集中学习材料范文1
一、自主学习及其目标、特征
自主学习是指学生自己制订学习目标和学习计划，通过运用一定的学习方法，对自我进行监管，并按照一定的标准对自己的学习成果进行评价和总结。自主学习主要有四个特征。一是自主性，主要是指学生充分发挥主体精神，自己安排自己的学习。二是能动性，是指学生有自觉学习的积极性，主动对自己的学习过程进行管理和控制。三是相对性，指的是学生的自主学习并不是完全独立的，它还包括与同学和老师的交流和合作。四是渐进性，是指自主学习能力的培养不是一蹴而就的，是一个复杂的、系统的过程，因此学生应该把自主学习能力的培养作为自己的长期目标。五是反馈循环性，自主学习的每一个部分都需要经过反馈，不断完善，如此循环往复。
二、初中地理课堂自主学习材料的设计原则
初中地理课堂的自主学习材料是学生进行自主学习的重要“硬件”基础，因此，材料的设计一定要体现教学模式的特点，根据自主学习过程和教学过程设置材料的程序。湖北大学黎世法的“异步教学法”具有较强的科学性和可行性，得到了广泛认可，本文就是在此教学法的基础上进行的初中地理课堂自主学习材料的设计。异步教学法包括学生的自主学习过程和教师的教学过程两部分，其中前者包括制订学习计划、进行自主学习、启发思维、及时小结、独立完成作业、改正错误、系统总结和运用创造，后者包括教师的自主教学、启发教学、复习教学、作业教学、改错教学和小结教学。基于此，进行初中地理课堂自主学习材料设计的原则如下。
1．学习目标明确的原则。新课标要求课程教学要达到三个目标:知识和技能的掌握、过程和方法的探讨、情感态度和价值观的升华。在设计地理课堂自主学习材料时，首先要使学生明确自己的学习目标。根据课标要求，我们把学生的自主学习目标归纳为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
2．学习内容多样的原则。学习内容多样主要包括内容构成的多样化和内容展现形式的多样化。内容构成的多样化主要是指学生自主学习材料来源的广泛性，可以是地理教材，可以是教师的补充资料，也可以是学生提出的问题。内容展现形式的多样化，即在材料中尽可能避免出现纯理论知识的描写，多采用地理图片、地理小故事、案例探讨等内容，丰富材料的趣味性。
3．学习过程清晰的原则。初中地理课堂自主学习材料的设计一定要体现自主学习的过程，明确学习的方向。这个过程包括:教师创设情境引导学生探究—学生明确自己的学习目标，制订学习计划，运用一定的学习方法进行学习，并对自己的学习进行自我管理和控制—对学习结果进行评价和总结。
4．教师指导启发的原则。自主学习虽然强调学生的主体性，但是也不能忽略了教师的作用。在材料中要把教师的指导和启发行为展现出来，同时在材料中设置与教师的交流模块，让学生能够及时与教师进行沟通，发现不足，及时改正。
三、初中地理课堂自主学习材料的设计策略
1．维持学习动机的策略。这个策略包含激发学习行为和学习行为导向学习目标两项内容。在第一项内容中主要是引导学生制订学习计划，并利用一定的激励方式激发学生的学习行为。
2．强化学习方法的策略。在设计学习方法时，要按照认识事物的逻辑顺序进行。首先讲述这个方法是什么，然后陈述这个方法的作用，最后讲述方法如何使用。在方法的介绍过程中务必结合实际案例等。
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一、学习制度
（一）责任人制度
局党组对局党组中心组学习负主体责任，对局党组中心组理论学习负领导责任。
局党组书记担任局党组中心组组长，为中心组学习第一责任人。具体职责为：
1.主持研究制定中心组的年度理论学习计划；
2.定期召集和主持中心组理论学习，提出学习要求；
3.主持集中研讨学习，指导和检查中心组成员学习情况；
4.局党组书记遇有特殊情况不能参加和主持中心组学习时，委托党支部副书记职责。
其他局党组中心组学习的直接负责人，负责配合局党组书记做好学习组织工作。
（二）秘书工作制度
中心组理论学习秘书由局办公室主任担任。职责是：
1.制定局党组中心组理论学习年度计划；
2.负责党组中心组集中学习的通知、签到、记录和情况反映，会议记录要规范（具体见《县审计局关于印发〈县审计局2019年党组中心组理论学习计划安排〉的通知》（泰审办〔2019〕11号）附件3《局党组理论学习中心组责任清单》）；
3.负责局党组中心组个人和集体学习档案的收集、管理和上报工作；
4．负责局党组中心组学习资料的准备工作；
5.发放统一的局党组中心组理论学习笔记本，并在首页印好温馨提示，提示中心组成员需要完成的学习和调研工作；
6．负责局党组中心组学习的协调服务工作；
7．负责对局党组中心组学习的考核工作。
（三）集中学习研讨制度
中心组实行集中学习和自学相结合的研讨制度。参照中央、省委、市委、县委的要求，每季度集体学习不少于1次。具体学习时间可以根据工作安排情况进行调整，每次学习时间、地点、内容需提前通知局党组中心组成员。中心组集中研讨，坚持重点发言制度，并提前准备好发言材料，每次学习研讨由专职学习秘书记录。
（四）自学制度
中心组成员要根据中心组学习计划安排的学习专题进行自学。自学中，要认真阅读有关文件和书目，用专门的中心组学习笔记本作好记录。学习秘书负责发放理论书籍或者刊物等学习材料。
（五）学习计划制度
局党组中心组学习要按照中央、省委、市委、县委等上级有关要求，结合实际，制度年度学习计划安排，兼顾系统性和针对性。根据年度计划，结合当前中心工作，提出学习要求，明确学习和调研重点。对重要文件和会议精神的传达，及时列入学习内容。
