摘要：时代的发展与科技的进步使得我国高校的音乐教育得到了有效的完善，就高校教育而言，音乐教育自身实现特殊性，而在整体的发展过程中，通过对音乐教育进行创新与改革，能够使我国的音乐教育实现可持续性发展，并且使整体音乐教育所具有的完善性得到提升。充分对高校音乐教育进行改革，能够拓宽高校学生的音乐视野，使学生的艺术情操得到陶冶，使学生的综合艺术应用能力得到提升。同时，高校音乐教育对于我国音乐文化的传承而言，有着积极的促进作用。基于上述观点，本文对当前高校音乐教育的现状进行初步的探讨，同时对新时代背景之下，高校音乐教育所拥有的创新性使命进行研究，并且对如何提升我国高校音乐教育的创新方式进行详细的探讨，希望能够为我国的高校音乐教育与艺术教育工作提供有效的现实性参考。
关键词：新时代；高校音乐教育；发展创新
一、引言
高校音乐教育对于高校学生而言，有着极其重要的现实性作用，并且能够进一步使高校的艺术教育体系得到有效的完善，而相应的高校音乐教学能够进一步使学生的综合能力得到提升，并能够使学生得到更加全面的发展。改革开放以来，我国对音乐教育的重视程度逐步提高，在当今时代背景下，我国音乐艺术教育已经逐步系统化，高校音乐教学方式不断优化。然而，就目前高等音乐教育的实际发展情况而言，仍然存在着一定程度的现实问题。举例来说，课程设置合理性相对较低、学生兴趣不足等，都会使整体高校音乐教育的历史使命无法得到有效完成。高校教师在进行相应的音乐课程教育时，要让学生的音乐鉴赏能力得到提升，同时要让自身的教育模式得到创新，通过将具体的教学活动与学生实际生活进行结合，来提升整体高校音乐教育所具有的德育渗透性，由此使整体高校音乐教育的深化改革特性得到深层次的凸显，让高校音乐教育所具有的创新性特征得到进一步的体现，从而使整体音乐教育的教学质量得以显著的提升。
二、当今高校音乐教育的现状
当今高校在音乐教育开展的过程中，虽然得到了创新时代改革思路的赋能，然而就其自身的发展而言，仍然存在一定程度的现实性问题。这些问题阻碍了我国高校音乐教育所具有的完善性特征，并且将导致学生的学习效率大幅度下降，使我国综合性人才培养受到一定程度的阻碍。当前，高校音乐教育所存在的问题主要体现在以下几方面。
（一）教学内容滞后，教材落后。目前，对我国音乐教育改革情况进行详细的分析，可以发现部分教师在其自身的教学环节开展过程中，出于其主观意识角度，会使其自身的教学实践与相应的科研动态予以契合。但部分教师在教学环节开展过程中，出现了不重视对教学内容予以创新的现实情况。此外，目前我国高校的音乐鉴赏教材，其自身的课程内容存在一定程度的不完善性，在整体施教过程中，没有做到与社会实际需要进行高度的结合，并且由于受到教学体制的约束，使部分教师不能够充分地投入到教学中，从而使学生在对相应教材进行学习的过程中无法对自身的知识结构予以有效的完善。
（二）教学设施有待进一步完善，且学生学习兴趣相对较低。对当前高校的实际音乐教育情况进行分析发现，大部分高校往往没有对学校的音乐基础设施情况予以充分的重视。对于音乐教学而言，相应的教学环节需要应用各类教学设备，并且对设备有着较高的现实性要求。在具体教学活动的开展过程中，往往需要各类辅助性的设备才能使教学质量得到进一步提升。然而，部分高校在音乐教学开展过程中，由于各种原因无法对音乐教育予以器材方面的投入，从而致使相应的音乐教学设备存在着相对严重的老化现象。部分教师在进行教学的过程中，仍然使用十几年前、甚至几十年前的教学设备进行教学，虽然能够进行基础性的音乐教学活动，但就教学效果而言，却制约了新时代背景下音乐教学活动的开展。由于新时代背景下大学生自身的就业压力大幅度上升，而由此使其无法在具体的音乐学习过程中对相应的音乐内容进行学习，同时使其在发展过程中无法对音乐产生较为浓厚的现实兴趣，甚至部分学生考取音乐类专业，其主要目的就在于能够获取学历，并找到合适的工作，进而使音乐教育的初衷产生了一定程度的现实性背离。学生学习兴趣相对较低，将直接导致高校音乐教育的教学效率大幅度下降，从而使高校音乐教育在改革中所遭遇的阻力大幅度提升。
