竞赛计划范文1
短道速滑网站系统由三个大模块组成，其中包括网站前台模块、后台管理模块和微信公众平台。网站前台模块采用响应式布局，所谓响应式布局，就是网站的页面可以在不同类型的终端上完美解析，而不必开发多种终端页面。短道速滑网站采用响应式布局，让各个用户可以不局限于使用计算机对网站进行访问，还可以通过手机、平板电脑等诸多设备对网站进行访问。保证了运动员、教练员在比赛间隙实时查看比赛的数据，极大程度的方便了各个用户。后台管理模块对系统权限进行严格的区分，为每种类型的用户划分适当的权限，预期达到提高比赛工作效率的功能。同时提供日志记录的功能，用户的每一次操作都将记录在单独的数据表中，为数据的日志追查提供依据。微信公众平台是最近新推出的服务，它作为一种新鲜的事物依托于微信庞大的用户，越来越被各个用户所认可。短道速滑微信公众平台除了为用户提供一些赛事宣传信息外，还提供了很多自定义功能模块，如运动员成绩、分组、历史成绩查询等功能，从而进一步扩展短道速滑项目的推广渠道。
2短道速滑网站实现的主要功能
短道速滑网站一方面为竞赛系统提供基础数据，为比赛做好赛前保证；另一方面接受竞赛过程中产生的数据，对比赛成绩、分组信息等数据进行，方便教练员、运动员以及短道速滑爱好者实时查看和分享。在研究和开发过程中，短道速滑网站主要解决了以下问题：
2.1实现了比赛基础数据网络维护的功能
短道速滑网站为各种基础数据的维护提供了方便的接口，工作人员可通过网页的形式对比赛的基础数据如比赛信息、比赛项目信息、运动员信息、裁判员信息方便的进行操作。诸如导入、导出、编辑、删除等功能都可以通过网站轻易的进行，B/S的架构模式让这些功能变的更加灵活便捷，让工作人员可以为比赛的顺利进行做好充分的保障，是做好赛前保证的基础。
2.2实现了裁判员在线选派功能
裁判员是保证短道比赛公平公正进行的关键，每个年度之初，短道部都需要为本年度各站比赛选定裁判员。以往都是通过电子表格等方式进行选择。而短道速滑网站实现了在线选派裁判，短道部工作人员可以通过网站选派裁判员，并能够实时查看各站裁判员的选派情况及每名裁判员的选派次数等，并能根据情况及时做出调整。同时，每站选派的裁判员与每站比赛紧密绑定，只有执法某站比赛的裁判员才拥有使用系统的权限，保证系统的安全性。
2.3解决了以往报名和确认的问题
在以往的工作中，报名都是各队领队或者教练员通过提交纸质的报名单，再由编排记录长将信息手动录入竞赛系统。这种方法缺点明显，第一是编排记录人员工作量巨大，需要编排人员更加细致，同时还需要额外的人力进行核对，但还是容易产生错误；第二是这种工作每站比赛都需要重复进行操作，而且工作量较为繁重。解决报名和确认问题是短道速滑网站的首要问题。网站采用将年度运动员数据导入的方法，在每个年度之初将各单位年度注册的运动员导入到注册运动员数据库。各单位在各站比赛前的报名时间段内即可在网站上进行报名操作，当各单位的教练员或领队登陆报名系统后，即可看到符合参赛条件的本单位运动员，并可对运动员进行报名操作。之后教练员及领队可在比赛前对运动员是否参赛进行确认，以保证参赛数据的准确性。数据将保存在数据库中为竞赛系统做数据保证工作。
2.4解决了成绩同步显示的问题
以往的国内短道速滑竞赛，比赛结束后成绩方能以成绩册的形式。短道速滑网络竞赛一体化系统实现了比赛分组、成绩等信息与速滑比赛进行同步显示。与比赛实时同步，便于运动员、教练员、领队以及短道速滑爱好者通过各种终端如计算机、手机、平板电脑等进行查看，将比赛的信息通过网络无限扩大，对短道速滑项目的推广有着重要的意义。
2.5实现了数据统计分析的功能
短道速滑网站为短道部、裁判员等提供了数据统计分析功能。短道部、裁判员等可通过网站查看报名人数以及确认人数，以方便对比赛的了解和掌握，同时也可对编排工作如接力队伍编排等提供参考意见。同时，工作人员能对运动员的成绩进行分析，通过图形图表等工具可对各个运动员进行直观的比对，使相关工作人员能够及时的了解运动员的成绩变化、状态变化，对征召运动员进入国家队等能够更加科学。能对比赛进行进一步的数据挖掘，进一步延伸短道速滑网站系统的赛后服务功能。
2.6实现了信息的分享功能
项目的推广在于项目的认知程度，短道速滑在中国不可或缺，因为它是冬奥会的夺金大项。但是广大群众对短道项目的了解甚少，基于此，短道速滑网站还提供一些关于短道速滑项目的介绍和推广资料，滑冰爱好者可以通过各种社交软件方便的进行分享，从而促进短道速滑项目信息的认知程度，进一步加强短道速滑项目的群众基础。因此，短道速滑网站系统是短道速滑网络竞赛一体化系统的重要组成部分，是保证比赛顺利进行的根本，是延伸短道速滑竞赛的必要手段，是推广短道速滑项目的重要工具。
3结束语
竞赛计划范文2
一、化学实验竞赛促进本科生专业知识水平的提高
作为药学专业本科三年级学生，“四大化学实验”基础知识是必须要掌握的内容。结合学生专业背景知识，设计的参赛项目是“金银花中绿原酸的提取和分析”，其中提取溶剂的选择和标准曲线的绘制等方面均需要有机化学和分析化学相关知识。在实验前期的准备阶段，参赛学生通过翻阅文献和相关书籍，再一次地回顾了在大学本科低年级已经学过的基础化学知识。除了巩固基础知识，在分析过程中，学生还学会了应用仪器分析两大重要的色谱分析方法———“薄层层析法”和“高效液相色谱法”对绿原酸进行定性定量分析，理解了它们的原理及使用方法，而反复多次的仪器操作又能够促进学生掌握仪器分析的理论知识。我们组的参赛作品属于综合实验方向，所谓“综合”是指取消二级学科专业界限，在化学一级学科层面上建立的全新的内容交叉、技术综合型实验项目，要将跨专业的基本理论、基本实验技能融会贯通在一个实验中。实验项目的创新点之一就是以中药材金银花作为实验样本，对其中的主要活性成分之一绿原酸进行定性识别和定量分析，融合了有机化学、分析化学、生物化学、药物化学、药物分析学、生药学等多个二级学科内容，初步涉及中药的提取、分离、分析知识，学生因此提前接触了药物分析、中药分析、天然药物化学等药学专业知识，了解了药物的质量分析和质量控制途径和方法，提高了学生的专业知识水平，有利于对本科高年级药学专业科目的学习。
二、化学实验竞赛促进本科生实验能力的提高
在化学实验竞赛中，我们在化学实验技能、化学计算、实验设计、实验操作、实验现象的观察和记录、仪器使用和数据采集及其分析处理、实验报告、图谱解析等多个方面分析和解决问题的能力得到了进一步的锻炼和提高。虽然平时的实验课程对此也有一定的训练作用，但实验设计竞赛的自主性、开放性、综合性更强，需要我们全程控制实验，此外还能够获得专家和老师专业的指导，对实验过程顺利进行有着极大的促进作用。
（一）化学实验竞赛促进本科生实验设计能力的提高
在确定实验课题之后、正式开展实验工作之前，需要紧密结合专业知识和统计学知识，进行大量文献综述和必要的预实验，从而制订出完善的实验设计方案。在文献检索方面，学生通过查阅中国药典、中药提取分析方向的资料以及大量有关金银花中绿原酸的实验研究，以药典的检测方法为主，辅以在预实验中已验证行之有效的实验条件，在老师的指导下，制订出了提取分析金银花中绿原酸的初步方案。因为以往化学实验课程中，大部分的实验都有固定的方案和实验步骤，使学生无法从实验参考书籍上找到对应的实验方案，从源头上杜绝了学生懒于设计实验这类问题的发生，使学生主动思考。在不断修改实验设计方案过程中，学生的设计实验能力得到锻炼和提升。
（二）化学实验竞赛促进本科生实验操作能力的提高
实验操作能力是化学类学生必备的基本实验技能之一，而目前存在一部分学生的实际操作能力不足的现状，因操作失误而产生的实验事故也时有发生。大学生重理论轻实践和学校对实验室建设的管理与重视不够是在校大学生实验操作能力差的主要原因之一。想要改变这一现状，首先学生自己必须端正态度，从思想上重视起来，努力提高实验操作能力。在我们整个实验阶段，也发现了一些操作问题。例如定容过程中胶头滴管需要垂直伸入并贴紧容量瓶颈而不是悬垂滴定，在移液过程中取液要控制在液面以下1cm处。这些虽然都是简单的实验步骤，但学生出现了细节上的错误。而在实验竞赛中，团队在一起进行实验，错误就会显现出来，学生因此认识到错误并及时改正。除了纠正基本操作问题，学生还学会了薄层板和高效液相色谱仪的使用，这本来是在本科高年级才会接触到的实验操作，因为参加实验竞赛的缘故，学生提前接触并自学掌握，比同年级其他同学学到了更多的知识。
（三）化学实验竞赛促进本科生实验分析能力的提高
实验过程中经常会出现突发性问题，想要解决这些问题首先就得学会分析。在平时的实验课上，实验老师会帮忙分析原因，找出对策，以至于部分学生产生了依赖性，不懂得自己查阅资料进行摸索和验证。实验竞赛虽然也有老师指导，但细节上的问题还是需要自己去处理。我们组在做薄层层析法定性识别绿原酸的实验过程中，出现了按照文献上的条件操作，但薄层板上没有斑点的问题，在查阅资料之后，经历了换用展开剂和提高标准液、提取液浓度的不断尝试，最终成功地完成了薄层层析。实验数据分析处理能力也相当重要，在获取化学实验数据之后，处理实验数据是实验的必要环节，快速而准确的数据处理对获得有益的实验结论非常重要。而在这其中，计算机发挥着特别的作用，Origin是化学实验数据处理以及科学绘图软件的较好选择。绿原酸标准曲线的拟合，高效液相色谱图的重现，标准系列绿原酸溶液高效液相三维图像的绘制，无一不需要Origin的辅助。不同于以往的简单计算，复杂样本分析实验中的数据往往庞大而繁杂，只有借助专业的数据处理软件才能得到精确的结果，加上实验竞赛的要求比一般实验高，我们利用Origin进行难度更大的计算处理，使得学生的数据处理水平有了进一步的提升。
