第一篇
一、政治新课程改革对学校的影响
教育的目的是培养高素质人才，服务社会。政治新课程改革要求学校进行素质教育，这对学校来说不仅是机遇，还是一种挑战。学校的政治教育理念随着政治课程改革的进行受到一定冲击的同时又注入了新鲜的血液。首先，学校的教育成本会增加，因为政治课堂教学不单单是教师单方面的课本的宣读，还是师生双方面的互动，这就可能增加教学时长。同时，学校的教学目标也会发生转变，学校要向素质教育转化。但是传统的应试教育以及升学率又使得学校在进行素质教育的同时，还要关注学生的成绩。再加上学生家长对学生和学校的期望，使得学校又不得不对成绩很重视。所以政治课程改革还在不断摸索中，以使学校能在素质教育和升学率之间找到一个平衡点，达到双赢。
二、政治新课程改革对教师的影响
（1）做课堂的优秀建设者
传统的政治课堂中，政治教学就是一种从上而下的知识灌输，学生对知识的学习也是单纯地应对考试。新课改后的高中政治课堂上，教师担任的是一个优秀课堂的建设者。教师在课下的任务较课改前加重，因为教师要将一节枯燥的政治教育变成对学生价值观念的提升。让学生不再只是对知识死记硬背，去得高分，而是获得对自己健康成长的帮助以及未来工作、生活的指导。教师在新课程理念的指导下要转变教学理念和教学方式，增强自己的教学能力，成为新课程实施下的新型教师。但这同时也是极具挑战性的一项任务，因为新课改后的政治教材，相较于以前更加多样化，这就需要政治教师具有更高、更扎实的专业知识水平，这样才能灵活地掌控课堂。
（2）树立正确的学生观
高中政治教师也应树立正确的学生观，学生是课堂的主体，教师对课堂起的是主导作用。教师要满足学生的合理要求，培养学生的主观能动性，这样学生才能对政治课堂以及知识产生学习的兴趣，使学生在政治教育中培养出良好的心理素质和道德品质。
（3）创建民主的教学氛围
新课程要求课堂不只是教师的讲授，同时需要师生的互动，创建一个民主活跃的教学氛围。教师在课下的备课中要进行问题创设，让学生进行讨论交流，从而使学生在政治课堂上不只是记笔记，还会动脑去思考，开发其学习的潜质。
三、总结
新课程改革是顺应时展的产物，给学校带来了全新的体验和挑战，它促使着学校以及政治教师转变教育理念和教学方式。将学生作为学习的主体，将学生的全面发展作为教育的目的，用发展的眼光和态度对待学生，让学生积极快乐地学习。
作者：米强荣 单位：重庆市潼南中学
第二篇
一、教学情境生活化，提高学生理解水平
以往教学只是就知识点来进行讲解，学生大多是机械记忆，虽然当时记住了，似乎是懂了，但是会随着时间的推移而淡忘，并不能将所学知识点加以灵活地运用。其根源就在于学生并没有达到知识的真正理解。因此在教学中我们要改变以往枯燥单纯地理论学习，而是将那些枯燥抽象的知识点寓于生动直观的生活化情境中，让学生将知识点与具体的生活实例结合起来，丰富学生的思维表象，增强教学的形象性，使学生从中获取大量形象可感的感性材料，从而达到对这些知识点的深层次理解，这样学生对知识点的掌握不再是机械的教条记忆，而是深刻的理解掌握。如在学习《整体和部分的联系》这一内容时，其重点在于让学生理解“当部分以合理有序的方式构成的整体，整体功能得到最大发挥”，如果只是枯燥地进行理论阐述，学生往往是知其然而不知其所以然。为此我从学生的现实生活入手，为学生创设真实的生活化教学情境，向学生联系足球赛、篮球赛等团队竞技类项目。如此富有生活气息的教学情境，更能够让学生从丰富的生活经验中直观感受整体与部分的关系，从而使学生深刻理解这一重点。这样自然能够取得事半功倍的效果。
二、学习活动生活化，提高学生实践水平
学以致用是教学的重要目标。现代教学所需要的合格人才不是知识的固守者与机械运用者，而是能够灵活地运用，创造性地解决问题。提高学生实践能力，培养学生创新能力，这是新课改下对各学科教学的重要要求。新课改倡导开展综合实践活动，其目的就在于要将学生的学习空间延伸到现实生活，让学生能够将学与用结合起来，在学习中运用中，在运用中学习，以不断提高实践水平与创新能力。就政治学科而言，开展丰富的综合实践活动，能够让学生将所学的理论性知识运用于解决具体的实践问题，不仅可以检测学生的学习成果，加强学生的理解，更为重要的是可以促进学生对这些知识的内化，让学生能够将理论与实践结合起来，将这些理论性准则转化为自觉的行为实践。
如在学习诚实守信这一切内容后，在教学时我向学生讲述社会中所存在的有违诚信，给社会、给人民生活带来严重的实例，以此为入手点，让学生结合生活实例来进行学习，这样更利于学生的理解。在此基础上我引导学生反思在我们身边有没有有违诚实守信的行为，让学生总结出来，进行不断自我反思，我们应该怎么样。从而教学与学生的生活结合起来。通过这样富有生活的实践活动，让学生充分认识了考试作弊、欺骗家长同学的危害，从而使得学生能够自觉运用所学来端正思想，纠正不良行为，真正实现了道德的内化，使得学生能够将其更好地用于指导自己的生活行为。
为了更好地在高中政治教学中实施生活化教学，提高教学有效性，需要教师树立生活化教学观念。观念是行动的向导，只有正确认识生活化教学，树立生活化教学观念，才能保证生活化教学的顺利实施。
