第一篇
一、新时期我国大学体育教学生态化的缺失表现
1.学生的体育意识失衡
由于受到传统教学思想的影响，中学体育教学比较倾向于应试教育．此教学模式严重影响了学生的体育学习，甚至会使学生形成比较“消极”的体育意识，并将意识带到大学阶段的体育学习当中，这主要表现在以下几个方面：首先，许多大学生都没有充分认识到大学体育学习与体育锻炼对其身心健康发展的重要性．其次，一些学生对体育学习的兴趣较低，缺乏体育锻炼的激情．由于在中学阶段，为了应付考试，学生进行了测试项目的大量体育练习．在这个过程中，学生从未感到真正的快乐，更多的却是升学的压力以及恐惧．而在大学阶段，学生就会对体育教学产生厌烦与抵触情绪，而是将更多的时间耗费在电脑与手机等电子产品上．学生利用电脑与手机打游戏与看电影等，甚至有的学生会通宵达旦地玩游戏，这严重影响了学生的身体健康．近十年来，我国大学生的身体素质逐年下降，目前平均身体素质水平要低于日本大学生，这个状况令人堪忧．而且与国外的大学生相比，目前我国大学生的近视情况较为严重．这主要是由于在大学阶段，学生的日常生活还是以看书学习为主，再加上长时间地盯着电脑或手机屏幕，并且缺乏有效的体育锻炼，从而造成学生的眼睛处于极度疲劳的状态，最终造成学生近视，严重影响了学生的学习与身体健康，影响了大学体育教学生态化的发展．
2.教学理念较为落后
教育生态学提出，在条件相对稳定的状态下，教育生态系统中的各要素的功能以及结构都会处于彼此协调与适应的发展状态，而教学过程的发展也必须要不断地打破平衡，从而获得新的信息沟通，进而促进系统的内生性发展．而在大学体育教学生态化系统当中，体育教师向学生传授体育技能以及知识，在学生内化以后，就能够储备一定的体育知识与体育技能．而在新时期，大学体育教师的教学理念还比较滞后，在教学内容上还主要是运动技能学习为主，而且还是以统一化的技术标准要求去考核学生的成绩，忽视了学生的个人差异性．这样就不能充分了解学生的学习情况，不能客观地评价学生的学习状态．而枯燥的技术教学内容也无法充分激发学生的学习兴趣，影响了学生创造性的发展，影响了学生的主观能动性的发挥．
3.校园教育文化滞后
高校体育教学会受到很多因素的影响，而校园体育文化是最直接也是最重要的影响因素之一．因为高校会受到政治以及传统文化等多方面因素的影响，所以比较注重对技能教育文化及科技文化等工作的重视，但是却也在一定程度上忽略了体育教学，影响了我国高校体育文化的发展．这主要体现在以下几个方面：教师方面：在高等院校当中，持有高级职称的教师比例相对较低，而且还会出现同工不同酬的现象．此外，一些教师开展的科研项目无法获得科研部门的审批．学术方面：目前在高等院校中开设的体育教学学时相对较少，这主要是由于教务部门削减导致，并不能达到国家的相关标准．课外体育活动方面：很多学校没有组织学生开展开展课外体育活动，这严重影响了学生的身体素质发展．由于校园体育文化的滞后，严重影响了学生的学生的生命活力，影响了学生身体素质的提高，影响了生态化体育教学改革工作的顺利开展．
二、新时期我国大学体育教学生态化重建的对策
1.树立科学的体育教学生态化理念
大学体育教学生态化认为，在大学体育的教学过程中，首先，每位学生都是一个独立的自然人，充分保证生命的存在是学生最根本的价值追求，而在生命存在的基础上，通过各种教学活动的有效开展，才能获得学生生命的可持续发展．而高校的体育教学目标主要是以体育技能作为教学手段，为学生传授一定的体育健身知识，帮助学生掌握一定的体育健身技能，并且要帮助学生树立终身体育的意识，养成终身体育锻炼的习惯，从而促进学生身心的健康发展．因此，在高校体育教育生态化发展中，体育教学必须要树立教学生态化理念，并且以生态理念为核心，开展各种体育活动．教师不仅要充分利用体育课堂教学时间，为学生传授体育知识与技能，教师要向学生讲解科学的用眼知识以及近视的防治方法，而且还要组织学生开展各种课外体育活动，让学生将耗费在电子产品上的时间更多地用于体育锻炼，只有这样才能有效提高学生的身体素质，帮助学生树立终身体育的意识，提高学生的生命活力与创造力．
2.构建和谐的师生关系
