【摘要】非物质文化遗产是中华民族上下五千年历史发展过程中沉淀下来的精粹。我们每一位中华儿女肩上都应该承担起传承与保护中华非物质文化遗产的重任。高职院校作为为社会培养专业技术人才的重要阵地，其更要坚守责任，积极主动承担起传承伟业，竭尽所能去丰富非物质文化遗产的内涵，在实际教育教学工作中融入非物质文化遗产的宣扬与保护内容，让高职院校学生更好地了解我国传统的非物质文化遗产，将这份文化精粹传承下去。本文将以非物质文化遗产——“铁板浮雕”传习与现代高职学生职业素质培养的有效融合进行深入的分析与探究。
【关键词】“非遗”技艺；高职院校；职业素养；融合教育
引言
铁板浮雕代表的是一种中西合璧的全新雕刻艺术流派。利用铁板原色和特性，在一毫米厚的板材上敲打出凹凸不平的浮雕效果，经过抛磨、烧色等工艺手段的艺术处理，使作品产生黑白相间或兼有色彩点缀的素描般的视觉效果。铁板浮雕背后代表的是精益求精的工匠精神，是手工艺者对雕刻艺术与绘画艺术的潜心钻研，铁板浮雕的每一道工序都需要手工艺者的全身心投入与研究。
一、“非遗”技艺与高职学生职业素质的内涵分析
1.“非遗”技艺。“非遗”即非物质文化遗产。每一项非物质文化遗产都包含着非常丰富的内涵，其既有传统历史、科学、文化知识，也有各种工艺技能，背后更是蕴含着中国传统伦理道德与审美情趣。“非遗”技艺指的是带有技巧性的工艺和艺术，其在当今社会发展中同样发挥着重要作用，应用价值也是非常之大。现代人需要做的就是传承与保护好“非遗”技艺，绝不能够让技艺变成记忆，而是要将其传承和应用开来。2.高职学生职业素养。何为职业素养，其指的是每一种职业所具备的内在素养，是我们在从业中所体现出来的一种综合品质，其包含着人的心理、道德、行为以及专业能力等多种素质。而高职学生职业素养，指的是高职学生从学生身份转变为职业人身份的过程中所需要掌握和必备的基础素质。高职学生职业素养的高度直接影响着他个人的成长与发展。要想成为一名合格的职业人才，其不仅仅要具备专业技能、知识等显性素养，也要具备职业态度与道德等隐形素养。高职学生职业素养的培养与“非遗”技艺在某些方面恰好有着异曲同工之处。
二、以“铁板浮雕”为例，阐述如何实现“非遗”技艺与高职学生职业素质培养的有效融合
1.营造“铁板浮雕”教育氛围。教育氛围是学生学习与成长的重要环境基础，其会在无形当中影响着学生。如：高职院校在营造“铁板浮雕”非遗技艺教育氛围时，必须要充分利用起学校各类宣传资源，在学院网站和APP上可以设立与“铁板浮雕”相关的宣传、学习互联网平台，利用中国大学MOOC、职教云平台建立“铁板浮雕”在线精品课程，让学生能够时刻感受到“铁板浮雕”的匠心魅力。2.开展“铁板浮雕”实践活动。与当地政府或者相关非遗保护单位、社会团体建立合作关系，如：河北工业职业技术学院以“郭氏铁板浮雕”传承人为教师资源，配合相关“铁板浮雕”作品巡展、论坛讲座等各种非遗传承与保护活动，为学生们争取更多参与实践的机会。3.成立“铁板浮雕”类“非遗”学生社团。大学生社团是大学学生活动的主要形式。高职院校可以组织成立关于“铁板浮雕”的研究社团，开展与“铁板浮雕”相关的活动，激发学生对“铁板浮雕”的研究兴趣，调动学生参与活动的积极性。如：河北工业职业技术学院建立了“非物质文化遗产发展联盟，集合“铁板浮雕”、“烙画”，“内画”等“非遗”项目开展活动，让学生们在业余时间学习和体验自己感兴趣的非遗技艺，感受非遗技艺的匠心。4.建立“铁板浮雕”大师工作室（传习基地）。针对高职院校，建立技能大师工作室、技艺传习基地等，以“非遗”传承人、匠人为主要师资，将“铁板浮雕”等“非遗”项目请进到高职院校中来，让学生们真正感受到“非遗”的存在。还可以设置“铁板浮雕”的选修课程，让那些对包括“铁板浮雕”在内的中华传统文化、非物质文化遗产等感兴趣的学生都能够参与到课程学习当中来，真正去学习和了解工匠精神和传统文化。5.开展走访“铁板浮雕”传承人活动。高职院校可以组织学生开展走访活动，进入到“铁板浮雕”匠人工作室或者去到“铁板浮雕”的发源地，去学习和了解“铁板浮雕”。
三、结束语
综上所述，“非遗”技艺与高职学生职业素养的融合，可以通过各种各样的形式来完成。高职院校必须要根据自身情况，选择出最合适的融合方式，进而更好地培养和提升学生的职业素养。
参考文献：
[1]陈福民.传承非遗工艺项目,提升职业教育办学品质[J].现代特殊教育,2017年.
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[3]程莉.非遗教育在高职生社会主义核心价值观培育中的实践路径探索[J].学校党建与思想教育,2017年.
作者:李岩 贾真 付卿 刘星 郭墨涵 袁利国
