【摘要】
本文重点分析了慕课教学的基本概念及其与传统教学的区别，从教学目标、形式、评价方式等方面进一步拓展慕课教学在计算机基础教学之中的应用，实现其课程教学更具有时代性、拓展性。
【关键词】
慕课；计算机；重建；教学
一、引言
随着现代信息技术的发展，教育方式也在不断突破传统的形式，传统的教学方式主要是知识主要是从教师到学生的单向流动，教学的主要地点是教室、实践场所等，一般都是一个教师对着几十个，甚至上百个学生进行教学。2012年被称为慕课的开始之年，从这时候开始，学生接受信息和知识的方式开始发生的相应的变化。
二、基本概念和区别
所谓的慕课教学主要是指，教学过程中更多强调的是知识的双向流动，是教师与学生之间的交流和沟通，不再是学生单一地从教师那里得到相关的知识了，而是通过学生与教师的互动，学生参与到教学过程之中，实现学生对于信息和知识的掌握，这样教学可以实现学生更好的理解知识，消化理论。慕课在教学方式上和传统的教学模式之间的区别在于：第一，教学媒介不再是传统的教室，需要还是依靠现代信息网络平台，建立一套更多完善、多元化的网络平台，将教学过程中在网络背景下实现，这样就进一步突破了现代教学的媒介。对于本科教育不再是需要在阶梯教室中、电脑房之中进行的事情，而是可以在寝室、家中便可以完成学习任务。第二，教学思想存在变化。传统的教学主要是信息知识从教师单向流动到学生的过程，教学形式的单一使得现代学生接受起来相对困难，学习过程主动参与的意识不强，最终的教学效果不佳。这种问题更多的存在于较为抽象的计算机基础教学过程之中，这样的课程在知识的抽象程度上更深。慕课教学更多的强调的是学生参与教学活动之中，在教学的有效性上不断提高，教学的实施过程中更加灵活多变。
三、慕课对于传统计算机基础教学的重建
信息时代已经到了，这个时代给我们的教育工作带来了新的冲击和改变，这种改变需要我们进一步拓展教学思路，不断适应这种新变化、新要求，在教学的准确度方面有着更为积极的作为。慕课教学就是这样的一种新型教学思想，大学传统的计算机基础教学相对比较枯燥乏味，本科生对于教学的参与度不是很高，学习效果不是很好。急需一种全新的教学形式进行重建计算机基础课程的教学。慕课教学从思想理念上突破了现代教学的基本规律，在教学目标、形式、评价方式上出现了新的突破。
（一）教学目标的重建。
教学目标是计算机基础教学的根本。随着时代的变化，现代大学生需要掌握的信息计算机技术也在发生着日新月异的变化，更多的新软件、新理念都在不断应用到社会生产生活的方方面面，这样的教学环境下，需要计算机基础教学融入更多的现代化元素，同时对于现在社会已经淘汰的一些技术和软件，不能总是抱着不放。实质上，就是需要教学目标随着时代的变化，信息技术、计算机技术不断更新的时候，跟上节奏，不断实现教学内容的更新和发展。现在设计的软件都为今后流下“后门”，即在技术不断发展的过程中，实现软件的不断升级。这一思想也需要在我们计算机基础教学过程中进一步体现出来，其原因还是计算机基础知识随着时代的变化也在不断更新，这样一种教学模式就需要教会学生怎样获取新知识，新技术，即学习的方法和手段，这是计算机基础教学目标突破的一个重要节点，怎样从信息网络媒介上找到自己所需要的信息知识，实现自我学习、知识的更新。这一点很重要，“授人与鱼，不如授人与渔。”计算机软件的掌握规律基本一样，在进行一些计算机软件的学习过程中，可以实现触类旁通的学习模式，教会学生在今后自学过程中怎样掌握新软件、新系统等。
（二）教学形式的重建。
教学是一种建立学生知识网络的过程。对于一个相对固定的知识和信息，传统的教学形式便可以实现对知识的教授，但是计算机基础知识是随着时代的变化，不断更新升级的，需要建立一套开放性的教学形式来适应这种教学目标。所谓的开放性的教学形式实质上就是需要建立学生与教师之间的一种教与学的平等关系，在教授信息知识的过程中，教师不再是单一的讲授，需要与学生发生更多的交流和沟通，因为知识的掌握，教师一定是最为牢固的，但不一定是最新的，学生对于网络信息技术尤为感兴趣，他们对于其知识的掌握不一定全面、系统，但有时可能超出教师教授的范围，掌握了更多现代化的技术，这样一种教学生态中，需要教师与学生处在一种平等的环境下进行知识的双向流动，学生是计算机基础知识的主要接受者，同时教师在教学过程中也在进一步接受新的知识和理念。
（三）评价方式的重建。
教学目标和形式发生变化的同时，计算机基础知识的教学评价体系也需要进一步调整，从而适应新的发展形势，在教学过程中，传统的计算机基础教学的评价方式更多的是一张试卷或者是上机实践等方式进行，更多的将评价决定权放在了最后知识的掌握程度之上，对于学生自我学习能力的考察几乎不能涉及到，因此在教学过程中需要建立一套全新的评价方式，实现对于学生教学过程的有效评价，将学生自学能力的评价纳入其中，在平时的教学过程中，把学生参与教学的表现，平日教师提出的教学任务的完成情况作为考查评价的依据，实现更为全面系统、客观实际的评价方式。
结语
计算机基础课程是大学生掌握信息网络条件下计算机软硬件知识的主要途径。慕课教学思想是将教学发展性、时代性注入其中，实现课程教学与时俱进的特征，突出了一个过程化的教与学，有效的激活了计算机基础教学。
作者：刘宁 秦敏 赵飞 单位：河北软件职业技术学院
参考文献：
[1]杨娜,张慧丽等.高职院校计算机基础教育的改革研究
