教改类论文范例

摘要:随着我国经济的快速发展和国际交流的日益增多，英语口语的用途越来越重要。然而，我国大多数中学生的基础英语口语确实令人堪忧，他们一般不能将所学知识进行有效的口语表达和灵活应用，这一点已引起有关部门的广泛关注和高度重视。深入研究口语教改的对策，是当前口语教改的迫切要求，是加快推进中学生口语水平提高的必然趋势。

关键词:中学英语;口语教改;对策

英语是一门重要的国际通用语言，也是我国各级各类学校学生必修的主要课程。学好英语，尤其是口语，必将对我国深化改革开放、加快经济发展起着越来越重要的作用。但是，目前我国中学英语口语水平相当差，还需要进行必要的改革和提高。认真分析口语现状和研究提高口语的措施和对策，是中学英语口语教改的重中之重。

1中学英语口语现状分析

众所周知，与其它发达国家相比，我国大多数中学生的英语口语底子薄、基础差，不能和笔试成绩成正比。

1.1英语教师的口语现状

众所周知，除少数外，还有相当部分中学英语教师不能将所学知识灵活地运用于课堂教学，不能和同行或外国友人进行一般的交流；有些甚至连初级日常英语都不能较准确地表达出来，他们不是语音变调就是用词不妥；还有部分老师一听说要举行英语会话或和外国人进行学术交流，就谈虎色变，敬而远之，这种现象在老、少、边、穷等地区的表现较为突出。

