摘要：环境对人的发展有着重要的意义和作用，在良好的环境的熏陶作用下，学生积极地向好的习惯看齐，从外显性的行为习惯的学习逐渐过渡到深入的思想道德品质等的学习，让环境在学生的学习过程中发挥积极的促进作用。因此，本文立足于良好的环境的创设，力图使学生在环境的影响下，培养良好的行为习惯。
关键词：小学生;行为习惯;养成;策略
孟母为了让孩子在良好的环境中学习，不惜三迁住所，为孩子提供良好的居住环境来促进孩子的学习；荀子云“居必择乡，游必就士”，他告诉我们，居住就必须选择在风俗淳朴之美的地方，交游必须选择接近贤能之士，他突出了环境对于人的发展的重要性，提出良师益友和有利于学习的环境对于人的发展有着重要的意义和作用。可以想像一下，学生身处市井小贩投机耍滑之地，很容易就会被商贩贪图小利、爱占小便宜等习惯的影响而养成斤斤计较、锱铢必较的习性。小学生身处小学这一环境，其思想行为习惯等都会受到学校环境的影响，如何创造良好的学校环境，促进学生的良好的行为习惯的养成，在学校管理实践中可采取如下策略：
1强化校园精神文化环境，促进文明习惯的养成
注重爱心校园的营造，构建以爱为核心的校园文化，爱自己、爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国……以爱为学生的精神塑造的核心，因为引导学生学会爱自己，他们才会在未来的生活和学习中学习自爱、自信、自尊、自强，用良好的文明的习惯来控制和约束自己的思想和行动；爱他人，才会设身处地地站在家人、同学以及他人的位置去换位思考，有效地分析事情的前因后果、是非对错，从而作出对下一步的进展的有效决断；爱学校、爱家乡、爱社会，建构以爱为核心的校园环境，老师爱学生，教导学生学会用爱来关心和关爱周围的人，让爱心熔铸到学生的成长过程中，在这样充满爱的温馨的环境中，学生会学会用感恩的心来对待周围的人和事，因而会自觉地用社会文明习惯来引导自己的行动，文明的习惯自然就能够得到普及。学校每周都给孩子创造爱心主题的集体活动，我们创设了以孝亲敬长为主题的活动时，为了让孩子们体验家长在家庭活动中的艰辛，学校提出了“一日家”活动。学生在假期和父母交换角色，当一天的家，这一天，学生们既体验到当家的乐，自己的事情自己做主真的很爽；但是他们更多的是感受到父母当家的累，他们早上要早早地起床准备早饭、喊家里的人起床、收拾家里的卫生、洗衣做饭……还没有闲下来又到了中午，一天忙得像陀螺，转个不停。孩子们切实感受到父母的艰辛，感触到父母的不易；“一日师”学生体验老师的角色，体验老师的工作，由老师介绍给学生后，学生自主去体验备课、上课、检查卫生、学生纪律……一系列的活动下来，学生受益匪浅。学校作为学生成长的摇篮，应努力构建文明和谐的校园精神文化环境，为学生提提供活动的方法和引导，让学生在良好的精神文明环境的驱动下，积极地加入到良好的文明习惯的行动中去，让爱建筑起沟通的桥梁，让爱以温暖的光洒在每个人的心间，学生懂得自尊、自爱、爱他人、爱学校，必然会自觉地加入到对公共秩序环境规则的认真执行的过程中去，从而使良好的文明习惯得以有效地培养。
2构建和谐文明的物质文化环境，让文明习惯陪伴学生成长
校园物质文化建设是学校的一面镜子，学生生活和学习在校园环境中，必然受到校园环境的影响和改变。强化校园物质文化环境的构建，营造良好的文明习惯生根发芽的温床，让好的习惯在这里得到良好的滋养，让学生在这里成就良好的文明习惯，为学生的未来发展奠定坚实的思想基础。学校优化利用一切能够起到良好的习惯养成的环境，利用校务栏对文明习惯先锋、小卫士进行表彰；利用校园文化墙体设计，普及良好的文明习惯知识，引导学生向良好的习惯看起；注意区角文化栏的建设，如在垃圾桶旁，设立爱护卫生，健康你我的文明标语，在小花坛，设置爱护花草的文明标语；在卫生角、食堂、教室、厕所等各种场合，标注与环境相配合的文明习惯标语和规则等，让学生在良好的环境氛围的驱动下，积极地加入到好习惯的养成实践中去，在积极的行动实践中，实现学生的良好的文明习惯的养成，让好习惯陪伴学生的成长。
3构建和谐文明的人文环境，让文明习惯走进孩子的内心
注重校园的人文环境的营造，用良好的管理组织驱动教师队伍的行动建设，激发教师在教学活动中的积极性，用良好的师德、良好的师范作用，为学生的成长创造良好的人文环境，让良好的文明习惯在教师的身体力行的过程中，有效地渗透到学生的心理，让学生自觉地以文明习惯为支撑，构建起成长发育的动力。叶圣陶先生说：“教育就是要培养良好的习惯。”教师是学生的良好习惯养成和发展的引导者、督促者和促成者。为教师创造一个相对宽松、和谐、文明的娇艳环境，建立公平、公正、公开的良性竞争激励机制，在宽松、协调、体贴、包容、友爱、文明、和谐的校园人文环境的塑造下，建设一支高素质的教师队伍，让教师在学生的成长环境中，真正起到良好的师范作用，让文明习惯真正走进学生的内心世界，陪伴学生的健康成长。总之，利用良好的环境熏陶学生的思想建设，让文明习惯在学生们的内心生根发芽，让文明习惯在校园良好的精神文化环境、物质文化环境、以及人文环境的熏陶下，得到良好的发展。
参考文献：
[1]韩德英.习惯养成“三步曲”[J].北京教育(普教版)，2015(10).
[2]刘春艳，辛玲.还学生为习惯养成的主体[J].中国德育，2015(18).
作者:周耀文 单位:广州市番禺区旧水坑小学
