加工工艺论文范文1
1．1成形工艺
（1）材料。
所用材料为碳素钢，抗拉强度、屈服强度分别为375～460MPa、215MPa，伸长率为21～25％。由于该材料强度符合标准，且断面收缩率、伸缩率等塑性指标均较高，经退火处理，可得到较小的rmin／t，所以适合弯曲成形。
（2）表面与侧边质量。
油孔夹环形状复杂，由直线及圆弧构成。为方便批量制作，厚度设计为0．5mm，如表面存在裂纹、划伤或侧边存在冷作硬化、毛刺等缺陷，则制作中易开裂。因此，制作时可首先清理毛刺，将表面朝向弯曲凸模，以此获得更小的rmin／t。
（3）板料纤维方向。
零件的折弯线与纤维方向应垂直，可得到更小的rmin／t。制作弯曲件排样时，应考虑经济性因素，将弯曲线与纤维方向的夹角控制在30°以上。而对于生产批量、尺寸标注等，均应符合工艺标准要求。综上所述，产品弯曲工艺良好，可采用弯曲成形方法加工。
1．2仿真分析
在过去，模具设计主要依靠设计人员的经验与设计资料，所以校核计算比较粗略，且不完整、不全面，无法客观反映模具的真实工况。模具制造完成后，往往需反复实验、返修与改进，甚至造成模具报废，损失较大。因此，在模具设计阶段，如可应用有限元技术，将各种工况全考虑在内，比如模具应力、应变等，则可保证模具的安全性，延长其服务年限，进而保证产品质量。采用有限元技术，可考虑挤压中的多重因素，获得可靠的力学参数。本次模具设计中，成形夹块、凸模等模块均采用有限元分析。其中，红色区域为应力、应变最大值，蓝色区域为其最小值。而其它颜色区域介于两者之间。应力分析模拟图中能够看到，应力荷载最大值在弯曲圆角位置，这一位置的应力荷载大小未超出材料的应力承受范围，因此不会出现凸模形变。合力位移在弯曲圆角处的最大，这一位置的合力位移大小同样未超出零件制作材料的承受范围，与设计要求相符合。凸模应变模拟图中可知，应变最大值位于弯曲部分的连接处，应变也未超出承受范围，可满足作业时的工况要求。同理，夹块应力、合力位移与应变均在允许范围内，符合设计规范的要求。
2模具设计分析
2．1模架与导向分析
模具可选用中间导柱模架，采用一次弯曲成形工艺来确保产品的精度符合要求。同时，为了减少制作成本，需选用标准模架。模具包括滑动导向组件、模柄、盖板、下模座与上模座。其中，上模座由斜楔、垫板组成，这些组件之间由定位销及标准固件进行连接，形成一个完整的工作体。为了方便夹块磨损时的更换，成形工作体由成形夹块、燕尾滑块等连接，且通过弹簧拉伸复位。此外，为了保证复位过程中的稳定与平衡，可布置4根对称的拉伸弹簧，确保拉伸复位的精度与力度。
2．2定位与导向分析
本文设计的弯曲模为燕尾滑块、导轨结构形式，是把滑座固定于燕尾滑块上，而滑轮接收来自斜楔的作用力，以此能够运动。而在定位方面，该弯曲模设计成为定位换挡结构形式，工件与定位板间保留了一定的间隙，而其尺寸大小，由板料形状、板料尺寸决定。
2．3卸料与压料分析
本弯曲模采用一次弯曲成形方式，在弯曲成形过程中，具有压料作用的零件包括凸模、芯子与成形夹块，可在很大程度上确保工件的尺寸精度。卸料过程中，应将斜楔提升一定高度，方可开始卸料，此时凸模停留在下死点，所以在设计时，应保证凸模固定板与垫板的安全距离，使其可沿固定方向作用在卸料圈上，实现预期的设计目标。
2．4模具动作的过程
模具动作过程为：在成形夹块上放上坯料，随着压力机滑块的下降，后斜楔会沿后盖板下降，以此带动滑轮、卸料棒与卸料圈向后移动。其中，压力机滑块保持下行，凸模压坯料，弯曲成U形后，滑轮接受来自两侧斜楔的作用力，可向成形夹块中间移动，将坯料弯曲成形。同时，连接于双动液压缸上的芯子，在作用力下可出现一凹圆。卸料过程：压力机滑块上升，斜楔回上，在卸料弹簧作用下，凸模保持不动，安全距离为30cm，之后成形夹块、滑座在弹簧作用力下移动回原位。同时，后斜楔开始上上，在拉簧作用下向前移动，完成卸料。
3结语
加工工艺论文范文2
零件普通车床加工一改传统教学模式以教师讲授、演示、巡回指导为主的单一实习教学，形成集参观、情景模拟、查阅资料、小组讨论、实践、展示、总结评价、讲授、演示等教学手段为一体，充分利用网络和多媒体技术，以专业知识、操作技能、学习办法、职业素养为主要内容的一体化学习活动。实施一体化教学后，课堂教学更具时代性、知识性、趣味性，在学与教的全过程中学生与教师的交流更加有效。网络和多媒体技术拓展了零件普通车床加工教学的新空间。在学习普通车床基本操作时，教师引导学生通过网络查阅车床类型及代码的含义，能有效调整其自身的学习态度；利用多媒体技术进行生动、形象的加工情景模拟及生产现场仿真，使学生身临其境，充分调动学生的情感因素，促使其积极参与讨论并完成学习活动。网络和多媒体技术在学习活动中的应用，易于教师全程掌握学生真实的学习效果，有助于教师根据这些信息进行有针对性的点评、总结，利于促进学生合作能力、自主学习能力、探究能力和创新能力的提高。
二、教师角色转变