（六）学习考勤制度
局党组中心组要严格执行签到和请销假制度。学习秘书负责签到，未参加者要注明原因。中心组成员如有特殊情况不能按时参加局党组中心组学习时，要及时向组长请假，未请假而不参加学习的，要在下次中心组学习会上说明情况；无正当理由，局党组中心组组长要对其提出批评。
（七）学习档案制度
局党组中心组要建立详细的个人和集体学习档案。
个人学习档案包括：
1.学习笔记本。要用统一印制的学习笔记本，做好集体学习和自学学习笔记。
2.学习材料。认真保存好自学材料和集中学习材料，理论考试试卷及成绩，以及与中心组学习有关的其他材料。
3.学习成果。结合思想和工作实际，每年至少写1至2篇学习心得、理论文章或者调研报告。年终择优装订成册，并向上级至少推荐1篇优秀稿件。
集体学习档案包括：
1.学习计划和学习制度；
2.每次学习、研讨、考核、通报、请假、签到等材料。集体学习档案，由学习秘书负责整理保管，作为年终考核的重要依据。
（八）通报和宣传制度
局党组中心组学习情况和学习成果要及时通报。既包括向上级党工委和宣传部门的通报，也包括向各股室的通报，以便于沟通情况、传达信息。同时，局党组要充分利用报刊杂志、广播电视、网站、微信公众号等，及时宣传报道学习情况，推广局党组中心组学习经验，刊登中心组成员的学习体会、理论文章或调研文章，增强局党组中心组理论学习的影响力和推动力，提升学习效果。
（九）专题调研制度
每年年初，中心组成员要结合各自的分工，围绕本单位需要解决的热点、难点问题，拟定调研题目进行专题调研。并结合自己的理论联系点，每季度深入基层调研时间不少于21天，每年至少形成一篇有情况、有分析、有对策、能解决本单位实际问题的调研材料，并努力使之转化为指导实践科学决策的依据。
二、学习内容
根据中央、省、市、县有关精神，局党组中心组结合实际，科学确定学习内容，是开展好中心组学习的重要环节。学习内容具体参照见《县委办公室关于印发〈县2019年县委中心组理论学习计划安排〉的通知》（泰办字〔2019〕89号）。
局党组中心组学习要注重学习质量，以局党组中心组学习名义专门召开的学习会才是真正的局党组中心组学习会。
局党组中心组根据本单位实际，确定学习计划和学习内容。
三、学习形式
局党组中心组可以通过以下适当形式，开展切实有效的学习活动：
（一）集体学习研讨。把集体学习研讨作为学习的主要形式，把重点发言和集体研讨、专题学习和系统学习结合起来，深入开展学习讨论和互动交流。其中，集体研讨次数不少于总学习次数的50%。
（二）邀请专家讲学。根据《县审计局关于印发〈县审计局2019年党组中心组理论学习计划安排〉的通知》（泰审办〔2019〕11号），邀请相关专家进行讲学。
（三）个人自学。中心组成员要根据形势任务的要求，结合工作需要和本人实际，制定个人学习计划，明确学习重点，挤出时间研读推荐书目，下功夫刻苦学习，养成良好的学习习惯。
（四）专题调研。中心组成员应当把理论学习和专题调研结合起来，深入基层、深入群众，扎实开展调查研究。每年至少到理论联系点调研和理论宣讲1次。
除以上基本学习形式以外，局党组还将创新学习形式，确保局党组中心组学习取得实效。
集中学习材料范文3
教师明确了教学的方向，可以引导学生进行网络或者书刊、报纸、杂志中获得主题的学习资料。在学习过程中，教师教育学生搜集资料，制作电子读书卡片，制作纸质卡片记录学习素材，并教育学生实现文字和图片的结合。
教师要指导学生进行初步筛选和信息收集。教师要通过信息处理过程的展开贯穿学习过程，实施到教学内外，以满足不同时间的学习，活跃活动的类型。教师可以在教学过程中组织学生学习教学内容，并在网络查找学习信息，制作学习图片。教师再将这些学习资料向全体同学进行展览以后，引导学生感受语文学习生活的精彩，激励学生学会搜集资料，激发学习兴趣，拓展学习的空间，陶冶学生的学习情感。
二、进行归纳整理，学会发表看法
面对信息资源，教师要引导学生对各种信息资料进行分类整理，帮助学生分析过程，实现归纳整理，并发展学生整理信息归纳信息的能力。教师在教学过程中要根据学习者的情况，及时反映学习过程，创造学习情景，并帮助学生提升语文学习的素养。
教师要带领学生对各类素材进行归纳和整理，教师要帮助学生学会整理教学内容，集中学习要素，重视深入理解阅读文章的内容，掌握学习的意义，并教育学生实现对信息的加工处理。语文教师要通过大量的阅读资料，进行信息搜集和整理，实现信息交流，帮助信息理解，重视信息感悟，实现信息表达等活动，并重视接触学习资料，感受学习材料，重视浏览学习资料，提高学生获取信息的能力，学会处理信息，提高应用信息的能力，培养学生自主阅读的能力，实现合作交流，增强学生语文学习的综合表现能力，教育学生实现真正意义上的自主、合作、探究学习的能力。
三、充分展示观点，深入巩固认识
同样的事物有不同视角的认识，对比较整体地理解事物，具有特定意义的价值，但是不能取代整体认识事物本身，不同的视角的看法的有机的整合才能实现我们更加深入地认识到事物的一些方面，帮助我们实现全面地认识事物。因此在课堂教学的过程中，教师要教育学生展示各自的学习过程和看法，并理解不同的视角不同的学习观点之间的相互促进，相互补充，共同完善，重视深化学生的阅读能力，深化学生对主题的理解。