一、我校的计算机基础教育新旧课程结构的比较   旧课程结构根据高等教育的发展,对我校非计算机专业的计算机基础教学提出了新的要求,相应的课程体系改革为:计算机基础分为大学计算机基础、计算机技术基础和计算机应用基础三个层次,为必修课或选修课。其中:理工类建议选择C语言程序设计、java语言程序设计等,文科类选择VB程序设计、web程序设计等;第四、五学期各专业可根据专业培养需要选择。同时为了使同学们能更好的掌握知识,将《C语言程序设计》《java语言程序设计》《VB程序设计》《web程序设计》《动漫设计》课程分为两个学期完成,称为《C语言程序设计(1)》《C语言程序设计(2)》,其他课程以此类推。   二、教改具体措施以及效果   (一)全程机房教学,增强动手能力   教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的措施。传统的三中心(教师、教材、课堂)教学方法既不适应社会发展的需求,也不符合计算机教育的特色,必须改革。   我校的《大学计算机基础》由原来的课堂教学,改为全程机房教学,使同学们在边听教师讲解的同时,可以直接上机进行操作,在学习理论知识的同时,可以立刻得到对计算机操作的感性认识。通过三个学期的教改实践,完善了全程机房教学模式,对同学们使用计算机的动手能力有很大的提高。   (二)配套教学软件,提高学习能力   本课程组为《大学计算机基础》课程开发了一个《大学计算机基础辅导练习系统》,该系统分为抽题模块、答题模块、判卷模块,本系统为C/S结构,当管理员在服务器端设置好本次模拟练习的题型比例后,系统自动生成一套模拟试卷;所有的同学们可以在客户端进行答题,当答卷完毕时,由服务器端自动进行判卷并将本次练习的结果反馈给同学们;该系统可以提供给学习本课程的同学们经过教师的指导后,在课堂内外自行进行练习。以便同学们完成练习后,自己可以评判自身的学习程度,并在下一阶段的课内外学习中调整自己的学习状态。本系统已经提供给2005级大一学生进行了初步使用,体现了较好的作用。   (三)开发网络平台,整合教学资源   本课程组在调研了周边各高校的计算机基础教育的情况,开发了一个本校的《计算机基础教育中心教学平台》,在本教学平台上,提供了基础部课程的相关介绍,教学信息的,教学资料的下载等等功能,可以提供给任课教师所任课程重点难点详细介绍。对课堂教学起到了很好的补充作用,方便了同学们在课余时间继续学习计算机基础课程。在本课题的后续时间里,拟设计开发计算机基础教学课程的基于校园网教辅系统,使得同学们可以开展课余时间自由学习。   该平台具有以下优点:①发挥以计算机为基础的现代多种媒体的作用,使教学信息组织超文本化。多媒体的超文本特性可实现教学信息最有效的组织与管理。②在培养高级认知能力的场合中,因特网和校园网是协作学习的主要形式,实现了协作式教学。③教学过程的生动性是多媒体计算机的强大魅力之所在。在教学中可以同样重视教与学这两个部分。强调学生的参与意识,教与学成为两个相辅相成的部分。调动学生学习的主动性,培养学生的“发现式”学习能力,使学生不仅学会,而且会学。④在短时间里要获得大量的信息与知识,这在传统的教学模式中是可望不可及的,而以多媒体网络作为传播信息的渠道,使教师与学生、学生与学生之间,可以同时传播大量的信息,大大提高教学效率。   (四)编制多媒体课件,增加课堂吸引力   根据我校计算机基础教学的实际情况,我们重新编制了《大学计算机基础》《计算机程序设计A》《计算机程序设计B》的电子课件,使之更符合我校的实际教学情况,更符合浙江省计算机等级考试的要求。其中《计算机程序设计A》课件获得中国计量学院首届多媒体课件竞赛二等奖。改编后的课件具有以下优点:界面清晰、美观,结构清晰,例题丰富、并附有书本外的课后习题。   (五)出版教辅材料,同步教学改革   根据高等教育中对计算机基础教学提出的新要求,和结合浙江省计算机等级考试的要求,本课题组编制了《C语言程序设计实验与习题指导》面向21世纪高等院校计算机系列规划教材,该教材由“科学出版社”出版,并于2005~2006学年第二学期开始投入我校、浙江工业大学等高校使用;根据我校学生应考浙江省计算机等级考试的需要,本课题组编制了《C语言辅导与讲义》、《VB程序设计辅导与讲义》,并与2005~2006学年第一学期开始投入使用,学生们反映良好。   (六)开发考试系统,改革测试手段   计算机基础课程是一门应用技术学科,主要凭试卷来检测大学生的学习效果,并不能完全反映出学生的实际能力。而且试题类型目前多是测试学生对所学知识是否了解,不是考核学生解决问题的能力,并没有挣脱应试教育的樊笼,严重影响了创新型人才的培养。现在这种考试方法,使得学生为了考试而学习,不能提高学生学习的积极性,不能发挥学生的创造力,这种考试方法与素质教育大相径庭。   本课题组开发了《大学计算机基础上机考试系统》,本系统具有抽题功能、答题功能、判卷功能、存储功能、输出功能,对其中的实践部分从以前的“纸上谈兵”改为“上机实战”。其中的判卷功能、存储功能、输出功能也使得该课程实现无纸化考试,该考试系统于2004~2005学年第二学期开始投入使用。新的考核方法给了学生一个发挥才能的空间,变被动的死记硬背为灵活的实践操作,使学生成为知识的主人。   四、实际作用与效果   通过对非计算机专业计算机公共基础课的教学改革与实践,对提高教学质量,效果明显。我校非计算机专业学生在学习C语言和准备迎接浙江省计算机二级考试中,选择了我校自行编制的《C语言程序设计辅导与讲义》《VB程序设计辅导与讲义》,取得了较好的成绩。#p#分页标题#e#   　在该完成该课题的过程中,陆慧娟老师等于2005年11月在“首届大学计算机基础课程报告论坛”发表了《多科性大学计算机基础教学课程体系的改革与实践》教改论文,该文以本校的计算机基础教学为背景,探讨了非计算机专业计算机基础教学课程体系的设置、教学方法的改进和师资队伍建设等问题。黄俊老师等于2005年11月在“首届大学计算机基础课程报告论坛”发表了《配对编程教学模式在程序设计课程教学中的探索与实践》教改论文,配对编程方法是两学生并排在一台计算机上工作,协同完成一个设计、代码编写和调试的新的程序设计学习方法,该文对配对编程教学模式在计算机基础课程教学的应用进行了探索与实践,提出了配对编程在程序设计基础教学过程中存在的问题和解决的办法。   五、展望   在我校非计算机专业计算机基础教育的课程体系改革基本确定的情况下,继续加强教材,教辅材料,网络教学等方面的建设,鼓励教师积极参与教改项目的建设,争取早日在浙江省、全国获得教改的奖项。   1、针对新课程结构,加强教辅材料的建设;2、加强网络平台的建设,提高网络教学的覆盖面;3、积极开发新课程体系中的各科网络版教学课件;4、积极总结教改中的新成果,多出教改论文;5、积极参加学生学术竞赛,争取获得更好的成绩。

