摘要：我国工业控制技术在不断地创新与改革，机电类专业教学应改革教学模式、创新教学理念，充分利用任务式教学模式，调动学生实践学习的主动性，激发学生参与学习的积极性。本文围绕任务式教学推动机电类专业教学改革的策略进行了深入的分析与探究，为我国机电类专业教学贡献微薄之力。
关键词：任务式教学；机电类专业教学；改革策略
任务式教学是目前职业教育中最为有效的一种教学方法，它以工作过程贯穿于整个教学当中，符合机电类专业实践性较强的特点以及对工作过程化的需求，能够有效提高机电类专业教学的效果与质量。
1任务式教学的基本特点与内涵
利用任务式教学方法帮助学生构建多维互动式的学习理念，让学生积极主动参与到学习当中，是一种基于建构主义的学习理论。任务式教学比较注重调动学生学习的主动性与积极性，充分地利用探究式学习方法，来激发学生的学习热情。任务式教学中突出学生的主体地位，学生不但是学习的主体，也是教学的中心，教师在教学过程中担任的是促进者、组织者以及指导者的角色，符合我国教育改革的要求。任务式教学还能够为学生营造轻松、自由、平等的学习环境，加强学生与学生、教师与学生之间的多维互动，帮助学生架构全新的知识体系，培养学生的思维创新性，促进学生的综合性发展。
2任务式教学推动机电类专业教学的改革策略
2.1利用小组合作开展任务式教学
利用小组合作开展任务式教学能够有效地提高学生学习效果。教师在根据学生的实际情况设计任务时，应根据任务的难易度进行任务划分，难度较低的任务可以交给能力适当的小组独立完成；难度较大的任务，可以由小组成员与教师共同完成；难度适中的任务可以交给能力较强、知识较为扎实的小组独立完成。例如，在学习《数控加工与编程》这章节时，笔者就是根据教学任务准备数控加工的工件为任务，和小组成员共同确定加工方案、编写加工程序、确定工艺参数、分析加工工艺流程，然后完成加工过程演示。
2.2将总体教学任务进行分解与细化
运用任务式教学模式时，教学任务设计的关键环节就是总体任务的分解与细化。所谓的总体任务分解与细化，就是将总体任务分解为多个小任务，实现总体任务的具体化，让学生能够准确掌握学习的目标与方向。在总体任务分析过程中，应遵循多层面设计原则，不仅要对机电类工作需要的技能实施训练，而且还要涵盖部分机电类基础知识训练，确保每个小任务都涵盖诸多的趣味性与新知识，学生能够通过教师的引导，快速准确完成各个小任务，不仅丰富了学生的理论知识，而且还提高了学生的实践操作能力。例如，在学习液压与气压传动相关的知识时，笔者就是在为学生进行了八轴仿形铣加工机床的典型气动系统设计讲解后，将其分解成了多个模块进行教学，又将各个模块分解为多个任务，利用任务去引导学生学习，从细节开始解决问题。
2.3明确教学目标，合理的设计教学任务
利用任务式教学模式开展机电类专业教学时，教师应明确教学目标，充分挖掘教材中的知识点与内容，根据学生的学习情况，科学合理设计实践任务与课堂任务，采取理论结合实践的教学方式，将教学的知识点与实践任务有机结合在一起，然后将任务分解为若干个各自独立内在相连的小任务，并且要保障各个任务都必须与职业岗位有着密切关系。教师应强化教学与任务之间关系的认知，将学生掌握机电专业技能与知识作为教学的目标，在为学生设计教学任务时，应以教学目标为基础，将教学的各个任务围绕教学目标进行，从而实现教学目标的具体化。同时，在为学生设计教学任务时，应根据学生的学习能力设计有层次化的任务，例如，针对于理论知识，可以分为个大层次，即掌握、理解、了解；针对于实践操作部分，也可划分为个大层次，即熟练、学会、初步了解。
3结束语
机电类专业教学具有较强的专业性与实践性，在日常教学过程中，教师应充分地挖掘教材中的知识点，根据学生的年龄特点、认知特点、学习能力等，设计最适合本班学生的教学任务，以任务带动学生进行实践学习，使学生通过完成任务的过程提升自身的操作能力、实践能力以及创新能力，从而推动机电类专业教学的改革，为社会培养更多高素质技能型人才。
参考文献：
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作者:毛见君 单位:湖南省安化县职业中专学校