语文教师要重视学生的信息处理和加工，教育并鼓励学生对文章提出不同的见解，抒发个性化的理解，并教育学生发表自己的看法。语文教师要教育学生积极发表自己的观点，形成不同的见解，帮助学生发现问题的本质；重视采用多种角度来理解文章的本质，教育学生展开热烈的讨论，引导学生形成对问题的共识，增强学生对文章的理解能力；重视学生对人物形象的分析，引起学生对不同角度进行细致的分析；重视学生的深入认识，教育学生充分展示学习中产生的观点，了解文章的风格，掌握各个文章的差异，更加丰富地理解文章的本质，掌握文章的内涵。
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第一章总则
第一条认真学习新时代中国特色社会主义思想，深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，切实落实意识形态建设和党风廉政建设工作部署要求，丰富形式、与时俱进，不断加强思想政治理论教育，努力学习自然资源知识，从严规范干部职工工作行为，进一步增强党性修养、端正“三观”意识、提高工作水平。
第二条坚持理论联系实际，坚持教育与惩处相结合，坚持严管就是厚爱，不断提高干部教育管理工作水平。
第三条本制度适应于自然资源局所有在岗工作人员。
第二章学习教育制度
第四条局党组中心组理论学习
1、学习成员：局党组成员、局级领导，可吸收有关股室负责人参加。
2、学习内容：新时代中国特色社会主义思想；各种法律、法规知识；党中央、国务院制定的重大方针、政策、法规和决议；上级制定的规章、制度、规定等；中央领导同志的重要讲话；典型案例。
3、学习形式：专家学者专题辅导；利用音像资料辅导；开展课题调研活动；讨论交流学习。
4、学习组织：局党总支部负责局党组中心组理论学习组织工作。局党组书记任中心组学、负总责，并指定一名党组成员为中心发言人，准备好集中研讨学习的发言稿；中心组成员应认真制定个人学习计划，集中学习研讨时踊跃发言，工作之余加强自学，每年写出1篇学习心得体会，并开展1个重点课题调研；局党总支部副书记担任党组中心组理论学习秘书，制定学习计划和安排，并负责具体日常工作。
5、学习时间。原则上每季度不少于1次，全年安排集中学习应不少于上级要求的专题学习次数及学习天数规定。
第五条全局学习
1、参加人员：全体干部职工。
2、学习内容：党中央、国务院及上级的重要文件、指示或有关领导的重要讲话等；理论学习专题辅导报告；先进典型事迹报告；法纪教育专题讲座；各类案件通报。
3、学习组织：局办公室负责全局学习组织工作。每次组织全局学习之前，局办公室应将有关学习内容及形式报请分管局领导审批，并发出学习通知。
4、学习时间：全局学习每年安排不少于6次。
第六条股室学习
1、学习成员：各股室工作人员。
2、学习内容：业务知识、法律法规、领导重要讲话等。
3、学习组织：股室学习由各股室按照有关部门下达学习计划或本部门实际需要组织进行；学习形式不限，但应以讨论为主，必须确保学习时间、内容、人员落实；要有专用记录本，指定专人负责记录；各股室负责人对本部门员工参加学习负有督促检查的责任，除了组织好本股室员工的日常学习外，还应不定期检查员工的学习笔记，年终局考评组进行考评各股室开展学习的情况。
4、学习时间：每月不少于一次，每次学习时间为半天（在全局学习计划中指定了学习时间的除外）。
第七条学习纪律
1、建立学习考勤签到制度，党组中心组理论学习由局党总支部负责考勤，全局学习由局办公室负责考勤，股室学习自行建立考勤登记，杜绝迟到和无故缺席现象；确因工作需要或其他原因不能参加学习者，应向考勤责任单位负责人请假，提交请假条，并说明原因。
2、认真遵守学习会场纪律，参加学习应带好学习材料，认真听讲并做好记录；不得交头接耳开小会，不得翻阅与学习内容无关的书报刊物；学习中途因故离场者，应主动向考勤人员说明原因，经同意后方可离开。各股室如有职工因工作需要未能参加学习，股室负责人应及时将学习的主要内容和有关要求传达给他们。
3、建立学习督导机制，局办公室负责全局各类学习活动督导责任，定期开展集中抽查《学习笔记》。加大学习教育效能问责力度，每次学习完毕，要对无故缺勤、迟到、早退者，按照考勤管理制度作出处理；学习教育督查情况纳入年度目标管理考评内容，局考评组进行考评各股室开展学习的情况。
第三章工作管理制度
第八条热爱自然资源事业，自觉维护自然资源部门形象，爱岗敬业、务实担当、廉洁奉公、规范履职，以高度的工作责任感和优良的职业道德，竭诚为人民服务，优质高效地完成本职工作和领导交办的任务。
第九条深入推进作风建设，干部职工须遵守各项法律法规，自觉接受党的领导，落实县局党组决议决策，切实把党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律转化为自己的行为规范，树立一丝不苟的工作态度，增强一抓到底的工作责任心。
1、严格执行民主集中制，凡“三重一大”事项必须经集体研究决定，坚决防止“一言堂”或个人凌驾于组织之上的问题。
2、夯实局领导挂点联系国土所工作机制，挂所局领导应定期下点谈心谈话、实地检查、督促提醒，抓紧抓实党风廉政建设“一岗双责”并纳入年终考核管理，督促开展地灾防治、执法监察、干部教育工作，促进落实县局党组制定的各项规章制度和决策决定。
3、切实增强国土所工作执行力，基层干部职工应严格遵守党规党纪国法，认真落实中央“八项规定”，自觉履行党风廉政建设责任，扎实开展工作，顾全大局、服从管理、依法履责。尤其抓好资源管控，做到肩上有责任、管理分片区、巡查有台账、查处显力度。建立督查约谈问责机制，严肃查处顶风违纪行为，并予以通报曝光。
