一、认知语言学概述
认知语言学是认知科学在语言教学研究方向的一个分支，其涉及到语言学、心理学、人工智能等多种学科，其最早是在上世纪90年代提出的，如今已发展成为语言学界的重要理论，也是人类进行语言学习的重要工具。21世纪以来，社会学科逐渐向多元化、智能化方向发展，因此不少语言学家预言，在接下来的较长时间段内，认知语言学将会成为一种重要的语言研究领域，拥有广阔的发展前景。认知语言学以体验哲学作为其发展和进步的哲学理论基础，与此同时，其也具有一定的心理学基础，现代认知语言学的发展一般基于身体经验的心智主义，并以神经学的相关理论作为其连通论。认知语言学不同于单纯的乔姆斯基心智主义，而是反对将语言看成一种天赋能力，将语言的学习灵活化，不同语言之间是相互连通、相互联系的，而且不同语言的内容也是可以相互借鉴、相互学习的，这样不仅可以促进不同语言的共同进步，而且也体现了认知语言学理论的基础。人类对于语言的学习和运用离不开体验感知，而认知语言学恰恰认为语言不是一个自闭自治的系统，而是客观事实、人类感知以及心理感触等多方面因素相互结合的结果，对于语言的学习和理解只有参照人类的具体认知感受，才能发挥出巨大的理解力和创造力。现代大学英语教学不同于传统的英语教学，英语不仅仅是一种语言表现形式，更是一种文化的代表，要想全面学好英语语言，在全面理解相关英语知识的基础上，还应该积极地思考，仔细考虑自身的认知感受，加强与客观世界的交流与互动，将英语语言的学习当做一种理解消化的过程。
二、现代高校大学英语词汇教学的发展现状
自《高校英语课程教学要求》实施以来，我国高校学生对于英语语言的学习兴趣有了很大的提升，其英语综合水平也有了较大的提升。英语语言教学工作是一项综合性较强的工作，包括词汇教学、语法教学、实践教学等多项工作，虽然我国高校英语语言教学的水平有了很大的提升，但是在长期的教学工作中还存在着一些不足，下面就简要分析一下我国高校英语词汇教学的具体发展现状。
1.大学英语词汇教学地位不明确
可以说，英语词汇是大学英语教学工作的基础，更是学好大学英语的关键所在。然而，不少大学英语教师却认为广大高校学生在小学以及中学时期已经接触、学习了较多的词汇，不必对学生进行系统的英语词汇教学工作；即使学生在学习和阅读过程中遇到不认识的词汇，借助手中的词典就可以得以解决。另一方面，英语词汇学习在英语教学工作中的重要性众人皆知，教师认为学生在日常的英语学习过程中会自行解决自身词汇问题，而将更多的精力放在了英语语法和阅读教学工作上去。因此，英语词汇教学在大学英语课堂教学中得不到足够的重视，长期下去有可能会影响到广大学生的英语词汇水平，从而影响整个英语教学工作的开展。
2.教学形式比较单一
大学英语词汇教学工作不同于其他学科的教学工作，它不仅需要学生能够牢记大量的英语词汇，而且需要学生能够在实际的语言交流过程中，将成千上万的英语词汇运用到其中。然而，纵观我国高校英语课堂教学模式，可以发现，我国高校英语词汇教学方式相对单一，多数学校一般都采用教师借助黑板对英语词汇进行讲解的方式，学生与教师之间缺乏必要的交流，广大学生在学习的过程中遇到的问题得不到及时的解决，长期下去势必会影响到广大学生学习英语语言的兴趣，影响大学英语词汇教学工作的开展。因此，各地高校应该充分利用好自身教学资源，不断引进新的教学理念和方法，不断丰富英语词汇教学方式，秉承理论与实践相结合的原则，全面做好大学英语词汇教学工作。
3.学生自由训练机会较少
大学英语教学的最终目的在于全面提升广大学生的语言运用能力，高校学生在掌握相关英语知识的基础上，必须通过在实践交流、训练中才能实现对所学知识的运用，并从根本上提升自身交流能力和语言运用能力。然而，在现代高校英语教学工作中，大多数教师只注重对学生成绩的提升，将学生自由训练的时间都用来进行纸质训练或测试中去，不利于对学生语言应用能力的提升，同时也失去了最初学习英语词汇的目的。
三、认知语言学对大学英语词汇教学的启示
认知语言学作为一种新兴的学科，在高校英语教学中有着广泛的发展前景，其在高校英语词汇教学工作中的应用，也为高校广大英语教师带来了一些启示，下面就简要介绍下认知语言学对大学英语词汇教学的启示。
1.重新认识词汇，重视英语词汇教学
根据认知语言学的理论研究，大学英语教学中的词汇学习不是随意的、纯形式的东西，它也是与人类的认知感受相互关联的，在学习的过程中需要广大学生进行积极思考、理解的。英语词汇是英语语言学习的基础，更是学好英语语言的关键所在，正所谓最基础的也是最重要的，认知语言学很好地强调了英语词汇在英语语言教学过程中的重要地位，并启示广大教师应该从注重学生对于英语词汇的学习开始改善英语语言的教学工作。
2.转变教学思路，丰富教学手段
随着各国文化内涵的程度不断加深，传统单一的教学模式已经不能适应日益复杂的英语语言教学工作，各高校的老师应该顺应时展的形势，抓住认知语言学的精髓所在，逐渐转变教学思路，并加强与广大学生之间的交流，对于学生在学习的过程中遇到的困难和疑惑应该及时给予及时的解决。在英语词汇的教学课堂中，应该适当增强课堂教学的灵活性，丰富教学手段，不拘泥于传统的教学方式，坚持理论与实践相结合的教学理念，加强广大学生在语言交流方面的训练，使学生学到的英语知识能够得到充分的利用，全面提升广大学生的语言运用能力。
3.加强学生自主学习的能力
通过对学生进行认知语言学中范畴化和认知语义的理论学习，使广大学生意识到英语词汇的学习同样需要认真的思考，通过大脑认知感觉把握词汇的具体含义，并将其运用到日常的学习和生活中，做到学以致用。通过对知识的学习、理解和运用，在认知语言学相关理论的引导下，广大学生完全有能力实现自主学习，在自主学习的过程中对于出现问题的地方要进行及时的解决，做好英语语言的学习工作。
四、总结
改革开放以来，随着国际经济全球化趋势的不断加强，大学英语教学工作就显得尤为重要，传统单一的教学方式已经不能使广大学生接受到最好的英语教学，认知语言学在大学英语词汇教学中的广泛应用，为其注入了新的血液，对于提升广大学生的英语语言学习兴趣和语言运用能力有着重要的影响作用。通过对认知语言学理论的研究，广大教师不断改善教学理念，丰富教学方式，将英语词汇教学与学生的听、说、读、写、译等语言应用能力紧密地结合在一起，开发出认知语言学更大的意义，全面提升广大学生的英语水平。
作者：王海莺 单位：西安工业大学