三、化学实验竞赛促进本科生思维和创新能力的提高
现在很多学生在做实验的时候，只会一味地按照课本上或老师给定的方案进行实验，不善于对实验现象进行思考和深究，这也是阻碍学生提高学习水平的因素之一。而究其原因，是因为学生没有形成良好的思维能力。思维能力并非与生俱来，需要后天的训练才能养成。在没有真正意义上独立完成一个实验之前，学生做实验往往思路不清晰，知其然，而不知其所以然，仅仅是按照既定方案操作，也不会进行反思。但当学生自主操作整个实验时，各种问题就会迎面而来，总体的实验步骤顺序，条件改变与实验结果之间的因果关系，这些问题以往不需要学生考虑，是老师的问题。现在学生改变了这种侥幸心理，自己反复探索实验条件，才得到了最终实验方案，整个实验流程条理清晰，体现了从药材—提取—TCL鉴定—HPLC定量分析的一个完整的分析过程。通过设计整个实验方案，可以培养学生的逻辑性、思辨性，以及发现问题、解决问题的思维方式。
四、结语
竞赛计划范文3
关键词：大型体育赛事；经济文化；发展分析
一、引言
在如今商品经济高度发达的当今社会，体育赛事作为一种新型产业大幅度促进了经济的发展。同时，体育赛事在体育经济发展中占据着重要的地位，所以使得体育赛事更加具有研究意义。最近几年体育产业的发展速度有所提升，尤其是个别地区，体育产业成了当地经济发展的主要增长点。而大型体育赛事作为第三产业的重要组成部分，加快体育产业的发展是建立社会主义经济市场和促进经济发展的重要途径，并且体育事业发展对我国整体经济发展也可以起到积极的促进作用。这也就意味着体育竞技赛事不仅可以促进文化交流，还可以促进经济建设。所以大型体育赛事对经济和文化发展产生的影响具有深远的研究价值。
二、大型体育赛事的“产品”特征
从经济发展的角度来分析，实物形态和服务形态这两种产品是社会上主要的两大社会产品。而大型体育赛事又属于服务产品类型之一，同时也和实物产品相比较有着较强的相似性，也有诸多的不同。比如相同的地方是都是人们劳动的体现，同时还拥有可消费性和特定的使用价值。而不同点在于服务主体的不同和产品经济的不同。当然，这里进行简单的概括，具体的特征比如以下几点：
（一）非实物性特点。实物形态的消费品具有丰富多彩的特征，并且形态多样。而体育赛事产品布局并没有这些特征，同时也没有给人直观的感触，同时也体现出了“劳动”服务的特点。所以不管是教练还是体育馆的播音员，都是参与“劳动”的体现。并且这种非物质的特点还会给人带来不存在的感觉，虽然体育赛制不具有事物的特点，但是却具有较强的可消费性，既可以满足人们的劳动需求，又能通过科学的理论和抽象的概念来证明它的价值和增强其存在感。所以，产品和产品的行为是一体的，但是生产过程结束产品和产品的意义就失去了其价值。由此可以看出体育赛事具有非实质性的特点。
（二）非储存性特点。一般而言，实物商品在生产结束之后其价值还可以独立存在一定的时间，甚至可以长时间的保存和发挥其价值和影响。但是体育赛事产品和实物产品不同地是拥有了生产行为和商品价值不能分离的特点，这就导致生产过程结束，商品的价值也就失去了其意义，因此不能储存是体育赛事最直观的特点。不仅如此，在开展大型体育赛事的过程中，体育赛事的表演过程和竞赛过程则是体育产品的生产过程，但是这些产品的生命周期较短，表演结束其周期就结束，所以体育赛制的“产品”特征还有非储存性的特点。
（三）生产和消费的时空一致。从实物产品的消费过程来分析，其生产过程和消费过程在空间观念上具有分离的特点，比如大型体育赛事产品在生产和出售的时候是在同一个地点完成的。所以它具有很强的观赏价值，而这个观赏价值就是比赛的过程和体育服务生产的体现，同时也是观众欣赏体育竞技比赛的过程，并且也是观众消费在体育赛事服务产品的过程。由此可以看出体育赛事产品的生产和消费两个过程在空间和时间上有较强的一致性，这也是大型体育赛事的主要特点。
（四）都具有实物拓展性。尽管大型体育赛事的产品缺乏实物性，然而很多人在体育赛事上消费的时候也无法避免购买实物产品，就像购买邮票和纪念品，这些都是体育赛事实物产品的消费途径，同时也是体育赛事围内的重视，体育赛事繁衍的实物产品朝着多样化发展，该类产品消费所得的收益占据体育赛事总收入的比例也愈来愈高。所以体育赛制的产品特征还具有一定的产品拓展性等特点。
三、举办体育赛事的价值和功能
社会的进步和经济的发展已经使得大型体育赛事的价值愈发凸显，或者说在这个世界上除了战争以外，没有任何一件事情的关注程度可以超过大型体育赛事。并且从大型体育赛事的价值来分析，它不仅可以满足观众的心理和生理需求，而且还可以促进事业文化和经济的发展。比如人们在体育赛事中欢呼雀跃，或者是表演节目或者是开幕式的表演等。尽管观众并不是寻求安全需要，但是观众在观看体育赛事的过程中潜意识的就会产生安全的需求，而造成这一现象的主要原因一方面是因为观看大型体育赛事的人员对运动场上的环境和赛场上的秩序进行维护等，这些直接影响到了观众在观看比赛时候的舒适性。另一方面则表现的是运动员和观众之间的行为安全和对话安全，因为观众们也想积极的参与到比赛中，不愿意做比赛的旁观者。此外，观众的社交习惯会导致他们在观看比赛的时候产生莫名的激情，同时在观看之后也会加强和体育赛事的情感联络，从而达到增进友谊和加强情感沟通的目的。此外，观众的需求并不是一成不变的，比如观众的需求不仅凸显了纵向变化的特点，同时也有横向需求的表现。而大型体育赛制对振奋人们的精神和满足人们的娱乐和运动需求都起到了深远的影响，比如主要内容可以参考以下几个方面：
（一）娱乐与审美功能。在大型体育赛事中，不同的运动员有着较大的差异，这就构成了体育赛事审美功能的不同，也促进体育赛制更加精彩、刺激，使观众和竞赛人员在刺激的体育赛事中获取更真挚的情感，满足人们的精神需求，从而达到陶冶运动员和观众心灵的目的，更重要的是可以促进观众和运动员审美理念的升华，促进人们审美能力和审美观念的提升。由此可以看出大型体育赛制对人们的精神需求和娱乐需求都起到了深远的影响。
（二）教育功能。社会主义精神文明建设和文化发展离不开体育赛事起到的积极作用和影响，它不仅可以大幅度推动社会的全面发展和进步，还可以加强精神文明建设和丰富人们的文体活动形式。在体育赛事的历史长河中不乏优秀的、自强的先进个人和集体，他们的故事不仅激励了后人，同时也促进了体育赛事的发展和世界文化的交流，改变了人们的情感价值观和激励人们为社会的发展和经济建设而努力。由此可以看出大型体育赛事具有教育的特点，为国家教育的发展起到了积极的推动作用。
四、体育赛事的发展对经济带来的影响
通过实际调查发现，在欧美一些体育运动比较发达的国家，体育赛事经济收入主要是通过电视台和网络媒体，而电视网络本身成熟的商业运营模式也保证了电视台在转播体育赛事时候的营收。这和部分亚洲国家主要来自赞助商支持的经济收入模式有所差别。在亚洲大部分国家体育赛事的发展中，赞助商已经成为了亚洲体育公司发展中比较流行的方式。而我国在企业文化和精神在体育赛事上的结合有较多的经验。因此，企业的赞助所获得的经济收益要远远大于欧美以网络和媒体获得经济收益的模式。那么体育赛事拉动经济发展出了媒体和我国采用的企业赞助方式之外还有哪些呢？这对于举办过大型体育赛事的城市来说颇有经验，不仅可以提高城市管理能力和提升应对体育赛事的管理能力，同时也可以提高城市的形象。此外，体育赛事可以让更多的人聚集到这个城市，对当地的餐饮娱乐业和出租车业、旅游业都有着积极的推动作用，体育赛事作为一种新型经济模式，和城市乃至国家的综合实力以及人们的生活水平有着密切的关系。人民群众生活质量的提高对体育的认知程度也就越高，处在市场化发展的初期是我国体育赛事发展的现状，所以人民群众的参与积极性较低，经济收益和文化交流也不够明显。因此，大型体育赛事想要形成品牌价值和获得高价值的收益首先要加强市场经济的改革，并且对大型体育赛事加强宣传，这样才能使大型体育赛事的作用和优势得到全面的发挥，促进经济的发展和人民参与意识的提升。
五、未来我国体育赛事发展的建议
首先，大型体育赛事对经济发展的影响需要政府加大对体育赛事的扶持力度，比如为大型体育赛事的开展提供好场地和器材以及住所等，这些都是大型体育赛事促进当地经济发展的重要途径。当然，除了这些之外还要积极地引导人民群众参与到体育赛事中，比如为体育赛事的开展争做一名志愿者，服务外籍运动人员，以此来加强各个国家和地区的文化交流，这些方式都是大型体育赛事促进世界、我国经济发展和文化交流的有效方式。
六、结束语
总而言之，大型体育赛事对经济和文化的发展有着积极的推动作用，同时也对人们参与体育锻炼的意识和观念的提升起到重要的影响。因此，政府要加大对大型体育赛事的重视，并且为大型体育赛事的开展提供有利条件，从而促进当地经济的发展和文化交流。
参考文献
[1]向斌.关中-天水经济区发展体育赛事产业的SWOT分析[J].青春岁月,2016(5):278-279,280.