摘要：高校要认真落实人才培养为本、本科教育是根的理念，加大本科教学改革力度，努力造就和培养一批堪当民族复兴大任的时代新人。培育一流的教改项目和教学研究成果，是高校提升育人水平、落实立德树人的重要途径。高校要积极推动教育教学改革项目管理工作的优化提升，从形式上和效果上“两手抓”，确保教改项目的研究质量，从而促进教学成果转化，提升人才培养质量。

关键词：本科教育；教学改革；项目管理

1研究背景

在全国教育大会上指出，要加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会议围绕教育思想，提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”，建设中国特色、世界水平的一流本科教育[1]。教育部针对这场振兴本科教育的攻坚战，推出了一系列全面振兴本科教育的措施，以期通过加快建设高水平本科教育体系，全面提高高校人才培养能力，为国家造就可承担民族复兴大任的时代新人。优质人才培养是振兴本科教育的核心，作为人才培养的主阵地，高校必须充分发挥其在优质人才培养方面的作用，不断创新人才培养方式，加大本科教学改革力度，努力造就和培养一批德才兼备的青年人才。

2教改项目实施现状

针对当前高校人才培养模式中存在的一些问题，如专业设置与社会经济发展需求脱节、传统教学模式忽略学生的个性化培养、专业和课程设置缺乏时代感等，我国高校正积极开展教育教学改革。作为教育教学改革的平台，教改立项可以促使各高校将社会主义核心价值观、教学资源、教学理念与教学过程融为一体，在思想政治教育、课程建设、专业设置优化、培养路径完善等方面做出成绩，提高教师的教学水平和高校的综合实力。教改项目研究具有科学实践性强的特征，其可以有效指导教学改革，可以深刻分析教学改革过程中出现的问题，总结研究经验，并针对核心问题有的放矢地提出解决方案。当前多数高校的教育教学改革研究机构被定位为行政管理部门，机构管理人员在完成日常的事务性工作之余，难以保证有充足的时间和精力推进教改项目培育工作，且其学术水平和研究能力也相对有限。教改项目管理过程中仍存在重立项轻结题、成果认定模糊、项目成果转化滞后、项目统筹管理水平不高等问题。由此可见，教改项目管理理念更新与管理方法优化是教学管理部门亟待解决的核心问题，其成效将直接决定能否成功构建科学高效的教改项目管理体系。

3教学改革项目管理优化对策分析

1计算机基础教育教学研究现状和存在的问题

计算机教育研究不同于课程体系、教学模式改革等具体研究，也不同于教育科学研究，应该是几者的结合，但是没有项目和经费支持这种跨学科的研究，计算机教育研究的经费多数来自于各级各类教改项目。教改项目经费少、周期短、缺乏长远性。教改项目实际上在学校也不被当作研究项目，主要是为了近期和中期目标研究和实施教学改革，但是没有系统研究作为支撑，具体的改革方案和措施往往不能形成统一的整体。项目的目标往往是为了解决某些迫在眉睫的具体问题或者发现并研究国外在某些方面的领先技术。因此，教改研究不能代替教育教学研究，教改项目也不能支持系统的教育教学研究。

2计算机教育的基础研究

计算机公共课程应该与传统的基础学科一样，开展课程论和教学论研究，因为计算机课程与其他基础学科的课程都是各专业人才知识结构中的重要基础。我们应该从根本上研究计算思维与计算机科学技术在大学生知识结构中的地位与作用，研究不同专业学生的培养目标对计算机课程的需求，解决“教什么”的问题，以支撑计算机公共课程体系的设计；结合计算机课程与公共基础课的特点，研究计算机课程的教学目标、教学方法、课程设计、教学资源建设等，解决“怎么教”的问题，以支撑具体课程教学模式和教学方法研究、教学资源建设。计算机教育的基础研究需要有计算机专业和教育专业的跨学科研究团队，需要研究者具有跨学科的研究能力与研究方法。研究者需要认真研究计算机学科的知识体系结构、各门课程的目标及内在联系，确定可以作为公共基础课的课程集合及学习路径；针对不同专业的人才培养需求制订面向不同专业的计算机公共基础课和选修课培养方案。