教师根据零件普通车床加工一体化学习活动实施情况灵活转变角色，从学习活动的设计者到学习活动的组织者，最后成为学习活动的参与者，切实促进了学生对学习活动的主动参与，使其课堂学习更有效。
1.学习活动的设计者
为了充分调动和保持学生学习零件普通车床加工的兴趣，在设计学习活动时，设计贴近真实的工作情境，组织形式多样、生动活泼、具有可思考性的课堂活动，激发学生开口说、动手做，充分挖掘学生的潜能。如在学习车床基本操作过程中，教师带领学生参观企业，拍摄自己认为最有特色的机床，通过企业专业人员的介绍，认识车床型号，记录车床可以加工的零件类型等。参观结束后，通过展示拍摄的机床图片，让学生轮流介绍图片上机床属于哪个类型，可以加工哪些零件，有何特色等。拍摄图片有效调动了学生的学习兴趣，学生展示使其个人情感得到认可与赞赏。
2.学习活动的组织者
教师既要有效设计学习活动，又要有序组织学习活动。有序地组织一体化课堂学习活动，是建立良好的教学秩序的基础。如在学习加工平口钳丝杠时，首先要明确学习任务，准确无误地告诉学生学习活动过程：在生产现场，钳工组的学生拿来一个平口钳上损坏的丝杠，需要车工组测绘出草图，利用Autoad绘制立体图，每组完成丝杠的粗、精加工后交予钳工组，并得到质量反馈。通过小组成员分工，测绘，立体图的绘制，工、量、刃具的准备等，确保每一位学生都能参加到学习活动中来，保证活动情趣和任务完成的有机结合。组织好课堂学习活动，在活动过程中既不能让基础差的同学感到任务太难而产生挫折感，也不能让基础好的同学因任务简单而失去兴趣。让所有学生都从学习活动中受益，通过实践完成工作任务，掌握工作方法、专业知识和操作技能，在参与中感受乐趣，激发潜能，取得良好的学习效果。
3.学习活动的参与者
教师作为组织者直接参与到学习活动中，关注学生的意愿、情感、需要和兴趣，合作学习、交互教学，重视建立良好的师生交往关系，有效消除学生的紧张、抵触情绪，以形成融洽、适宜的学习情境。在学生需要时给予启发、演示，耐心回答他们提出的疑问，让学生通过模拟工作情境，使所学知识、技能等潜移默化地融入潜意识中，继而掌握实际运用能力。遵循“鼓励多一些、批评少一些、希望大一些”的原则，鼓励学生勤动手、好提问，灵活掌握所学知识，有效引导学生发现问题并解决问题，适时给予肯定和赞许，帮助学生感受自我成就，树立自信。当学生在学习活动中遇到疑难时，往往会出现焦虑、沮丧、厌学等情绪。此刻，教师首先应倾听学生此刻的想法，从感情上为学生情感提供支持，帮助其控制情绪；再为其提供技术支持，提供学习的技巧和方法，启发学生的认知力，帮助学生解决技术疑难。逐步培养学生的自控能力、主动获取知识的能力，促其养成良好的学习习惯，开发智力潜能。
三、有效教学，高效课堂
1.教学语言的有效性
在零件普通车床加工学习活动过程中，教师的教学语言表达很重要，行动示范更重要，教师与学生的交流主要是借助语言表达和演示、示范来实现的。教师语言表达能力的高低，演示、示范动作是否规范在很大程度上决定着学生在课堂上脑力、体力劳动的效率。在学习活动中，教师的语言表达清晰，语速快慢适度，且具有亲和力和趣味性，能吸引学生注意力。教师提出的导向性问题要紧紧围绕知识点与技能点，结合学生已有的知识基础，让学生有话可说，有利于学生积极思考。教师的演示、示范动作既规范、简练，还要便于学生模仿、掌握动作要领。教师规范的操作演示、高质量课堂展示是提高教学效率的有力支撑。
2.网络、多媒体课件运用的有效性
在零件普通车床加工一体化教学中，网络、多媒体课件的运用有效地激发了学生的学习兴趣，特别在模拟工作情境方面发挥了巨大的作用。但也有弊端，比如：网络、多媒体课件使学生只注意工作情境的生动画面，不能将注意力集中到学习内容上；学生参与教学活动的机会少，主动性、积极性发挥受限。针对多媒体课件的弊端，教师在制作多媒体课件时，应以学生为中心，设计交互性的课件；教师在使用网络、多媒体课件时，应讲用结合，演示与学生实践结合，根据学习活动决定课件的播放内容。将多媒体辅助教学穿插于一体化教学当中，才能充分调动学生积极性，达到培养学生创新思维能力的目的，切实提高教学效率。
3.教学实施的有效性
加工工艺论文范文3
1文字使用要统一
对科技期刊论文的文字加工是编辑加工的基本内容之一。《科技期刊学术类质量要求及其评估标准》明确要求论文学术专业名词和术语要统一、标准、规范，在专有名词、缩略语、表述习惯等尽量保持全刊(整期)一致，如英译名“傅立叶”“傅里叶”，“库仑”“库伦”，“阿伏加德罗常数”，“阿伏伽德罗常数”“阿佛加德罗常数”等虽然国家标准未作具体规范，但应采用约定俗成的用法，尽量首选使用国家审定公布的规范词语，并全刊采用同一种用法。英文缩写词第一次在文中出现应给出中英文全称等。尽量避免误用错字别字和使用不规范简化字的情况，如“水蒸气”写成“水蒸汽”“水汽”写成“水气”，“磁心”写成“磁芯”，“光纤耦合器”写成“光纤偶合器”，“年龄”写成“年令”等。不使用不规范或已淘汰的名词术语，如“质量浓度”写成“含量”“浓度”，“质量或重力”用已淘汰的“重量”表示，“元素”用不规范的“化学元素”表示，“物质的量”用已废弃的“摩尔数”表示，“表面粗糙度”误用曾称“表面光洁度”表示，“电场强度”用不宜简化的“场强”表示等。另外标点符号错误在科技论文中也十分常见，这就需要编辑按照最新国家标准GB/T15834—2011《标点符号用法》特别注意把关，同时协同作者对原稿进行认真编辑加工，一字一句地校对，对用词用字和标点符号力求规范统一，确保期刊的最终质量。
