摘要:听课与评课是推进落实学校体育教研工作的重要环节，是提高教师教学水平的一项重要活动，是教师观摩学习、交流提高的重要机会，是促进教师不断进行自我反思，提高专业化水平的重要手段，是每个教师必须具备的基本功之一。本文将先阐述体育教学中听评课的目的和关注点，接下来再针对性地提出几点建议，有助于目的和关注点的实现。借此来提高体育教学中听评课的效率和质量，促进体育教学的发展进步，使得教师的专业化水平更高，学生在体育方面的发展更好。
关键词:体育课堂教学;听课;评课;体育教师的专业素养
1前言
学校体育作为发展国家体育事业的关键一环，通过体育教学向学生传授体育知识、技能，增强体魄，培养体育意志和品质。然而，如何有效实现高质量的教学效果?听评课便是教学常规管理的一种重要手段。听评课能使得教师的综合素质提高，课堂的教学质量提升，有利于真正意义上的促进学生全面发展，推动教师不断自我完善。可见体育教育中听评课的工作影响重大，它包含了观察、了解、评估、指导、研究、沟通交流等多种功能，对体育教育的管理规范、教师的专业化发展和学生的德智体美发展都有重要的影响。然学科林立，不同的学科听评课的目的和关注点自然存在差异，明确体育教学中听评课的目的和关注点，有利于达到听评课不断促进提高教学质量的效果。因此，本文将先阐述体育教学中听评课的目的和关注点，接下来再针对性地提出几点建议，有助于目的和关注点的实现。借此来提高体育教学中听评课的效率和质量，促进体育教学的发展进步，使得教师的专业化水平更高，学生在体育方面的发展更好。
2体育教学中听评课的目的
体育教学中听评课的目的不是单一的。首先，观察、了解老师的授课和学生的学习情况是“听课”的主要目的，为了下一步的“评课”工作做第一手资料的准备工作，帮助学校、教师完善现存教学中存在的问题和原因。朱万银曾写道，体育教育中听评课目的在于对教学目标、各项指标的完成情况做出价值性判断。这可以说是指出了体育教学的听评课中“评课”是一项关键工作。听课将教学过程的信息收集整理，而评课可以将信息反馈、分析、研究和总结经验，才能够提高教学质量，完善教学质量监管机制。在体育教学的听评课中总结教师的教育思想、方式、策略，评价各项指标的表现程度，分析课堂教学的优缺点。教师们相互监督、交流、学结授课老师在课堂教学中突出之处。在评课过程中教师们分享成功的教学经验，相互提醒规避存在的不足，最终达到完善教师的教学技巧和能力的目的。根本目的在于引导学生积极主动参与体育学习，以打造良好的体育教学氛围，优化学校整体教学质量。
3体育教学中听评课的关注点
洪万青(2012)就多年对听课与评课的关注点曾提出几点:“一是是否关注了教学理念的体现;二是是否关注了教学目标的达成;三是是否关注了教学方法的运用;四是是否关注了学生的课堂表现;五是是否关注了课堂教学过程;六是是否关注了课程资源的开发与课堂生成资源的有效利用;七是是否关注了场地器材的有效使用。”［1］听评课的关注点不能一概而论，针对不同的学生就应该有不同的标准，比如普通学生和体育特长生;针对不同的教师就应该有不同的标准，以及不同听评者的主观感受和评判标准也不同。正如“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。此处不是说放宽听评课的评价标准，而是强调听评课也需要有相应的准备工作和多元客观的评价角度。通过结合体育教学的特点和前人的研究结论，听评课应该至少有以下的关注点。首先，教学目标是否与学生群体的需求一致，以及教学目标的完成度。就如体育专业的学生与非体育专业的学生需求不一致。教师是否清晰正确的教学目标，再安排开展、有序地完成教学内容，这与学生整个课堂的学习结果息息相关。因此，教学目标的设定和达成度是听评课的主要关注点之一。其次，教师的教学方法的运用应该是体育教学评价的重要内容，体育教学不仅仅是老师的讲解和示范，很多时候有学生自主的学习、练习、合作或者竞赛，教师要考虑到学生的运动安全、动作正确性和运动强度等等的同时要给予足够的时间和空间也是不容易的，这非常考验教师是否合理灵活地运用教学方法，安排课堂的内容结构和整个教学过程。