摘要：为构建课程育人质量提升体系，梳理医药院校化学课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，将德育融入化学课堂教学各环节，塑造学生健全的人格。基于此，文章以医药院校化学教学中的德育渗透为研究对象，首先介绍了医药院校化学教学中德育渗透的重要性，然后分析了医药院校化学教学中德育渗透的现状，最后提出了医药院校化学教学中德育渗透的有效途径，希望可以为同行提供参考。
关键词：医药院校；化学教学；德育渗透
0引言
一直以来，在我国素质教育改革中德育教育是不可或缺的组成部分，备受学校和社会的关注。只有将德育教育真正落实到位，才可以为我国培养大批复合型的高素质人才。因此，对于医药院校化学教师来说，在教学中不仅要讲授理论知识，而且需要注重德育渗透，这样才可以大大提高教学质量。
1医药院校化学教学中德育渗透的重要性
1.1有利于加强学生的学习责任意识
在医药院校化学教学中通过德育渗透，在很大程度上有利于加强学生的学习责任意识，提升学生学习效率[1]。化学学科具有一定的类型，多方面内容都要求学生亲自实践和反复记忆。在该学习中，学生经常会反思自己学习的意义，学习化学对自己将来的生活有哪些影响。就这些问题来讲，如果教师在教学中渗透教育，必定可以迅速有效地解决。并且医药院校化学教师在教学中德育渗透，可以让学生在学习中树立积极向上的价值观。这样不仅能够激发学生学习热情，而且可以增强学生的责任感，从根本上实现既定的教学目标。
1.2有利于塑造学生健全的人格
通过在医药院校化学教学中德育渗透，不只是可以加强学生的责任感，还可以塑造学生健全的人格[2]。医药院校学生具有较强的特殊性，但是其缺乏丰富的实践经验。医药院校教师在化学教学中渗透教育，可以使学生更加充分地认识这个世界。并且教师在化学教学中对学生进行科学素质教育以及唯物主义教育，可以为学生今后的发展提供有力的保障。这样对今后塑造学生健全的人格具有现实的意义以及重要的作用。
1.3有利于激发学生自主探索的热情
实验课程在医药院校化学教学中占据重要的比例，可以帮助学生培养科学探索的能力。通过教师正确的指导，使学生在实验过程中积极归纳总结科学道理，这样有利于树立学生学习自信心。通过教师的正确鼓励，使学生可以养成坚持不放弃的品格，而且利用丰富的实践，使学生可以加深对化学知识的记忆和理解，进而充分调动学生自主探索的积极性和主动性。
2医药院校化学教学中德育渗透的现状分析
现阶段，有些医药院校的化学课堂教学依旧采用传统的教学方式和教学模式，几乎没有引入德育内容。很多医药院校都缺乏大量的教学资源，一些教师尚未充分认识到在化学教学中渗透德育的重要性和必要性[3]。对于这些教师来说，在化学教学中是以讲授理论知识为主，将教学目标放在增加学生的考试分数上。这样容易导致很多学生对化学知识只是死记硬背，并没有灵活运用知识，学生缺乏积极性以及主动性，存在学习兴趣不高的情况。此外，因为教师在教学中没有渗透德育内容，使得很多学生都无法充分认识到学习化学的目的，这样就很难保证化学教学高效开展。
3医药院校化学教学中德育渗透的有效途径
3.1深入挖掘课本中的内在资源，塑造学生完美的人格
就现阶段的情况来看，医药院校化学教学随着新课改的出台在不断完善，在课本中既要具备对应的知识，又要包含大量的人文资源。并且教师在教学中需要注重这些资源，进而使学生可以塑造完美的人格，防止出现高分低能的情况。比如：教师在讲解绪言时，教师可以引入这样的句子“化学是人类进步的关键。”接着，教师可以从我国文化历史中将有关的化学知识严格筛选出来，以激发学生学习热情[4]。并且教师在教学中必须要合理运用课本中的素材，最常见的有司母戊鼎等等，这样可以与学生加强互动沟通，进而塑造学生健全的人格。又例如：讲解“元素周期表”时，教师需要正确引导学生阅读有关的历史材料，认识到化学巨匠的整个人生，而且告诉学生该化学工匠对科学的不断追求，以及在探索元素规律中的努力，使学生可以看到这位化学工匠的探索积极性，这样对学生将来的人生也有着重要的影响。
