体育知识，全方位刺激学生感官，激发学习积极与主动性。如，排球基础教学时，教师将排球运动的?及安利用计算机制作出来，接着利用多媒体技术将排球课件播放出来，让学生可以清楚观察排球配合的动作与方法、移动技巧、动作要领等，明白排球运动的正确方法。甚至可以组织学生观看排球比赛的精彩视频，激发学生参与运动的兴趣，提高体育课堂教学质量。这种方法同样可以用在其他项目教学上，如乒乓球、篮球、足球等，教师可以选择阴雨天进行室内教学，充分利用体育课堂时间。此外，学校可以构建自己的资源网，实现体育教学网络化的目的。整个过程中要做到相关内容:多媒体教学课件中融入体育课所需的理论知识、搜集归纳整理相关视频资源、定期维护与更新校园网站、有效拓展体育教学课内容，同时需要要在建立资源网构建相应服务系统，并安排在线解答人员，发挥网站的作用。
4．6优化课堂教学评价模式
良好的教学质量与教学质量评价密不可分。创新教学质量评价十分必要，评价体系应建立广泛的参与之上，参与人群需要不同。不同的评价者在教学过程中所处位置不同，角度不同，评价也自然不同。因此，教学质量的评价，也应该将从前的单一评价糅合起来，进行综合评价。将不同层次，不同角度的评价结合起来。体育教师选择不同的评价方式，结合学生情况将各种评价方式结合起来考虑，包括学生互动、学生自评、教师评价等。同时还可以综合校内、校外评价方式，融合个体教学质量评价与学校集体教学质量评价等，使得整个教学质量评价体系科学合理，做到公平公正，科学有效。信息反馈是教学质量评价的重要组成部分，在评价完成之后应该及时进行反馈，只有让评价者认识到自己教学工作中的优势与不足，才可以进行改善，真正提高能力水平和教学水平。还可以比较评价者的结果，让评价者互相学习，不断完善自己，全面提高教学质量。当然最重要的是向被评价者反馈，可以帮助被评价者分析其中原因，如果被评价者不满意评价结果，可以利用座谈方式向评价者了解具体标准与情况，接着将座谈结果反馈给被评价者。同时重视集体评价与个人评价，还要重视学习过程评价与结果评价，教师需要选择各种评价方法，融合多种评价内容。
5结语
总而言之，体育课程引入翻转课堂教学模式，可以显著提升课堂教学质量。学生可以控制学习节奏，并在课堂上解决疑问，从教师及同学处得到帮助;教师则可以开展一对一指导学习，拉近与学生之间的关系。但同时要求教师具有较强的教学设计与信息化水平，教师的重要性愈发凸显出来。新教学模式的应用要求教师积累经验并构建适合大学生的翻转课堂教学模式，促进课堂教学质量的提升。
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