第十条严格国土所财务开支审签制度，由挂所局领导和国土所财务管理工作分管领导“双重审签”；建立财务内审机制，由局纪检监察工作分管领导牵头，每年1月上旬组织开展财务专项检查，对各所、各单位财务收支严格管理，并对年度开支最多的国土所进行约谈提醒，杜绝挪用公款、私设小金库、截留罚没款等违规违纪行为发生。
第十一条加强“八小时之外”纪律管理，自觉将工作纪律有效延伸约束，不得违规收送现金、有价证券、支付凭证和干股，不得以个人或借他人名义经商、办企业，不得跑官要官，不得借婚丧嫁娶之机收钱敛财，不得参与任何形式的，不得用公款旅游特别是出国（境）旅游，不得在住房问题上以权谋私，不得违反规定配备和使用公务用车、私车公养，不得违反规定干预和插手市场经济活动，不得违规出入私人会所，不得违规公款接待以及接受服务对象吃请。
第四章岗位履职责任追究
第十二条岗位履职责任追究是指岗位工作人员在履行工作职责过程中，因故意或过失，违反法律法规及规章制度，不履行或不正确履行岗位职责，出现工作差错，发生事故案件以及违纪违法行为，依照规定追究其责任。
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一、紧扣主题，夯实“学”的基础
学习是“两学一做”学习教育的基础。学习是“两学一做”是前提、是基础，是改造主观世界、提升党员行动自觉的根本途径。学习的重点内容是党章党规和系列讲话。为了使学习教育不流于形式，取得实效，县妇联注重在学习方法上下功夫。一是制定学习方案。按照县委的安排部署，购置、编印学习资料，提前拟定学习篇目，在支部组织集中学习的基础上加强自学。及时将学习材料和笔记本送到退休党员家中开展自学，实现了党员学习教育的全覆盖;二是开展分组促学。分管领导拟定专题定期组织学习，开展交流讨论，提升了学习效果，有效解决了“学习教育与思想工作实际”两张皮的问题;三是创新培训方式。开设讲党课、讲政策、讲业务培训课程，使全体党员的思想认识、政策水平和业务知识普遍提高;四是正反典型教育。以反面典型为鉴，组织党员以观看警示教育影片，增强党员意识，规范言行，从自身做起，自觉抵制不良风气。以正面典型引路，开展德育教育，弘扬正能量，用先进典型事迹激励干部职工树立勤政履职的意识，做“四讲四有”合格党员。
二、知行合一，把住“做”的关键
以《条例》、《准则》为标准，以讲话为要求，以正风肃纪为切入点，以提升党员思想认识、转变工作作风、切实履职担当为目标，真抓严管，在“做”上下功夫。一是落实奖惩机制。为思想好、能力强、作风硬、想干事、能干事、干成事的同志创造施展才能的平台，将每位同志的综合表现与评先评优等挂钩;对思想差、能力弱、作风散、不愿干的人员，进行约谈、批评教育，仍不改进的，按照制度规定，给予处理，营造出打击歪风邪气，弘扬正能量，干事创业的良好局面;二是强化制度落实。完善考勤管理办法，明确公务出差及请假审批权限，加强对上下班情况和工作纪律的监督检查，班子成员轮流带班，随机抽查当月通报，敢于动真碰硬;三是规范内控管理。加强对单位经济活动的管控，严格执行公务接待标准、公车定点加油及维修等相关规定，差旅费开支实行逐级审批制。规范公车管理，领导干部带头遵守规章制度。严格控制节能指标，鼓励办公设备耗材循环利用，规范办公用品管理流程，有效降低行政成本，提高工作效能。
三、学用结合，践行“实”的成效
集中学习材料范文6
（一）议事职责
1.贯彻执行党的路线、方针、政策和国家的法律、法规以及上级指示精神，结合实情就的政治、经济和社会发展等重大问题作出决策。
2.按照镇党代会的决策和部署，研究制定具体的实施方案，并组织实施。
3.研究处理镇党委的日常工作，协调人武部、团委、妇联、工会等群团组织工作。
（二）议事要求
1.党委会一般一个月召开一次，如工作需要酌情增减。
2.会议由党委书记召集和主持，书记不在，可由书记委托副书记召集和主持。
3.党委办公室主任应将会议议题收集整理交主持人，并通知各位委员作好准备。
4.党委书记、副书记和委员之间要互通情况，交换意见，沟通思想，在充分听取和发表各自意见的基础上进行表决。
5.按照“少数服从多数”的原则形成决议。
6.有重大分歧时，应暂缓作出决定，经进一步调查研究交换意见后，下次再议。
7.严格会议保密制度，任何人不得泄露会议情况，如有违反将追查并严肃处理。
8.党委职责范围内的重大事项必须经党委会集体讨论决定，任何个人或少数人无权决定，党委成员按照分工组织实施，各司其责。
二、党委中心组学习制度
1.党委中心学习组由镇党委委员、镇人大主席、副主席、镇人民政府正、副镇长组成。
2.中心学习组每月学习一次，每次学习一天以上，由宣传委员负责组织，并准备好学习材料。
3.重点学习党章党规、系列重要讲话精神以及法律法规和社会主义市场经济等知识。
4.学习采取集中学习与自学、学习与调研、自学与讨论相结合的方式进行，确保每天自学一小时以上。每个中心组成员每年都要联系思想和工作实际，撰写1篇以上调研文章和1万字以上的学习笔记。
三、党政班子联席会议制度
1.会议由党委书记负责召集和主持，如党委书记因事不能参加会议，可委托镇长负责主持，其他党政班子领导因故不能参加会议，应会前请假，不得无故缺席。
2.会议主要研究制定镇域经济社会发展计划，分析解决工作中出现的主要情况和问题，研究制定和下达各项工作目标任务等。
3.会议召开之前，办公室主任应预先将会议召开的时间和议题通知参会人员，参会者应将各自分管的工作提出自己的意见或方案，提交会议研究讨论并形成决议。
4.党政班子会议原则上半月召开一次，如遇特殊情况，可提前或推后召开。
