摘要：德育教育教学工作的高效优质组织开展，对促进民办高等院校在校学生群体基本性思想观念认知结构的逐渐建构和优化，实现自身最佳成长发展目标具备重要意义。本文围绕个性化学习视域下德育教育的创新路径论题，选取三个具体方面，展开了简要的阐释分析。
关键词：个性化学习视域；民办高等院校；德育教育；创新路径；研究分析
现阶段，我国正处于建设发展中国特色社会主义市场经济，建设完善中国特色社会主义基本制度的进程之中。在全面深化改革相关工作日渐深入的历史实践背景之下，现实社会实践环境之中各类矛盾冲突问题发展态势的日趋激烈，使得民办高等院校德育教育工作在具体化组织开展过程中，遭受了来自多元化主客观因素的现实冲击。德育教育是民办高等院校在校学生教学管理工作在日常组织开展过程中应当完成的重要任务组成内容，切实选择适当教学方法，并且运用适当策略做好针对民办高等院校在校学生的德育教育工作，对于支持和助力民办高等院校在校学生切实获取和实现最优化的成长发展具备重要意义。受多元化主客观因素的共同影响制约，我国民办高等院校德育教育工作在具体组织开展过程中，面对和遭遇着复杂多样的具体问题，有鉴于上述研究背景，本文将会围绕个性化学习视域下德育教育的创新路径论题，展开简要阐释。
一、德育教育在民办高等院校中组织开展的重要意义
（一）德育教育教学工作在民办高等院校中的组织开展
能有效改善提升民办高等院校在校大学生群体的基本性思想道德素质。想要切实促进和实现民办高等院校在校大学生群体基本性思想道德素质的逐渐改善提升，充分实现现阶段我国素质教育事业在发展运作过程中的各项基本需求，我国现有的广大民办高等院校，必须积极组织开展针对广大在校学生的德育教育工作，并以此支持和确保广大在校学生实现良好优质的成长发展。受多元化主客观因素的影响制约，我国部分民办高等院校在开展在校学生教学培养工作过程中，仅注重为学生开展专业理论课程知识内容的教学工作，未能为学生开展科学系统规范的思想政治教育工作，亟须通过开展德育教育工作的实践形式，支持和助力学生的思想道德素质逐渐改善优化。
（二）德育教育教学工作在民办高等院校中的组织开展
能够有效改善提升我国民办高等院校的基本教学工作质量。从具体化的工作实践效能获取状态角度展开阐释分析，想要支持和确保我国民办高等院校日常化教育教学工作能够高效平稳有序组织开展，引导和促进我国民办高等院校的日常化教学工作质量能够逐渐改善提升，必须在民办高等院校各学科日常教学工作的具体化组织推进过程中，切实做好基础理论知识内容要素与德育教育内容之间的相互融合，在明确展示德育教育应用价值，充分发挥德育教育工作的助推作用条件下，支持和助力我国民办高等院校的基本性教学工作质量逐渐改善提升。
（三）德育教育教学工作在民办高等院校中的组织开展
能够显著改善提升我国民办高等院校的教学工作水平和教学工作实效性。想要切实实现民办高等院校设定的各项教学工作目标，必须借由制定和运用适当教学策略和教学方案的实践途径，逐步改善强化民办高等院校日常教学工作开展过程中的实效性。在民办高等院校在校学生参与完成日常化学校生活活动过程中，教师不仅要要求学生具备良好的自主学习意识，还应当具备扎实且充分自主学习能力，致力于在做好德育教育相关工作的基础上，逐步做好针对民办高等院校广大在校学生群体的专业课程理论知识内容的教学督导工作。
二、民办高等院校德育教育工作的现存问题
（一）部分民办高等院校教师未能实现
