【摘要】在湖南国防工业职业技术学院的实践教学基地的发展过程中，院校以数控技术生产性实训基地建设项目为桥梁，无缝对接江南工业集团、江麓机器集团等军工制造企业，校企共生共赢、共建共管，积极落实学校“立足军工，服务社会”的办学目标，并通过基地的辐射作用，推动专业教育教学改革，提升军工行业技能人才队伍素质。
【关键词】实践教学基地; 无缝对接; 辐射作用; 教学改革; 高端技能型人才
一、推进“校企一体、产教并举”基地运行管理机制
由省教育厅、学院和中国兵器集团下属的江南工业集团等主要企业组成的“校企合作联盟”及所建立的理事会积极探索政府、行业、企业、学院紧密合作的“校企一体、产教并举”校企合作长效机制，进一步发展湖南国防工业职业技术学院的“数控技术专业实践教学基地群”，对校中企实行“项目负责制、经济责任制”，使“校中厂”建设体制企业化，机制市场化，利润反馈于基地师资培训和基地再建设。以“共建、共享、共赢”为基本原则，在此基础上，结合实践的实际情况和具体环境以及实践基地的具体要求，以产品加工、技术研发、员工培训、生产性实习、顶岗实习等多方面合作的形式，校企联合共同创建高校学生实习的基地项目。
( 一) 完善“校企合作联盟”及理事会组织结构，强化管理职能，创新校企合作机制。由湖南省教育厅牵头组织成立“校企合作联盟”，并与合作企业以及学院成立理事会，共同商议相关事宜，理事会的主要成员有企业总经理、学院院长、相关协会代表人物等多方人员，这是由多方人员共同参与而构成的理事会，在很多决策上都有比较周全的考虑和顾虑，与此同时，在学院还会成立相应的实习办公室，为学生办理相应的实习、实训或实践事务。除此之外，企业还会派出相关的技术专家、工程师、项目带队人以及学院的具有较高专业性的教师这四方人马共同构成其主要的职能中心，重点就是组织学生更好地开展实践工作，有相关的专家进行培训和辅助，共同讨论相关的专业知识，使学生能够在这个实训中获得更多的知识。
( 二) 加深校企合作。进一步发展壮大“校中厂”铭德工贸有限公司和华沃机械有限公司，促进校企之间的合作关系，扩大合作范围，利用基地资源开展生产及研发业务。
( 三) 建立校企合作日常运作、对话协作和产学合作运行机制。学校和企业之间应当建立起一种长期的合作状态，学校为企业源源不断地输送人才，企业帮助学校实践教学，使学校的学生素质有更多的提升，校企合作之间的关系应当是信任协调的，应尽快地建立起实训基地 6s 管理制度尽快完善实训基地的各项办公设施和硬件设施。制定或完善《兵器行业联盟章程》《校企合作企业遴选制度》《校企合作管理办法》《校企合作考核办法》《订单班培养管理流程及办法》《专业建设动态调整程序》。将企业的“6s”管理作为实训基地的现场管理标准，不是对这项管理标准制定相应的监督和管理制度，通过企业中的正常工作流程来让学校的学生获得更多的体会和经验，将 6s 管理制度深入融合到实践教学过程和考核环节，这对学生个人的素质水平有很大的提升作用，为将来的就业打下了一定的基础。
二、校企共建设备先进、功能齐全的实训基地设施
建立校内外实训基地时，要坚持共建、共享、共赢的原则，遵守企业的正常运作规律，依照企业的正常管理，不断地完善校内外实训基地的相关指标要求。要根据企业的实际运行情况以及学生的专业特色，研制符合发展的运作机制，为学校的实训生创建更好的实训环境。校内实训基地应当对基地有明确的划分，使学生清楚地意识到课堂和基地的区别，实现教学和实践同步进行的目标，形成“校中厂”的校内实践基地模式。校外的实训基地，应当最大程度上的与企业内部运行机制相同，满足企业运作规律以及学生的实习需求。
( 一) 校内实践基地建设。相关责任人应该积极建设校企共建的新模式，打造出学校中的工厂，这样的生产实训基地能让学生们在校内进行实操，学生学习的核心技能知识都可以在学校内找到对应的场所进行练习，培养不同的人才有不同的实习岗位，让学生能在学习理论知识的同时，不停地进行实践来磨炼自己。所以根据本专业的特殊性，建立教学型的实训基地是意义重大的。
( 二) 校外实践基地建设。与企业共建，又增设了在校外的实训基地。实训基地紧跟数控技术发展的潮流，不放过任何可以教学的数控技术内容，既能让学生学习理论知识，又能促进学生进行实际锻炼与动手操作，理论与实践相结合。此外，生产实训基地配备专业教师进行现场指导，结合企业员工的现场实操，多渠道的开展校企合作，以满足订单培养、学生顶岗实习的需求。
( 三) 生活配套设施及设备。改善校内培训公寓环境与食堂条件。完成无线网络覆盖，直饮水工程，配齐学生食堂、教工食堂，设置学员专用就餐窗口，满足学员的食宿需要，提供学员服务热线和后勤服务，保证生活设施配套齐全。
