摘要：
留守儿童长期缺乏亲情关爱、缺少父母有效管理，出现了种种问题。日记教学不仅可以促进孩子们写作水平的提高，帮助他们养成良好的写作习惯，还可以帮助留守儿童收获更多宝贵的东西，促进他们身心全面健康发展。
关键词：
日记教学；留守儿童
留守儿童已成为我国一个特殊的弱势群体。他们长期缺乏亲情关爱、没有父母的有效教育和管理，在亲情长期缺失的状态下，这些孩子容易产生种种问题，影响他们的健康全面发展。
1留守儿童现状
在中小学阶段，留守儿童中心理问题通常表现出冲动、易怒。甘肃一项农村留守中学生的调查显示，留守学生存在心理问题的比例高达57.1％，主要表现在以下方面。
1.1自我意识薄弱
艾里克森认为，童年期主要发展任务之一是获得勤奋感，克服自卑感。处于此阶段的留守儿童，较早离开父母的呵护，缺乏亲子情感交流。他们渴望父母关心，但每两周或更长时间才能电话联系一次，谈话内容无非是好好学习、在家听话之类。留守儿童对爱的需求无法得到满足，他们时常感到孤独寂寞，无人理解，自我认知意识薄弱。
1.2情绪控制能力差
祖辈监护人出于溺爱往往过于宽容他们的不良行为习惯；其父母也在物质上满足孩子欲求，以弥补其亲情的缺位，这种补偿方式使他们不能理解父母的这种表达方式，不仅体会不到父母良苦用心，反而越来越任性冷漠，难以控制自己的情绪，冲动易怒。
1.3人际关系紧张
随着儿童交往的范围的扩大，其人际关系也逐渐复杂起来，就会遇到很多人际关系方面的困惑与苦恼。对留守儿童来说，由于父母不在身边，他们有很多的烦恼与疑虑得不到及时的解决与正确的指导，消极情绪无法得到合理的宣泄。他们往往会对身边的人产生不信任感，不敢积极主动与人交往，不愿主动参加集体活动，把自己的内心紧紧地封闭起来，导致其人际关系紧张。
1.4学习方面
留守儿童祖辈文化水平较低，无法在学习上给予他们指导和帮助。即使单亲留守儿童，因为留在家的父母一方承担了全部家务和农活，也没有足够的时间精力去关注孩子的学习。相关调查表明，留守儿童大多数成绩中等或偏下。而一些成绩不错的留守儿童，往往会因为父母的期望值过高，学习压力较大，抗挫折能力较差。
2日记教学的意义
日记教学是语文教学的辅助手段，是作文教学重要组成部分。笔者在多年日记教学中发现，日记为学生的学习、生活与写作开辟了新天地，对于留守儿童的身心健康发展也起到了极其重要的作用。
2.1促进留守儿童自我认知发展
留守儿童逐渐对人生有了一些模糊的认识，对生活开始有了自己的想法，对很多事物也有了自己的观点，同时，也产生了不少疑问和困惑；但是，他们缺乏相对自由的交流沟通平台，缺乏较为安全随意的学习环境。而日记则是他们倾吐心声的好地方。日记本身具有认识反思、调节激励等自我教育功能。小学生自我意识刚刚萌发，自控能力差，自觉性不强。提倡学生写日记就可以使留守儿童在日记这方“世外桃源”中安全自由地表达自己的心声，促使他们在日记写作的过程中学会自我认知，学会自我教育、自我反思。教师在批阅日记时就可以随时对留守儿童进行足够的关注，关注他们的喜怒哀乐，关注他们每天生活的点滴趣事，与孩子们聊人生、谈理想，引导他们正确认识评价自己，促进他们自我认知的良好发展。
2.2促进留守儿童道德认知健康发展
魏书生将记日记喻为道德长跑，日记每天磨练着孩子们的意志，滋润着他们的心灵；因为绝大部分人写日记都说心里话、说真话，绝大部分孩子写日记都在规劝自己上进，日记起着引人进步的作用；绝大部分孩子写日记时都赞扬真善美，日记起着教人向上的作用。这些作用对于留守儿童而言，则更有其特殊意义！同时，笔者还找了很多诸如《弟子规》等视频给孩子播放，并在他们当天的日记中给予必要指导，引导他们树立正确的道德观。比如不少孩子在看了《弟子规》之后，纷纷帮助家人分担家务，从自身的劳动实践中感受到了家长的艰辛，尤其是在外打工的不易。留守儿童在写日记时会不自觉地对生活、对学习发表着自己看法，他们在写日记的时就对自己进行着一种自我审视，自我评判，可以促进他们反思自己的学习，促进自己与祖辈亲人的相处，也会不断地要求自己上进；教师在阅读日记的同时对这些孩子必要的引导，就会让他们慢慢养成一种多角度分析问题的习惯，假以时日必将促进其道德认知发展。
2.3帮助留守儿童提高情绪控制能力
日记可以塑造心灵，提高情绪控制能力，语文教育家叶圣陶曾多次呼吁中小学生要写好日记。当代教育家朱永新先生说：“我始终觉得日记教育是一种非常有效的教育形式。”日记让孩子们学会作文，学会做人。日记训练了孩子的思维方式，促进他们养成细致严谨的作风；能够提高孩子们的人文修养，磨练他们优秀的意志品质。孩子们写日记的过程，就是自我思考、自我反省和自我约束的过程。对于广大留守儿童来说，引导他们每天拿出一点时间回顾当天事情，引导他们关注外部世界的同时，更充分地关注自己的内心世界，反思自己的行为；逐步加强自我管理，不断提高情绪控制能力，引导他们学会控制自己的行为。
2.4帮助他们解决学习生活中的各种问题
苏霍姆林斯基说过，在人心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤为强烈。因此，让学生以一个发现者、研究者、探索者的身份去发现问题、提出问题，可以激发学生的兴趣。再通过自己的调查探索，寻求解决问题的方法或途径，指导学生把自己探究学习的过程记述下来，而日记就是最好的载体。在日记中孩子们可以记叙自己的见闻感受，可以总结自己的经验，可以“炫耀”自己的成功，同时也有利于留守儿童，尤其是性格内向的孩子更方便地向教师请教学习生活中遇到的各种问题。通过日记教师可以更及时、全面地了解孩子们各科学习中出现的种种问题，可以更全面地了解孩子们生活中遇到的种种困惑，特别是对于留守儿童来说，就更加具有特殊意义了！作为农村语文教师，我们有责任通过日记教学这一平台，有效促进更多留守儿童成长为祖国的栋梁之才。
作者：杨历军 单位：河南省台前县侯庙镇大杨小学