2数字使用要规范
科技期刊论文涉及较多的汉字数字和阿拉伯数字，按照科技期刊编辑规范对数字使用的要求，凡是能使用阿拉伯数字又很得体的地方，必须使用阿拉伯数字。编辑对论文加工中出现的数字，应根据相关专业知识的学习积累和编辑过程必须遵循的国家标准及规范，逐渐培养对数字不规范使用的敏感性并加以改正，力争每一篇文稿数字使用准确无误、符合编辑规范。常见的有:1)物理量量值中的数字应用阿拉伯数字表示，如10kg，0．8V等，不能在组合单位中混用国际符号和中文符号，如5m/分钟，应为5m/min等。2)公历世纪、年代、年、月、日和时刻应用阿拉伯数字表示，如“上世纪90年代”应为“20世纪90年代”，2017-01-15(正确表述)，18:36:02(不能用比例号，应用冒号)，2001年不能简写成01年等。3)带单位的量值相乘，每个数值单位不能省略，如?180mm×560mm，不能写成?180×560mm。4)数值范围如(85±2)℃不能写成85±2℃，60%～70%不能写成60～70%，5×10－6～7×10－6不能写成5～7×10－6等。5)数字的增加可用倍数和百分数表示，数字的减少只能用百分数表示，如作者来稿中“随着…的升高，氧化程度减少100倍”，应表述为“随着…的升高，氧化程度降低为原来的1%”。6)对于模糊(或概率)数字，只能模糊一头，不能模糊两头，如“…提取比例约为50～70%左右”，正确的为“…提取比例约为50%～70%”。7)代号、代码和序号中的数字，计数的数值如正负整数、小数、分数、百分数等，非物理量量词前的数字一般也应使用阿拉伯数字，如5次、6批等。
3量与单位使用要标准
科技期刊论文中量和单位的使用，应严格按照国家技术监督局1993年的15项国家标准(GB3100-3102-1993)执行，为避免出错，期刊编辑应认真学习相关标准，细致审读分析来稿，不明白的地方及时查阅相关资料并和作者核实讨论，弄清楚各物理量符号所代表的含义，逐一将错误用法纠正过来。在编辑加工中经常遇到的问题有:1)没有使用国家标准规定的法定单位，如旋转速度写成rpm，应为r/min;小时的单位写成hr，应为h。物质的量浓度单位写成M，应为mol/L等，还有ppm、ppb不是计量单位的名称，更不是法定计量单位，如果在论文中作为单位使用，如“…在基准溶液中加入10ppm浓度的Cl－以研究…”，让读者很难理解“10ppm浓度”是按质量计算的还是按体积计算的量，容易产生歧义，经与作者核实并结合上下文，“10ppm浓度”是质量浓度的含义，修改为“…在基准溶液中加入10×10－6g/L质量浓度的Cl－以研究…”就清楚明了了。对于标准大气压atm、毫米汞柱mmHg、毫米水柱mmH2O等按国标均应改为帕斯卡，并在量值上换算，如“…合金试样在初始氢压1atm，100℃下的氢化动力学曲线。”应表述为“…合金试样在初始氢压1．013×105Pa，100℃下的氢化动力学曲线。”。2)正斜体使用混乱，量和单位都采用正体或都采用斜体，或时而正体时而斜体不加区分是错误的。国标规定:量符号一律用斜体字母表示，只有pH是例外，矢量、张量、矩阵必须使用黑斜体表示。所有阿拉伯数字、计量单位、SI词头和量纲符号均用正体，一般的计量单位符号用小写正体，法定计量单位中，只有1个体积单位“升”是例外，单位符号为大写的“L”。单词缩写用正体。3)错把量符号中表示量和变动性数字字母、坐标轴字母、集合图形中表示点线面体的字母作下标时写成正体，而把说明性字母写成斜体等。4)数与量值及运算公式转行，数与量值一定要保持整体形式转行，运算公式转行多采用运算符号在上行末尾。量和单位比值号(/)，转行时不能放在各栏首，应留在栏末。5)化学元素符号作量符号使用，如“H2∶O2=2∶1”是不规范表述，正确的应为:若为质量比，则为“m(H2)∶m(O2)=2∶1”;若为体积比，则为“V(H2)∶V(O2)=2∶1”，若为物质的量之比，则为“n(H2)∶n(O2)=2∶1”。
4图表使用要正确
