第一篇
一、有关中学班主任德育发展的现状
（一）硬性教育
从日前来看，德育教育还依然处在实际理论的层次，还是那种比较硬性的教育。这种教导比较容易引起中学学生的叛逆性心理，在这种状况下，我们就需要将教导的方式进行改变，必须要丰富教育的实际内容，要因材施教，依据不同学生的不同性格去进行教育。
（二）教育的科研性能力不是很强
如今，很多教师的思想观念还是跟不上时代的脚步，依旧停留在以往的应试教育上，将注意力依旧放在学生的成绩上，而对于学生的日常行为并不给予更多的关注，对一些学生的不良行为视而不见。
二、班主任德育教学的实例
今年我还在担任班主任的工作，在我担任班主任这段期间就曾遇到过这样的学生。他姓刘，该学生性格比较内向，日常生活中是一个沉默寡言的学生，在学习过程中并不喜欢和其他同学交流接触。与此同时，在实际的学习中也不是十分的努力，并不能很好的完成老师所布置下来的作业，在我多次的批评教学下还是处于漫不经心的态度，并且更加我行我素。之后，我通过多次的观察分析发现该学生头脑非常聪明，是有能力将每门课程学好的，同时该名学生也没有违反校规和其他不良记录，但是就是不能集中学习的注意力，不能全身心的进行学习。之后通过我和其他班主任的交流和沟通，给予心理的疏导和安慰，经过一段时间的努力改变之后，其在和同学的交往和学习成绩上都了很大的提高，并且性格也开朗很多，交了好多朋友，作为班主任的我们很开心。
三、班主任的德育教育工作所要采取的措施
（一）班主任要转变德育的观念
班主任观念的转变是对班主任德育教育工作的保证和前提，所以作为班主任的我们就要先转变自身的观念，要站在时代的角度上来看待德育教育，必须深刻地认识到未来教育的发展方向和学生们的健康发展，要树立新的德育观念并努力学习德育的理论性知识。相应的班主任要利用课余时间进行广泛性的学习来丰富自身的知识，从而对学生进行更好的教育。
（二）我们要给学生树立好的典范
在古代，榜样的力量就已经很强大了。所以，在我们对学生开展德育教育工作时就要认清这一点，来为学生树立好的典范。此时，就要求我们要做好自身的工作，对我们的情绪和言行要有所规范。我们要始终保持宽容的态度耐心对待学生，只有这样以身作则，学生才可以真正信服。
（三）要坚持以人为本的观念进行德育教育
根据上面的案例，我们就应该知道，对于学生的关爱不应该只是表现在学生的成绩上，还要对学生的日常行为进行关注并给予指导。我们要在日常生活中对每一个学生给予爱护和关心，绝不应该因为学生的成绩不好而对学生爱理不理，甚至出现不尊重学生的行为等。
（四）可以通过丰富的班级活动提高觉悟
丰富多彩的班级活动可以在很大程度上提高学生们的思想觉悟以及综合性能力。所以，我们就可以采用开展丰富的活动来对学生进行德育教育。例如：即将要来的母亲节，我们就可以以这个话题开展相应的活动，可以让学生们每人准备一束漂亮的康乃馨，同时给母亲写一封信或者送一份自己亲手做的礼物送个母亲等多种方式。
四、结语
从本文的实际论述中可以知道，对学生德育工作的加强不是一蹴而就的，是需要我们秉持爱护、尊重的思想态度对待每一个学生。我们不但要加强相关的实践和分析，同时，我们也要注意学习和借鉴别人好的方法以及有价值的经验，真正为学习的良好道德的发展做出贡献。
作者：陈力 单位：贵州省遵义市汇川区高坪中学
第二篇
一、在学生德育工作中常遇见的问题
我国目前的教育现状是，学生只要通过考试就能进入更高的学府，就能取得更高的学历，相应的就会有更多的机会找到好的工作。这种现状使初中班主任对一些新型的教育方式不能及时的接受和贯彻落实，只会更多地注重学生智力方面的发展和对学生知识方面的灌输，而忽略了对于学生品行的指导。这也就造成了初中班主任在德育教育实施过程中会面临重重困难。
二、初中班主任德育工作艺术探索
（一）以自身榜样为出发点，引领感悟学生
初中学生年龄一般都在十多岁，他们的心智还不够成熟，明辨是非的能力还比较薄弱，对于身边的一切事物都有着很强的好奇心，且模仿性强。而班主任作为学生在初中阶段主要接触的权威人物，理所当然地成为初中学生模仿的对象。初中班主任在学生面前要更注重自己的形象，通过自身榜样的塑造，对学生产生潜移默化的影响，引导学生培养明辨是非的能力，帮助他们正确地认识世界，认识人性，感悟人生。事实证明，如果初中班主任以自身榜样为出发点，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，引领学生规范自己的言行，养成良好的行为习惯，让学生受益终身。
（二）以理解学生为出发点，拉近师生情感
初中班主任根据自身的工作特点，结合现代初中学生的特点，发挥自身的作用，以理解的心态帮助学生解决他们所面临的问题，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，树立起自身在学生心目中的权威和信任。尤其在学生面对一些学习和生活中的困难时，班主任的帮助和关心会让学生更容易“亲其师，信其道”，从而拉近师生之间的情感。如果初中班主任以理解学生为出发点，合理地处理学生之间出现的问题，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，拉近学生和教师之间的感情，促进班级更和谐。
