一、影响学生英语写作的主要因素
（一）写作内容方面
这就反映出学生的创作思想不活跃，在生活中她们缺乏观察和思考的能力，没有开拓视野，激发不了充分的想象力和创造力。我们说写作其中一个很重要的方面就是创造，毕竟是一篇文章，当然要有真情实感，要有真实的存在性。但是由于学生思路阻塞，写作时所用的词语一般都是最简单的词，所以使得整片文章内容都看起来很单调、平淡，没有实际内容。
（二）写作技巧方面
许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习能力。这主要表现在两个方面：一是学生在动笔前不审题、不构思，想一句就写一句，写作前不打草稿，东一句西一句，语无伦次，使整篇文章看起来毫无流畅感。二是学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，忽视了前后句子的衔接，也就是说，也许每句话都很标准，可是出现了上句不接下句的现象，读完上句不知道为何而冒出下句，内容上不接轨，文章主题模糊不清。此外，修改环节常常受到忽视，很多学生不懂得如何修改文章。
二、写作教学策略
（一）帮助学生养成良好的学习习惯
新课程的核心理念不再是教会学生知识，而是教会学生如何去学习。在教学活动中，教师一定要谨记这一思想，并将这一思想落到实处，要让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是提高写作能力的必要条件。
1.要打好基本功，首先就要积累短语词汇。词句对作文来说就相当于房屋的地基，地基没打稳，那么整个房子就不牢固，不安全了，所以我们要对课文中出现的重点词汇进行重点讲解，引导学生灵活运用这些重点，培养学生的表达能力。与此同时，我们还要拓展课外阅读，开放学生的思维，增长学生的见识，让学生从课外阅读中学到有用的词语、短语、句型，然后进行灵活的运用练习。
2.我们常说不会写就把那些写得好的文章背下来，把那些优美的段落、有较多短语句型的段落都记下来。我们现行所用的高中英语教材中选用的文章都是精挑细选出来的，这些文章都包含丰富的语法知识和词汇量，而且都饱含真情，语句优美，文笔流畅。因此我认为，将课文中的重点句型、精彩段落背下来，很有必要。这样不仅可以使学生更透彻地理解课文，还能帮助学生积累更多的词汇，培养语感。
3.其实有很多英语写作的开头和结尾的句型都比较固定，所以我们要教会学生收集那些优美的句型。英语写作中的很多题型的格式和篇章结构也都是大同小异，只要让学生将这个大体掌握住，那么今后的写作就会容易很多。经过多年的教学经验我们可以总结出这样的规律：高一的写作主要以学习书信的格式和记叙文为主，高二、高三重点则放在议论文上面，指导学生如何提出论据，如何展开，如何确定中心句的问题，然后根据不同的体裁进行写作练习。
（二）掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功，那就表示我们已经打好了地基。现在要做的就是把每层楼盖好，即掌握一定的写作技巧。比如说，在整篇文章中，要尽量避免重复使用同样的句式和词语，以免造成词穷或累赘，还要学会使用过渡词等等技巧。
（三）坚持写作练习
写作能力必须通过长期、大量的反复练习才能得到提高，正所谓：“光说不练假把式。”所以，练习非常重要。教师可以安排学生每天坚持用英语写日记，然后教师再进行批阅。仿写是很重要的练习手段，教师可以定期给学生布置仿写任务。学生在平时的仿写中，可以训练其语言组织能力，还能够积累更多的词汇知识，记住更多的体裁格式，掌握一定的写作技巧。所以我们平时一定要加强练习，不要因为害怕困难而不动笔，不思考，不创作。俗话说“熟能生巧”，倘若能在平时多多练习写作，那么提高写作能力就指日可待了。
综上所述，怎样提高英语写作能力一直是教师和学生探索的问题，尤其在新课标提出后，提高英语写作能力迫在眉睫。我们只有不断地改进教学方法，提高学生的积极性，加强学生的实践练习，才能进一步促进学生写作能力的提高。
作者：邓莹 单位：淮阴中学