大学体育生态化教学过程主要包括两个主体，即为教师与学生．因此，为了促进教学生态化的发展，必须要构建和谐的师生关系．这不仅要充分发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，而且还要充分体现出教学生态化的共生性．在传统教学观念的影响下，使得师生关系形成了一种森严的“等级制度”．教师处于一种“高高在上”的姿态，而学生要“仰视”地面对老师，要完全服从于教师这种极不和谐的师生关系，不仅使得学生对教师产生一种畏惧心理，而且也严重影响了二者之间的沟通与交流．师生间缺乏沟通就会影响到教学效率以及教学质量．而在生态化体育教学中，要求师生之间要加强交流与沟通，教师要充分尊重学生，改变以往高高在上的态度，与学生进行平等地对话与交流．教师不仅要为学生传授体育知识与技能，而且还要更多地了解学生的生活，了解学生的内心想法与需求．要与学生共同探讨学习，探讨人生，从而尽可能地帮助学生解决各种困难，帮助学生身心健康成长，努力构建和谐的师生关系，而且通过师生间的有效沟通交流，还能够使得教师发现自身在教学中存在的不足，从而不断地改革与创新教学方法，进而提高大学体育教学质量．
3.塑造良好的校园体育文化
良好的校园体育文化不仅是体育精神的充分体现，而且是体育教学生态化的核心，因此必须要构建塑造良好的校园体育文化．学校要为学生传播积极、健康以及上进的体育精神．可以通过校园网站以及广播等多种形式向学生宣传学校的典型体育事迹，从而实现其体育价值以及意义的内化．而且学校还要加强体育制度文化建设，使得体育锻炼成为一种习惯与文化，要实现课堂教学与课外体育锻炼的有效衔接，要让学生不仅掌握体育锻炼知识与技巧，而且要深刻领悟体育锻炼的重要意义．各大高校还要充分贯彻落实阳光体育活动长效机制，从而在制度方面保证学生每天都可以锻炼一个小时，各位体育教育工作者要严格地监督制度的落实情况，学生之间也要互相监督，进而保证每个学生都能够真正地提高锻炼意识，加强体育锻炼，从而提高个人的身体素质．除此以外，各大高校还要加强校园硬件设施建设，从而为学生体育活动的顺利开展提供必要的硬件设施，促进体育教学生态化建设工作的顺利进行，使得学生能够在浓厚的校园体育文化中健康地成长．
三、结语
新时期我国大学体育教学生态化的缺失较为严重，不仅学生的体育意识失衡、教师的教学理念比较落后，而且校园教学文化也较为滞后，这不仅影响了大学体育教学的教学效率与教学质量，而且也造成了学生的身体素质下降，近视等情况较为严重，因此各大高校必须要重新构建生态化体育教学．不仅要为学生传授科学的体育健身知识以及体育健身技能、树立科学的体育教学生态化理念、构建和谐的师生关系，而且要塑造良好的校园体育文化，只有这样才能有效提高大学体育教学的教学质量，促进我国大学体育教学生态化的良好发展，从而提高学生的身体素质，为社会培养出更多高素质的优秀人才．
作者：姜秀英 王志敏 单位：海南大学体育部 吉林大学体育学院
第二篇
1传统体育教学模式的主要特征
1.1体育教师的习惯性思维
教师由于习惯性思维而形成的固定模式还会对学生的学习积极性造成一定的影响，从而阻碍了学生想象力以及创新性思维的发展，进而影响教学效率以及教学效果。例如在体育运动的准备阶段，教师通常都会先让学生进行慢跑，之后再做徒手操，在每一种体育技能的传授过程中都遵循这一规律，容易使学生觉得索然无味，大大影响了学生的学习积极性。
1.2注重教学组织外在的一致性
传统的体育教学模式比较重视教学组织的一致性，忽视了学生的主观能力以及个体差异。然而不同身体素质以及年龄的学生会对教学体系以及方法具有不同的需求，如果完全采用一致的教学组织方法，就会严重阻碍了学生自身潜力的开发，忽视了学生的个人需求，从而降低了学生的学习积极性，进而影响学生的健康发展。
2传统体育教学模式存在的弊端
2.1不能适应当代大学生的身心发展需求
在传统应试教育教学的过程中，传统的教学模式发挥着较大的作用，而随着时代的不断发展，在比较优越的条件下成长起来当代大学生与七八十年代的学生具有较大的区别，其具有更强的好奇心以及更加敏捷的思维，其对新事物的兴趣更强烈，其爱上体育课，然而却不喜欢参加具有较大难度的活动，更是不喜欢在活动中受到较大的约束，这就为现代大学体育教学工作带来了巨大的挑战。如果要保证大学体育教学工作的顺利开展，必须要克服诸多因素，而传统的教学模式具有一些局限性，对教师的创造力造成了严重的影响，同时也阻碍了学生创造性以及主动性的提高，不能够适应当代大学生的身心发展需求。
2.2不能适应素质教育的教学目标
素质教育比较重视学生个性的发展，这样就要求体育教学不仅要帮助学生拥有良好的身体素质，而且要传授给学生科学的锻炼方法以及学习方法，帮助学生树立良好的行为规范，提高其审美能力以及审美意识。而传统的教学模式是一种适应应试教育的教学模式，其更加注重学生的身体锻炼，但是却忽略了对学生的全面培养以及教育，因此不能够适应素质教育的教学目标。