（三）教师教学方法有待改进。在新时代背景下，高等院校音乐教师自身的教学方法需要得到进一步的创新。高等院校音乐教师在教学过程中往往习惯通过传统的教育方法对学生进行相应的音乐教育。但在传统的教学方法之下，往往导致学生无法有效发挥主观能动性，并且无法使学生在学习过程中的主体地位得到凸显，从而使学生的整体课堂参与程度相对较低。特别是传统音乐教学在开展过程中往往过于重视理论性教学，学生的音乐实践能力无法得到提升，从而不利于其自身音乐素养的培养，致使音乐教教学氛围相对较弱。
三、新时代背景下高校音乐教学的创新策略
加强高校音乐教育教学不仅可以培养学生的综合能力和审美情趣，还能借助音乐教学中的美育促进学生的全面发展。近年来，随着我国对高校学生音乐教育愈加重视，逐步形成了具有中国特色的音乐艺术与音乐文化。高校作为培养多元化人才的摇篮，为社会输出综合性人才起到了重要的作用。因此，高校音乐教学必须进行创新，以满足社会对综合性人才的需求。笔者通过对当下高校音乐教学的实际情况进行分析，发现部分高校对音乐教学的重视不够，音乐教师对音乐教学的研究不够深入，对音乐教育的关注更是较其他学科少了许多。随着时代的进步，对高校学生美育的要求会越来越高，下面笔者将针对新时代背景下高校音乐教学的创新策略进行具体分析。
（一）进一步对教学理念进行创新。在新的时代背景下，高等院校在开展音乐教育的过程中，要进一步激励教师使自身的工作能力得到有效发挥。在具体的教学过程中，教师要及时对教学理念与教学手段进行更新，明确整体音乐教学的基础教学目标，并且要对学生的音乐创新精神以及艺术情趣进行培养，使学生参与音乐学习的积极性得以大幅度提升。在具体的音乐教学过程中，要将相应的授课方式作为教学基础，对具体的音乐教学模式进行丰富，促进学生的音乐学习兴趣大幅度提升。在开展相应的教育活动时，要充分调动学生的主观能动性，并且使学生的创新能力与独立思考能力得到有效提高。另外，教师要在课堂上对学生予以分层教学，同时在课程开展过程中，为学生留出足够的个性发挥空间。在进行课堂歌曲教学时，要发挥自身引导性作用，并且邀请学生共同完成在课堂中的教学活动，使学生的综合音乐实践能力得到增强。要在实践教学基础上，客观公正地对学生的专业能力进行点评。通过教育理念的创新，能够进一步使学生的思考能力得到增强，并且使学生的音乐潜能得到发挥。在音乐教育开展的过程中，要进一步将相应的教学理念与现代化、智能化、信息化的时代特征进行融合，使学生的学习渠道得以进一步拓宽，使整体教学内容得以进一步丰富，使教学条件得以进一步优化，并由此使学生的艺术鉴赏能力、综合音乐素养得到提升。
（二）对音乐艺术的实践教学予以重视。音乐教育课程在开展的过程中，其自身的实践性相对较强，同时能够充分提升学生的综合能力，教师可以鼓励学生自主进行音乐创作，就舞台设计以及配乐朗诵等诸多知识向学生进行引导式讲解，从而丰富学生的知识储备。此外，在音乐教学的开展过程中，可以建立校园合唱团，使学生能够以各类方式参与到具体的音乐活动当中。以实践教学的方式使学生的音乐综合能力得到提升的同时，还能使学生的社会责任感得到进一步增强，提升学生对于校园文化的认同感，以此使整体实践教学所具有的德育性得到全面体现。校园音乐实践教育所具有的多元化特征会使学生所具有的创新能力得到大幅度的增强。
（三）充分利用音乐艺术形式增强德育渗透。新时代背景下高校音乐教育要充分将德育与具体的音乐教育进行有效融合，对相应的音乐课程进行规划，充分对课程内容进行筛选，并且对多元教学模式予以应用。在音乐教学的开展过程中，可以鼓励学生对爱国歌曲进行学习，进而在潜移默化中使学生自身的爱国热情得以激发。在音乐课堂教学过程中，还可对我国著名音乐家进行介绍，并且对相应艺术家的作品进行讲解，鼓励学生对其进行鉴赏并进行演奏，使学生在理论与实践相结合的过程中，提升自身的专业能力，并且优化其对爱国主义等方面的认识。另外，德育一直都是课程标准改革以来所强调并重视的，因此，音乐教学能够以其独特的方式增进学生的爱国情怀，激发学生的爱国意识，达到德育融入音乐教学的目的。