5.要严格遵守会议纪律，保守会议秘密，加强纪律观念，提高会议效率。
四、党委民主生活会制度
1.镇党委每年召开一次民主生活会，会议由党委书记召集和主持，邀请县纪委、县委组织部领导参加，党员领导干部、非党员领导干部列席。
2.与会人员会前要认真做好准备，围绕民主生活会的主要内容，广泛征求党内外群众意见。
3.会上与会人员要认真开展批评与自我批评，做到知无不言，言无不尽，有则改之，无则加勉。
4.会后要将情况向上级有关部门作书面汇报，并针对存在的问题，及时进行整改。
五、谈心谈话制度
（一）谈心谈话的原则
1.以诚相待原则。要营造良好的谈心谈话氛围，消除彼此之间的思想顾虑，开诚布公，畅所欲言。同时注意听取谈心谈话对象的意见和建议。
2.实事求是原则。要增强责任意识，对干部要一分为二，客观公正，既要肯定成绩，又要指出其缺点和不足，对存在的问题要明辨是非，态度鲜明。
3.有的放矢原则。要从实际出发，针对谈心谈话对象的不同情况和特点，采取不同的方式方法，做到有的放矢，注重实效。
4.教育疏导原则。要本着防微杜渐、治病救人的态度，适时提醒、告诫、引导谈心谈话对象，耐心说服教育，帮助其提高思想认识。
（二）谈心谈话要求
1.坚持领导班子内部谈心谈话制度。镇党政主要负责同志要带头同领导班子成员谈心，每年至少1次；领导班子成员也要相互谈心。
2.坚持上级与下级谈话制度。镇党委书记、副书记要与镇直单位负责人及相关干部谈话，每年至少1次；其他领导班子成员同分管单位和蹲点村委干部谈心，每年至少1次。
3.谈心谈话前要做好计划安排和有关准备工作，必要时做好记录，谈心谈话后要抓好有关问题的督办和落实工作。对谈心谈话对象反映的有关情况和问题，要通过适当方式进行深入了解；对谈心谈话对象反映的涉及其工作和生活的实际困难，要尽力帮助解决；对谈话认定存在的问题，要跟踪了解整改情况，对没有改正或改正不明显的，及时提出警示，或提出组织处理意见。
六、干部职工学习制度
1.全体镇机关干部和站所干部，每月集中学习一次，每次一天以上，学习由镇党委副书记负责召集组织，并做好学习情况记录。
2.学习内容主要是党章党规、系列重要讲话精神、法律法规、党的路线、方针、政策和上级有关规定、决议。
3.学习采取集中学习与自学，集中讨论与中心发言相结合的方法，确保每天自学一小时以上，并认真做好笔记（每人每年不少于1万字），撰写体会文章不少于1篇。
4.凡集中学习，不迟到、不早退，因事下乡或出差必须提前请假。
七、机关考勤制度
1.坚持每周一上午例会制度，并实行点名，点名时无故未到但散会前到场以迟到处理，散会前无故未到的以旷工一天处理。
2.积极参加镇里组织的扑火、抗洪（旱）、计划生育、“两违”清理、生猪治理、禁烧稻杆以及其它公益性(如搞卫生、协助后勤等)活动，凡无故不参加者每次以旷工一天处理。
3.平时上班，全体干部职工要静下心来，沉下身去，主动下乡进村，及时了解驻点村情况，解决好各种矛盾纠纷。严格执行机关效能各项规定，上班时间不准玩电脑游戏、扑克、麻将等与工作无关的事情，下乡严禁参与活动。发现一起按旷工处理并全镇通报，若被上级效能办查处所有后果由个人承担。
4.镇纪委不定期抽查，发现无故脱岗者，一律按旷工处理。
5.严格执行请销假制度。班子成员向镇党政主要领导请假；一般干部请假1天内向分管领导请假，请假1天以上向主要领导请假；请假要有请假条，请假条由分管领导及主要领导签字同意并交办公室留存。外出开会出差等，都应向办公室报备并向主要领导汇报以便联系。
6.节假日实行带班值班制，如遇特殊情况取消休假，由办公室负责通知。休假期间镇政府制定值班表，安排好值班人员，值班人员一经确定，原则上不得随意调换，如确有特殊情况需调换的须经带班领导同意。无故不值班者，视旷工3天处理。
7.严格执行考勤签到制度。工作日期间，每天上午8：30前打卡，每周一在例会上通报并兑现处罚（含平常会议等）。凡迟到一次处50元罚款，旷工一天处100元罚款，累计旷工15天以上的，根据相关法规予以处理。县管单位考勤情况将于年底函告主管部门。
八、财务管理制度
1.严格遵守财经纪律，自觉按规定的开支标准安排支付各项经费，从严控制支出。
2.坚持镇长“一支笔”财务审批制，做到收支两条线，不得坐支现金。所有报销单据必须有经手人、审核人签字，并说明用途，物资采购、修理费等应提供相应的原始附件，方可呈镇长统一审批报账。镇长的费用发票由书记审批。
3.上级下拨和向下拨付的各种专项经费和财政预算外的收支经费，必须履行有关报批手续，先由有关单位或人员写出申请报告，交分管领导审查核准，经党政班子会议研究审定拨付。
4.账务处理及时规范，经费收支情况要分类建账，做到日清月结，按月报表。
5.严禁白条入帐和公款私借。所有费用开支必须取得合法的票据且项目填列齐全、完整才能报账；对因公出差确需预借差旅费的，必须经镇长批准后才能借支，所借差旅费须在当事人出差返回五天内办理财务结算。
6.小车的各项费用支出，要分车辆、分项（修理和燃料两大类）记入财务明细科目，定期公布，接受监督。
7.各类收入累计超10000元的即时转入银行账户，财政会计每月对报账员库存现金进行盘点。
8.办公等易耗用品，先申报统计，再集中采购。采购必须经分管领导和镇长批准，需按政府采购程序的按程序办理。
9.设立镇财务内部审计小组，由镇纪委书记任组长，在每年2月份以前对上年度财务收支进行稽核审计，并提出审计报告。
九、财产管理制度
1.机关的所有财产由办公室统一造册登记，记入固定资产帐。个人借用的财产，由各人负责保管，损坏或丢失照价赔偿。干部职工调动必须先到办公室办理财产移交手续，然后办理调动手续。
