第一篇
一、目前学风现状的原因分析
1.学生方面
新时期，从大学生生源来看，随着大学不断地扩招，生源的整体素质较之以往有所下降了。不少大学生的综合成绩不如往届，整体的素质也不如往届，学习的积极性也比以往低。有部分学生原本的能力便不足以适应该大学的学习要求，因此在学习的过程中深感力不从心，逐渐跟不上同班的学生，便开始自暴自弃，不思进取了。尤其是一些少数民族的学生，在高中阶段学习的课程比普通生少，难度低，录取分数线也低，进入大学之后，面对新的课程，新的学习环境，一时间难以适应，逐渐脱离了班级团队，跟不上整体的学习节奏，在大学中迷失了方向感。其次，上大学是为了“混文凭”的思想仍旧存在，许多大学生对所学的专业课程并不上心，甚至时常抱怨学习该门课程毫无用处，即使学得好将来也找不到称心如意的工作，因此得过且过，只求能够顺利得到大学的毕业证就心满意足了。也有部分学生依靠父母亲戚的关系买了一张大学通知书，在大学里只求考试及格，毕业顺利，对自己的人生没有清晰的规划，也不愿意付出努力，仍旧把自己的未来寄托于父母在社会上的关系以及父母的产业上。最后，许多大学生由于不满意自己的专业而缺乏学习的热情。在填报志愿的时候，不少学生由于分数不理想未能选择自己喜欢的专业，甚至被调剂到了自己非常不喜欢的专业，在大学相对松散的管理模式中，提不起学习的兴趣，又缺乏鞭策自己学习的动力，因此对学习专业课不上心。还有部分学生对自己的专业就业前景感到困惑，不知道学习该门课程能够做什么，例如一些较为冷门的草地农业学、地质学等，也不愿意将过多的精力放在学习上。
2.学校方面
首先，目前大学的教育体制改革还不能适应社会的要求，满足学生的学习欲望。许多教师在讲课的时候脱离实际，照本宣科，严重地打击了学生学习的热情，尤其是经济管理类，教师热衷于阐述概念，讲授一些不切实际的原理，使学生必须通过大量的课外阅读方能够找到学习该门课程的意义，长此以往，学生的学习积极性将会降低。其次，目前大学的教学内容相对单一，教学模式机械死板，学生学习的主体地位得不到体现，学习参与度低，学生学习的效率低，学习压力进一步加大。且学校对学生考核评价的方式单一，造成了“高分低能”的现象，有调查显示，目前社会企业更青睐于成绩中等偏上的毕业生，因为这些学生不仅会学习，各项综合技能也比尖子生强，能够满足企业对人才的需求。最后，不少大学教师对转变教育方式，优化教学内容等改革措施并不上心，该部分教师已经把自己的大部分精力投入到校外的兼职工作和科研上，因为科研直接影响到教师的职称晋级和业务等级评定，使教师实现名利双收。再者，教学工作既费时间又费精力，还难以出成果，因此许多教师宁愿做校外工作来增加经济收入，也不愿意认真备课，在上课的时候便对着课本念，使学生感到课堂枯燥无味。
二、进一步加强学风建设的措施
1.加强思想教育促进学风建设
学风建设的根本目的是使学生在思想上重视学习，端正自己的学习态度，充分发挥自己的学习主观能动性，提高学习的参与度。因此学校首先要多渠道、多方面、多形式地加强学生的思想政治教育工作，从思想上转变学生的学习观念、学习态度。助教可以深入学生内部了解学生学习的现状，向教师传达学生的意见建议，帮助教师转变教学方法，适应学生的学习进度。党员和入党积极分子要起模范带头作用，与学习后进生结成一对一的学习小组，帮助后进生克服学习上存在的困难。学校还可以邀请相关的专家学者进行讲座，向学生讲授一些感兴趣的问题，激发学生的探究欲，丰富学生的知识面。或者是进行有关学习方法的讲座，为学习有疑惑的学生排忧解难，并开展学习经验交流会，进一步提高学生自主学习的积极性。也可以邀请一些老教授、优秀毕业生、高年级的学生与低年级学生进行座谈，使其了解该门课程未来的就业前景，明确自己的努力方向，提高对自己专业的认同感，激发学习的兴趣，增强学习的信心。学校还可以通过组织社会实践来使学生感受到祖国日新月异的变化，了解祖国对其的需求，增强其时代使命感，以此不断激励其努力学习，报效祖国。或者是邀请进步人士、著名科学家、专家开展爱国主义宣传教育活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的爱国主义意识，使其不断增强社会责任感，提高自己的服务意识。
2.狠抓教风促进学风
