一、我国高职创新创业教育现状
我国的创新创业事业一直以来备受政府和教育部门的高度重视，在最近的十几年中，创新创业教育得到大力支持和发展，基本形式主要有三个方面：一是以课程教育为中心，二是以举办各种大赛和活动为中心，三是建设孵化基地为中心。目前，创新创业教育还处在不断的向前迈进和发展的起步阶段，创新创业教育在高职院校已经进入了全面推进阶段，但是，创新创业教育还没有形成完整的课程体系，从高职计算机类专业来看，很多高职院校都开展了各种形式的创业培训、创业讲座，参加了部级和省级的创业竞赛和实践活动，部分高职院校还建立了大学生孵化基地、开设了创新创业相关的课程。学校组织了计算机网络技术大赛，开设了与大赛和创业相关的一系列课程或创业讲座，由团委负责学生自发组建的计算机协会、动漫爱好者协会、创业协会等一系列促进创新创业的活动。虽然以上教育活动取得了一定的效果，但高职院校在创新创业教育工作方面还存在许多不足之处，主要表现在一下几个方面：
1.创新创业教育重视程度不够
部分高职院校在对建设创新创业教育态度上还不够坚定，在国家提倡大力发展创新创业教育的情况下，没有将创新创业课程归纳到正常的教学活动当中，只是在单独的负责继续教育的部门来完成，对在校的高职学生进行创新创业意识培训，开设选修课形式的培训班或讲座，在短期内达到某种效果，没有真正的对学生进行系统化的培养，缺少创新创业教育的实践活动。
2.创新创业教育认识深度不够
部分高职院校的创新创业教育仅仅是学生继续教育的一部分，没有将创新创业教育当做就业和学生未来发展的活动，只在宣传中鼓励学生毕业之后可以自主创业，没有落实到实处。对学生进行深层次的创新创业教育还停留在基本的心理、创新精神、创业形势等分析上，对创新创业教育内容还没有深入。
3.实施创新创业教育广度不够
目前，很多高职院校根据国家人力资源与社会保障部和国家教育部相关部门的要求，虽然已经开展了创新创业教育活动，但从开展的情况表明，学生没有达到人人参与，甚至只有少数学生参加了为期10天的创业培训班的课程。而且有的高职院校对创新创业的教育仅仅是学生组织的一些活动，没有真正意义上的创新创业教育实践活动。
4.创新创业教育与专业教育融合度不够
创新创业教育活动基本都是以专业教育为主导，创新创业教育活动要围绕专业进行开展，专业教育是基础，创新创业教育对专业教育进行强化，对专业教育起到了促进作用。因此，创新创业教育与专业教育是相辅相成，为到达最好的教学效果而需要共同存在的教育活动。目前，部分高职院校没有将创新创业教育活动纳入到人才培养方案中，只是由负责活动的团组织和学生工作来开展的活动，创新创业教育与专业教育没有有机的结合起来，即使创新创业教育的理念、内涵和体制已经开展，但是成效甚微，缺乏实践教学环节。所以，创新创业教育与专业教育结合是发展高职教育的一个重要组成部分。
二、高职计算机类专业创新创业教育发展的有效途径
由于高职院校所处的地理位置不同，培养学生主要是服务地方经济社会。高职院校开设的专业要与地方经济紧密结合，创新创业教育业要符合地方经济特色，结合高职院校的计算机类专业的创新创业教育的发展进行如下几个途径进行开展。
1.建设专业教育与创新创业教育的理念
我国的教育模式在长期的应试教育的影响下，缺少创新教育意识，面对新的知识和经济时代的进步，急需动手操作能力强和创新能力的高职学生，尤其是突飞猛进的计算机行业，技术改革迅猛发展，不断创新。计算机类专业人才的培养必须通过创新创业教育来加强学生的创新能力，通过掌握基本专业技能的基础上，使学生发散思维，激发学生的创新力和创造力。因此，在计算机类专业的教育理念上结合创新创业教育理念势在必行，正确引导高职计算机类专业的发展方向，新的教育理念可以培养学生创新能力、创业能力，提高对社会的责任感，为社会真正的贡献自己的一份力量，体现自身的价值。建设计算机类专业与创新创业教育相结合的新的教育体系，是为计算机类专业人才的培养提供了方向引导。
2.建设新的人才培养方案
人才培养目标是高职学校对人才培养设定的标准，是对高职学生进行学习和教育活动的依据。计算机类专业人才培养方案是实现计算机类专业人才培养目标的核心，是对计算机类专业人才培养实施的路线图。创新创业教育与专业教育的培养人才的目标是一致的，都是为经济社会培养所需的人才。所以将创新创业教育模式与计算机类专业教育模式结合在一起，将创新能力、创业意识和创业能力加入到计算机类专业培养方案当中，打造一个开放互动、尊重人的个性、发挥人的创新能力和创造能力的人才培养模式，构建全新的人才培养方案。