3计算机教育的研究选题

计算机教育研究应该如何选题？有些选题存在一定的盲目性。我们有时会看到这种现象：选一个热门话题当作筐，什么都往里装；或者认为只要运用先进技术，就是教学模式改革。其实，研究应该从教育思想、教育理论、教育需求、学科发展趋势、目前教学中存在的问题等方面选择课题。选题时，应该对国内外现状和发展趋势进行全面分析，充分利用现有成果，这样才能突破和创新。分析国内外现状、论证选题的必要性和创新性，是科研中普遍应用的方法，但是在教学研究中却常常被忽略。对于任何研究，恰当的选题都是研究的起点和基础。选题如果肤浅，研究不可能深入；选题如果只是个口号，研究过程就是使劲喊口号；选题如果只说做什么，研究报告就是工作总结。计算机教育教学研究不同于教育科学研究，其基本目标是为了提高计算机教育水平。高端目标对教育学有所贡献，因此目前最迫切要做的是从需求出发的研究，这也最能解决实际问题。从人才培养的需求出发，选题会更有意义，研究也比较容易落到实处。由于有需求，研究也就有具体对象，在研究过程中就比较容易进行实验、分析效果、获取数据，研究成果也比较容易实施和推广。

对需求的分析包括分析学科发展需求、社会发展需求、其他专业和行业需求、学生学习心理和学习行为的需求等。由于计算机学科与一些学科都有交叉融合，科研和工程中都离不开计算机科学技术的支持，因此计算机教育研究的需求分析还要包括因科学技术发展而使计算机科学与其他学科交叉融合产生的跨学科人才培养需求。对于教学方法和教学模式的改革研究，我们需要通过分析教学过程中存在的问题和困难，研究因新技术的出现而导致的学生行为习惯变化，发现与经典教学理论、教学方法和模式之间的冲突。

一、医学检验实验示范中心的特色

1.新增临床模拟综合实训室

检验中心在原有基本形态、机能等实验室的基础上，增加了临床模拟综合实训室。该实训室从实验室布置到仪器设备配置，基本都是模拟医院检验科，有候诊区、采集标本区、标本检验区及领取结果处；根据标本来源划分为血液检验和体液检验。实训室具有医院常用的大型半自动及全自动仪器设备，可以完成从标本采集到各项目的检查等过程，并能开展部分综合设计性实验和科研实验。实训室配备有五分类全自动血液细胞分析仪、自动血液流变仪、全自动动态血沉仪、多项尿液全自动分析仪、血凝仪、血红蛋白仪、电解质分析仪、多功能全自动生化分析仪等临床常用的实验设备。

在实训室中开展以血液、尿液标本的各项指标检测，跨过临床检验、免疫检验、生化检验等学科的界限，属于综合性实验，其目的是让学生在学校时就犹如身临医院，更直观的接触临床，同时还能在教师的指导下对标本中出现的问题进行分析。

2.教师参与管理大型实验设备

为了更好地确保大型精密实验设备正常运转，检验中心与实验主讲教师就部分精密实验设备管理、保养维护签订责任书，主要的宗旨是主讲教师协助实验管理员保养维护精密实验设备，双方共同承担责任，最大限度确保实验设备正常运转，将因人为使用、保养维护不当造成的损坏率降到最低。实验教师大多数是高学历人才，他们知识结构丰富、实验技术全面、年富力强，一旦进入实验室，参与管理精密实验设备，既发挥了专业特长，又调动了工作积极性和责任感；既胜任教学、指导实验、维护仪器设备等日常工作，又能指导学生兴趣小组、科研活动及其辅助开放实验室等，为提高教学质量提供了人才保障。

每到学期末，全体教师及其实验人员与系部、中心主任一起逐一检查仪器设备使用、维护保养等情况，如仪器使用记录本填写的是否及时与规范、仪器使用过程中出现故障与解决的是否及时彻底、供货商或厂家是否积极认真进行人员培训或履行合同按时定期保养设备等，对现场中发现的问题讨论解决，及时纠正。经过几年的实施，仪器设备的使用率提高，而故障和返修率降低。

摘要：文章首先阐述了安全工程专业师资队伍建设中存在的主要问题，然后提出了基于工程教育认证理念的安全工程专业师资队伍建设措施，最后论述了安全工程专业师资队伍建设取得的成就。