1、处理好教材与生活的关系。提倡生活化教学并不是要完全地抛弃教材，代之以各种生活素材，而是要以教材为中心，围绕教材与具体的教学内容来科学合理地选择生活素材，源于生活，同时又高于生活。加强与生活的关系并不是要简单地再现生活，而是要以教材为中心，来对各种生活素材进行分析、提炼与升华，实现多种教学资源的优化整合，以为学生构建一个富有生活气息的政治课堂，为学生设计集知识性、思想性与生活化于一体的教学模式。常见的生活资源广泛而丰富，如学校生活、班级建设、社会时事热点、家庭生活等，这些都是非常重要的教学资源。我们要以政治的眼光来审视，用科学的眼光来选择，对这些丰富的生活资源进行选择、加工、整理与创造，使得教学活动能够围绕着特定的教学内容来有序展开。
2、处理好学生与生活的关系。以学生为中心是新课改的核心理念，也是一切教学活动的指导思想。在实施生活化教学中同样也要体现学生的主体地位。在进行生活素材的选择时，要以学生的现实生活为出发点，选取发生在学生身边的生活实例，以此为入手点，以提高学生社会适应能力为目标。这样的生活化教学才能富有成效。
三、总结
总之，在政治学科中实施生活化教学策略是有其必要性与重要性，是新课程改革的要求，是学科教学特征的呼唤，我们要高度重视，树立生活化教学理念，加强实践与探索，将生活化教学有机渗透于具体的教学实践中，增强教学的趣味性、形象性与实践性，激起学生浓厚的学习兴趣，促进学生对所学知识的深刻理解、灵活掌握与创造性运用，促进学生政治修养与综合水平的全面提高。
作者：刘海波 单位：河北省秦皇市昌黎县第六中学
第三篇
一、以师生关系培育为抓手，全面促进高中政治课堂教学发展
在平时的政治课堂教学中，教师可以采取“分解课堂教学法”，以激发学生们的学习兴趣，为师生关系的塑造营造空间和时间。具体的，政治教师可以灵活处理教材讲解与师生交流直接的时间、任务安排，腾出更多的时间作为“师生互动时间”。这个时间不必很长，但是要充满意义，要体现师生奔着一个目标前进的精神。在解决与协作的过程中，师生会发现彼此身上的闪光点，学生们的思维能力、实践能力也会显著进步，这在高中政治教学中是极为关键的。因此，以高中政治课堂为基地，以师生互动与协作为抓手，最终可以塑造良性的师生关系，同时引领学生不断取得政治学习的进步，真可谓“一举多得”。
二、立足高中政治课堂，着力培养和提升高中生的创新思维能力
在新时期高中政治教学中，政治教师不仅要立足课堂的实际，而且要充分考量学生的需求，制定并实施切实可行的教学方案，以培养和激发学生们的实践应用能力、创新思维能力。具体的做法则是，教师在整个政治课堂教学中必须淡化自己的角色和作用，充分发挥学生在课堂中的“主人翁精神”，让学生成为课堂的主导者。教师的授课、讲述与点拨必须“少而精”，要尽可能的把大部分的课堂时间交给学生们，让学生们在自主思考、协作与实践的过程中发现问题、解决问题，从而形成创新思维的习惯与意识。如，教师在课堂授课的时候，可以适当调低自己讲述的时间，让学生们更多的自主投入学习，将教材的理论知识转化为自己的实际能力。
教师可以拿出15分钟左右的时间对政治教材与课程的主要知识进行简要的分析与阐释，然后给学生们20分钟的时间进行自主思考、小组讨论、集体学习等；最后的10分钟，教师可以对学生们发现的问题进行集中讨论、研读，然后对重点、难点知识点进行系统的分解，以帮助全体学生更好的掌握本堂政治课的核心知识。此外，教师还可以要求学生们组成小组，开展小组协作式学习，以更好的突破学习难点，掌握政治教材的关键点。类似这样的策略能够做到让学生们“举一反三，学以致用”，这也是培养学生们政治创新能力的最佳路径，更是学生们需要的。坚持这样的教学方法与策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治课堂里，教学工作的提升就会更加容易。
三、以多媒体技术丰富高中政治教学内涵，激发学生学习的兴趣
在高中政治教学中运用多媒体技术是十分有效的。政治教师在日常备课的时候，要想方设法的将多媒体课件作为教案设计出来，进行课程核心知识点的展示。要知道，突出重点、突破难点的有效方法是多媒体技术变革高中政治教学的主要手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统政治教学方法无法比拟的教学效果。以多媒体技术为核心的政治教学教案与教材，能够一下子抓住学生们的眼球与注意力，让他们全身心都投入到高中政治的学习中来。多媒体与政治教学本来就存在着极为复杂紧密的联系，二者就是相互作用存在的。运用多媒体技术手段辅助与提升高中政治教学，教师可选择的思路与策略不一而足、千差万别。但无论如何，科学合理的运用多媒体技术，可以起到事半功倍的良好效果，从而为高中政治教学质量的提升和学生政治学习和应用能力的提高贡献力量。
四、总结
综上所述，高中政治教学的推进和发展必须全面深化教学活力，以课堂教学为基础，创新教学模式，不断提升高中生的政治学习能力与应用能力。
作者：方春梅 单位：江苏省海门市三厂中学