科技期刊论文大量使用的图表是论文的重要组成部分，但由于作者对图表的规范化要求不太了解，许多图表都存在一些不规范，甚至是错误的问题，编辑应加以重视并认真审读图表，严格遵守图表编排的标准和规范，认真修改和加工作者提供的不规范图表，使编辑加工后的图表清晰、完整、美观。图表的常见问题有:原图纵横坐标标值线太短，不清晰;标值与标值线未对应;标值线间隔不等，未置于坐标轴的内侧等;图表标目没有采用“量/单位”形式，不是缺少物理量就是缺少单位，且法定计量单位不规范，量符号未用斜体等。单位若是组合单位时，一些期刊多使用多于2条的比值线，如“挤压速率/m/min”，按照GB3103—1993对单位符号的组合规定:“……除加括号以避免混淆外，在同一行内的斜线(/)之后不得有乘号或除号，在复杂情况下应当用负数幂或括号”，所以正确的用法应为“挤压速率/(m?min－1)”。按照GB/T7713．3—2009《科技报告编写规则》的规定，图表还应按在正文中出现的先后顺序用阿拉伯数字统一连续编号。图名、表名应在图表出现之前在正文中先出现。图、表名需中英文对照翻译表述，图表中词汇不能用英文需用中文表达。表格中的数据一般不带单位，如果栏目中物理量的单位都相同，需把单位提出来放在表格顶线上方的右端。量和单位比值号(/)，转行时不能放在各栏首，应留在栏末。
加工工艺论文范文4
在上千年的发展中，中国民间留存着大量出自民间工匠之手的器物用具，如木器、石器、竹器、陶瓷器、漆器……这些器物的产生源自老百姓的生活实践和生活感受，体现了大众对生活最直接和朴素的需要。其创作者也是普通劳动者，他们的设计和制造没有矫揉造作和技巧炫耀，一般不做多余的修饰，保持着清新质朴的本质。这些手工器物的造型和工艺被一代代的民间工匠根据需要不断改进，工匠们既是这些器物的制作者和是设计者，也是使用者，他们称得上是家居产品的创始人。经过历史传承与发展的中国民间手工艺存储着中华民族淳厚的造物思想、审美观和文化。在中国民间的造物思想中，器物首先应该对使用者无害，实用为上，予人便利；其次对大自然无害，天然材料巧拿善用，绝不强取豪夺；再者对社会无害，简朴节约，物尽其用。正是这种来自于劳动人民的淳朴思想和善良心愿，成就了民间手工艺器物的天然自在、祥和安宁。在普通民众的审美意识中，民间手工艺存在着三个审美层面：第一为实用之美。这种朴实的审美观回归了最本源的需求，以实用品的物质材料、工艺条件和使用场合为标准。第二为自然之美。顺应材料的自然特性进行适度的使用，体现出对自然的尊重，从对材料的选择和使用上体现出的大智慧和哲理。第三为感性之美。手工艺器物不忸怩、不浮躁，尊重内心感受，其亲切感、舒适感给人带来心理和精神的满足。中国民间手工艺极具地域特色、民族特色和自然意昧，这些造型简洁、朴实无华，大方得体的手工艺器物，从简单的劳作与生活中提炼出来，饱藏生活智慧，蕴含着丰富的文化底蕴和人文精神。
二、家居产品设计与民间手工艺的关系
现代家居产品是指人们日常生活中所用的相关物品，从家具饰物到厨卫用具，包罗万象，因为其使用环境和使用人群的性质，决定了它是与普通人最亲近的设计产品，在满足实用功能的同时，还包含文化和心理内涵，从方方面面影响着人们的生活，是使用者生活方式、生活态度、生活品质的直接反映。而民间手工艺自古以来就是民众生活的重要组成部分，不论在物质上还是精神上，都与国人生活的各个方面紧密相连，从这个含义上看，民间手工艺器物即是最早的家居产品。所谓工业化背景下的家居产品设计，其宗旨依然是在功能、审美与心理的前提下使物品成为有用的、普通的、方便的、符合大多数人需求的产品。古往今来，民间手工艺的生产就是建立在普通人的实用需求上，直接服务于民众的，其发展也符合当时的社会和市场需要，由此看来，两者殊途同归，有着极大的相近之处。无论现代与传统，好的家居产品是人与物的良好沟通和交流，它们在不经意中与人们的日常生活融为一体，不仅带给人生活的舒适与乐趣，也带来精神的享受。实用性、审美性和文化性是所有家居用品共同的特点。
三、民间手工艺在现代家居产品设计中的价值
（1）近百年来随着塑料、化纤等现代工业材料的大量使用，廉价快速的消费使民间手工艺远离了我们的生活，渐渐被人们抛弃和遗忘，它们独有的价值被我们忽视。不可否认工业化给设计领域带来了极大的发展，但我们也看到过度工业化所形成的生态和资源的危机，现代产品设计中过于追求功能的理性，以及功利主义使产品充满了冷漠感，造成设计与生活的脱节，削弱了人们对自然和生活的感受，伴随着个性消失、人情淡漠、精神焦虑等诸多问题逐渐显现出来。经历了工业时代浪潮，人们在基本物质丰裕时，就会更注重自我的感受和精神涵义的丰富，人们开始重新思考人与自然、环境的关系，探索自己内心真正的需要，设计需要返璞归真，回到生活的本质需求上，民间手工艺的亲民性和生态性，正是这种质朴生活哲理和精神的体现。有人认为，民间手工艺在现代社会中没有存在的位置，必然走向消亡，其实并没有所谓一层不变的民间手工艺，它们一直在不断的改进中适应和演化，并与时代同步发展。大浪淘沙，在时代更替中顺应社会和经济发展生存和延续下来的民间手工艺，不仅有其存在的意义，更能为现代家居产品设计带来启迪。最原始的实用、审美与人文精神就存在于民间手工艺之中，这就是其价值所在。