对德育教育工作重要价值的充分认识德育教育工作是我国公立普通高等院校在校学生教学培养工作任务构成体系中极其重要的组成内容，但是从基本属性的角度展开阐释分析，民办高等院校是市场经济制度运作发展背景之下的产物，其从初始建立的时间阶段开始，就以发展提升广大在校学生的综合性就业竞争力作为主要目标，在日常化教学工作实践过程中片面性地强调做好对学生专业性基础理论知识与应用技能的培养提升工作，未能在日常开展的学生教学培养工作过程中，积极引入呈现德育教育的相关知识内容。与此同时，受教育思想理念因素的影响，我国部分民办高等院校教师，仅将德育教育课程视作普通高等院校课程构成体系中的基本组成部分，未能在民办高等院校各专业在校学生的教学内容构成体系之中，积极引入呈现有关德育教育课程的相关内容，给民办高等院校在校学生群体的综合性成长发展质量造成了严重不良影响。
（二）民办高等院校德育教育的组织机构和基本制度不够健全
由于我国现有的社会环境在认识和理解民办高等教育工作过程中存在一定偏差，直接导致我国现有的民办高等院校在具体开展在校学生的德育教育工作过程中，严重缺乏来自地方政府的政策支持，继而导致我国民办高等院校在日常组织开展学生教学培养工作过程中，未能实现对德育教育工作的充分重视，继而在人员配置、经费资金支持，以及教学应用设施的配备方面均存在一定程度的缺欠。与此同时，我国现有的部分民办高等院校内部，尚未设置和运作开展德育教育实践工作的专门性工作机构，给民办高等院校德育教育工作在具体开展过程中的专业性和规范性获取水平，均造成了较为严重的不良影响。
（三）受多种因素的影响制约
我国现有的部分民办高等院校尚未设立专门从事德育教育工作的教师队伍，现有的德育教育任课教师，在自身实际具备的专业能力和综合素质方面存在局限性，给民办高等院校德育教育工作在具体开展过程中的规范性和专业性均造成了严重不良影响。
三、基于个性化学习视域下的民办高等院校德育教育工作创新路径
（一）想要在基于个性化学习视域下获取到民办高等院校德育教育的良好效果
应当借由对适当形式的业务培训手段的运用，督导和促进民办高等院校德育教育课程广大任课教师，能够逐步形成和实现对个性化学习理念基本思想内涵和实际应用要点的充分学习理解，继而能够自觉主动地在自身组织开展的德育教育课程日常化教学工作实践过程中，引入个性化学习方法，继而支持和确保民办高等院校在校学生在参与完成德育教育课程相关知识内容的学习体验环节过程中，能够切实获取到良好预期效果。
（二）想要在基于个性化学习视域下获取到民办高等院校德育教育的良好效果
应当借由对多种渠道的运用，切实建构形成一支综合素质良好且专业能力优秀的德育教育课程任课教师队伍，在改良创新民办高等院校教师招聘标准条件下，支持和保障民办高等院校德育工作在具体开展过程中具备充分规范性。
（三）想要在基于个性化学校视域下获取到民办高等院校德育教育的良好效果
应当督导民办高等德育教育课程任课教师，在日常教学工作过程中，充分调查和满足学生在参与德育教育课程知识内容学习活动过程中的基本需求，继而通过为学生针对性设计和运用德育教育课程知识内容的个性化学习方案，支持和确保民办高等院校在校学生，能够切实实现自身最优化的成长发展。
四、结束语
围绕个性化学习视域下德育教育的创新路径论题，本文选取德育教育在民办高等院校中组织开展的重要意义、民办高等院校德育教育工作的现存问题，以及基于个性化学习视域下的民办高等院校德育教育工作创新路径，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及我国民办高等院校德育教育课程一线任课教师，创造和提供有效且扎实的经验参考支持条件。在个性化学习视域之下，结合具体教学工作中面对的具体情况，制定和执行民办高等院校德育教育工作的创新实践策略，对于支持和确保民办高等院校德育工作在具体开展过程中顺利获取到最佳效果具备重要意义。
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作者:张云玲 单位:西安外事学院