摘要：以工科专业工程实践类毕业设计选题为研究对象，分析历届毕业设计题目，提出工程面积和功能，创新性和实用性分指标，并利用问卷调查获得分项指标权重，合成毕业设计选题综合指标，把控毕业设计选题质量，通过好的选题激发学生完成毕业设计（论文）的原动力，切实提高毕业设计质量，为社会培养合格的工程应用人才。
关键词：毕业设计；选题；工程实践需求；工科专业
一、引言
工科专业的毕业设计是本科生培养进程中最关键的一个实践教学环节，通过该环节的落实，使得学生深入掌握专业理论知识，将所学应用于解决实际工程问题，是对学生工程实践能力乃至创新能力的全面培养与促进，同时也为学生顺利走上工作岗位进行热身。对于高等院校，毕业设计质量的高低还是学校教育教学质量的直接反映。建筑环境与能源应用工程专业（以下简称建环专业）主要为国家经济和社会发展培养适合本专业相关的技术或管理岗位工作的应用型工程技术应用人才[1]，是典型的工科专业，因此通过毕业设计环节，针对性培养学生的工程实践能力至关重要。学者们结合应用型本科教育分析了如何培养科学型、工程型和技术型应用人才[2]。对建筑环境专业的本科应届毕业生开展了调查[3]，调查结果表明，实践教学在该专业本科教育阶段的效果是多方面的、综合性的。通过加强设计实践环节，优化课程及设计内容，培养学生工程系统整体意识[4-7]。学者还对专业毕业设计课程建设和效果进行了调查分析，研究结果表明提高毕业设计与实际工程设计的关联性得到学生高度认可[8-12]。从目前所有的相关研究表明，建筑环境与能源应用工程专业本科生毕业设计是应用型人才培养教学体系至关重要的实践教学环节，对于毕业生就业能否立即胜任工程实际工作起着决定性作用。
二、毕业设计选题存在的问题及原因分析
为了更好地发挥毕业设计这一实践教学环节在学生培养过程的作用，我们针对往届建筑环境本科生在完成毕业设计时存在的问题进行了探讨，发现在毕业设计的初始环节，即毕业设计选题过程中存在较多问题，毕业设计的选题影响到学生的学习积极性，拿到实用性强、贴近自己就业岗位的课题的学生积极性明显高于其他学生，反之则不能积极投入，进而影响了学生毕业设计的积极性。从毕业设计选题来看，（1）题目类型，毕业设计题目类型基本分为工程实践类题目和科学研究类题目两个类型。历年题目构成中95%为工程实践类题目，不足5%为科研类题目。（2）题目来源，毕业设计选题由指导教师直接提供，主要来源为实际工程和虚拟工程。其次，以前的毕业设计中，部分教师选择一个多年不变的老题目和旧要求，已经与实际应用和行业脱节，学生的实践能力得不到锻炼，技术设备以及所用的工具与实际工程有一定差距，设计出来的毕业设计成果缺乏创新性和实用价值，以至于部分学生进入工作岗位后无法快速适应。因此，需要对毕业设计选题的质量进行控制。
三、毕业设计选题质量指标
课题组首先调研建筑环境与能源应用工程专业近年社会需求和专业就业情况和相关企事业单位的人才需求，结合现实的行业动向和市场增长和热门需求明确毕业设计综合设计知识需求，绘图设计知识需求，最新工程产品性能，以及工程实际中对于协调能力的要求。分解制定了毕业设计选题的质量控制指标。
（一）毕业设计选题质量分项指标的提出
工程类实践设计选题的分项指标包括题目是否满足培养方案，题目的工作量，题目的难易程度，题目的创新型，题目是否具有学校特色，题目与工程实际的结合程度。
1.工程面积指标
工程面积是设计题目工作量的重要体现，根据历年毕业设计题目，分析了优秀毕业设计和基本合格的毕业设计，给出了工程面积分区指标。
2.工程的功能分区
工程的功能分区种类影响着工程设计的复杂程度，同样的工程面积下，功能分区越多，工程设计越复杂，工作量越大。
3.工程的创新性和实用性
（二）毕业设计选题质量总指标的提出
根据两类毕业设计选题的分项指标及分数，结合各分项指标的权重，获得衡量毕业设计选题质量的总指标数，为毕业设计选题质量控制提供理论支持。通过对本专业专家学者和行业导师的问卷调查，获得了各分项指标的权重因数。
四、结语
针对目前毕业设计中存在的种种问题，本研究将结合目前本校毕业设计质量的现状，提出的可量化的毕业设计选题质量综合评价指标，综合考虑了工程设计类选题的规模和功能，创新性和实用性。本研究提出的研究方法可对类似工科专业的毕业设计选题工作提供支持。
作者:李清清 王欣 郭铁明 冯秀梅 单位:青岛农业大学