关键词：工程教育认证；安全工程专业；教学质量；师资队伍

近年来，教育部加快健全高等教育质量评价体系，包括“五位一体”的教学评估制度[1]，《华盛顿协议》对工程教育认证给出了相应的标准和要求，在这一背景下，对标《华盛顿协议》修订的《工程教育认证标准（2018版）》成为一个具有国际等效性的认证标准[2]。工程教育认证标准包含了通用标准和专业补充标准，其中通用标准从5方面给出了对教师的要求，分别是规模与结构、水平与发展、精力投入、指导作用、提升教学质量等。将提升教学质量放在通用标准的第6部分师资队伍中，可见教师在提升教学质量中的重要作用。因此，本文基于工程教育认证理念，结合南华大学的实际情况，总结了提升安全工程专业教师的教学质量的改进措施及取得的效果。

一、安全工程专业师资队伍建设存在的主要问题

（一）师资队伍建设力度不足

2016年6月我国正式加入《华盛顿协议》，该项举措极大地促进了我国工程教育的改革和发展。相比协议提出的更高要求，在巨大的推动作用后面，透露出我国目前工程教育改革的任务非常严峻。当前我国的工程教育改革，较多的是着眼于教育体系、模式和工程实践等几大模块上，相对淡化了师资队伍的建设[3]。我国开办安全工程专业的高校目前已超百所，且有增加趋势，但较多是新开专业，所属学院多是与矿业、环境、土木、化工等相关的学院，单独成立学院的很少[4]。因此安全工程专业拥有的师资力量不够雄厚。同时，南华大学坐落在湖南省衡阳市，为内陆非省会城市，在引进人才的吸引力方面先天不足，也在一定程度上制约着师资队伍建设。

（二）教师的工程经验不足

摘要：传统的宏观经济模型较为抽象，学生理解困难，学习效果欠佳。为提高学生的学习效率与知识掌握程度，该文提出通过线上平台MOOC再造课程体系，充分展示课堂内容，保证课程完整性，以激发学生的学习兴趣，培养学生宏观经济思维，实现多元化的教学目标。

关键词：MOOC；教育改革；宏观经济学

1引言

1.1课程简介

本课程涵盖了宏观经济学的理论应用与案例分析，旨在传授给学生具体的经济知识，塑造学生剖析、判断、处理题干信息的能力，培养学生研究和探究问题的经济思维以及解决问题的方式方法，激发学生主动从身边案例进行研究，改善学生对宏观经济形势的判断和理解，使其具备基本的经济思维和创新精神，进而培育经济类专业人才。课程和教学任务由调查报告撰写、案例分析和整理、实践总结和论文写作构成，彻底改变了传统的教学方法，以学生为主角，以教员为帮手，学生的潜力得以被充分挖掘，教学改革取得重大进展，教学质量得到保证。强调学生的主体地位，教师负责引路，充分激发学生的潜能，提高教学质量，推动教学改革。

1.2课程的核心价值

本课程采用比较、归纳等逻辑思维程序分析现实生活中的事例，有助于学生掌握正确的判断策略，从而独立分析并解决问题。同时，督促学生关注生活中的案例，将课本信息与日常生活和社会现实紧密结合起来，以激发学生的求知欲。接着引导学生运用不同的计量统计软件，例如SPSS、Eviews、Stata等处理相关信息，这有助于培养学生的统计分析和模型构建能力，也是开展创新工作的基本技能。宏观经济学课程多年的实践积累表明，教学不仅加强了师生关系，也促进了学生与社会的互动。教师和学生在实践中共同成长，对收集的数据进行评估并发现其中的错误，通过这一过程锻炼科研技能，形成从教学活动到学习数据收集再到论文撰写的教学与研究的良性循环。