教师在一定程度上是学生学习的标杆，如果教师本人对自己的专业课程不重视，没有严谨认真的教学态度，学生会从心理上不尊重该教师，对该教师所授的课程也漫不经心。因此，教风建设是学风建设的基础和前提，优良的教风能够有效促进勤奋刻苦、求真务实、积极上进的优良学风的形成，而不良的教风则容易产生浮躁松散、不求上进、得过且过的不良学风。因此要抓好教师的师德教育，提高教师的专业素养和思想道德素质。学校可以通过专题报告会、名师讲座，参访活动、经验交流会、党团活动、思想政治教育等活动来提高教师的责任意识和服务意识，使其端正自己的教学态度，努力刻苦钻研专业科学，热爱每一位学生，热衷自己的教学事业，不断学习相关学科、交叉学科，边缘学科的知识，努力转变自己的教学模式，将学生放在学习的主体地位上，不断引进新的思想、新的科学观点、新的理论研究成果，丰富教学内容。
3.转变考核机制
目前我国大学的考核评价方式仍旧比较单一，不能够起到很好的激励鞭策作用。为了提高学生学习的积极性，杜绝高分低能的现象，必须要转变考核机制。首先，可以增设期中考试和课堂检测，如果仅有期末考试，学生平时容易放松对自己的要求，养成不良的学习习惯。其次，要综合考查学生的各个方面，而不仅仅是专业课程的成绩，以此来激励学生参与实践，锻炼自我。最后，要重视学生的平时成绩，适当提高平时成绩占总成绩的比例，以此督促学生养成求真务实、认真严谨的学习习惯。
三、结束语
综上所述，新时期加强大学生学风建设需要从学生、教师、学校三方面入手，只有学生从思想上重视学习，教师从思想上重视教学，学校抓好对学生教师的管理，中肯地制定考核评价的方式，方能在全校范围内形成良好的学习风气。
作者：康昕 单位：辽宁工业大学
第二篇
一、大学生学风存在主要问题的原因分析
大学生学风所存主要问题的原因是多方面的，既有大学生自身的问题，也有教师、学校和社会的问题。在大学生自身方面，一是学习目标不明确，学生在高中阶段的学习目标是考大学，但进入大学后，有很多学生在思想上没有明确的学习目标，也就学习没有压力、缺乏内动力；二是对大学环境不适应，中学与大学的教学与教育管理环境有着较大的差别，中学基本上是老师“抱着走”，而大学是在老师的指导下靠自我约束，部分学生一时适应不了大学环境，导致纪律松懈、学习松弛；三是认识错误“混文凭”，错误地认为只要有个好爸爸、好关系，学好学坏都一样找个好工作，没必要下力气做学问、搞创新；四是对所学专业兴趣不高，自己考入大学所学专业并非自己选择，缺乏专业兴趣，对未来发展信心不足，丧失了学习劲头；五是与就业期望值落差大，部分学生认为上了大学就是“人才”，将来一定能找份“体面”的工作，但当看到其学哥学姐主要是在厂矿一线或比较艰苦的地方就业，有的甚至还不能马上找到工作，便产生了学好学坏都差不多的思想，甚至失去了努力学习的动力源。
二、提高教师综合素质，发挥教师在大学生学风建设中的主导作用
（一）加强师资队伍建设，提高教师综合素质
新时期加强师资队伍建设、提高教师综合素质是加强大学生学风建设和提高人才培养质量的重要保障。在清华大学建校100周年大会纪念活动上的讲话中指出，广大高校教师要“加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。因此，加强师资队伍建设，一要加强师德建设，在教师引进、教师培养、教师管理与考核等方面把师德放在首位，师德不合格的“一票否决”，使教师能够学为人师、行为世范；二要提高教师的教学水平，通过积极开展公开示范教学课、青年教师讲课比赛、教学研讨会等教学活动为教师搭建开展教学研究、提升教学水平的平台，通过建立教学团队、青年教师导航计划、教学督导制度、教师课堂教学质量测评制度等提升教师教学水平的制度体系和教学质量综合评价体系，切实提高教师的教学水平；三要注重人才引进，要制定优惠政策，吸引高层次人才，改善学缘结构，建设一支高水平的师资队伍；四要构建教师培养机制，通过攻读学位、国内外高校进修或做访问学者等提高教师的学历层次和业务水平；五要教师加强自身修养，教师要加强道德修养，提高教学科研水平与育人能力，努力做到爱国守法、敬业爱生，为人师表、教书育人，严谨治学、服务社会。
（二）加强大学生学风建设，发挥教师的主导作用
1.教书育人，引导学生树立正确的学习目标和远大理想