2.添置材料物品一律要验收入库建立明细帐，实行出入库登记制度。出库时必须严格领用手续，严禁多领、冒领，对不符合领用手续的，管理人员应拒绝发放。
3.各办公室和宿舍财产需认真保管，如有遗失、损坏由使用人或保管人赔偿。
十、接待工作制度
1.来客一律在镇机关食堂接待，逐步实现镇机关、站所在外零接待。
2.需在外面用餐的（重要来客和外商等），必须经主要领导同意。
3.坚持对口接待，不搞一客多陪。认真执行上级相关规定，严格控制接待标准。
4.所有接待（含站所业务接待）须报请书记或镇长批准，《公务接待清单》由经办人、分管领导、书记或镇长签字。“两单一票”（清单、菜单、正式发票）齐全，接待费用方可报销。
5.站所在镇食堂接待来客，所用经费在所属单位列支。公务接待费用全部纳入预算，实行额度管理，任何单位不得超支。
十一、卫生制度
1.爱护公共卫生，不得随意吐痰、扔瓜果皮、纸屑，生活垃圾必须倒在指定的垃圾箱内。
2.值班干部每天至少打扫一次书记、镇长办公室和接待室、会议室、卫生间的卫生，及时整理报夹。
3.干部职工要经常搞好本人住房和办公室的卫生，同时要做到爱护机关院内卫生，保护花草树木。
4.保洁员每周至少打扫2次机关院内及办公楼走廊卫生，办公室对卫生情况进行督查，按保洁员管理办法执行奖惩，确保干净整洁。
十二、办公室工作制度
1.做好公文处理
（1）发文。起草领导交办的各项公文，经分管领导核稿后，交主要领导签发，同时做好文字核对工作，以免出现纰漏。
（2）收文。凡上级来文须及时收文，并按要求递送领导传阅、传批。
2.搞好各项督查
（1）加强对干部考勤情况的检查。
（2）督促村委和站所落实党委、政府的各项工作决策部署情况、各项目标任务完成情况。
（3）督促各站所及时上报工作计划、半年及全年工作总结。
3.搞好信息报送
（1）及时向县“两办”报送重要信息，宣传镇里的成功经验或好的做法。
（2）收集村委和站所工作动态及工作建议，并及时向领导汇报。
4.搞好来访登记。为群众解释相关政策，对群众反映的事项登记后，及时送分管领导阅处。
十三、文书打印制度
1.原则上镇机关及站所的文稿一律在机关打字室印制。村组来打印材料实行有偿服务。
2.打字员要熟练操作程序，精心爱护打印机件，其他人员不得擅自进入打字室打印文稿。
3.打字员要坚守工作岗位，保守秘密，节约文纸，确保机件安全和室内整洁，任何人不得用打字机玩游戏或随意摆弄机件。
十四、公车管理制度
1.小车主要保证书记、镇长工作用车。
2.科级干部因工作需用消防车必须经书记或镇长同意。消防车主要用于扑火、抗洪抢险、征兵集训、计生集中活动、突发事件处理和接送较多人员开会用。
3.司机要本着勤俭节约的原则，做到小修自己动手，大修在定点厂检修，零件购置，实行以旧换新，所需费用按审批程序报告，经领导批准后方可更换。300元以上修理和购置零件费必须列出清单，分管领导或办公室人员一同结账并出具证明。
4.车辆加油必须使用公务卡（特殊情况需请示主要领导并要有税务发票），否则不予报销。
5.司机要服从领导，听从调度，及时出车，自觉遵守交通规则，坚持文明行车，不开情绪车，严禁酒后驾车，确保行驶安全。
6.严格遵守上下班和请假制度，没有出车任务时应在单位上班，未经批准不得擅自离岗。
7.加强对车辆的保养和检修，确保清洁卫生，车况良好；妥善保管好车子的所有证件，不得遗失，因保管不善造成证件丢失，其补办费用由司机本人承担。
8.严禁擅自出车，否则一切费用不予报销，且追究司机的经济和纪律责任，如发生意外，一切后果自负；严禁公车私用，严禁司机擅自将车借给他人驾驶，否则，一切后果由司机承担。
十五、廉政建设制度
1.认真学习上级关于加强廉政建设的指示精神，提高对保持廉洁重要性和必要性的认识，自觉抵制各种腐朽思想。
2.认真执行党和国家的政策、法律、法规、《廉政准则》和《国家公务员条例》，自觉遵守各项规章制度，坚决做到有令必行、有禁必止，一切行动听指挥。
3.秉公尽职，廉洁自律。不得利用工作之便，为家属、亲友牟取私利；不得向基层和企业索、拿、卡、要，不得搞权钱交易，不得在公务活动中违反规定接受和赠送现金、有价证券和支付凭证。
4.树立艰苦奋斗、勤俭节约思想。严格遵守财经纪律，不得利用工作之便，捞取好处、得回扣、开假发票报销。凡不符合财务规定的发票和未经领导审批的开支一律不准支付，不得借出差之机游山玩水，不得用公款大吃大喝；严禁挪用公款、拖欠公款，严禁公车私用。
5.加强团结，顾全大局。做到大事讲原则，小事讲风格，团结协作，勤政廉政，真正做到廉洁、高效、务实。
十六、值班制度
（一）周末、节假日值班
1.干部、职工按值班表安排值班，实行全天候值班制。
2.值班人员要坚守岗位，认真接听电话，做好上传下达和信息报送工作。
3.值班人员要忠于职守，耐心接待群众来访，对来访人员，做好来访记录，就姓名、身份、事由等情况询问清楚，一般来访人员由值班领导负责接待，特殊情况向主要领导汇报。
4.值班领导负责监督值班人员到岗情况，组织值班人员（尤其是晚上）到院内及周边巡查安全保卫等情况，及时锁好大门。
5.镇管辖区内如发生意外情况，值班领导要及时到现场处理，并向主要领导报告。
6.值班人员要打扫好大楼及院内卫生。
（二）便民服务大厅及办公室值班
1、便民服务大厅值班人员要坚守岗位，做好来访群众接待工作，联系相关工作人员办理业务，遇特殊情况及时向领导汇报。发现一次不在岗扣50元。