3.建设新的课程体系
将创新创业教育课程纳入到计算机类专业教学当中，可以培养学生的创新精神和创业能力，提高学生的自主学习能力，开拓学生的创新思维，构建了基础课程、专业课程、创新创业课程相互融合的、多元化的全新的课程体系，在开设基本的创新创业课程体系中，可以开设《大学生创新创业基础》、《大学生创新创业指导》、《成功人士讲座》等一系列课程，让学生了解创新创业意识，创新创业的激情和梦想、创业的基本常识、创新创业心理要素、创业的风险、创业团队和管理以及涉及到自主创业遇到的问题和困难，同时要关注时事，对大学生创业的帮扶政策，借鉴创新创业成功人士的案例为自己规划创新创业的道路。由于高职学生在校时间较短，对于这些基础课程可以在第一、二学期与专业课程同步开设，而且课时不宜过多，内容精炼，学生够用为主，达到点燃学生创新创业的激情，具有对专业学习兴趣和未来充满梦想的目的。在开设的专业领域的课程中，计算机类专业与创新创业融合，开设的课程涉及到企业工作岗位标准，具有实践性和岗位性，培养学生动手操作的能力，如《网络工程项目与实训》、《商务网站开发与运营》、《计算机组装与维护》、《综合布线项目管理》等课程，要求学生模拟企业员工实战方式，在这过程中得到锻炼，提升了学生的岗位胜任能力、组织协调能力、团队合作能力、发现问题和解决问题的能力，为企业创造出更多价值的能力。这类课程的开设基本是在专业核心课程后期或同步阶段，拓宽学生专业知识，增强就业的竞争力。目前，计算机的专业课程还没有和创新创业教育类的课程紧密结合，需要高职院校出台相关的政策，专业课程教师和创新创业教育的教师通过学术的交流、互相沟通共同制定和开发相关类的课程，为计算机类专业能够更好的发展。
4.建设课堂教学
课堂教学是培养学生的一个重要手段，课堂教学内容的改革是提高教学质量的主要途径，为使学生更好的吸收创新创业知识，将创新创业教学内容能够有效的传输到学生，必将改变传统的课堂教学。作为计算机类专业的学生而言，如何将《计算机组装与维护》课程在课堂上呈现，激发学生对课程的兴趣，鼓励学生发散思维思考，对课堂讲授的内容可以产生质疑，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，对于这门课程的课堂教学，可以让学生动手操作，对每个计算机的配件从认识到工作原理，最后组装成一台完整的计算机。这样既培养了学生创新创业的能力，又为企业减少对员工的培训，为社会培养了具有创新力和创造力的人才。
5.建设“双师型”教师团队
随着国家劳动部门对创新创业人才培养的重视，在高校进行创新创业培训逐步增多，进而对优秀的创新创业教育的教师急需。目前，很多学校因为缺乏创新创业教育的优秀教师团队，使创新创业教育没有全方面开展，没有将创新创业教育融入到传统的教学当中，为了解决这种状况，高职院校应该组建一个完整的、具有延续的一支专兼结合的创新创业教育教学团队，主要从以下三个方面，第一，培养校内对创新创业具有热情的教师，对教师进行系统的、专业的培训，组织校内教师参加教育部等部门组织的创新创业教育的师资培训；第二，引进社会上具有创新创业教育的高水平的专家，邀请IT行业的专家来校内对教师和学生进行讲座，聘请企业的专业来校兼职，作为校外的教师。第三，校内的教师要分批次到企业去兼职锻炼，学习企业文化，企业的技术，企业的创新，将企业知识融入到传统的教学中，并不断的加以磨练。只有不断加强教师团队的建设，才能对教学的改革、教学的创新起到关键性的作用，学生才能获得收益。
6.建设学生创新创业实践平台
为了给学生提供好的创新创业平台，在学院的大力支持下，在学院大学生孵化基地，我系学生成立了创新工作室、动漫工作室、大学生淘宝中心和计算机创业服务部，其中计算机创业服务部下设电脑协会和动漫协会，不紧为在校的师生开展计算机软硬件的安装与维护、网站的开发与维护、视频编辑、排版打印、条幅制作等业务，还为社会服务，通过我们高质量、诚信的品牌，受到广大师生和社会的一致认可。
三、结束语
在新技术不断发展的时代，大学生就业压力严峻的形势下，加大开展大学生创新创业教育，即为大学生走进社会提升竞争力，又能体现当代大学生的人生价值。但同时，我们更清楚的认识到，创新创业教育开展的必要性，尤其是与专业相结合，建立一个完整的、融合的新的创新创业与专业一体的教育理念，将融入到专业教学当中，为专业建设、人才培养发挥作用。
作者：盛魁 马健 单位：亳州职业技术学院信息工程系