[2]王婷婷.实现我国体育赛事与举办城市共生发展的理论初探[J].哈尔滨体育学院学报,2010(1):53-55.
竞赛计划范文4
关键词：检验技能竞赛；生物化学检验；教学改革
医学检验专业人才培养不仅需要学生掌握一定的医学检验基础理论知识，更重要的是对学生实践能力、创新能力和团队协作意识的培养，从而全面提高职业学校学生的临床实践技能和综合素质[1]。全国卫生职业教育检验专业研究会自2014年至今已经举办六届全国检验技能竞赛，笔者连续4年被聘为生物化学检验技能竞赛评委，结识了全国各地职业院校的专家和同仁。无论是赛前说明会、赛场评判，还是赛后总结会，每次都有很大的收获。这些宝贵的经验，对我校生物化学检验教学改革起到了积极的促进作用。
1对提高教师综合素质的促进作用
1.1为教师搭建了向名师、同行学习交流的平台。四届的评委工作，最大的收获是结识了全国各地检验界的专家和同仁，每年的全国检验技能竞赛，教师都有三次见面机会，即赛前说明会、比赛现场和赛后总结会，同行除了对竞赛相关知识、评分标准及赛事流程等内容进行交流和学习外，还经常对平时教学中遇到的问题进行分享，时常会有意外的收获。如在与兄弟学校的教师探讨醋酸纤维素薄膜电泳图谱时，发现他们的电泳图谱区带特别清晰，因跑好电泳的关键是点样，点样好坏主要取决于点样器，便询问他们使用什么点样器，他们告诉笔者是用废弃的X光胶片自己制作的，即经济易得效果又好。第二年我们实验室也借鉴了这个方法，同样收到了很好的实验效果，类似的经验交流还有很多。技能竞赛为我们搭建了与全国同行相互交流、取长补短的学习平台，受益匪浅。
1.2促进教师教育观念的更新。技能竞赛不仅是参赛学生的竞赛，也是指导教师专业水平的竞赛。技能竞赛可以对日常教学过程中存在的问题进行反馈，有针对性地将竞赛中发现的问题整合到日常教学活动的各个环节中，促进教师不断完善教学观念，提升专业素质[2]。在竞赛评判时，发现一些选手因紧张而手抖，持刻度吸管不稳，出现加液不准、有气泡、读数不准等错误，使结果偏离靶值而影响成绩。有的选手遇到很小的意外情况就不知所措，甚至终止比赛。这充分说明若想取得好成绩，除了具备过硬的理论知识和操作技能外，良好的心理素质也是取得比赛成功的关键因素[3]。还有些选手在比赛过程中经常出现医用垃圾不能分类放置、吸管尖端触碰废液缸等违反生物安全规则的操作。这些问题反映出传统的教学观念存在着重知识、轻素质的弊端，多数教师只注重基本理论、基本技能的培养，却淡化了对学生生物安全意识、心理素质和应变能力的培养。这使我们认识到必须更新教学观念，在注重基本理论和实践技能培养的同时，更要加强学生心理素质和生物安全意识的培养。为今后学生应对各种竞赛、就业招聘及参加工作等奠定坚实基础。
1.3促进教学方法的改革。职业教育的目的是培养技能型人才及具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于操作技能和实际工作能力的培养[1]。传统的实验教学从实验方法的确定到实验试剂、器材的准备，基本上由教师提前完成，实验课上教师通常先介绍实验原理、操作步骤、结果计算及临床意义，再由学生进行操作并完成实验报告。大多数情况下学生没有压力，不用思考就可以完成实验，只能被动接受和效仿。实验教学重验证性实验，轻设计性、创新性、研究性实验，脱离临床实际[4]。受技能竞赛的启发，我们在教学过程中运用案例教学、自主探究性教学的方法，激发学生学习兴趣，培养其自主学习、探究性学习意识及团队合作精神。如在完成了血糖测定后，要求每小组设计一个尿糖测定或脑脊液葡萄糖测定的试验方法，并回答以下问题：（1）尿糖测定、脑脊液葡萄糖测定的临床应用与血糖测定有何异同；（2）标本含量过高或过低怎样处理。教师检查验收，每组推荐一名学生汇报设计结果，互相评价，取长补短，根据具体情况教师给出指导性诊断和评价，以培养学生自主探究性学习能力、创新能力、团结协作能力，充分体现了以学生为主体的教学理念。
2对完善实验室建设的促进作用
2.1实验器材的摆放和使用。生物化学检验课程实验课与理论课比例为1∶1，所以实验室就是检验专业学生的教室，为取得良好的实验结果和做好生物安全防护，整洁有序的实验室环境和规范的实验器材摆放显得尤为重要。以前通常是按照操作者的习惯摆放实验器材，很难做到严格遵守生物安全规则。检验技能竞赛评分标准里要求物品摆放必须规范、污染区与非污染区要严格区分、用过的器材及时归位、实验废物分类放置等一些操作细节，这正是我们教学中容易忽视的环节。借此在平时的教学中，我们加强了这方面的管理，要求学生严格按照比赛标准摆放和使用各种实验器材和仪器，试验后及时清理台面并洗手等，使学生养成了良好的实验操作习惯，也大大提高了学生的生物安全意识。
2.2实验室的整体装饰与美化。每年检验技能竞赛的说明会、赛场和赛后总结会分别由不同院校承办，借此机会参观学习了很多兄弟院校的实验室建设，从模拟医院检验科的样板间，到实验室墙壁和走廊的装饰物都给了我们很大的启发。我们取各校所长，把常用仪器设备和器材的使用操作流程、操作规则和注意事项等内容制作成装饰画挂在实验室或仪器室的墙壁上，让学生抬头就能看到、学到这些知识，既美化了实验室又方便了学生学习。在实验室走廊的墙壁上，张贴生物化学的前辈和名人的肖像或生物化学发展史上的重大事件等，让学生随时学习生物化学检验的发展历程，了解名人名师事迹，为学生营造文化气息浓厚的学习环境。
3对学生综合素质培养的促进作用
3.1促进学生严谨科学作风的培养。全国检验技能竞赛生物化学检验每个项目的评分标准规定，实验结果和数据报告占50分，其他操作等占50分。目的是考查选手不仅要操作规范，更重要的是结果准确。想得到准确的实验结果，必须有严谨的科学作风。传统的实验课教学往往要求学生顺利完成操作并测到结果即可，对学生的结果是否准确未做硬性要求和评价。通过技能竞赛使我们发现了教学中的不足，并及时加以改进。现在的实验教学不但要教会学生独立完成实验操作，还要对学生实验结果加以评价和考核，注重培养学生树立严谨的科学作风。
3.2促进学生规范操作习惯的培养。医学检验教育培养的学生，不仅要掌握相关专业理论知识，还必须具备准确、规范、熟练的检验操作技能[3]。生物化学检验实验课，学生要用到从试管、自动生化分析仪等几十种实验器材和仪器，而任课教师在课堂上只注重这些仪器设备常规使用的教学，却忽视了很多操作细节的教学要求，如微量加样器排液时吸头插入试管的深度、微量加样器用完调至最大量程、分光光度计比色结束后切断光路等。这些操作细节正是技能竞赛的考点，也是检验工作者必须具备的规范行为。有些参赛选手因没有养成规范的操作习惯，在这些简单操作环节经常犯错。提示我们在日常教学和选手培训时，要求学生不但在比赛时要规范操作，更重要的是养成良好的操作习惯，以适应未来的临床工作。
参考文献：
[1]吴星禄.以全国检验技能竞赛引领生物化学检验教学改革[J].卫生职业教育，2018，36（4）：70-71.