师生双方高效积极的互动可以说是所有科目的教学中的基本指标，体育教学也不例外，体育教学甚至更加需要学生的课堂参与。学生的精神状态、参与度和学到了什么直接真实地反应教学质量。体育教学中包含体育理论知识、运动技巧等，其中运动动作、技巧等需要老师的讲解和示范以外需要在学生不断的尝试、练习和老师反复的纠正的过程中完成教学。最后，体育教学具有一个特点就是需要使用场地和器材，而每个学校的资源配置良莠不齐，教师如何在体育教学中充分运用有限的运动场地和器材，同时也保护场地和器材能够长期使用，是否能最大程度地发挥体育资源的作用也是听评课中所关注的。
4建议
4．1做好听评课的事前工作
前文关于体育教学中听评课的关注点也提到，基于不同的学生、授课教授和听课者，都会有不同的评价标准，因此应该做好事前工作以从多个角度客观地评价教学的质量和效果。听评课的事前工作包括提前了解该课堂的教学目标、内容和结构，有助于听评者收集教学信息，判断教师的准备工作是否到位、教学内容是否完成、内容结构是否合理等等。做好事前工作不仅让听评者能在听课过程中既能观察教师在整个教学过程的表现，也不会错过对学生反应的观察，有足够的时间和精力去关注学生的精神状态、师生的互动程度和学生的吸收效果等等，这是教学效果评价的重要依据。
4．2明确听评的评价内容
结合体育教学的特点，重视几个体育教学的关注点来明确听评的内容，也就是抓出该听评课的关键评价标准，有利于听评者在听课过程中集中关注某些重要内容，带着目标去观察、研究和分析;也有利于在评课过程中教师们有序地就关键问题展开沟通交流、学习研究和总结拓展。这是有利于提高听评课的效率，达到听评课提高教学质量的目标。
4．3坚持两个重要原则
首先坚持客观公正的原则，为了更好地发现和完善问题，需要在听评课中保持客观公正的态度。由于体育教学中可能涉及不少的不可控因素，比如天气、场地、器材等等，都会影响教师的教学过程。而且客观公正的态度可以促进开放、积极的教研氛围，有助于准确地抓出关键问题。坚持平等交流的原则，听评课本身就是教师之间相互监督、沟通交流和学习的过程，能够互换角色投入对方的角色去观察体育教学中的教学行为、方式和策略，所提出的意见和建议能够更好地被授课老师所接受采纳，听评者也能反思自我。平等交流更能激发教师之间积极地分享教学理念和经验，不仅是提高授课教师的教学水平，而是提高整体教师团队的教学水平和质量。
5总结
综上所述，听评课的有效开展和落实作为学校体育教学中的重要工作，是对教学各项指标的完成程度、水平和情况作出评价，促进教师之间的相互监督、沟通交流和学习，提高学校体育教学质量的关键手段。关于体育教学中听评课提出几点建议:一是做好听评课的事前工作，让听评者能够更加全面了解教学情况;二是明确听评的评价内容，精准发现体育教学中的优缺点;三是坚持客观公正和平等交流的两个原则，推动教师之间的交流，互帮互助共同提升整体体育教学的质量。
参考文献:
［1］洪万青．浅谈体育课教研中听课和评课的几个关注点［J］．文体用品与科技，2012，(6):132－132．
［2］饶济祥．高校体育教学听评课中存在的问题及对策［J］．搏击(体育论坛)，2012，(3):42－43．
［3］洪万青．浅谈体育课教研中听课和评课的几个关注点［J］．文体用品与科技，2012，(6):132－132．
［4］李军祥．在体育课中如何进行听评课［J］．学周刊，2012，(36):133－133．
［5］黄亚华，周赛．体育教学活动的听课与评课［J］．求知导刊，2017:129．
［6］吴军，吴志霞．对评课的几点建议［J］．中国农村教育，2006，(z1):103－103．
［7］陈黎明．体育教师听评课的现状及策略［J］．新课程导学，2014，(1):87－87．
作者:陈红 苏东峰 单位:四川省资阳市雁江区三贤九年义务教育学校 四川省资阳市雁江区保和中学