（2）设计不能脱离民众的生活和需求单独存在，民间手工艺牢牢植根于民众生活土壤中，是“最懂生活的设计”，现代城市人，看到民间手工艺物件就有一种亲切感，这即是自然需求的流露，民间手工艺的亲和力和人性化，所体现的也正是人们对乡土气息和生活气息的热爱。时代的发展让人们对生活品质的追求越来越高，对家居产品的需求除功能和外观之外还有个性和品味，简单的工业化产品早已无法满足，并且家居产品设计一旦脱离本土的生活参照，一切的所谓设计或创意都是贫乏而虚假的，而民间手工艺的生存之道就是个性突出并紧跟民众的物质和精神需求，可以说，民间手工艺是现代家居产品设计的根基和灵感之源。
（3）当今设计呈现出前所未有的复杂化和多样性的特点，这也预示着现代社会文化的综合性更强，内涵更宽，传统与现代、手工与机械的结合成为必然趋势，家居产品设计赖以生存的各方面条件都在发生变化，但蕴藏在民间手工艺背后的自然、人文思想却是可以留存并传承下来的。当代家居产品设计更加倾向于文化特质和精神内涵，而这些都只有从本民族深厚的文化土壤中，从优秀的传统和民间手工艺的本质中去吸收。今天所要发掘的，不是手工产品本身，而是民间手工艺所代表的手工艺精神以及手工艺的造物理念，民间手工艺的价值再现也不在于具体内容，是要抓住其朴素的气质，找到其审美价值、文化价值与精神价值的所在，把新的设计理念与之结合，寻找出适合当代的形式和风格，将其价值融入家居产品设计中。
四、结束语
加工工艺论文范文5
价值工程原理，就是对产品或作业进行功能研究，用最低的成本，使产品或作业确实达到必要的功能，从而获得最大价值的方法。若价值用V表示，功能用F表示，产品成本用C表示，则形成如下关系表达式：V=F/C。价值与功能成正比，与成本成反比。利用价值工程原理，主要对产品功能即质量进行研究分析，然后对满足这些功能的成本进行控制。
二、利用价值工程提高企业经济效益
（一）利用价值工程，降低产品成本。
近年来，我国涌现出一些应用价值工程比较好的企业，这些企业运用价值工程对实际成本进行价值分析，降低了产品成本，提高了效益。价值工程通过对产品的功能分析，把价值工程管理技术的功能和成本优化组合，使企业产品的质量、成本等更加合理。产品设计是决定产品成本水平的重要因素，因此要以价值工程为主要手段，把握成本信息，在保证产品质量的前提下不断降低产品成本，以求实现物美价廉，提高企业经济效益。价值工程是实现产品功能与降低产品成本有机的结合。原材料、燃料和动力消耗过大，会导致产品成本上升。在生产中，各生产环节都应以成本为基础，哪个环节超过指标，就在哪个环节上找原因，挖掘生产潜力。
（二）利用价值工程，进行产品创新。
产品成本的高低一般由产品在设计、研制阶段的工作质量决定。在新产品设计、研制阶段开展价值工程尤为重要，这有利于产品及其零部件标准化、系列化、通用化的提高。改革工艺过程和生产过程，可以节约能源和贵重材料等，从而提高效益，降低产品成本，改进产品质量并给企业带来更大的效益。价值工程就是通过分析，采取措施使产品功能达到最适宜的水平。产品科研、生产和使用费用与产品功能之间的关系，反映出在一定的生产水平下，寿命周期费用有一个最低点，存在成本可能降低的幅度。
（三）利用价值工程，开展技术改造与攻关。
价值工程分析的对象应选择急待改进而产量较大的产品，对象确定后，要围绕分析对象，收集相关资料，然后运用系统分析的方法对产品功能及功能成本的对应关系进行研究剖析，并根据分析结果，改进设计构思，创建新方案。运用价值工程方法，提出优选方案，进行技术和经济比较。老产品改造应当选择那些成本高、质量差、用户意见多或产量大、结构比较复杂的产品或零部件。价值工程能充分发挥集体智慧和创造才能，通过功能分析，从各个角度提出几种成本更低而功能不变的方案。因此，要敢于打破常规，勇于改革，从技术、经济和社会诸方面来进行充分比较，最后选出最优方案。
（四）利用价值工程，加强提质降耗。
在企业生产、经营活动中，引导和限制消除可能发生的损失浪费，对各项生产费用支出和产品成本形成过程进行管理监督，确保目标成本的实现，提高经济效益。企业应用价值工程原理和方法来提高工作效果，减少不合格产品的数量。产品原材料利用率越高，负担的原材料成本就会越少；产品原材料利用率越低，负担的原材料成本就会越高。企业生产的产品原材料消耗量降低，单位产品分摊到的费用随之减少，单位产品分摊到的某些费用亦相应减少。
三、结语
加工工艺论文范文6
（一）安徽加工贸易整体情况
安徽自承接东部加工贸易产业转移以来，加工贸易进出口总额得到了一定的增长，由2005年的15.89亿美元上升至2013年的89.49亿美元，增长五倍多。其中2013年累计出口53.39亿美元，同比增长31.32%；累计进口36.10亿美元，同比增长62.52%。总体运行良好。从各地市加贸情况看，铜陵、阜阳、马鞍山、宣城、安庆、亳州呈现快速增长态势，较去年增长均超过千万美元，其中铜陵、阜阳、马鞍山净增额分别达到11656万美元、6271万美元和5259万美元。但合肥、省直公司、芜湖、黄山、六安、淮北、蚌埠市和池州市均出现不同程度下降。从加贸的主要市场来看，亚洲市场是安徽加工贸易的主要市场。2012年安徽对亚洲市场的加工贸易额达29.28亿美元，占全省加工贸易总额的46.57%。北美洲、欧洲和拉丁美洲市场分别占全省加工贸易总额的17.5%、17.0%和13.6%。从中部省份加贸发展排名来看，安徽省的加工贸易进出口金额由2010年居中部六省第三位的位置降至2012年第四位，落后于河南、湖北、江西之后。安徽加贸进出口的总量没有江西大，增速不及山西、河南快。且加贸发展的潜力和后劲比不上湖北、河南。
