一、关于教学目标的提升标准
现在的教学目标不再像传统的教学那样，只要学生能够简单分辨出单音或和弦，听出或唱出几段旋律就行。而是旨在学生在视听的过程中，能够主动地打破传统，形成自己的见解；不断提高自己的音乐欣赏水平，提高探索、创新能力；能够享受音乐，在音乐中陶冶情操，获得良好的人生体验。培养出真正懂音乐的人才才是视唱练耳新的教学目标。纵观现在各大院校的教学标准，可以总结为“系统地训练音乐听觉与表达”，音乐从开始创作到真正被欣赏，听觉都起着很大的作用。其实音乐的听觉训练遍布了音乐的创作阶段、演奏阶段和欣赏阶段。所以学生的听觉训练不仅是在视唱练耳课程上进行的，在自己练琴或听别人演奏的过程中也在进行着。除了听觉，唱功也是视唱练耳训练的重点。其实，学生在经过了听觉的系统训练之后，会自觉主动地按照要求规范自己的声音。为了达到教学目的，关于唱，大部分院校所采取的主要训练方式是视唱、构唱以及听写。视唱和构唱主要以唱歌的形式存在，而听写则是以书面化的形式存在的。通过听写，能够更好地训练学生的听觉和谱曲能力。总之，视唱练耳学科的教学目标很重要，多样化的教学目标可以更好地锻炼学生的听觉和歌唱能力。
二、关于教学内容的不断创新
视唱练耳学科基础的教学内容是音乐的基本元素，比如音程、和弦。在视唱练耳的教学中，这些基本内容仍然很重要，特别是在起步阶段，这些内容的学习更是重中之重。当然，学科内容也不可能是一成不变的，毕竟这和训练不同。经过反复训练，学生的听觉能力就能获得很大的提高，但学科内容随着现代音乐的发展不断创新。例如：可以适当地加上音响内容来刺激学生的听觉，只有这样才能适应现代教学，使得教学更贴近实际。传统的听觉训练，以和弦听辨为例，而传统的和弦听辨方式是以调性功能的和声为主，多为三四声部的连接，结构是三度排列，这种功能性的训练长期以来占据了听觉训练的主要位置。但随着现代音乐的发展，传统的听辨训练方式已经不能满足教学需求。因此我们可以在传统听辨训练的基础上加上一些创新，例如：可以加大声部的训练，以增强学生的合唱意识。和弦可以采取“跳跃”或“点描”的方式，和声可以采用“平行”或“音流”的形式。再者，还可以适当地增加训练难度，比如增强听辨训练的复杂性，和声采用多调性复合，结构可以向纵向开放，在听些方面，可以扩大范围、增加内容。多媒体的广泛运用，特别是音响的产生，对视唱练耳学科的教学产生了很大的影响。音响丰富的元素和多种音色，是对听觉的一大挑战。所以将音响作为一项新的教学内容引入课堂，是适应现代教学的一种方式。但对于教学内容的创新，除了要紧随时展，还要考虑到可行性和学生的接受情况。同时，无论多媒体怎样发展，我们都不能抛弃传统的听觉训练方式———钢琴，毕竟听觉训练注重始终是“音”而不是“质”。总之，教学内容的创新应遵循由简单到复杂、由基础到创新的规律。
三、关于教学方式的改革措施
课程的教学方式直接影响到教学质量，关系到学生的学习效果。上面也提到过，视唱练耳作为音乐专业的基础课程,受众面广泛。虽然同是学音乐的，但不同专业学生的特点和心理诉求不一样，采用的教学方式也应该多样化，要能做到因材施教。再加上学校扩招，传统的小班教学无法开展，不得不采用大班教学的方式，这也使得先前的很多教学方式不能沿用。例如：钢琴专业的学生以前可以自己构弹，是一个相当好的训练听觉的方式，但大班教学无法沿用这种方式，所以教学方式的建设对于视唱练耳学科来说很有必要。要结合不同专业学生的不同特点，采取不同的方式进行教学。声乐专业的学生可以将唱作为教学重点，经常对其进行声部的训练；钢琴专业的学生可以将听觉训练作为教学重点，尤其是音色的训练。总之，要根据专业特点来实施不同的教学方式，为不同专业的学生区分教学重点，使得学生专业技能得到良好的训练，为学生今后的发展打下基础。
四、关于教学手段的发展方向
随着互联网和多媒体的发展，课堂上利用一些多媒体音乐软件的教学手段已经越来越获得认可。有些传统的教学理念和手段，不适合现代化的教学模式，达不到教学质量，很难发挥其重要性的作用，所以教学手段的改革势在必行。现代技术为我们带来了先进的教学工具，比如多媒体教学软件。当然，教学软件的开发要符合教学内容，要能激发学生们主动学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，使得学生能更好地接受知识的传递，得到更好的训练。我们还可以对传统的教材进行系统的改编，加入一些更实用、趣味性更强的内容，同时将知识结构合理化，这样可以极大地提高学生们的学习效率和教师们的授课质量。另外，师资力量也很重要，视唱练耳学科多年来都得到了重视，近些年有增加开设了研究生专业，使得这门学科的师资、师资储备力量得到了极大的改善。
五、结语
视唱练耳是音乐专业的一门基础学科，其主要目的是为了培养学生的听、唱、记、写的能力。要想更好地达到教学目标，教学内容、教学手段、教学方式都得跟上现代化的音乐教学。而指导并培养学生良好的音乐听觉能力，为其以后的学习打下坚实的基础则是视唱练耳学科建设的首要目标。
作者：曾贞 单位：湖北武汉汉口学院