2、办公室值班人员按照值班要求搞好卫生，做好群众来访、客人接待、值班电话接听、晚上锁门等工作，发现一次不在岗或未搞卫生等情况扣50元。
十七、食堂管理制度
1.做到干净卫生。案板、刀具、餐具等要认真清洗，厨房要经常打扫，当天的饭碗等餐具要做到当天清洗，发现一次未清洗扣发责任人50元；饭菜内发现异物及厨具未清洗干净的，每次处以20元罚款；年内达到6次的扣发当事人当年工资的20%。
2.做到准点开饭，不无故推迟或提前用餐时间。
3.食堂餐具一律清点造册登记，由管理员和炊事员全权负责保管，若造成损失，则照价赔偿。如正常破损，经办公室人员验证方可报销或报废。
4.管理员购买的菜、米、油、盐等须经炊事员核实数量和价格并在单据上签字，经办公室及分管领导审核，交镇长签字报销。发现管理违规现象，视情节给予经济处罚。食堂账目必须做到日清月结。
十八、监督执行制度
1.成立“镇机关管理规章制度监督小组”，书记任组长，镇长任副组长，分管机关领导和纪委书记为责任副组长，办公室负责具体操作和汇集情况。
集中学习材料范文7
关键词：现代教育;技术环境;学习者;英语学能;提升策略
随着社会经济的迅速发展，英语作为世界通用语言，想要得到更好的发展，就必须要掌握英语技能。强化现代教育技术环境的应用，逐步提升学习者的英语技能，创建互动英语学习环境，不断引进新的学习资源与学习材料，以此为我国经济的稳定增长贡献一份力量。
一、英语学能的发展趋势
英语学能指的是，在学习过程中学习者能够顺应正规课堂教学，适应非正式语言学习环境，强化学习资源的应用，促使自身能够成功掌握一门外语语言技能。相关学者提出，外语学能综合模型详细阐述了外语学习环境与学习条件，明确了外语发展方向。在复杂的构成系统中，依据相关概念，可促使系统全面连接，使得四个学能层面交互且动态发展。借助一定策略，能够激发学习者英语学习潜能，不断提升学习者的信心，改善学习者的学习动机，以此确保英语学习的有序开展。
二、现代教育技术环境概述
当前处于互联网技术迅速发展时期，各类现代教育技术得到了广泛应用，特别是微信、英语学习类App等，为学习者的英语学习提供了丰富的资源，满足不同层次学习者的学习需求。学习者能够依据自身的实际情况，合理应用平台内的资源，不断为自身英语学习提供能源，增加养料。学习者属于英语学习的主体者，教师属于学习中的引领者与示范者，教师应当遵循新课改教学理念，合理引入课堂插曲，赋予学习者一定的课堂权力，促使学习者可借助学习资源，更好地开展英语自主学习。
三、现代教育技术环境下提升学习者英语学能的策略
1.合理应用教学资源
教师首先需要为学习者提供必要的学习资源，展现一些常用的英语学习平台，分享一些高质量、多样化的微信公众号、微博号等，促使学习者学会查找与利用网络资源。其次，教师应当定期组织学习者开展英语交流，找寻外国笔友等，不断提升学习者的英语技能水平。最后，引导学习者依据每日热词、情景学习，欣赏各类英语文章，不断积累英语词汇。
2.合理引入课堂插曲
注意力对学习者的学习效率至关重要，每节课堂总计45分钟，学习者需要理解与掌握英语词汇与语法，强化自身英语交际能力的提升。针对学习新单词时，个别学习者会走神的情况，教师应当采取引入课堂插曲的形式，在活跃课堂氛围的同时，建设轻松、良好的学习环境，集中学习者的注意力。小插曲教学手段引入的词语、短语，相比习题讲解过程中引入的词语与短语，可转变枯燥、乏味的课堂氛围，构建轻松的学习氛围。与此同时，在教学中引入一些与学习者未来职业相关的小词语，能够激发学习者的学习兴趣。
3.合理开展英语评价
英语评价需要以学习者的学习状况为主，注重学习者的学习流程，旨在借助评价激发学习者的阶段性学习动力，促使学习者树立学习英语知识的信心，其重要性不言而喻。就实际情况而言，多元化的评价可提升评价结构的质量，改善信息使用状况。想要改善学习者与教师之间的关系，构建良好的师生关系，就必须要不断强化评价在教育中的功能与作用。例如：在课堂前5分钟，教师对学习者的评价应当为双重评价，学习者自我评价+同学互评，学习者评价自己presentation内容，想要为大家呈现的效果，在学习者讲解过程中，能够发现自身的不足，听取他人的意见与建议，并不断改进。学习者适当的评价，能够促使自身开展学习反思，实现学习者自控学习习惯的培养。在同伴评价中，评价的学习者会全神贯注地听取被评价学习者的讲解，以便做出精准的评价，如此一来，就可实现教学效率的提升。调查显示，采取互评与自评的形式，可激发学习者的评价热情与信心，提升学习者的参与激情，促使学习者更好地投入到课堂学习中。这在一定程度上能够缓解学习者身份焦虑问题。教师作为最终的评价环节，应当开展趣味性的评价，在活跃课堂氛围的同时，激发学习者学习的积极性，以此确保学习者英语学习的持续性。
四、结语
综上所述，在互联网技术背景下，能够为英语学习提供不同的环境，可为教学提供更多的资源，教师作为英语教学的主体，应当深入贯彻新课改教学理念。学习者作为英语教学的对象，应当不断激发自身的潜能，通过学习教师精心挑选的教学资源，掌握更多的英语技能。在现代教育技术环境下，想要提升学习者英语学能，就必须要充分挖掘学习者的潜能，设置不同层次的英语教学，构建良好的互动氛围，以此实现学习者学习英语的信心，激发自身对英语的兴趣。
参考文献：
[1]章木林,邓鹂鸣.自主学习中心环境下大学习者英语学习动机减退现象研究:基于泛在学习视角[J].现代教育技术,2018,28(2):68-74.
[2]齐好丽.现代教育技术环境下提升学习者英语学能的策略探究[J].现代职业教育,2016,7(28):102-103.