3.2利用名人事迹加强爱国教育，促进合作，不断深化道德教育
从古到今，我国化学领域涌现出大量的人才，他们对促进化学发展进步做出极其重要的贡献。在医药院校化学教学中，教师可以运用该方面内容对学生进行教育，让其增强爱国的情怀，进而真正实现德育教育的目标。比如：讲解“钠与钠化合物”时，教师必须要正确引导学生认真阅读侯氏制碱法，之后运用侯德榜的人生事迹对学生完成德育渗透，使学生可以从中吸取爱国情怀[5]。在医药院校化学教学中渗透德育是有必要的，这直接关乎到学生将来的人生观、价值观以及学习，而在教学中这种类似的例子是相当多的，通过在教学中引入这些事例，势必可以显著提高教学质量，进而使学生利用化学教学加强他们自身的爱国情怀，树立积极向上的价值观和世界观。整体来讲，在医药院校化学教学中德育渗透是很有必要的，而学生的个人成长离不开德育教学内容。当前，我国很多学生因为是独生子女家庭长大，性格方面较为孤僻，没有团结合作的精神，对于学生的这些特征，教师在教学中必须要正确的指导学生，培养学生团结合作精神。在医药院校化学教学中，包含多方面的内容，这些都要求学生和学生之间要加强合作，获得大量的技能[6]。因此，化学教学中教师必须要引导学生之间增强合作，利用小组合作探讨的教学模式，培养学生团结合作能力，使他们可以在小组探讨中引起情感上的共鸣，进而及时找到自身存在的不足，学习别人身上的优点。并且教师在划分班级小组中必须要充分考虑到各个方面的因素，使学生通过相互沟通和合作，具备积极向上的思想道德品质。通过在化学教学中渗透德育势必对今后学生的成长有着重要的影响，所以教师在教学中必须要对此引起高度关注。
3.3调动学生的化学学习积极性和主动性
调动学生的化学学习积极定和主动性，对渗透德育内容是非常有利的。医药院校化学学科具有一定的特殊性，将理论和实践进行有机结合，教师通过鼓励学生亲自动手参与实践，可以培养学生对化学浓厚的学习兴趣。只是借助教师的演练或者传统的理论教学，难以提高学生学习兴趣，学生只有自己经历，而且亲自实践操作，才可以感受到化学的魅力。比如：讲解“元素周期表”时，教师应当结合每个化学元素的性质，讲授其在自然界中发挥的重要作用和各项功能，进而使学生可以进一步积极探索物质的变化，而且科学总结自身的感受，进而达到化学的教学目的。
4结语
总而言之，通过在医药院校化学教学中渗透德育，循序渐进，可以营造轻松活跃的课堂学习氛围。教师在教学过程中长时间创设教学情境融入德育教育，可以在潜移默化中对学生进行陶冶。让其可以加深对知识的记忆和理解，灵活运用所学知识，而且发散学生思维，培养学生积极向上的道德品质，激发学生的学习热情，进而实现全面育人的目标。德育渗透并不是一蹴而就，而是一个漫长的过程。对于医药院校化学教师来说，只有具备良好的教学素质以及教学能力，才可以在教学中有效渗透德育。
参考文献：
[1]于昕.浅谈德育在化学实验教学中的渗透[J].化学教与学，2015(08):30-31，10.
[2]郭柏林.浅谈在高中化学教学中渗透德育教育[J].赤子(上中旬)，2014(13):182.
[3]易四平.浅谈如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].教育教学论坛，2013(41):263-264.
[4]陈玲.浅谈如何在化学课堂教学中渗透德育思想[J].科技创业家，2013(13):167.
[5]王富林，徐昕，王宝珍，周伟红.中学化学教学中德育教育的渗透[J].新西部(理论版)，2013(10):161，153.
[6]丽扎•阿亚提别克.在高中化学教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2013(13):168，169.
作者:郑国金 李兰英 楚雄医药高等专科学校