（二）安徽加工贸易企业整体发展情况
1.从事加工贸易的企业数量减少
安徽有加工贸易进出口实绩的企业由2005年的262家增加到2010年的372家，但到2012年仅有310家。其中增长较大的企业有芜湖美智空调（净增1.724亿美元，129.58%）、铜陵有色（净增1.72亿美元，88.0%）、安凯汽车（净增1.15亿美元，2839%）等，但奇瑞汽车、佳通轮胎、省技术公司等这些原来加工贸易占比大的大型企业则出现加工贸易量减少的现象。表明安徽加工贸易企业整体实力不强，竞争力弱。
2.加工贸易企业出口能力增强
2005年安徽加工贸易出口超1000万美元的只有15家，到2010年加工贸易出口超1000万美元的企业增至45家，有8家企业年出口额超过1亿美元。2012年进出口规模不足100万美元的加工贸易企业仅达133家。说明加工贸易企业的出口能力较以前有所提升。
3.加工贸易出口产品结构逐步优化
自承接东部产业转移以来，尤其引入芜湖美智空调、合肥京东方、合肥宝龙达等外来转移企业后，安徽加工贸易增长迅猛，出口产品结构也得到优化。2005年安徽加工贸易出口集中在轮胎、纺织服装、铜及铜材等劳动密集型产品。而2013年冰箱、空调、叉车、汽车等高新机电类产品已经成为安徽加工贸易出口的主流，约占全省加工贸易出口的60%以上，加工贸易承接东部产业转移所带来的“转型升级”的趋势已经初步显现。
二、低碳经济对安徽加工贸易企业发展的影响
（一）新增环境要素增加企业成本
低碳经济下新增的环境要素会对加贸企业提出更多的要求，会降低企业产品的比较优势。安徽加贸企业从事的行业主要是电解铜、轮胎等劳动密集型和原料资源型产品，这些产品的比较优势主要来源于廉价的劳动力和较低的生产成本形成的低价格。而在低碳经济的要求下，意味着在比较优势中需新加入环境要素，那么安徽加工贸易企业就失去了原有的比较优势，甚至处于劣势地位，也削弱了其在国际市场中的竞争力。
（二）碳关税的征收将会削弱加贸企业产品的竞争力
低碳经济下要求对碳排放量大的产品征收碳关税，而碳关税的征收必将增加出口产品的交易成本。同时，将会引起出口产品比重的下降。安徽加贸企业本身规模偏小，过亿美元加工贸易企业仅13家，但不足100万美元的加工贸易企业230家，占到全省加工贸易企业总数的53.1%。随着碳关税的征收，势必会削弱企业的产品竞争力。此外，碳关税的征收将给加工贸易企业带来一定碳风险。不仅削弱产品竞争能力，一批高污染、高能耗企业还将被淘汰。如铜陵有色是安徽加工贸易的主要支撑点，但其污染也是比较严重的。
（三）非关税贸易壁垒将抬高加贸企业出口产品的市场准入门槛
低碳经济的发展会引起新的贸易壁垒的出现，许多国家会近一步利用绿色贸易壁垒和技术性贸易壁垒来阻碍别国优质产品的出口。安徽加工贸易产品本身的竞争力就比较弱，且加工贸易企业积极性不高，又缺乏政策支持。如多年来支撑安徽加工贸易的铜陵有色、美菱股份、合力叉车、奇瑞汽车等国有企业，开展加工贸易的源动力不足。而低碳经济引起的非关税壁垒势必会影响这些企业产品的出口，从而进一步打击这些企业从事加工贸易。
三、低碳经济下安徽加工贸易企业的提升对策
（一）加快加工贸易企业低碳技术创新和产业升级
为适应低碳经济的发展，安徽加贸企业必须积极调整产业结构，把发展建立在优化结构、降低消耗和保护环境的基础上。必须通过实现技术创新和产业升级来增强企业产品出口竞争力。具体来说，一方面，对于如铜陵有色这样高污染高排放的加工企业应督促其加快低碳技术创新和改造，把节能降耗融入生产过程每一个环节，实现资源节约最大化和产品生产资源投入最小化。要通过对能源、原材料和制造工艺的选择，减少产品的碳排放。另一方面安徽骨干加工贸易企业，如合肥联宝、芜湖中达、佳通轮胎等，应围绕电子信息、家电、船舶、汽车等新兴战略性产业和铜、轮胎、纺织等传统劳动密集型产业，加大技改研发力度，努力引导加工贸易向中高端制造业延伸，提高其产品附加值，推动其加工贸易转型升级。应提升企业知识产权，改变企业目前以资源密集型和劳动密集型为主的现状。
（二）优化产品出口结构，培育品牌，提高产品竞争力
安徽加工贸易企业要想在国际市场具有一定竞争力，必须转变传统的以价取胜模式转向以质取胜，优化产品出口结构，改变传统的以电解铜、轮胎等附加值低的资源性产品的生产比重，加快高技术含量产品的生产和出口。同时，加贸企业应注重培育名优品牌。虽然安徽目前加工贸易企业中部分企业的品牌具有一定知名度，如联宝电子、奇瑞洗车、佳通轮胎等，但更多企业的产品知名度并不高，因此，企业应加快品牌建设，通过引入高新技术来提高产品质量和知名度。因外，加工贸易企业还应加强出口企业间的联营度，建立集团化经营方式，促进专业化生产水平，完善加贸企业出口的经营模式，以提高企业产品在国际市场上的竞争力。