集中学习材料范文8
1.“先教后学”的传统教学方式，不能充分发挥学生的主体地位，知识内化率低。
孔子曰：“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑为思之源，思为智之本。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。可见，无思之学则无效，学生对于知识的学习不应在于量上的传递，而应在于质上的转变和积累。而传统的“先教后学”的教学方式，教师是知识传递的主体，学生始终在被动的接受法律知识，进行着“是什么”的往复循环，而教师很少关注“为什么”的问题。恰恰只有学生知道了“为什么”才能完成知识结构的内化，并在内化感悟中完成知识的理解和吸收，如果缺失了这一重要过程，学生知识的运用能力将不会得到提高。因此，传统的教学方式，不能很好的实现经济法的教学目的，实现使学生掌握法律技能，解决法律问题的能力目标。
2.学生对经济法基础知识知之甚少，课堂教学有效率低。
经济法是国家用来协调本国经济运行中所发生经济关系的重要法律准则，是一门与市场经济发展紧密相关的部门法，对于商业经济背景下成长起来的大学生来说，掌握经济法律知识的多少直接关系到日后能否依法进行经济活动。然而，在实际教学中，大学生对于我国经济法律无论是概念原则还是具体规定都知之甚少，教师不得不在课堂上花费大量的时间先行阐明一些基础法律概念和理论，费时费力却得不到很好的教学效果，导致课堂教学有效率低。
3.学生认知能力不同，教师无法照顾到每位学生导致学习成绩差距大。
在知识的认知阶段由于个体认知能力不同，一个班级的学生对于同一个教师讲授的同一课程知识理解和接受程度是明显不同的。认知较好的学生，觉得课堂讲授时间长而不能满足其对相关知识的需求，认知相对较弱的学生会觉得教师讲得太难太快难以理解，形成了有的学生“吃不饱”，有的学生“撑不下”的现象，课堂教学效果不理想。这是传统经济课堂无法解决的一个问题，也很难做到“因材施教”，满足不同层次学生的学习需求。
4.教师授课过程不保存，学生错过课程很难补上。
经济法课程内容相对较多，知识也较为庞杂，每堂课知识信息量大环环相扣，如若错过课程就会造成知识脱节，很难衔接。然而传统的课堂教学不能做到每堂课都进行录像保存，教师的授课过程是不可复制的，学生不能事后再学习，再观看。如事后补课，无形中又增加了教师的工作量浪费了教学资源。
5.没有一本经济法教材可以完全满足教学需要。
现在市面上的经济法教材琳琅满目，体例众多，包含的章节的知识内容也不尽相同。但是仍然存在着这样或那样的问题，如：第一，教材知识缺少纵向对比学习，如国外经济法律阐述较少，学生不易借鉴学习，纵向对比，不利于形成适应的广度。第二，理论讲授多，实际案例少，有些教材只编排理论知识点，复杂难懂，使学生失去学习兴趣。第三，以案例为主，知识点不全面，影响学生学习的深度。
二、什么是翻转课堂
翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”简称翻转课堂或反转课堂。翻转课堂的概念最早是由萨尔曼•可汗（Salmankhan）在TED大会上做了演讲报告《用视频重新创造教育》中做了介绍，从此，这种新型教学形式开始为众多教师所熟知并引起全球教育界的广泛关注。翻转课堂是教学流程的一次变革，改变教师上课，学生课下做作业的传统教学模式，将学生自学放在课前，课堂则成为教师和学生进行互动的场所，教师更重要的任务不是“传道”而是“解惑”，学生“学习知识在课外、内化知识在课堂”。现代信息技术的快速发展及互联网的普及助推了这种新型的教学模式，使之变为现实的可能的。
三、翻转课堂在经济法教学中的应用价值
1.传统“先教后学”教学方式的不足，翻转课堂这种教学模式可以弥补。
教师录制经济法课程微视频，学生晚上在家通过观看视频自学，完成初步练习，课堂上在教师的引导和帮助下完成知识吸收与掌握的内化过程。通过视频来传递“是什么”的知识内容，通过课堂上教师的引导完成知识的消化、吸收，使学生领会“为什么”。也就是说，将知识的讲授过程剥离到课外进行，将课堂有限的时间最大限度的还给学生，完成知识的学习和悟化。翻转课堂模式实现学生在课堂上的主体地位，激发了学生内在学习动力，由被动接受知识转为主动汲取知识，自学地进入一种积极的学习状态。
2.翻转课堂增加了课堂时间，教师可增加教学活动实现有效教学。
教师可以利用翻转课堂，在授课之前，将与本节课相关的重要经济法基础知识和相关法律视频案例做成视频，让学生先行学习和观看对课程内容有个大概的了解和思考。教师在课堂上只需要集中讲授重点和难点，解答学生提出的问题，帮助学生更加深入的理解和掌握所学知识，达到学以致用的教学目的。教师无需花更多的时间是解释讲明理论知识点，能够把大量的课堂时间用于讲述和分析实际案例，设计项目教学，组织学生讨论发言增加师生互动。
3.翻转课堂模式下，学生可以自主掌控学习时间，根据自身对知识的理解和掌握调控学习进度。
学生在课前自行选择学习时间观看视频，形成“一对一教学”的感观氛围，学生注意力集中，可根据接受知识情况调整视频播放进度。接受快的学生在学习完视频后根据教师的提示自行查阅与课程有关的学习资料和法律相关视频，扩展知识空间，完成相应的练习；接受较慢的学生可以反复观看视频，并选择节点做记录，哪里有问题，哪里有思考和想法记录下来，以便在课堂上向教师提问，也可以先行在同学之间互相交流以形成共识性问题，在课堂上集中学习和讨论。显然，这样的教学模式能够快慢兼顾，学生对于知识的掌握要远远好于传统经济法课堂教学。
4.翻转课堂模式下，教师授课视频可保存供学生随时观看学习，错过的课程也可“无差别”的补上。
学生因事因病不能上课，可以不需要找老师补课，而是自主选择时间观看视频，这种方式不限时间不限地点，节省了老师补课时间，也给学生创设了和其他同学“无差别”的自主学习环境。如果将精品课程或名师的课程共享，还可以优化教学资源，带来教育机会的平等。
5.翻转课堂模式下，教师可以跳出传统教材教学的模式，根据自己实际教学需要，选取知识点录制成视频讲授，可以引入视频案例