[2]梁绮雯，黄慧，杨明照，等.探讨技能竞赛对微生物检验技术教学的作用[J].广东职业技术教育与研究[J].2018（2）：21-22.
[3]孟祥英，高飞，高昆山，等.浅谈检验技能大赛对医学检验专业人才培养的促进作用[J].卫生职业教育，2017，35（7）：38-40.
竞赛计划范文5
1.竞技武术比赛器械标准化有助于武术的国际化推广与传播
随着武术强身健体防身自卫修身养性价值的广泛传播ˋ越来越多的外国人迷恋上了象征中国文化符号的武术运动但是由于种种原因ˋ武术器械的发展至今仍存在着规格不统一质量没保障品牌鱼龙混杂等诸多问题ˋ这样的情况使习练武术的人群ˋ尤其是外国友人倍感困惑在武术的推介层面ˋ场地评分标准器械等都是判定一项运动是否具有操作性科学性公正性的评价因子ˋ而器械作为比赛的必备用品ˋ其标准化程度也成为衡量武术入奥的重要指标之一因此ˋ从宏观角度考量ˋ竞技武术比赛器械的标准化进程将直接影响到外国友人习练武术的兴趣与积极性ˋ进而关系到武术的国际化推广效果通过制定实施竞技武术比赛器械的相关标准ˋ可以使武术器械生产及销售更加有序化规范化科学化ˋ也可保障武术的国际化推广与传播过程更加顺利。
2.竞技武术比赛器械标准化有助于推动体育产业发展
随着我国社会主义市场经济体制的初步健全与完善ˋ体育的三大基本产业俨然成为了蕴藏着巨大商机的新兴产业ˋ在国民经济中占据着举足轻重的地位[2]武术用品行业作为体育用品产业的重要分支ˋ扮演着至关重要的角色中国体育用品业由于起点低ˋ完全进入市场化操作的时间较短ˋ因而产品结构不合理标准化程度低品牌效应差的矛盾还十分突出在国内体育用品业风生水起的背后ˋ仍然存在着以下的问题和缺陷各品牌之间的同质化发展ˋ盲目扩张恶性竞价的无序竞争ˋ忽视研发依靠模仿的低层次经营等等竞技武术比赛器械在规格质量材质等方面没有一个严格规范科学的标准ˋ因此在发展过程中难免出现鱼龙混杂良莠不齐的状况在如今市场经济蓬勃发展的环境下ˋ武术用品行业虽然初步形成了效益可观的发展态势ˋ但是从整体而言ˋ仍然存在着产业规模小缺少知名品牌区域发展不平衡科研资金缺乏等诸多问题通过标准化的运作与实施ˋ有利于达到整改优化资源扶持重点企业创立名优品牌拉动地方经济的目的。
3.竞技武术比赛器械标准化可保障武术赛事公平顺利进行
当今的竞技武术比赛激烈程度日益增加ˋ制约夺取冠军的因素多元化复杂化ˋ任何一个小小的失误都可能导致运动员的艰苦训练付诸东流ˋ造成无法挽回的损失与遗憾目前武术比赛所用的棍枪均为白蜡杆制作而成白蜡杆长期以来也被认为是制作枪棍的最佳材料ˋ其通体洁白如玉坚而不硬柔而不折ˋ其弹性韧性的确是其它木质所不可比拟的但是制作白蜡杆的白蜡树喜湿润ˋ在干燥环境下容易发生干裂乃至折断ˋ受环境影响因素较大而且很多运动员及教练员都是依据个人经验或喜好自行设计制作白蜡杆作为比赛器械ˋ其中更是毫无科学性与标准性而言鉴于目前运动员反映的对于比赛器械已经习以为常的观点ˋ笔者认为ˋ习惯不一定代表科学ˋ守旧更不象征进步纵观竞技武术比赛器械的现状ˋ如果不能确保其标准化与科学化ˋ寻找可以替代传统材料的蕴含科技含量的新材料ˋ那么ˋ武术比赛的公平性就成了一纸空文ˋ同时也降低了比赛的观赏性与安全性
竞技武术比赛器械标准化的历史沿革
武术器械作为武术文化的物质显现ˋ是活化石般的代表性物品通过种类繁多各有千秋的战争兵器ˋ我们可以直观地洞悉中华武术竞技器械的源流期演变期与成熟期ˋ真切地体悟源远流长博大精深的武术文化ˋ更有利于武术标准化工作的展开及延续现代竞技武术器械主要是由古代兵器演化而来的ǎ史记•律书记载六律为万事根本焉ˋ其于兵械尤所重五千年的灿烂文明历史中ˋ中华武术器械与生产力的发展水平密不可分ˋ经历了一个由少至多由劣至优由战至演的发展演变过程在生产力水平及其低下的原始社会ˋ人民少而禽兽众ˋ人类只能食草木之实ˋ鸟兽之肉随着石器的大量使用ˋ原始兵器已展现出现代的雏形[3]2随着原始社会向奴隶社会的转变ˋ战争兵器的材料规格形式也发生了天翻地覆的变化至商代ˋ军队使用青铜兵器已经较为普遍青铜器的出现ˋ标志着人类社会从石制工具进入到了金属器具时代ˋ更使战争兵器ξ武术器械进入了一个前所未有的崭新历史阶段到了秦朝ˋ中国基本确立了古代技术标准的整体框架和制度体系据目前考古发现ˋ当时秦军重要装备弩的生产已经实现了标准化[4]考古出土的秦弩机配件的尺寸大小一致ˋ配件的质量也达到了惊人的稳定性[5]至三国时期ˋ铜兵器已经逐渐退出了历史舞台ˋ演变为铁兵器的全盛时期据ǎ典论记载魏太子曹丕选楚越良工制铁刀铁剑铁匕首ˋ精而炼之ˋ至于百辟[3]3这种质量上的飞跃ˋ对武术器械的标准提出了更高层次的要求北宋年间ˋ宋神宗时编著的ǎ军器法式ξ法式即是标准总共有110卷ˋ其中有47卷为军器制造标准的内容宋元明之后ˋ武术器械进入了全盛发展阶段ˋ呈现出百花齐放ˋ争奇斗艳的骄人态势不但十八般武艺有了具体内容ˋ兵器也有了质量与数量上的显著突破新中国成立以来ˋ党和国家十分重视标准化的工作1988年国家就专门制定了ǎ中华人民共和国标准化法2007年ˋ文化部制定了ǎ文化标准化中长期发展规划(20072020)2009年7月31日上午ˋ全国体育标准化技术委员会成立大会在北京体育大学召开ˋ由此拉开了中国体育的标准化帷幕[6]2011年ˋ作为武术标准化的开端之年ˋ国家体育总局武术管理中心更是以标准化为突破口ˋ积思广益集中优势力量进行了标准化工作的尝试与实践竞技武术是中国武术走向世界的窗口ˋ同时也是武术国际化发展的重要目标之一如何应对标准化程度完善的奥运会与国际奥委会的审查考察是我们目前亟需解决的主要问题值得欣喜的是ˋ随着武术训练与竞赛表演的客观需要ˋ国家体育总局武术管理中心对刀枪棍剑等竞技武术比赛器械的标准化工作也做了相应地调整与规划ˋ相对以往对重量长短粗细以及材料等都有了较为明确的要求
竞技武术比赛器械与国外同类项目的标准化比较
中国武术属于体育ˋ但又高于一般体育ˋ缘何在标准化的进程中落后于其他的体育项目ˋ值得我们深思古人云三人行ˋ必有我师焉ˋ择其善者而从之竞技武术比赛器械在标准化进程中只有与国际接轨与标准同行ˋ不断借鉴转化吸收与创新才能切实推进武术的繁荣与发展击剑运动是奥林匹克运动会的传统项目ˋ在1896年雅典举办的第一届奥运会上就设有男子花剑佩剑的比赛1913年法国巴黎成立的国际击剑联合会与1914年通过的ǎ击剑竞赛规则更是使击剑在承袭光荣悠久历史的基础上增加了标准化与规范化的程度通过对于击剑项目的器械标准化程度ˋ对于武术器械的标准化发展具有深远的理论与现实意义根据国际剑联2011年的最新规定ˋ中国击剑协会翻译整理了新规则的中文版ξ草案ˋ其中包括组织规则技术规则器材规则三个方面在器材规则中ˋ即有如下的明文规定以及详细规范ξ1国内厂家生产的武器和装备必须经中国击剑协会检验审核并批准后方可在比赛中使用ξ2任何武器均由以下几个部分组成1一个柔韧的钢制剑身2一个手柄柄芯被螺母扣紧或其它方法固定在手柄内ˋ以使运动员用手抓住武器3一个金属护手盘等等以上种类繁多细化规范的规定还仅为击剑所有剑种的通用规则与共同特点ˋ针对三种剑种的详细规定则更为细分化与标准化中国竞技武术比赛器械ξ刀剑棍枪的相关规定则相形见拙ˋ按照2005年ǎ国际武术套路竞赛规则中有关比赛器械的规定ˋ只有以下寥寥数语ξ一使用国际武术联合会指定的器械ξ二左手持剑或抱刀ˋ剑尖和刀尖不低于耳上端......南刀以左手抱刀ˋ刀尖不低于下颚从以上材料可见ˋ无论是宏观上对于指定生产厂商的要求与微观层面器械规格的硬性规定等ˋ武术器械的标准化程度都是难望项背与击剑相比ˋ武术比赛的观赏性文化底蕴艺术性等卓绝脱俗ˋ具有不可比拟的优势但西方竞技体育注重的是科学计量规范与统一ˋ武术器械规格与标准的含糊不清与笼统泛化不可量化最终导致武术的标准化进程路漫漫其修远兮#p#分页标题#e#
竞技武术比赛器械标准化的整体现状
标准化是现代化的重要标志在经济全球化技术高新化的今天ˋ标准化对于社会科技与经济的引领作用显而易见[7]武术作为中华民族传统文化的重要组成部分ˋ是中国的国粹ˋ更是源于中国属于世界的文化瑰宝完善武术器械标准化程度不但有助于加快武术的现代化进程ˋ更有助于推进我国由体育大国向体育强国迈进的雄伟目标
1.竞技武术比赛器械标准化程度过于泛化ˋ缺少数字化指标