作者：陆文安 邱强 刘莹 单位：上海对外贸易学院

宏观经济学作为经济管理类专业重要的专业必修课程，是深入学习国际贸易学、国际金融学等专业课的前提和基础。通过本课程的学习，学生可以运用宏观经济学的分析工具，对整体宏观经济运行进行分析和研究，指导实际的工作，其重要性不言而喻。宏观经济学是西方发达市场经济运行机制的理论总结和实践依据，伴随资本主义社会的发展而产生和发展起来，整个理论体系包罗万象，从国民收入的核算到国民收入的决定，从产品市场的均衡到货币市场的均衡，从财政政策到货币政策，从通货膨胀到充分就业，从经济增长理论到经济周期理论，整个课程的内容涉及到大量图形、表格数学模型和专业术语，同学们在掌握其主题和结构、以及把理论运用于实际经济现象上存在一定的困难。针对这种情况，近几年，各高校在教学过程中，通过不断的尝试和探索，也取得了一些在教学方法、方式的成效，如采用案例式教学与启发式教学相结合，专题研究与课堂讨论相结合等。但教学效果的影响因素很多，不仅有老师的“教”，还有学生的“学”。因此，为了有效地把握和教授宏观经济学这门课，有必要根据实际的调查，系统分析有效教学的影响因素以及相应对策。

一、影响教学效果的主要因素

（一）教学目标的明确性学习是一项主观能动性很强的活动，要将学习者本人的主观能动性调动起来，并且发挥到极致，学习者在学习的过程中具有明确学习目标就显得尤为重要。宏观经济学课程建设，把明确教学目标作为调动学生学习积极性的首要任务。只有教师明确了教学目的，学生才能有明确的学习目的，教师教的行为，才能有效地转化为学生学的行为。宏观经济学教学改革，就是从明确教学目的开始。在学习开始之前，我们设计问卷就设计了这一问题。通过调查发现，在学习之前，78.5%的同学认为“宏观经济学是一门一定要学好的功课，为以后其他课程的学习打下基础”；在学习的过程中，我们不断地强化了这一观点；学习之后我们再调查，发现持有这一态度的同学比例提高到83.5%。而学习前后认为“宏观经济学偏重理论性，与实际工作没有直接指导作用”的比例从13.3%下降到8.8%。在对同一类型的另一个问题“你认为宏观经济学对哪些人群有用？”的调查中，同学们在学习这门课程前后的认识比较一致，认为宏观经济学是走进经济学领域的一块“敲门砖”、进一步学习金融学等学科的基础、对于经济类工作都会有影响。由此可见，学生在学前就非常清楚宏观经济学的重要性，主观上是想努力学好这门课的。这样，为提高宏观经济学的教学效果对学生做了思想上的总动员。

（二）教学内容的趣味性兴趣是最好的老师，学生对所学内容的兴趣度，对于有效教学来说十分重要，宏观经济学因为其理论体系的庞杂，数理公式的晦涩而使同学们觉得枯燥乏味，同学们感兴趣的是和实际生活相关的经济知识。在“通过学习宏观经济学，你最希望能达到下列哪种学习效果？”这个问题上，排在第一位的是“国家的宏观经济状况是怎样影响到百姓的生活”占到总人数的58.3%，其次为“什么样的举措能够促进经济发展”所占比例为21.2%。另外，在学习这门课程后，调查发现，同学们喜欢教师在课堂上介绍一些趣味性和实践性都比较强的案例，大约62.7%的同学都选择“经济生活中的趣事”和“国内外经济活动中的重大事件作为讲解案例的内容。

（三）教学手段的多元性教学资源是指教师和学生在教授和学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件，例如，图书馆的馆藏图书，网络平台的知识共享等。通过对教学资源的有效利用，丰富教学手段，增强学生学习的自主性。通过调查发现，当同学们在学习宏观经济学的过程中到困难时，学习前大概有44.6%的同学认为他们会通过网络解决、42.7%的同学会翻阅相关图书资料；在学习过程中，学生实际采用的方式依然是求助网络和图书馆，在所有调查的同学中，高达81.8%的同学是通过网络解决困难、79.6%的同学是通过翻阅相关参考资料、网络和图书都利用的同学占63.9%。由此可见，网络作为现代化教学手段的重要性。

（四）课堂教学的互动性采用学生希望和易于接受的方式教学，会达到事半功倍的教学效果。对于什么样的教学方式容易为学生接受？通过调查发现：在学习宏观经济学之前，56.2%的同学希望老师采用案例教学，有无课件都无所谓；20.4%的同学希望老师多和学生互动，调动学生的积极性；18.9%的同学是希望老师能够采用传统的方式教学，在黑板上手写板书，同时讲解；对于老师授课的课件，仅有14.9%的同学希望越详细越好。在学习之后，48.9%的同学认为如果老师在课堂中采用和学生互动的启发式教学，教学效果会更好。由此可见，增强课堂教学的互动性是提过教学效果的一个有效方式。