教师在教书过程中，既要传授知识、培养能力，又要培养学生良好的道德品质。今年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”大学生进入高校后，教师就要根据培养计划，并结合学生实际指导学生制定科学的专业学习计划、确立正确的学习目标和远大理想，注重帮助学生近景目标及远景目标的确立和实现，对专业思想严重、就业压力大的同学突出解决专业思想和就业压力问题；教育学生要树立正确的理想信念，要勤奋学习，学会做人做事，将来无论是就业、创业，还是考研深造、学术研究，对国家对社会都会有所作为的，以此增强他们的学习内动力，形成良好的学风。我校采取教授联系学生班级或实行学生班级导师制的做法，对营造良好的学风取得了比较好的效果。
2.认真组织课堂教学，提高学生的学习兴趣与求知欲望
课堂教学是学生获取知识的主要途径，教师的知识面、教学水平直接影响到学生的学习兴趣，进而影响到学风，因此，教师必须认真组织课堂教学。首先要认真备课，包括教学内容、教学手段与方式方法等都要精心准备，在知识面与信息量上解决好“一桶水”与“一杯水”的问题，做到教学内容丰富、娴熟。其次要认真组织教学，讲述内容要充实，能联系生产或生活实际，能反映当前学科发展或科研的动态与成果，调动学生的学习积极性；讲述的问题要思路清晰、条理清楚，重点突出、前后照应，激发学生的学习主动性；讲课有热情、有感染力，用启发式、提问式等教学方法与学生互动，启发学生思考问题，“或悬念疑云顿起，或情景理念交融，或妙语意趣横生，激发学生强烈的求知欲和好奇心”；用科学的态度讲述原理或结论得出的方式方法，给予学生思考、联想、创新的启迪；有效利用各种教学媒体，展示或演示丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.营造良好的学术氛围，培养学生自由探索的能力
新时期大学教师在业务上承担着教学与科研双重任务，教师的科研水平和开展学术研究的氛围也直接或间接地影响到学生的学风。因此，作为大学教师，在教学过程中，应潜心学术研究，并在自己的研究领域有所建树的情况下，指导学生进行科研，提高学生的科研能力；同时，教师的学术风气要端正，学术成果不造假、论文著作不剽窃，教师严谨的治学精神和良好的学术氛围，激励着学生勤奋学习，探求事物规律，必能促进良好学风的形成。我校部分高年级学生在导师的指导下，积极参与老师的课题研究、参加各类科技竞赛，并获得多项地区、省级以上奖励，既增强了他们的学术研究意识又提高了科研能力，有力地促进了学风建设。
4.认真抓好实践教学，提高学生的动手能力
实验、实习及课程设计，是培养学生最重要的实践环节，任课教师必须抓好这一环节，认真组织各类实验、实习及课程设计，切实增强学生科学实验、生产实习和技能训练的成效。我校教师认真对待实践教学环节，到实验室认真指导学生的实验及课程设计，跟班到生产厂矿指导学生生产实习，而学生还主动利用课余时间到开放实验室做实验或进行科学研究，这极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣与动手能力，进一步促进了学风建设。
5.注重考试环节，以考风促学风
新时期在大学，考试是课程学习的最后一个重要环节，教务部门一直是严格管理、严肃考纪的，但考试作弊现象却是屡禁不止的，稍有放松，就可能出现大面积作弊现象，这是考风不正、学风不正的表现。抓好考试环节，需要教务部门、学院及教师等多管齐下，尤其要发挥教师在考试环节上的重要作用。我校教师在考试环节上发挥了积极作用：首先，任课教师认真出卷，所出试卷题量适度、难易适中；对部分课程建立了试题库或试卷库，考试时随机组题或随机抽卷，避免部分学生投机取巧的心理，也避免少数教师泄题、漏题；对实验课或实际操作的课程，考核时突出了实际运用的测试。其次，认真阅卷，老师们认真执行标准严格判卷，最后成绩还要按照一定比例加上平时考核成绩；最后，认真监考，老师们在监考时认真负责，考前认真清理考场，积极向学生宣讲考场规则和考试纪律以及作弊的危害性；考中坚守岗位，认真巡视，不给学生留有作弊的念头和机会，严肃了考场纪律。近几年，我校的作弊现象逐年减少，有的学院出现了零作弊现象。考风正，带动了学风建设，提高了人才培养质量。
作者：张东 肖林京 单位：山东科技大学