在我国体育由赶超型向可持续发展型转变由体育大国向体育强国迈进由首重体育技能向并重体育文化发展的趋势中ˋ武术扮演着至关重要的角色武术的标准化程度与武术事业的健康可持续发展同音共律ˋ与国家文化繁荣发展的发展相辅相成融合互动ˋ这一特征和趋势在当今社会更加明显众所周知ˋ由于在武术比赛中运动员的体型身高重量的不尽相同ˋ因此在现行的2005年ǎ国际武术套路竞赛规则中对器械的规定仅做了笼统的宽泛规定从ǎ规则中可以看出ˋ对于竞技武术比赛器械的标准只规定了长度的下限范围ˋ也就是说只要是标准以上的ˋ不管多长多重多宽都没有限制[8]关于武术器械的描绘中没有出现一处数字化的指标与规定ˋ对于材质韧性强度等也没有相应地说明竞赛规则是比赛的灵魂与核心ˋ完整的竞赛规则应该包括组织规则技术规则以及必要的器材规则ˋ唯有如此ˋ武术器械的标准化才能规范科学从某种意义来讲ˋ标准化的实施是靠数字规范而不是靠文字修饰的
2.竞技武术比赛器械的选材设计生产缺乏科学
性随着科学技术的飞速发展ˋ为武术比赛器械的选材设计生产提供了千载难逢的机遇ˋ机器化大生产与高新科技的广泛应用也使人类的生活发生了天翻地覆的巨大变化但是从目前的现状看来ˋ如今的武术器械仍然停留在刀耕火种的阶段ˋ诸如棍枪的原料选材甚至与远古时期兵器的选择方法—折木为棍毫无二异以枪为例ˋ明末清初的枪术大家吴殳曾在ǎ枪式说一文明确表示枪材ˋ以徽州牛筋木者为上ˋ剑脊木次之ˋ红棱劲而直ˋ且易碎白腊软ˋ棍材也然而可悲的是ˋ如今的枪材仍然是被吴殳鄙夷抛弃的白蜡杆在设计生产环节ˋ更是千姿百态因人而异ˋ枪棍被武术器械厂商生产出来以后ˋ没有科学的统一标准ˋ重量长度舒适度等各不相同大多数仍然要经过运动队教练或队员的二次加工才能满足不同个体的特殊需求以质量求生存ˋ以标准谋发展在当今的社会环境下ˋ武术器械缺少相应的标准科学体系ˋ势必会影响武术训练表演的正常发挥ˋ进而制约武术的快速发展
竞技武术比赛器械标准化对策
1.改进器械的材质与规格ˋ完善丰富器械的文化设计
众所周知ˋ生产工具的更新换代会引起生产力的解放ˋ如蒸汽机的出现就推动了整个近代工业革命体育用品同样如此武术器械能否也随着科技的进步与革新而提高技术含量而实现推动武术运动发展的目标呢[9]？现代科学技术的进步与发展ˋ已经为武术器械的研制提供了强有力的支持ˋ改革传统材料ˋ寻求科技含量高品质优良的替代材料已经迫在眉睫棍与枪的原材料可以采用撑杆跳高所用的玻璃纤维或改性聚丙烯等ˋ使其既能达到天然木材的弯曲强度与演练要求ˋ又能保证在训练及比赛过程中不轻易折断ˋ更便于在长度重量直径弹性上达到标准化的统一而刀与剑等一类金属器械也可采用现代高科技合金材料制作ˋ增加安全性提高保存年限ˋ便于进行武术演练甚至个人收藏保存在规格方面ˋ武术器械在使用过程中由于涉及到不同个体身体形态差异性较大ˋ因此在设计过程中应在充分尊重以往经验及思路的前提下ˋ制定出详细完善的标准如刀剑的规格宽度长度以及刀身剑身上是否可以增加凹槽？能否可以增加相应的纹饰？在刀剑的手柄处是否可以采用防滑的材料取代原来的木柄？只有采取大刀阔斧的改革与切实有效的措施ˋ标准化后的武术器械才能更加使用于日常锻炼竞赛表演等活动在文化设计上ˋ刀枪棍剑的纹饰上就要既体现传统的历史文化内涵又满足现代工艺的审美要求以刀剑为例前者号称百兵之胆ˋ后者又名百刃之君ˋ在风格上ˋ一个威武勇猛ˋ一个轻灵飘逸一个凶狠霸道ˋ一个闲定自若同样精彩的两种比赛器械ˋ却演绎诠释出了风格迥异的境界在对武术器械标准化设计过程中就要考虑到这些要素ˋ例如可以在刀身上增加猛虎图案ˋ在剑身上饰以飞舞的凤凰ˋ在枪棍上也可分别以缠绕盘旋的游龙ξ武术谚语枪似游龙棍若雨为饰等等
2.规范管理生产厂商ˋ构建三位一体的标准化方略
器械生产厂商是产品的生产者与销售者ˋ更是实践与改进比赛器械标准化程度的关键因素在武术器械标准化进程的具体发展策略上ˋ要重点培养指定几家资质优良规模可观的武术器械生产厂商作为国家武术比赛指定器械生产企业在国家武术主管部门以及政府机构的宏观调控下ˋ规范武术产业市场ˋ形成规范化集约化的规模生产ˋ提升产品的竞争力与知名度[10]最终ˋ推进品牌战略的实施ˋ鼓励和引导大型武术用品企业增加研发投入ˋ开展技术创新产品创新和营销手段创新ˋ力争扶持一批驰名中外的知名企业ˋ争取由以往的执行标准发展到制定标准ˋ打造出具有中国特色世界公认的民族品牌从产品质量的微观角度来看ˋ应时刻践行三化ξ系列化标准化通用化设计原则ˋ掌控产品的质量产品的三化不但可以大大缩短产品设计周期ˋ加快品种发展ˋ而且为实现产品型号统一易损件统一产品模块化设计以及质量检查方法统一等创造了条件ˋ从而直接促进产品质量的提高[11]只有通过武术主管部门企业产品的三位一体标准化方针ˋ武术器械的标准化进程才能长风破浪会有时ˋ直挂云帆济沧海
3.武术器械标准化应向模块化生产方式转变ˋ向大规模定制发展
随着社会主义经济的飞速发展ˋ市场形势由原来的卖方市场让位给了买方市场大规模生产方式也逐渐走向了衰亡ˋ针对多元化市场转变与消费者个性化的需求ˋ生产方式进入了大规模定制的崭新时代[12]满足市场日益增长的个性化多样化需求ˋ以大量生产标准化产品为特征的大规模生产向大规模定制生产转变ˋ对武术器械生产厂商来讲已成为必然趋势鉴于此种情境ˋ模块化便成为了不可替代的首选模块化是现代标准化的高级形式ˋ它综合了各种标准化形式的特点ˋ是在系列化组合化基础上发展起来的ˋ用以解决产品快速应变的标准化形式产品由模块组合ˋ减少了内部多样化ˋ扩展了外部多样化中国海尔公司在2000年8月推出采用模块化生产的定制冰箱业务仅一个月ˋ就从网上接到100余万台的订单ˋ相当于1999年全年销量的1/3以上事例可以充分证明ˋ大规模定制与模块化生产这种标准化操作理念适应当下武术器械市场个性化层次化多样化的新特点。武术器械是武术训练比赛所需的必需品ξ产品ˋ理所当然地具有产品的一般属性ˋ都是共性要素与个性要素的结合体针对适用人群的个体差异与使用习惯ˋ生产企业可以采用标准部分+非标准部分ξ多样化的模块化处理方式ˋ即提炼归纳武术器械的共性部分ˋ如刀柄剑柄处的螺丝等通用配件ˋ这些部件由于可塑性小适用性广ˋ因此可以将其标准化而为了满足客户的特殊要求ˋ如刀彩剑穗枪缨等ˋ生产企业就需要单独设计个性要素ξ非标准部分。通过以上的模块化管理ˋ武术器械生产厂商可以针对个性化的需求ˋ进行标准单元组合ˋ满足层次化多样化的市场新特点。#p#分页标题#e#
4.构建国家层面武术层面企业层面的宏观中观微观标准化指标体系
百年奥运ˋ中华梦圆北京奥运会给世人留下了深刻的印象ˋ从完善的场馆设施到环境的有效改善等等ˋ都获得了与会各国官员新闻媒体及各界人士的由衷赞叹其中ˋ标准体系的建立与完善起到了重要作用[14]制定中国的标准化战略ˋ是适应经济全球化趋势ˋ参与国际产业竞争的需要武术器械的标准化同样需要效仿奥运标准化的模式与经验ˋ即国家标准行业标准地方标准并重ˋ国家层面体育层面企业层面并举ˋ只有这样ˋ武术的标准化进程才能在大武术观的指导下茁长成长从国家的宏观层面ˋ政府应通过法律和政策等手段促进标准与科研的协调与研究ˋ出台标准化战略的实施纲要完善标准化的法律法规体系加强对国外同类项目先进标准的跟踪研究与应用转化在武术发展的中观层面ˋ应全面建立涉及竞赛训练器材评比等全方位多角度的标准化体系而在生产企业层面ˋ应严格贯彻技术标准管理标准与工作标准ˋ运用统一化标准化科学化的理念去规范武术器械的研制与生产
结论
竞赛计划范文6
学科竞赛在创新人才培养中的作用
能有效激发学生的学习兴趣和创新精神。兴趣是最好的老师，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。虽然独立学院学生学习基础相对比较弱，学习态度欠端正，但对于感兴趣的学习内容，学生学习的主动性、学习的能力都能得到很大程度的发挥，于是学习的效果也能得到很好的体现。而学科竞赛就是能有效激发学生的学习兴趣的方式之一，今年，通过观看大学生智能车比赛视频，同学们的兴趣被大大激发了，报名参加比赛的学生人数也急剧增加。同时，学科竞赛的内容也有助于激发学生的创新潜力，在大学生电子设计竞赛中，比赛赛题就非常注重引导学生进行新技术、新仪器、新设备应用方面的设计。电子设计竞赛赛题分基础题和发挥题两部分，其中，基础题是大部分参赛学生都能完成的，而发挥题又给个别优秀学生提供创新发挥的余地，从而引促学生走上创新的轨道，激发学生的创造潜力。在“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛中，学生采用统一的竞赛车模套件，自主构思控制方案进行系统设计，包括传感器信号采集处理、电机驱动、转向舵机控制以及控制算法软件开发等，最后完成智能车工程制作及调试。
