1前言
（1）工业微生物与育种课程特点。工业微生物与育种课程是生物制药技术专业和药品生产技术专业基础课程，是在细胞、分子或群体水平上研究微生物的形态构造、生理代谢、遗传和育种、生态和分类进化等生命活动的基本规律，并将其应用于制药工业的科学。工业微生物与育种是一门有很强技能性的课程，学生通过该课程的学习达到以下职业能力目标：熟悉各种微生物的个体形态及群体形态，能熟练的使用显微镜并加以区分；能对微生物标本进行简单染色及革兰氏染色；掌握各种微生物生长所需的营养，会配制各类培养基并进行灭菌；掌握微生物的接种技术及分离纯化技术。（2）基于学习通平台的翻转课堂的特点。基于网络平台学习通、MOOC、云课堂等网络学习空间越来越多地在教育中得到应用。基于云课堂的翻转教学模式是以学生主体、灵活组织教学活动、采用多样化的教学方式、充分利用有限的教学环境信息化，达到教学目的。金华职业技术学院引进超星学习通平台，平台拥有丰富的在线视频、在线图书等资源，为学生学习和教师教学提供了丰富的教学素材，同时为教师实施基于云课堂的翻转教学模式进行教学改革提供了有效的手段。
2基于超星学习通平台的翻转式课堂教学模式
（1）多样化教学方式实施。课程采用翻转课堂与任务驱动为主线，多种教学方法并用。设置“辨识关、培养关、应用关”关关相扣，层层递进，以完成微生物认识和培养基制作与培养为教学目的。通过自主学习、小组讨论、课堂汇报、仿真训练等方式完成课前导学；课中引导学生主动参与，相互评价，得到有效训练、课后通过制作应用海报、进入社区进行微生物知识宣传等方式得到学以致用，提升学习效果。（2）整合完善学习通课程平台信息，加强教学资源建设。以超星学习通平台为基础，整理和完善了各类教学资源，为学生提供各种教学资源，多样化教学方式。利用超星学习通平台将教学内容相关的教学资源进行有效的整合，并链接到课程各相关知识点，构建资源与课程知识点之间的联系，把握好教材知识点之间的关系；使学习通课程平台更加人性化，有利于学生的主动学习。同时，加强教学资源自我建设，教师制作完善微生物的文字、图像、微视频等多种教学资源。借助超星学习通平台数据分析功能，对学情进行及时监测，做到对学生学习过程良好地把控，合理序化教学进度。（3）建立良好的教学评价体系。在线自主学习、小组合作方案设计全过程评价，仿真软件操作考核层层进阶，构建了过程与成果评价并重的考核方案。构建过程评价（线上教学资源学习、小组合作方案设计）、成果评价（知识、技能）相结合的考核方式。
3实施效果
（1）培养学生良好的学习习惯。学习通平台有机融合教学资源，提供师生、生生互动交流空间，实时反馈教学，记录学习过程数据并提供统计分析结果。（2）激发学生的学习积极性。将学习通平台引入教学课堂，把繁琐的理论知识与工业微生物相关的教学视频、微生物图片、制作的微课等内容相衔接，提高学生学习专业的兴趣。（3）学习能力得到提高。翻转课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生独立思考问题，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，增加了学习的趣味性和有效性，开阔了他们的思维和视野，提高了分析和解决实际问题的能力。（4）学生的认可度高。80%以上的实验班学生认为本学期工业微生物与育种课程的教学方法比其他课程的教学方法要“好一些”或“好许多”；有一半的学生认为自己工业微生物与育种课程学得比本学期的其他课程要“好一些”或“好许多”。与此相应地，有一半的学生表示今后“非常愿意”或“愿意”继续采用类似的教学法，表示不愿意的仅占30%。
作者:陈旭峰 单位:金华职业技术学院