（三）以加强沟通为切入点，公平管理班级
初中班主任一般都是班级的科任教师，日常教育、教学工作都非常繁重。在处理学生问题和班级事务的时候，教师在兼顾不周的情况下往往就会很武断地做出处理。为了合理地处理班级内部事务，化解学生之间的各类纠纷，与学生建立相互信任、平等交流的平台，初中班主任就需要以加强与学生的沟通作为切入点，尽可能全面地了解学生的想法、做法，公平对待每一位学生，让学生感觉班主任是可以和自己像朋友一样交流的人，并非是高高在上的，他是可以公平地处理每一件事务，公平地对待每一位学生的。如果初中班主任以加强学生沟通作为切入点，必将更好地促进班级形成公平公正的竞争意识和氛围。
（四）以尊重学生为支撑点，激励学生自尊自信
自尊是人的基本心理需要。作为初中学生，他们都有自己的自尊心和羞耻心，都希望得到别人的肯定和认同，而且他们的这种自尊心都是很脆弱的，都需要很好的保护。所以，对于初中班主任来说，要尊重每一位学生，不要做有损学生人格的事，并要尽可能地关注学生在日常的学习和生活中的每一点进步。事实证明，如果初中班主任以尊重学生作为支撑点，激励学生自尊自信，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，激发学生学习的动力和改变自我的动机，培养出更多勇于面对挫折、积极向上的学生。
（五）以集体活动为关键点，凝聚班级合力
初中学生一般都有很强的自我意识和表现的欲望，他们大多数都希望通过各种自我表达来得到别人的认可。对此，初中班主任就可以通过举行一些球赛、开展一些书画大赛、组织一些户外活动等方式，让每一个学生都有足够的展示才华的机会，让每一个学生都能发挥其所长，应用于班级的活动中，以此来增强班级的凝聚力。同时，班主任还可以让一些平时学习不太好，但是在体育、音乐、美术等方面有天分的学生担任相关的科代表，并对他们的工作给予及时的指导和肯定，借此打造一支工作能力良好、沟通能力较强、可以起到榜样作用的班干部队伍。事实证明，如果初中班主任以集体活动为关键点，凝聚班级合力，必将更好地走进学生心灵，打开学生心扉，增强班级的团队精神，促进班级事务的正常开展。
三、总结
总之，初中班主任作为学生德智体美劳等多方面的导师，要结合当前的时代要求和学生的具体情况，及时地改进自己的教育方式方法，坚持以人为本，走进学生的心灵，打开学生的心扉，才能使德育教育成为学生整体发展的推动力，才能为学生撑起一片爱的天空。
作者：陈建华 单位：广东省佛山市高明区更合镇更合中学
第三篇
一、重视学生心理健康，循循善诱典型后进生
由于社会的迅速转型和发展，各种颓废的思想和“流行”无时无刻不在侵袭着学生稚嫩的思想。做好后进生的工作，事关班主任工作的成败。对于后进生，不仅要毫不客气地指出他们的缺点和错误的行为，更重要的是要寻找和发现他们的闪光点，抓住时机表扬他们，鼓励其进步。如我班有一个后进生自入学后，不遵守学校规章制度，上课总是喜欢讲一些无关课堂教学的话，或乱接老师的话，吵得许多科任老师直向我诉苦。我没有训斥，一再帮助他总结教训，提高认识，动之以情，晓之以理，并指出了其努力的方向。最后，经过一段时间的努力，这位学生的表现明显好转，课堂纪律也随之好转起来，进而班风也好起来。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导、疏通。通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
二、鼓励班级学生参加和开展各种有益活动，实现良好品德的自我发展
要想让班集体充满生机活力，不仅要在班级组织学生开展各种有益的活动，还要支持和鼓励他们参加学校和社会组织的各种健康、有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。怎样引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。充分利用校运会、文化艺术节、各种竞赛、文体活动等平台，让学生充分发挥自己的能力和才华。初中三年下来，班级许多学生在各种活动中一定会有不俗的表现，他们的能力和才华会得到应有的发展，班级集体观念，班级凝聚力也将越来越强了。学生的良好表现，很好地检阅了我们的班级工作成效。
三、班主任要联系实际，以身作则，开展班级德育工作
班主任更应以自己的模范行动来影响自己班级学生的品德，引领他们向健康、积极的人生方向发展。一个成功的班主任还应做到：让自己对班级学生的影响力延伸到各科任的课堂、延伸到课外，让学生的思想行为无时无刻、始终如一。不至于出再现班主任的课守纪、积极向上，而其他科任的课或课外放纵、撒野。同时，班主任还应做好家校联系的工作，让家长知晓子女在校情况，并配合学校、班主任相应的教育教学要求，真正做到家校协同一致展开有效的教育。
四、总结
总之，班级德育工作是一个长期而复杂的过程，只要我们真情投入，认真探索，用爱心去浇灌每一株幼苗，他们定然会长成一棵棵有用之才。
作者：陈金懋 单位：福建省德化县第六中学