在整个过程中，需要进行跑道、障碍物、交叉线、终点等自动识别，需要对车身平衡、转向、速度进行有效控制，培养学生具有灵活应用专业基础知识能力的同时，又给学生提供很大的自主发挥空间和创新的舞台，引导学生走上创新的轨道，激发学生的创造潜能，有效地培养学生的创新意识与创新精神。能有效培养学生的创新思维和创新能力。学科竞赛无论是在内容上，还是竞赛的过程中，都对学生的创新思维培养与提高有着极大的促进作用。大学生电子设计竞赛中，学生需要从竞赛组委会公布的几道竞赛题中选择一题，然后查找资料完成设计，再进行实物的制作、软硬件的调试和参数的测试，最后完成论文写作，这些都需要学生独立运用创新思维，尤其是确定设计方案时，更要查阅资料，拓宽思路，并结合自身和学校的条件，进行创造性的设计。在“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛中，由于硬件是统一的，因此，成绩的好坏就主要由控制方案和软件决定，而控制方案和软件设计需要学生发挥自身的主动思维意识，深入地运用本身的创造性思维能力。这些能力的获得，得益于此前的学习和训练，学生通过查阅资料并与老师讨论，经过归纳分析，进而消化吸收，从而培养了学生的创新思维能力。同时，不管是大学生电子设计竞赛，还是大学生智能车比赛，内容往往都涉及电子、机械、传感、自动控制、计算机等多个学科，问题具有系统性、综合性及灵活性的特点，因此需要学生掌握并综合运用这些学科的理论知识和方法，进行创造性的设计和制作。而且，竞赛的过程往往并不是一帆风顺的，遇到难题也需要参赛队员千方百计寻求解决问题的途径，这能更深入挖掘参赛学生的创新思维和实践能力。能逐步提高学生的创新意识和创业素质。
随着近年来大学生就业压力的加剧，各个高校，尤其是地方性高校都在积极开展大学生创业教育。创业离不开创新人才，离不开创业者本身的创新意识、创新精神和创新能力，而大学生创业，就需要学校对学生进行这些创新素质的培养，同时，大学的创业教育应该始终坚持与专业教育相结合。在学科竞赛中，学生的专业素质和创新能力得到大力的培养和极大的提高，由于近年来学科竞赛赛题经常来源于工程实际，体现了专业应用方向，因此学科竞赛在巩固学生的专业思想的同时，提高了学生的专业意识和从事专业活动的信心，进而提高了学生的创业素质。此外，学生在竞赛中积累的工程实践经验也会对学生后续的学习、就业、创业产生重要影响，促使学生自觉投身到与专业相关的科研创新活动之中，进一步积累创业经验和专业基础，为在校期间或毕业之后的创业活动打下了扎实的基础，同时也为学校的创业教育提供重要途径和良好载体。另一方面，由于竞赛本身的特点，只有最优秀的作品才能获奖，因此，学科竞赛能激发学生的斗志和竟争意识。同时，学科竞赛，比如大学生电子设计竞赛，往往要求参赛者在几天时间里完成作品的设计、制作、调试和测试，而且学科竞赛的问题综合、灵活，学生在这期间需要进行高强度的脑力和体力劳动，这除了检验学生的专业能力外，也需要学生具有坚强的意志，敢于直面困难，从而培养了学生吃苦耐劳的精神。同时，由于竞赛小组成员有时是来自不同年级和专业的学生，需要小组成员分工合作，取长补短，默契配合，积极沟通，充分发挥集体的智慧和团队精神。参加过竞赛的学生，无论是否获奖，都认为竞赛对他们是一个非常好的锻炼，学到了很多书上没有的东西，不但在专业能力上得到了提高，在竞争意识、协作精神和理论联系实际的学风等方面也得以充分锻炼和展现，而这些也正是创业者必不可少的素质。
基于学科竞赛的电子信息创新人才培养思路和举措
由于本院电子信息专业脱离母体、独立进行专业教育和参加学科竞赛的时间短，需要在人才培养、专业教育和学科竞赛进行创新性改革，从而培养出地方经济所需要的创新性人才，提高人才培养质量。修订创新人才培养方案。创新能力的培养需要与学生的实际情况相结合，对于独立学院的学生，基础比较差，母体学校的培养计划显然不太适合独立学院学生的培养，因此，我们首先做的工作就是从独立学院的实际出发，修订培养计划、课程教学大纲和实验大纲，使之更符合独立学院创新人才的培养要求。加强实践教学。电子信息是实践性很强的专业，专业的特点要求培养的创新性人才需要具备很强的实践动手能力，而且由于独立学院学生本身理论基础较差，学习理论性强的课程相对困难，因此，从独立学院自身特点出发，本着与母体学校错位发展的需要，我们在修订培养计划的时候，始终坚持注重能力培养的原则，特别突出了实践教学，削减了理论课的课程数和学时，取消了部分学生学习困难而且对专业发展影响较弱的课程。在新修订的培养计划里，新增加了《专业概论及实践》、《电子装配与调试实训》、《电子技术技能等级实训》、《电子设备检测与维修实践》等实践课程，调整了部分实验实践课程，使学生实验实践类课程的学分占到总学分的20%多，从而大大提高了学生实践动手能力训练的机会，提高了学生的实践能力和创新能力。提前进入专业课程学习。按照以往的培养计划，学生到大二以后才开始学习专业课程，主要的专业课一般到大三以后才学到，这非常不利于学生专业意识的培养和专业能力的提高，也影响了学生参加学科竞赛。因此，在修订培养计划时，我们把专业课开课时间大大地提前，在第一学期，就给学生开设《专业概论及实践》，让学生对专业的特点、要求有所了解。第二学期开设了《电路分析》、《数字电子技术》、《电子设计自动化》等课程，第三学期开设了《模拟电子技术》、《单片机原理及应用》、《信号与系统》等，第四学期开设了《电子系统设计》、《单片机C程序设计及应用》等，其他的专业课也相应提前，这样使学生在大二结束时就已经学习了主要的专业基础课，可以进行一些基本的电路设计、程序编写、软硬件调试，基本具备了参加学科竞赛的能力，从而增加学生参加学科竞赛的机会，也为学校参加学科竞赛增加了人才的储备，从而有利于学校提高学科竞赛成绩。#p#分页标题#e#
开设与学科竞赛相关课程。学生除了学习一般的专业理论课、实验实践课外，为了学生更加深入理解电路系统、提高学生的电子电路的设计能力、提升学生实践创新意识、取得更好的学科竞赛成绩，新修订的培养计划，增加了《电子系统设计》课程，让学生得以系统学习各种电路系统设计的思路、可能存在的问题及解决方法。另外，在以后重新修订培养计划时，我们准备引入《大学生电子设计竞赛》的选修课，规定参加竞赛的同学必选，以此来进一步规范对大学生电子设计竞赛的辅导和实践训练。强化实验实践课程的教学过程管理。再好的计划，都要靠落实执行。新的培养计划、教学大纲，都需要通过日常的教学活动来实现预定的目标。在实验实践类课程的教学过程中，我们提高了课程的教学要求，教师对学生的实验内容、实验过程进行严格把关。在实验内容上，依据课程性质和学生的程度分不同层次，每门实验课必须有基础性实验、综合设计性实验、设计研究性实验。在实验实践教学过程中，教师按照课程大纲，严格进行实验实践过程的控制。首先，要求学生进行实验预习，清楚实验原理、内容和过程，实验前教师检查学生预习情况，对于不符合要求的，坚决不予参加实验，另外，对于针对低年级学生开设的实践课程，由于学生还没有学过相关的专业理论课，我们要求学生背记实验电路，以此达到提高实验实践效果的目的。其次，教师深入学生的实验实践过程，及时解决学生实验实践过程中的技术问题，提高学生的实验效率，同时积极引导学生进行主动思考，自主发现、解决实验过程的问题，有效培养学生实践动手能力和创新能力。第三，教师严格检查实验实践的结果，及时发现学生实验实践过程的问题，并与学生及时沟通，以便学生及时发现问题，纠正错误。加强学生课外实践活动。在学生掌握了一定理论基础知识，初步学会了实验技能以后，为了激发学生对实践环节的兴趣，拓展学生实践能力，我们鼓励学生积极参与电子信息方面的创新实践活动，学院的电子信息创新实验室随时恭候学生来开展电子信息方面的研究和制作，同时，教师积极为学生的课外实践活动提供指导，包括选题、确定方案、解决疑难等。近两年来，本院电子信息专业学生完成学生科研项目6项，实验室开放项目8项，参与的学生达到100多人，通过学生课外主动的实践活动，使学生在深入掌握基本实验技术技能的基础上，进一步培养了分析、综合能力和设计能力，并激发学生的学习积极性，从而更有力地支持学科竞赛工作的开展和学生创新能力的提高。
