摘要：加强兽医专业学生的教育是保障畜牧业健康发展的重要措施。如何让本科生毕业后就可以直接进入畜牧行业解决行业发展的基础问题，让兽医专业学位研究生毕业以后直接解决畜牧行业发展的可持续问题？这是从事兽医行业教育人员急需思考的问题。本文对兽医专业学生的实践创新能力培养模式进行了探索，为兽医专业学生的创新能力培养思路提供参考。
关键词：兽医专业；创新实践；培养模式；教学改革
现代兽医从业人员的任务不仅是为畜牧业健康发展提供重要保障，而且在减少人兽共患病的危害，提高动物源性食品安全、改善周围环境卫生、服务人类健康发展方面发挥重要的作用。美国等国家为了保障兽医人才的培养质量，设立了针对兽医的专门的“兽医学博士学位”[1]。国家已经认识到兽医专业学位教育的重要地位，教育部大量推行兽医五年制的教育改革，推动兽医专业学位研究生的教学改革。当前教育体系下，如何才能培养出合格的、毕业后就可以解决生产实践问题的兽医，各高校的兽医培养模式还需要进一步探索。实践性是兽医专业及其兽医专业学位的特点，需要从业人员具有创新实践能力，而创新实践能力的获得需要一定的条件，这些条件的获得需要强化创新创业建设，如依托校企联合创新项目，联合构建校内外实践创新人才培养基地[2]；需要改变传统教育思想，如调整育人机制，加强课程教学改革；需要培育高水平师资团队，如建立和完善具备创新培养能力的师资队伍[3]；更需要加强兽医学生培养经验交流，如建立国内外科研院、著名高校交流机制，拓宽学生的国际学术视野。山东农业大学自2010年进行兽医专业学位研究生招生，2019级开始进行兽医本科生五年制培养，为了更好的做好兽医专业学位研究生的培养和兽医专业本科生5年制学生培养工作计划，笔者进行了以下的探索。
1强化创新创业建设，依托校企联合创新项目，联合构建校内外实践创新人才培养基地
强化学生创新能力培养，创新实践教学模式，建立健全多元化实践教学体系，进一步强化临床实践教学，并把科研训练纳入实践教学计划中；第一课堂与第二课堂无缝对接，营造浓厚的创新创业氛围。结合全国大学生各类比赛（如雄鹰杯等），为学生创造便利条件，鼓励和支持学生开展生产实践活动，拓宽社会实践，加强创新创业实训。鼓励学生积极参与国内、国际具有影响力各类创新创业大赛，不断提高学生的实践能力和创新创业精神。山东农业大学动物科技学院现有校级教学科研基地16个，院级教学科研基地48个，充分发挥校级和院级教学科研基地的作用，有意识的选择有研发能力的企业设立学校企业创新项目，结合国家大学生创新计划、国家创新创业计划和学校SRT计划，联合构建校内外大学生（兽医专业）实践创新人才基地。在以上基地和项目的基础上，加强和完善学生创新创业训练计划项目的管理模式和运行机制，构建以部级大学生创新创业训练计划项目为龙头、省级项目为主干、校级项目为主体、院级项目为基础的国家、省、校和院四级大学生创新创业训练计划体系。将大学生创新创业训练计划项目逐步融入培养计划。鼓励全日制本科生在校期间在“大创”项目、竞赛、论文、专利、深度社会实践等方面取得成果。将大学生创新创业训练计划项目融入专业教育。聘请知名专家开好兽医专业学位研究生入学教育，讲好研究生的第一堂课，为新生开设“新生研讨课”和“专业导论课”，让研究生和大学生一进校门就对专业与创新有所感悟、有所期盼；通过组织各类专家讲座、举办教师科研工作进展动态报告、给学生开设与创新创业相关的公选课，定期对学生指导性的创新实践项目，引导研究生主动开展专业实践活动，鼓励大学生在大二和大三两年时间内主动进入创新创业平台，学生可以自主组建创新创业团队，选择到合适的创新创业项目。引导一部分学生在完成创新创业的基础上，主动面向社会和市场，进一步开拓创新，在专业教师和学校创业教育专业团队的共同引导下，继续开展创业性实训和创业实践体验，实现从创新到创业的对接和有机融合。
2改变传统教育思想，调整育人机制，加强课程教学改革，培养兽医学生分析、解决问题能力