（三）借鉴国外经验，强化碳标签意识
安徽加工贸易企业要想在低碳经济下提升其企业产品的竞争力，还应注重加强对国际低碳标准的研究，借鉴国外低碳经验，强化碳标签意识。随着低碳经济的发展，越来越多的国家都会逐步加强对国外进口产品的碳排放要求，加注了碳标签的商品会更加容易进入国际贸易流通领域。因此，安徽加工贸易企业应多研究本企业产品在国际市场上的碳排放要求，根据国际标准来生产本企业的产品，提高产品本身的质量，加快低碳技术的引入，强化碳标签意识，使本企业产品在国际市场上具有一定竞争力，以此更好的去应对非关税壁垒所带来的影响。
（四）强化加工贸易企业环保意识，促进环保和利益的协调发展
加工工艺论文范文7
矿物加工工程专业在基础理论、基本知识方面，就是要以人才培养方案和教学计划为纲，不断深化教学改革、课程改革和教材更新，使同学们完整掌握主干课程体系。基本技能方面，要利用实验课、实习、课程设计直至毕业设计，培养学生具有“较强的工程设计能力、实际动手试验和初步的科研能力”。高校对学生的培养，不仅是既定知识的传授，更应培养学生的自主学习能力、动手能力及创新能力等，因此高校教师应有所侧重地选择适合大学生的教学方法，并针对不同环节灵活采用不同的教学方法。
1.点、线、面知识体系的构建
在“基础理论、基本知识及基本技能”的基础上，探索和研究“点-线-面-体”在本专业中的结合与应用[5]。“点—知识点、线—知识单元、面—知识领域、体—‘点＋线＋面’＋技能训练体系”的有效融合，“矿物→组成、结构→性质→性能”和加工与应用的联系—用系统图示的办法、多媒体课件等演示，辅助教学。以材料科学的四要素为主线，延伸与扩展矿物加工工程专业的知识体系及其与材料科学的借鉴与联系，在授课内容上做出适当的增减，即课上提供各个矿物标本，辅助矿物实物样品、加工后的产品及其应用实例样品等，简要复习前期课程《结晶矿物学》“矿物组成、结构、主要化学成分、类型、分子式、晶体结构、矿床成因与类型”等内容，而重点讲授主要理论和结论性内容，引导同学课前、课后复习；重点引申出矿物的结构、组成性质与矿物加工工艺技术的联系，进而强调矿物的特征与特性，进一步引出“用途与应用质量指标要求”。在矿物固有性质与实现应用性能之间，讲授综合加工工艺技术，并且根据某一矿种的重要应用方向，有目的、计划的讲授重点工艺技术和综合加工工艺技术（选矿与提纯、改性、超细粉碎）；最后是技术与市场开发利用现状及其发展趋势。
2.本硕博一体化培养模式的探索
课题组士生导师指导博士，博士协助导师培养硕士，带领本科生，参与指导本科生科技创新活动、专题讲演、课程设计及毕业设计等，开展科研活动，训练同学们初步的科研能力。结合博士学位论文的研究内容，指导硕士研究生，再由他们指导本科生，本科生在参与教师科研项目的基础上，2006级某课题组和2008级某课题组申报部级大学生创新活动，在科研中大胆探索、试验，解决了膨润土除杂等的难题，取得初步成果。该项目组的本科生的动手能力得到了较大的提高，极大的调动了学生学习的积极性，并为学生的就业打下良好的基础。
3.实践教学强调“巧练”理解
“巧练”—各种矿石性质部分内容既是本专业本科生必须了解、掌握的内容，又是矿山二次资源（煤矸石、粉煤灰等）综合加工利用所应该具备的基础理论和工艺技术。在理论授课的同时，根据教学大纲的要求，进行了创新性作业的尝试。在课程进度进行到前1/4学期，约讲授完1/3矿种、到膨润土矿种时，同学们已经对矿物有了一定认知之后，重点讲授如膨润土的总体内容之后，据矿物加工基础理论、加工技术专业知识，设计了“某矿种矿物学及产品开发研究理论基础与系统图”，要求图中以矿物结构→性质→加工→产品（应用性能）为主线，使学生对《矿物加工与应用》教材的主旨有了一个清晰的认识。在次基础上，布置一个作业，即：“某矿种矿物组成、结构、固有性能、应用性能、产品开发研究理论基础及系统图”，要求学生独立思考、钻研教材中的某一矿种后完成作业，每人一矿种，保证独立完成，从而完成针对某一矿种，深入研究的基础训练。因为在大学期间不可能学习全部的矿种，在专业课学习期间，仅掌握大部分矿种亦是十分困难，况且学生毕业后未必能从事此项工作，因此，通过这种训练能使学生掌握针对某一矿种的研究方法，便于参加工作后，根据需要系统地研究，这正是当今要求“高素质”的具体体现。
4.加强实验课教学加深理论的理解