遴选学科竞赛指导队伍。学科竞赛活动的主体是学生，但一支具有合作精神的高水平竞赛师资队伍是将竞赛与创新型人才培养有效结合的保证。指导老师是学科竞赛主导者，从选手培训到赛前指导，从丰富理论知识到训练逻辑思维，教师都起着不可或缺的作用。同时，在比赛期间，指导教师还可以适当与参赛队员进行交流，可以提出指导性意见，引导解决关键问题，因此，从某种程度上说，指导教师水平的高低会直接影响参赛成绩。我们依据教师的教学经验、责任心、实践经验和科研成果等方面，同时考虑到教师梯队的建设，确定了一支稳定的指导教师队伍，从而给电子信息专业学生参加学科竞赛和创新能力的培养提供了有效保证。精心挑选学科竞赛参赛队伍。全国大学生电子设计竞赛根据学生层次分为本科组和高职高专组，而“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛则不分组，因此，作为独立学院的本科生，参加这些学科竞赛，需要与名牌高校、专门的电子类高校学生同台进行竞争，要想取得好成绩，实属不易。因此，为了在学科竞赛的成绩上有所突破，参赛人员的选拔就非常重要。我们挑选学生的做法是：在学生志愿报名的基础上，通过选拔测试，并结合学生平时学习的情况，特别是实践课程及课外实践活动的情况，对参加电子设计竞赛的学生，再参考其校竞赛成绩，选拔一批基础扎实，头脑灵活，动手能力强，有创新精神，爱好电子设计制作的学生作为培训辅导对象，并在培训过程中逐步淘汰，最后确定参赛队员。而其中，学生平时学习的情况是我们非常重视的一个因素，这就要求我们的教师在平时的教学工作中，深入了解学生，特别是了解学生的专业基础和实践能力。精心组织学科竞赛的辅导与实践训练。参加学科竞赛，赛前集中培训非常关键，针对竞赛的内容和特点，开展有针对性的竞赛辅导与实践训练。
竞赛计划范文7
1.1培养学生的团队意识
设计竞赛是一种能锻炼学生团队合作精神的实践教学方式。教师在教学过程中，布置竞赛设计方案任务时，可以根据学生的兴趣分成若干合作小组，通过有次序分工进行竞赛资料的调查与收集、课题构思的研讨与交流、参赛作品的展示与汇报等4个步骤的综合合作模式，促进各个设计阶段顺利的实施，培养学生的团队精神。教师课堂讲评学生竞赛方案时，不仅提倡学生学会独立思考，培养园林空间感和造型设计能力，更多的是激励同学们有组织地相互探讨，提出更好的构思创意。
1.2协调专业竞赛与课堂教学的关系
园林设计竞赛作为一种课外实践性课程，需要建立一整套系统的课外园林设计竞赛的运行体系和管理机制，才能避免在时间安排上与课堂教学发生冲突，通过协调计划安排、配套制度、完善设施、资源共享等方面的工作，使园林设计竞赛与课堂教学形成良性的互动关系。
2环境设计专业教学中参加设计竞赛的模式
2.1课程作业结合设计竞赛模式
2.1.1环境设计专业的园林设计课程教师可以充分设计参赛题目，根据设计竞赛的时间分布规律，教学课程应有所侧重参赛内容。教师依据教学大纲的要求，结合竞赛类型设置合理的课程计划和教学目标，通过明确课程定位，使课程内容与竞赛主题满足该课程的教学计划；教师要根据班级的实际情况，组织学生制定参加适合本校学生参加的竞赛计划。教研室在安排课程时，要给有指导学生参赛任务的教师少排课或不排课，方便指导教师有时间和精力去全身心地指导学生。
2.1.2教师在课堂上要制定学生感兴趣的园林主题性设计，并延伸到园林专业课程内容的设计竞赛。建议教师通过合理的赛程安排，制定住宅庭院设计、居住区景观设计、城市广场设计、滨水景观建筑设计等主题鲜明的课题类型。在课程中安排竞赛主题内容的设置必须由浅到深、因人而异、循序渐进，以小空间的园林设计内容扩展到大尺度的景观设计内容，以强化理论教学的实践性。
2.1.3课程《毕业设计》要围绕园林设计竞赛的目标展开。学生在第8个学期都要外出进行专业实习，指导教师要鼓励学生积极参加所在实习单位的课题设计，通过社会实际的设计项目作为参赛课题，可避免设计竞赛与景观专业课程相冲突的矛盾。这样既能充分发挥学生的创造性，又满足了学生进行社会实践的需求，学生可以最大限度地了解景观专业学科领域的最新发展动态以及相关学科专业的知识。
2.2第二课堂结合设计竞赛模式
第二课堂以园林设计竞赛项目为中心的学习实践，是教学活动中的一种实践方式。第二课堂从教学内容上看，它源于教材又不限于教材，学习形式上生动活泼。教师依据竞赛设计项目，选择项目相同内容的优秀案例进行分析，设计案例以世界著名园林景观大师的作品为主，以拓宽学生的专业视野，提高学生的理论知识，同时辅以教师设计实践的项目案例，教师可带领学生实地参观调研教师的实践项目，使学生对于项目的设计流程、设计结果有一个直观的印象。教师在针对学生的参赛作品辅导时，要因材施教、因势利导，根据学生已经掌握的知识，着重从项目的设计分析构思草图入手，强调平面图的布局上满足各种功能使用的需要，引导学生从作品的艺术语言、艺术形象和艺术意蕴等方面深入分析，了解创作内容与形式统一设计过程的一般规律，掌握设计的基本手法。
2.3工作室课余时间组织参赛模式
环境设计工作室一般是由一个教师牵头或是由几个同学建立的组织，它的特点是结构小、成员少、运作灵活，工作室基本上是由兴趣爱好相同的成员组成，因具有较高专业精神使工作效率更高。学校要以不同设计竞赛主题成立如滨水景观设计工作室、景观建筑设计工作室、景观动画设计等特色鲜明的工作室，并由具有责任心强、专业水平突出的教师负责，以更好地适应不同主题的设计竞赛。竞赛往往时间短、任务重，学生因精力有限，不可能同时参加几个设计竞赛，教师可以引导学生根据自己的爱好、兴趣和特点选择一个设计竞赛，并进入相应的工作室。教师要强化实践教学环节，鼓励学生根据竞赛内容制定完善的规章制度、参赛计划，对学生的作品在每个设计阶段给予全面的指导，提高学生参赛的成绩。
3环境设计专业教学中参加设计竞赛的方法
3.1选择合适的专业竞赛指导教师要从评委权威性、竞赛规模、主办单位性质等几个方面，来判断一项竞赛是否能对学生的实践能力提高有帮助，要根据学生不同年级、不同水平的实际情况，选择性地参加国际级、部级、省部级、市级、校级等5个不同等级的竞赛。为取得竞赛的优异成绩，指导教师要帮助学生了解竞赛赛事的过程、特点，针对竞赛主题布置课程作业进行集中分析、指导，通过园林设计竞赛不仅为学生提供一个发挥创新能力的平台，竞赛获奖还可以为学院带来荣誉，也极大地激发了学生学习的热情。
3.2建立指导教师团队
提高教师教学水平是指导学生完成竞赛的一个重要保证。园林设计竞赛日趋激烈，为适应学科发展的要求，需要指导教师具备较高的知识水平、全方位的视野，在教学、辅导过程中，不仅要提高专业理论知识水平，还要不断增强教师的实践教学能力。教师要结合专业特点承担一些设计项目或研究课题，让学生参与项目或课题来了解社会，有助于强化学生对景观场地的自然环境和人文环境的认识，帮助学生拓宽专业视野，激发学生对学习的兴趣，营造出校内产学研相结合的浓郁氛围，同时聘用企业设计师共同构建专业教育队伍。
3.3强化工作室环境下的辅导
教师在工作室利用课外时间指导学生，可根据竞赛主题引导学生利用网络资源收集专业信息和资料，推荐园林设计构思新颖的专业书籍，运用多媒体有针对性列举优秀设计案例，供学生学习以开拓眼界、扩展思路，教师要根据参赛主题分析学生设计作品中的构思草图，启发学生从功能性、艺术性和创新性等方面深入地分析参赛作品不足之处，使学生通过反复对其设计作品的修改，探索自己作品的设计风格、设计手法，提高获奖的成功率。
3.4制定行之有效的奖励措施
学院可以将课外园林设计竞赛作为一门课程赋予适当的学分，还可以把学生获奖的成绩作为评定各种奖学金的重要依据。同时，为了提高学生参赛的积极性，报销一定的参赛费用，对获得不同竞赛名次的为学生给予相应的奖励，并给予指导教师适当的经济补助。
