【摘要】在素质教育越来越深入人心的情况下，实践动手能力成为了衡量人才能力的重要标准，而金工实训是各个高校培养学生实践动手能力的重要课程之一。为了向金工实训提供更好的实习场地以及设备，同时提高人才培养的针对性，本文对基于校企合作的金工实训课程改革进行了探索与实践，以期进一步提高学生的实践动手能力，确保人才培养能够满足企业实际需求。
【关键词】校企合作；金工实训；课程改革
前言
对于工科类学生而言，金工实训是主要的实践教学之一，尤其是机械专业的学生，经过金工实训实践教学，不仅可以培养学生的工程意识，同时还可以显著增强学生对加工方法与机械加工过程的感性认识，进而增强其动手能力。在越来越重视人才动手能力的当下社会，传统的金工实训课程体系，已经无法适应现代企业对专业型、综合型人才的需求。鉴于此，对校企合作模式下金工实训课程改革进行探索与实践，具有至关重要的现实意义。
一、校企合作模式之于金工实训教学的优势
校企合作模式之于金工实训教学的优势主要体现在以下一方面：其一，能够促进工科院校教学改革进程。其二，可以实现企业与学校人才培养的共同需求。其三，能够更好的适应当下工程教育的发展。除此之外，利用校企合作模式，还可以为金工实训提供更加专业化的实习设备以及实习场地，开阔学生视角，并为其提供更多的动手机会，进而全面培养并提高学生的实践动手能力以及创新能力。
二、校企合作模式下金工实训课程改革的具体措施
（一）课程内容与时俱进
金工实训课程教学的最终目的，是要全面提高学生的实际动手能力以及综合素质。为此，在金工实训的课程内容安排上，必须要与时俱进，与当下社会的实际发展需求相适应，同时实习工种的安排也要注重合理性与灵活性，以此来全面调动学生实习的积极性。金工实训的最终目的，是为了培养学生的基本动手技能。所以，实习工作既要包括车、刨、铣、锻、磨、铸、焊以及钳工等传统的工艺之外，还要适当的渗透一些现代化工业技术工种。例如，线切割、数控以及电火花等新型制造工艺，在开阔学生工艺知识面的同时，提高其对现代化工业发展的认识，确保学生能够基本了解或掌握传统加工方法与现代加工方法。在工种的安排上，要以传统工艺为主，适当的融入现代加工工艺实训，并逐渐扩大其所占比例，进而保证金工实训教学内容的与时俱进。此外，还要积极鼓励学生考取资格证书，以此来为其日后的就业打下坚实基础。
（二）指导教师与企业指导人员分工明确
校企合作为金工实训带来的实质性优势，即其可以使学生受到来自企业高级技工的指导教学。为此，校企合作模式下的金工实训教学，必须由校内教师与企业指导人员共同负责，分工明确。校内指导教师由学校指定，主要负责学生管理与实训过程中的安全保障工作；而企业指导人员则由企业的高级技工担任，其不仅要具有较高的技术水准，同时还要具备丰富的经验，主要负责对学生进行技术操作以及技能的培训。在金工实训正式开始之前，校内指导教师要事先对实训的目的、要求等予以明确，同时，对学生进行安全教育；之后，在金工实训过程中，企业指导人员需要进一步强化学生的安全意识，保证学生安全。此外，对学生的实习情况进行考勤，观察每一位学生的出勤情况，以此来强化金工实训过程中的纪律管理以及安全管理。与此同时，校内指导教师还要不定期的深入到实习现场，巡查现场的学生的实习情况，及时发现存在的种种问题以及安全隐患，并采取有效措施予以解决，为金工实训的正常开展以及实训成效提供保障。
（三）重视考核评价
考核评价是教学管理的重要内容，同时也是教学效果的重要保障。为此，金工实训过程中，必须实行全方位的教学管理，并对考核标准进行规范。具体来说，学生的实习成绩应该由四部分构成，平时成绩、报告成绩、答辩成绩以及工种考核成绩。为了进一步强化实行效果，学校应该按照实训内容编写相应的习题集，且在实习结束之前，由指导教师对学生进行答辩，并在实行后要求学生撰写实结。学生实习的平时成绩由指导教师综合其实习表现给出，工种考核成绩由企业指导教师进行评定。此外，还要建立起相应的教学评价体系以及教学监察制度，为实习教学质量提供更好的保障。
三、结论
金工实训是培养学生实践动手能力的重要课程。但是，随着现代企业人才需求的不断变化，再加上学校实习设备与实习场地比较有限，导致金工实训教学的实际成效不甚理想。为了进一步提高金工实训教学成效，必须从以下三方面对校企合作模式下的金工实训课程进行改革：课程内容与时俱进、指导教师与企业指导人员分工明确以及重视考核评价。总而言之，对校企合作模式下金工实训课程改革进行探索与实践，不仅能够提高金工实训的教学成效，同时还可以更好的满足现代企业与学校人才培养的实际需求。
参考文献：
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作者:钱保霖 单位:上海科学技术职业学院