围绕创新型和与国际接轨高素质兽医人才培养目标，结合我国动物疫病防控需求和执业兽医资格考试要求，在创新兽医人才培养模式基础上，深化动物医学专业教育教学研究与改革，建立与社会资源共享的协同育人机制，探索国际性联合培养机制，构建具有国际化特征和示范作用明显的拔尖创新型兽医人才培养体系。专业基础课和专业课进行课程改革，建设微课、慕课、金课等各种创新课程，进行教学案例库建设和实践类课程改革建设，培养兽医学生分析、解决问题能力。为了达到这个目标，（1）要转变传统教育思想，完善创新教育观和创业人才观。加强拔尖型人才培养工作，改变旧的传统教育观念，树立创新教育观念和人才观念。树立教育与国际接轨的思想，改变以传授知识为中心的传统观念，形成既传授知识又加强培养学生创新精神和创新能力的教育观念，坚持知识、能力、素质协调发展，从而建立拔尖创新型人才培养的新机制。（2）进一步优化人才培养方案，加快教材和课程设。进一步围绕培养学生的国际交流能力，创新创新能力、加强优秀教材建设，实现主干专业课程国际化。在课程体系设计上，加强加大课程中国外优秀课程引入比重，利用互联网络技术直接进行国际课程的学习，加快高质量专业慕课建设进程，积极申请和继续打造部级精品资源共享课程，共享优质资源，构建高层次课程平台。（3）大力推进教学改革，提高教学效果和教学质量。以开展教学方法改革和学习方法转变为突破口，积极探索和尝试本专业拔尖创新型人才培养的新路子。积极采用研究性学习、启发式、讨论式、探究式等教学方法，积极因材施教，促进学生的自主性学习，鼓励学生个性化发展。同时将教学研究和教学实践有机结合，教改成果和实践运用互为一体。（4）不断完善教学管理与服务，为拔尖创新型人才培养创造更好的条件。按照“以生为本”的要求，不断强化拔尖创新型人才培养的管理与服务，并营造拔尖创新型人才培养环境，努力构建拔尖创新型人才激励机制。
3培育高水平师资团队，建立和完善具备创新培养能力的师资队伍
借鉴其他学校部级教师团队引领作用，内扶外引，加强教学骨干队伍建设，打造高水平教师队伍。实施“青年教师能力提升计划”，推动青年拔尖教师脱颖而出，培养1～2名部级青年拔尖人才项目入选者。提升教师国际化水平，建成一支国际化程度高、结构合理、善于合作、勇于创新、可持续发展的教学团队。完善激励与保障措施，推动教师回归教书育人本分。以创建国内一流、国际有影响的高水平动物疾病防控、公共卫生、食品安全领域的教学团队为目标，充分发挥现有学术带头人的传帮带作用，坚持内扶与外引并重原则，加强学科团队带头人和学术骨干队伍建设，引进国外优秀学科带头人和江苏省特聘教授，引进国内外著名学者担任兼职教授和讲座教授，打造一批具有学术竞争力和国际影响力的中青年学术带头人和教学科研骨干。将教学团队作为专业建设的重点，加大教学团队建设投入力度，设立专项经费，努力建成一支国际化程度高、结构合理、勇于创新、善于合作、求真务实、可持续发展的优秀教学团队。
4推动任课教师和学生国际、国内交流机制，拓宽任课教师和学生的国际学术视野
帮助青年教师规划设计好发展目标，制定青年教师成长发展规划，全力推进师资队伍建设的“国际化工程”。推行青年教师培养导师制、发展规划制、科研资助制、实践锻炼制，在课题申报、培养进修、国际交流等方面予以重点扶持，给青年教师发展创造良好的条件，使青年教师脱颖而出，提高师资队伍的学术竞争力和学术活力。山东农业大学动科学院动物医学专业已实现了通过假期时间进行国内外交流，开拓动物医学专业学生国际视野的做法，学生利用假期到美国肯塔基大学进行短期交流，参加加州大学戴维斯分校举办的线上会议。动物医学专业在今后的几年中通过国际交流处和教师交流的沟通，逐步建立国内外科研院、著名高校、所建立多变的学术交流机制，拓宽授课教师的国际学术视野。针对当前兽医专业学生培养过程中常见问题和不足，强化创新创业建设，改变传统教育思想，培育高水平师资团队，加强兽医学生培养经验交流，重点培养具备创新意识和实践创新能力的应用型专门人才，从而建立基于教学和实践结合的兽医专业学生创新实践能力培养模式。
参考文献
[1]王自力,王鲜忠,赵永聚,等.基于产学研结合的兽医专业学位研究生创新实践能力培养模式探索[J].中国兽医杂志,2017,53（11）:109-112.
[2]王真.全日制兽医专业学位研究生创新实践能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020（38）:122.
[3]高继业,唐发书,陈思怀,等.动物医学专业实践教育模式改革与创新[J].安徽农业科学,2018,46（4）:230-232.
作者：丁宁 李明 刘永夏 赵晓娜 盛艳萍 刘建柱 单位：山东农业大学动物科技学院 山东农业大学研究生处