3.5发挥校外实践基地的作用
校外实践基地是学校与业界的横向联系重要场所。校外实践基地进行设计竞赛活动所获得的实践教学环境，可以作为实践教学的有力补充。景观设计的教育是一种实践性的教育，学校通过与实力较强的设计单位建立合作机制，组织学生第三学年的暑假开始，让学生带着竞赛设计的任务，到校外实践基地进行社会实践，将课堂理论学习与社会实践经历相结合，学生在进入社会工作之前，就获得宝贵的实践经验，在实践中增长才干。
3.6院校展示自己的教学成果
园林设计竞赛是与其他院校师生进行交流的特殊教学方式。园林设计竞赛中存在着专业交叉化的明显特点，与环境设计、建筑设计、空间设计、城市设计等相关专业竞赛的边界相对模糊，参赛及获奖学生的专业构成呈现出多元化的特点，并主要分布在环境、园林、建筑等各专业。因此，通过将各个院校的优秀竞赛获奖作品在展览厅集中展示，或将获奖作品在网络，或者把学生获奖作品刊登在出版物上，以多种形式构建展示教学成果的平台，达到教学交流效果与示范的作用。
4结语
竞赛计划范文8
关键词：动手能力科学态度项目教学
在中等职业教材中，电子电工项目技能教学中有大量培养学生动手能力和科学态度教育的素材，是培养学生动手能力和科学素养的载体，是学生获得操作技能和技术应用能力的重要途径。因此，如何完成项目训练，合理地设计训练的步骤和方法，是职业高中技能训练的灵魂所在。作为一名专业教师，应该努力做好每一个环节，明确各人员的职责，从而来不断提高实训的效果与教学质量。同时科学态度的养成也是学生获得牢固的知识和技能的重要保证。那么，如何在职高电子电工项目教学中培养学生的动手能力和科学态度呢？我认为，可以从以下几个方面来分析。
一、培养电子电工专业学生动手能力、科学态度的积极作用
之所以强调要在职高电子电工专业中发展学生的动手能力，培养学生的科学态度，其原因如下：首先，随着社会经济的发展、行业的变化，社会各界对人才的需求标准发生了变化。动手能力和科学态度的发展逐渐成为社会考量人才的标准之一，这也为职高学校的人才培养工作提出了要求。即职高学校必须将学生的动手能力、科学态度培养纳入到专业课程教学中；其次，电子电工专业本身就是一门实训色彩深厚的专业。该专业需要学生具备一定的动手能力、实践能力，对培养学生的科学态度具有专业场地作用。可以说，培养电子电工专业学生动手能力、科学态度实际上就是职高学校电子电工专业的教学目标之一；其三，培养电子电工专业学生动手能力、科学态度能够满足学生的自身发展需要，它有助于学生的专业学习、个人成长，能够极大程度上提高专业学生的竞争力，为学生后续的专业学习以及就业创业做好准备。
二、培养电子电工专业学生动手能力、科学态度的有效对策
（一）严密地进行实训计划管理。进行严密的实训计划，有利于培养学生“谦虚谨慎、严肃认真”的科学态度。实训计划里应该包括该课程一学期的教学子目标、实施方案、处理突发事件的方法以及在课外的实践活动等等，以此来帮助任课教师有序地、系统地进行各项实训活动，在过程中不断培养学生严谨的科学态度。在这学期中，我担任了12电气班的初级维修电工的课程。在原先课程教学计划的基础上，我制定了该门课程的实训计划，一学期下来，学生在教师的引导下在课前做好相关的实训准备，在课中有条不紊地进行实操项目，在课后组织好学生进行7S的整理和清扫。故严谨的实训计划管理，为实训课的顺利展开奠定了良好的基础。
（二）严格执行实训计划。认真地执行实训计划，有利于培养学生“尊重客观事实、勇于实践”的科学态度。实训执行过程中，实训室管理员负责仪器设备、场地、设施、软件等的准备，指导教师负责实践指导与教学管理。只有指导教师和实训室管理人员做到“各司其职”，按照职责严格执行实训计划，这样才能够从主体层面真正保证实训计划的落实程度。(1）教师执行：在每次实训前，教师应先精心设计好本次实训，做到内容充实，时间合理，教学效果好、效率高，避免出现提早完成或时间不够的情况。实训过程中，中途不安排休息。在每次实训、实验前，指导教师应要求学生做好实训前的预习，做好记录，并对预习要认真检查。对每次实训、实验结果，学生要认真完成实训报告，指导教师必须给予批改，提出意见。(2）实训室管理员执行：在实训结束后实训室管理人员必须认真记录实训室的使用日志，要将具体的使用情况归类到使用日志中，并由指导教师确定使用日志进行签名。在学期结束后，提交实训室使用总结报告。
（三）实训竞赛，激发学生兴趣。在实训过程中，有目的地穿插几次实训竞赛，有利于培养学生“大胆创新、关心社会”的科学态度。职高学生好胜心强，渴望成功，利用这一特点，在实训中组织小组之间、班级之间进行实训竞赛，在竞赛中可以发现人才、培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。(1）合理创设实训竞赛小组：实训竞赛小组的设计是竞赛的前提准备，也是学生们相互合作实训的基础支撑。指导教师必须在落实开展实训活动的过程中按照“同组异质，异组同质”的方式划分小组成员，做好小组内部成员的合理搭配，为后续的实训竞赛推进开展做好成员准备。(2）合理设计实训竞赛活动：在划分实训竞赛小组基础之上，指导教师应当根据具体的实训内容合理设计实训竞赛活动，所设计的活动必须遵循“实用性”、“创新性”、“探究性”原则，要具备探究价值。同时实训竞赛活动可以在一定程度上联系生活实际，让学生实训中利用专业知识解决现实问题。例如在进行“照明电路安装”实训时，先在小组与小组之间对电路的安装进行竞赛，再引用家庭生活中经常出现的电路故障现象：如照明电路中“灯泡忽明忽暗”、“闸刀熔断丝经常烧红熔断”等故障现象，让学生讨论故障原因和维修要点。这样设计的目的是可以把训练内容与实际应用有机地结合起来。同时，通过这一活动，可以促进理论课的学习，形成理论与实践教学相结合的良性循环，进一步激发学生“勇于实践、大胆创新”的积极性，提高了实训的效率。
（四）认真实践成绩考核制度。严把成绩考核关，有利培养学生“尊重客观事实、勇于批评与自我批评”的科学态度。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实训教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律，分阶段实施。(1）确定阶段考核目标：在二年级的实训教学中提出二个阶段目标：第一学期为单相照明电路，内容是各种照明电路配线、安装及检修，电子线路的焊接。第二学期是电力拖动和综合提高，内容是维修电工中级考试技能实训。教学中，根据所确定的各个目标把好每一个环节。每一次实训、实验时，指导教师必须对学生进行点名。实训必须进行考核，评定成绩。考核可以分散在每一次实训中，也可以采用集中综合考核。课程内的实训考核成绩不合格，则该课程的成绩为不合格。(2）确定具体考核方法：职高学校教师在针对每一阶段目标进行考核工作时应当选择合适的考核方法，要集合“过程性考核”+“结果性考核”两种考核模式，适当融入“鼓励性考核”。从全方面、全过程，回归学生本体以及实训本身进行考核。这样的考核更为具体，也更具有考核价值。教师可以基于这样科学的考核，改变原有“唯结果式成绩考核”模式，从考核层面推动实训活动的顺利推进，真正实现学生动手能力、科学态度的培养。以上实训计划的管理、执行、竞赛和考核是做好典型技能训练的基本步骤，在具体操作时可灵活运用。同时计划与考核又可相互交叉进行。对电力拖动中几个比较大的训练项目，可以采用分步完成的办法。把一个训练项目分成几个小的实训项目，分步计划和考核。从实训的规范操作，正确客观地表述实训现象，到完美的工艺要求，以严肃认真、一丝不苟地对待每一个实训问题，到学生对自己提出质疑，勇于承认自己在训练中偶而出现的失误等等，教师都应肯定学生，鼓励学生，它对学生逐步形成完美的科学态度会产生潜在的巨大影响。总之，应适时地抓好典型技能训练项目计划的管理、执行和实训，努力培养学生科学的实验方法和步骤。
参考文献
[1]《电子技能与训练》.朱国兴主编著[M].高等教育出版社,1999年.
[2]《电工技能与实训——项目式教学》.杨国贤主编著[M].高等教育出版社,2009年.