（四）加强对音乐教师的相关培训。要加强对高校音乐教师的专业培训，组建强大的人才队伍，从根基上增强高校音乐课堂的教学效率。校方可定期开展音乐教学研讨会，鼓励本校教师外出学习先进的音乐教学方法。在教学设计上也可以充分利用大数据以及科学技术，融入更多不同的形式来丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。校方在聘用音乐教师时，要择优选择，重视高校音乐教师人才队伍建设。当下许多高等院校将音乐视为副科，音乐教师整体素质不高，自然课堂教学质量也不太理想。为了带给学生更加丰富的教学体验，高校要选择专业的音乐教师，定期进行教学交流，不断提高音乐教师的教学水平，制定音乐课堂教学流程，提升音乐教学质量。另外，可以定期调查本校学生的音乐学习情况，分析问题，做到及时对症下药。最好是能够结合学校实际情况整理出一套最适合学生发展的音乐教学方案，给学生带来充实的音乐教学体验。还可以举行音乐公开课，让教师之间能够互相学习，取长补短。在组建专业实力较强的教师团队后，充分发挥师资优势，进而带给学生不一样的音乐学习体验。
（五）采用“课内外学习模式”。每个地区都有各自的文化积淀，完全可以融入高校音乐教学，实现地域文化的有效传承。将地方民俗文化融入高校音乐教学中，在增加课堂趣味性的同时，还能增强学生对音乐学习的热情。但是，很多相关音乐知识并不能在课上的有限时间内完成，这就要求学生在课后要根据自身条件，利用业余时间来进行课外音乐知识的学习。因此，教师与学生共同协作，开展“课内外学习模式”显得尤为重要。“课内外学习模式”能够有效促进学生学习效率的提高。这种学习模式不仅高效，而且有利于培养综合性人才。（1）课上，教师要采用不同的教学方式来开展教学工作，不同的歌曲风格其所代表的音乐文化内涵也不尽相同，因此，教师可以引导学生对不同曲风、曲调的音乐进行探究和鉴赏，从而更好地感受音乐的美感和内涵，对音乐学有裨益。（2）课后，教师要充分利用新媒体教学手段，进行音乐教学的课外拓展学习。比如运用音频、视频、网络教学软件等等，对课上的学习内容加以巩固训练，并对课外知识加以补充。学生也可以根据自身的需要，运用碎片化时间进行学习，不受时间和地点的约束，这样，在下节课课上就能跟上新知识的学习速度，长此以往，必然提高学习效率。
（六）增加古典音乐鉴赏教学。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”我国古典音乐历经时代沧桑，蕴含着华夏五千年的文化精髓。在高校音乐教学中增加古典音乐鉴赏模式，不仅可以培养学生的审美情趣、美育情操，同时对传承中华传统文化有着积极的促进作用。在进行古典音乐鉴赏课的时候，教师应以我国优秀的民族音乐为主，如《高山流水》《二泉映月》《平沙落雁》《梅花三弄》等。构建古典音乐鉴赏课程新模式，可以培养学生的创造力和鉴赏能力。此外，教师还可以创造多媒体教学情境，通过视听结合，完美地显示画面和由情境产生的声音效果，提高学生的学习热情。
四、结语
在当今时代的背景下，高等院校音乐教育需要进行更加深入的改革与创新，在改革过程中需要进一步使整体音乐教学能力得到优化，并且使整体教学质量得到进一步的提升，使音乐教学目标更加明确，从而使高校音乐教育所具有的创新型特性得以进一步凸显。同时，不能用同一标准来衡量音乐教育水平的高低，教师需要用国际化、多元化的视角来对待各民族的音乐文化。提高音乐教学水平，提高音乐教师素质，是新形势下素质教育的必然需求。既要提高音乐教师的专业水平，还要加强教师的思想道德修养。教师要以身作则，以自身优秀的品质来影响学生，做到和学生相互影响，共同进步。在教学的过程中，要加强学生的艺术实践能力，以此来提高学生的综合素质。这样不仅可以加强师生间的互动，提高课堂学习效率，同时还能创造良好的教学环境和课堂学习氛围，为培养综合型人才打下基础。
作者:曲忠坤 单位:北海艺术设计学院