( 四) 职业资格鉴定及认证培训。职业资格鉴定主要是依靠我国现有的专门的鉴定机构，以专业教学团队为主，根据需要聘请企业相关专家组成培训师资队伍，合作开发培训所需要的课程项目和教材，完善中高级以及技师、高级技师的技能等级鉴定工作，全面提高培训和鉴定层次。
三、校企协力打造“结构合理、专兼结合”的教学团队
我国的大型军工企业，江南机器集团公司具有十分优渥的资源，同时依靠学院的“铭德”“华沃”两个校中厂，组建有全国劳动模范、全国园丁奖获得者、湖南省优秀教师参与的双师流动工作站。采取专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，鼓励教师和一些公司共同去研究一个横向的研究课题，对于一些省级或者部级的课题要踊跃的报名参加，这能很大程度地提高教师们的水平; 可以安排教室出国或者在国内学习和培训，让他们在理论和专业方面都有进步，再一个就是要多让年轻的教师去合作的企业去学习经验，培养实践的能力并且积累一定的经验，打造出一支既有教育工作者又有技术性人才的专家团队。
四、校企合作构建以岗位职业能力为主线的实践教学体系
通过采用网络及现场调研企业人力资源部门、一线管理人员和毕业生等调研途径，了解技术技能型应用人才职业素养、知识、技能需求，系统设计满足一线操作、技术应用与服务、辅助设计开发与技术推广人才需求的三个层次应用实践教学体系。
( 一) 健全质量保障体系。健全以院学术委员会、实践基地建设委员会、实践资源建设委员会为核心的质量保障体系，形成“指导、监控、评估、反馈”四大系统，为实践教学体系提供保障。
( 二) 优化完善原有的基本技能、专项技能、综合技能训练三层模块化的实践教学体系。
1． 基本技能。通过组织学生观看录像、幻灯片、参观企业生产现场和现场实习等活动，综合运用相关课程的理论、知识和技术，使学生了解常用机械加工方法与加工工艺特点，了解数控加工、铸造、锻造、热处理、焊接等加工的工艺过程。进行机械制图测绘实训、机械设计基础课程实训、机床实训等，让学生理解专业特点和将来所要从事职业的重要教学环节，强调内容的覆盖性。对学生进行全方面的技能培训，通过多种渠道，从各个角度对学生的专业技能进行提升。
2． 专项技能。
( 1) 生产性实训。按照企业产品制造的规范流程序化教学内容，开发《数控生产性实训教学》等课程，充分把握好企业现有的资源，把握好学校给予的实训机会，对实践中所进行的教学任务予以十分的重视，通过向企业专业人员进行学习不断提升自身的工作技能。要彻底地融入到企业的生产工作中，与企业共同研究发展，切实的接到真正的项目，在这实际性的项目之中领略更多的经验和技能。
( 2) 技能鉴定。充分发挥职业资格证书对专业教学的引导作用，用职业标准引导教学，真正地做到实践和理论知识相结合，同时严格地按照国家职业分类的标准，对教学内容和课程体系不断地改善和改进，使学生能够更好地适应各类职业工作，开发《数控车工培训》模块和《数控铣工培训》模块，进行数控技术专业的培训和技能鉴定工作，使学生获得符合国家职业标准的职业资格
3． 综合技能训练。
( 1) 专业综合训练。进行柔性生产加工综合实训，对学生技能进行综合培训，促使学生的综合素质和专业技术有更好的提升。开发《项目训练综合实训模块》等模块，以校内和校外企业实训基地为主，真实的工作环境为主，可控性强，较好地保证实训效果。
( 2) 毕业设计、顶岗实习和订单培养。通过专业教师的指导，数控技术专业毕业设计都是根据所学专业的要求，选定符合专业培养目标、且具有实际应用价值的题目，能综合运用所学的主要理论、知识和技术的专业技术应用性课题。根据企业的实际情况，制定相应的顶岗实习工作方案，切实将学生的实习工作落实到企业的计划之中，并且由专门的人员( 企业的技术管理人员、学校负责人、校企合作专项负责人) 构成实习指导中心，为顶岗实习工作做好保障，同时也对学生的实际工作情况起到一个督促的作用。
五、依托国有军工骨干企业优势，建成“优质、开放、共享”的实践教学资源
教学资源库建设充分利用理事会成员单位在先进制造技术与工艺方面的优势，以江南工业集团为依托，通过学院与企业合作，建设便于学生学习，也便于教师和企业培训人员根据具体需求选择和使用素材，与此同时，为企业相关的技术人员的工作提供了一定的理论依据，形成全面开放共享的专业教学资源。
六、完善军工特色鲜明、多元化的社会服务体系
积极开展多形式，多层次，多对象，面相社会提供的专业岗位培训教育服务，以及职工岗位技能培训。提高服务区域经济社功能的专业性。遵循按照“以服务为宗旨，以就业为导向，增强主动为经济社会服务的意识和能力”的原则。充分发挥技能工作大师工作室的依托带动作用，寻找相关企业进行联合发展，在行业领域内充分展开服务区域经济社的优秀技术研究项目。
作者：谌振华 单位：湖南国防工业职业技术学院