3大学体育教学模式的改革与创新策略
3.1加强对大学体育教育的重视
随着社会的发展与科技的进步，对大学生的要求也越来越高，只有德智体美劳全面发展，才能够充分适应社会的需求。最近，我国出台了关于大学生体育锻炼的相关政策，其主要内容可以总结为两方面：第一，大学生要学习体育知识，重点培养一两项体育技能，而且大学生在自己进行体育锻炼同时还要帮助身边的人积极地参与体育活动。第二，体育来源于实践，因此大学生要将体育锻炼与生活实际有机的联系起来，从而更加深刻地领悟体育活动的意义。大学体育对学生的身心健康发展具有非常重要的作用，所以各学校要加强学生对体育锻炼的重视，加强大学体育教育，让学生领悟到体育对学生身心健康的重要作用，帮助学生形成终身体育的意识，从而促进学生全面发展。
3.2完善体育课程内容设置
当前我国大学体育课程在内容设置方面还存在一定的不合理性，这样就无法充分满足现代学生的个性化需求以及现代教学规律，大大影响了教学体育教学的实效性，因此，各大高校要完善体育课程内容的设置。首先，可以将传统的教学内容与现代教学内容互相融合。要根据每个学期体育课程的具体目标，将二者进行合理的筛选组合与优化。可以将传统的教材作为基本框架，然后把单一的技巧与技能学习逐渐向能够指导学生实际生活、提高运动能力的方向发展，从而实现教学内容的完善以及创新。其次，要不断地开发与利用民间传统的体育项目。可以在体育教学中加入更多的民间传统体育项目，这样不但可以有效地发扬以及继承我国的民族体育文化，同时可以提高学生的创新能力。与此同时，在选择教学内容的时候还要注意时代性，要充分贴切学生的现实生活。
3.3采取多样化的教学方式
由于目前大学体育教学方面还存在着教学方式比较单一的情况，因此可以将多种教学方法有机地融合起来，实现灵活搭配，从而有效满足学生的不同需求。多样化的教学方法不仅可以有效提高学生的学习积极性与主动性，而且还能够使得课堂氛围更加轻松和愉悦，进而有效地提高课堂的教学效率。如可以在课堂上多开展一些体育游戏。教室可以根据具体的教学目标以及相关内容，组织学生开展相应的体育游戏。这其中包括竞技类的游戏，如体操活动以及50米接力等；活动性游戏，如搬运接力以及捉迷藏等；智力游戏，如数字游戏以及机器类的活动等。这样寓教于乐，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，提高体育教学效率，而且还可以锻炼学生的体能、开发学生的智力，培养学生团结协作能力，创新思维能力以及良好的心理素质等。
3.4培养教师的创新意识与能力
目前，各大高校的体育教学通常还是采取固有的思维模式，在教育教学方面还存在墨守成规的现象，教学方法的局限性也对大学体育的教学效果造成了一定的影响。因此，各大高校要加强与其他高校、与科研院所、与各大企业以及外国高校之间的交流与合作，加强对大学体育教师的培训，从而有效扩展大学教师的思维，提高其创新意识以及创新能力。除此以外，由于国外教师在思维方面有较强的扩展性以及创新性，因此各大高校可以大胆地引进外教，从而有效弥补我国高校在创新能力方面的不足，进而实现我国大学体育教育的创新。
3.5完善评价机制
目前，我国大学体育的评价体制重点考察学生对体育基础知识以及基础技能的掌握，这种评价标准只重视结果，却忽视了过程，无法有效考核学生在整个教学过程中的表现，因此需要完善评价机制。在传统的评价机制中，对学生的考核往往就是有体育教师一人决定，由于其个人的精力有限，不能够充分了解学生在平时的表现，不能够综合、客观地对学生进行分析，所作出的评价也会带有主观性。因此，今后可以在大学生体育总成绩当中加入学生对自己的自评以及同学之间的互评，这样能够更加科学合理地考核学生的体育能力以及体育锻炼情况。与此同时，还要注重对学生日常表现的考核，不能仅仅以最后的考试期末成绩作为最后的评价结果，还要加强对学生平时表现的考核，这样才能够对学生的综合能力以及体育水平进行一个比较客观合理的评价。
4总结
总而言之，大学体育不仅关系到学生的身心健康，同时也关系到祖国未来的发展，因此，要加强对大学体育的重视。而目前，我国大学体育教学模式还存在一定的缺陷，因此广大的体育教师要打破陈规，改变传统的体育教学模式，不断地探索与创新，采用多样化的教学方式，不断地完善体育课程内容设置以及完善评价机制，实现大学体育教学模式的创新与改革，从而提高大学体育教学效率，促进大学生的健康发展。
作者：李伟 单位：平顶山学院