摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，用词是否恰当、语言是否流畅、情感表达是否真实妥当，均为评价学生作文能力的主要标准。教师应根据语文教学的基本要求，大胆进行改革，以提高作文教学实效，提升学生写作能力。要疏通作文教学与生活实际的联系渠道，教授学生写作方法，创新教学形式。
关键词：改革；作文；教学方法；提升；写作能力；创新；教学形式
写作能力的高低能反映学生语言运用能力的高低，能反映学生综合能力的高低。作文教学是一个认识和实践的过程，在这个过程中，教师要不断改革教学方法，提高作文教学实效，提升学生写作能力。要提高作文教学实效，提升学生写作能力，就要激发学生写作热情，调动学生写作的积极性。如果学生在写作教学中缺乏积极主动的参与意识，就难以实现写作教学目标。因此，教师只有改革教学方法，激发和调动学生写作的主动性和积极性，才能实现作文教学目标，提升学生写作能力。本文从疏通作文教学与生活实际的联系渠道、教授学生写作方法、创新教学形式三方面，对改革作文教学方法提升学生写作能力进行探究。
一、疏通作文教学与生活实际的联系渠道
在语文作文教学中，教师要疏通作文教学与生活实际的联系渠道，这是作文教学改革的基本措施。一般地说，在中低年级作文教学中，教师要引导学生将作文写作与家庭生活、学校生活联系起来。在高年级作文教学中，教师要重点引导学生把写作和基本的社会生活联系起来，提倡学生大胆写，即所谓“放胆”。在题材、主题、写作形式等方面不做过多的限制，要让学生不拘一格，自由选材，自由选择表达方式，抒发自己的真情实感。教师要开阔学生的视野，让他们把目光聚焦于更广阔的生活，从而发现生活中的真、善、美，思想情感也会在写作中得到更好的表现。例如，在“坦然面对历史”的命题作文中，教师可引导学生从现实生活入手，带着自己真实的思想情感，正确看待历史，坦然面对历史。在组织文章结构时，教师要启发学生层层深入，对题目中的“坦然”二字，进行多角度的阐述。教师还要引导学生对题目中的“面对”进行深入思考，要求学生理解得全面，理解得透彻，不仅要看清历史的真实性，还要正确评价历史，将现实生活与对历史的科学认知融合起来，从历史中吸取智慧，照亮人类前行的路。教师只有疏通作文教学与生活实际的联系渠道，才能让学生把这个高难度的命题作文完成好。
二、教授学生写作方法
在作文教学中，教师要教授学生写作方法，为学生写作提供帮助。写文章是有规律可循的，教师要引导学生进行探究、实践和总结，以提升学生的写作能力。一般说来，写作需要经历构思、初稿、修改等步骤。对写作规律，古今中外有许多作家、语言学家、教育家进行研究，写了许多文章进行揭示。学生学习写作，应该懂得并初步掌握这些理论，运用这些理论去指导自己的作文实践，以摆脱作文写作的盲目性。在平时的作文教学中，教师应针对学生各阶段存在的普遍性问题，对学生进行指导，以提高作文教学的实效。教师要以各种文体的写作特点为纬线，以学生所掌握的素材为经线，以学生写作的一般能力为依据，引导学生进行审题、立意、选材、剪裁和布局谋篇。教师还可以精选经典文章作为例文，按单元要求设计写作练习，组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。作文教学要有计划，既要分阶段总体考虑，又要有学年和学期实施计划，一步一个脚印。教师还要重视课堂评价和指导，在对学生进行评价时，应以鼓励为主，提升学生写作自信；在对学生进行指导时，不要过分偏重写作技巧，而要重视写作内容，让学生定量适中，段落清楚，抓住习作的关键词句，做到“情”字领先，情理相通。除了教授学生写作方法外，教师还要提高学生写作情趣，激发学生写作热情，培养学生语言表达能力。
三、创新作文教学形式
作文教学需要创新，一成不变的作文教学形式已经不能适应当前的教学需要。因此，教师应创新选题，拓宽学生思维；应优化课堂教学，使课堂更加丰富多彩、更加多元化；应鼓励学生多参加实践活动，深入生活，将生活中有趣的事情用文字记录下来。例如，在“刚与柔”的话题作文中，教师可引导学生在生活中选择素材，将作文教学与生活实际联系起来。在写作过程中，一个学生以“生活中的太极”为题，创作了以柔能克刚为主题的话题作文。文章逐一列举了现实生活中以柔克刚的实例，紧扣主题，借题发挥，层层论证，步步深入，详细阐述了柔与刚的辩证关系。接着小作者提出了两个观点，并列举了大量的历史事实加以论证，再次扣到文章的主题，从不同角度论证刚与柔的关系，叙述并加以分析，衔接紧密，过渡自然，所选的事例充分、典型，论证严密。文章在学校校刊发表后，受到大家的一致好评，对学生写作产生了积极而深远的影响。在话题作文教学中，教师要要求学生以话题为中心，围绕中心选材。要告诉学生，话题作文需要围绕话题确定文章主题，并围绕文章主题选择内容。教师要引导学生对给出的材料进行分析和思考，激发学生想象，让学生思维明锐，见解独特，并善于提炼主题。在作文教学中，教师可根据学生的写作需要，引导学生尽量引用、化用名家名人的语言，让作文丰富而有新意，多彩而灵活，从而丰富学生的文学积淀，提高学生的文学修养。尺有所短，寸有所长，每个学生的习作都有闪光点，教师要善于发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，以激发学生写作热情，调动学生写作的积极性和主动性，使学生树立写作信心。在作文教学中，教师要注重培养学生的形象思维，形象思维是创造思维的基础。还要善于启发学生的创造想象，创造想象是从事创造活动的重要基础和前提。作文是综合创造的结果，要体现鲜明、新颖、独特的本质特征，离不开创造思维和创造想象。教师还要充分利用各种积极因素，带动学生整体写作水平的提升。可以用思维敏捷、刻意求新的优秀生带动和激励其他学生，还可以用作文中好的段落、好的选材、好的词语运用，启发学生写作灵感。在作文教学中，教师要注重以讲带练，从题目的特点、学生的实际出发，设计多种写作思路。要对学生进行认真细致的指导，让学生独立完成课堂作文练习，达到“自能作文，不待老师讲；自能修改，不待老师改”的目的，切实提升学生写作能力。总之，作文教学是语文教学的重点，需要教师根据语文教学的基本要求，大胆进行改革，以提高作文教学实效，提升学生写作能力。在作文教学中，教师要注重培养学生写作兴趣，激发学生写作的积极性和主动性，使学生写出内容丰富、饱含情感的作文。要强化学生语言运用能力和组织能力培养，促进学生语文综合素养的完善和提高，为学生成长成才打下坚实基础。
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作者:温淑萍 单位:甘肃省定西市通渭县李店学区