根据教学的重点与难点内容，设置了一系列的验证性、设计型和综合型实验，进一步提高同学对理论课程的理解，训练动手能力。同学们通过热分析、SEM等现代仪器设备的演示实验，对研究矿物结构组成及性质等理论和实际方法，有了深入的理解；通过一系列的验证性实验为综合型、设计型试验奠定了基础，如在陶瓷制品实验中，通过不同矿物材料配比、不同烧成温度、不同成型工艺条件下陶瓷制品质量的分析，十分明确了“陶器、炻器、瓷器”之间的差别及其工艺条件，基本上掌握了制样、配方、干燥、烧成等基本理论，理解了工艺条件的相互关系及内在联系，提交了较好的实验报告。充分利用“专业动态”、“科技方法训练”等课程，培养学生的科技创新意识和技能。通过科研方法训练课程讲授现场科技文件撰写方法及讲解国家相关政策，使学生掌握如下技能：矿产资源开发利用方案编写；项目建议书要求、撰写方法；可行性研究程序、方式及报告撰写方法等。
5.加强具有实践能力和国际视野的人才培养
随着矿物加工工程科技进步，赶超国际矿物加工工程先进水平，应对矿业国际化发展趋势，要培养具有国际化视野的人才。利用有限的学科建设资金，2007年4月引进的矿物加工工程专业国外专著及教材、参加2008年11月第24届矿物加工国际会议(北京)，收集了国际会议论文集等，利用校外文阅览室2002年起订阅的《Industrialminerals》,为学生准备了较为丰富的专业外文文献。结合本科生毕业设计论文，分别作为2004级和2005级毕业设计外文文献翻译的文献，既提高了同学们的专业文献阅读能力，又了解和学习了国外矿物加工工程学科、学术发展动态。在此基础上，继续加强学生的外文资料的收集和阅读能力，使学生能够了解本专业的国内外的发展动态。在实习的同时，帮助企业完成多项技术工作，如生产技术检查、绘制工艺设备联系图、辅导企业工程技术人员熟悉CAD，提出企业技术、生产管理的意见，帮助企业解决重大技术问题，如：在进行某矿山尾矿分析测试中，发现该尾矿中银含量大大超过工业品位，使面临资源枯竭的企业获得生机。这些活动不仅帮助企业解决的一些问题、同学们增长的才干，更重要的是，使同学看到矿物加工工程技术在国民经济中的作用，因而增强了历史使命感，坚定了更加强烈的社会责任感。#p#分页标题#e#
结语
加工工艺论文范文8
《营养制品工艺学》是一门实践性、应用性很强的课程。本文根据地方本科院校《营养制品工艺学》课程的教学内容、教学方法、课程考核等方面进行深入分析和探讨。高校要通过改革课程内容，转化教学模式，创新教学方法，强化实践教学，建立适合应用型本科定位的营养制品工艺学精品课程体系。
关键词：
营养制品工艺学;教学;改革与探索
《营养制品工艺学》是笔者所在学校针对生物工程专业大三年级学生的开设一门专业主干课。在选修本门课程之前，学生已经系统学习《化工原理》《生物化学》《微生物学》等课程，后续学习课程包括《功能食品学》《食品及饲料添加剂学》《营养制品安全与质量控制》。通过对本课程的学习，学生掌握营养制品工艺的基本概念和相关原理，获得食品和饲料加工及其检测等核心知识，熟悉食品和饲料加工生产、技术管理、质量与安全控制及检验技术，形成运用营养制品工艺技术进行产品和生产线设计的基本思维方式，从而培养学生综合专业素养和产业实践能力，为其在食品和饲料生产企业及相关行业部门就业打下基础。当前，随着我国现代食品和饲料工业技术的飞速发展，培养和造就具有创新性和竞争性的专业人才显得尤为重要。本文针对当前《营养制品工艺学》课程教学的现状和不足，拟从教学内容、教学方法和课程考核等方面进行探索，为提高教学质量和培养创新型人才提供参考。
一、明确教学目标，整合教学内容
为了构建面向学生和面向就业的精品课程体系，本课程将以培养学生专业素养和创新实践能力作为教学目标。《营养制品工艺学》具体的教学内容包括食品工艺学和饲料工艺学两个部分。其中，食品工艺学部分包括：食品工艺学相关概念；食品的脱水、食品的热处理和杀菌、食品冷冻保藏、食品的腌渍发酵和烟熏处理、食品的化学保藏和食品的辐射保藏等食品保藏方法；各类食品（肉类制品、水产制品、乳制品、果蔬制品、软饮料、糖果巧克力制品和谷物制品）的加工工艺。饲料工艺学涵盖原料的接收与清理、饲料的粉碎、饲料的配料计量、饲料混合、制粒设备与工艺、饲料的挤压膨化等一套完整的饲料加工工艺流程。这些教学内容的设置将是提升学生开发新产品、改进食品和饲料加工工艺等的重要手段。此外，该课程可以培养和提高学生的创新能力、分析和解决问题的能力。
二、更新教学理念，优化教学方法
本课程树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的学习能力、动手能力、团队合作精神。针对营养制品工艺基础知识，本课程采用以课堂讲授为主，辅以自制的多媒体教学软件，结合板书引导学生学习，充分利用网络教学辅助平台，提供丰富的课外学习资料、习题及练习，拓展学生的学习空间。为了提高教学效果，本课程改变传统的灌输式教学，采用案例式、讨论式和启发式等教学方法。在教学的过程中，教师增加和学生的互动性，提高学生的参与性。例如，讲解发酵食品加工工艺的时候，我们选取最常见的甜酒加工作为案例。在课堂上，我们将甜酒制作的基本原理和实验方法向学生做一个简单的介绍，要求学生课后完成甜酒的制作。通过这样一个过程，我们将枯抽象、燥的理论知识转移到生动而又有趣的案例中来。不仅如此，我们还利用课堂讨论的方式对学生制作的甜酒进行品尝和评价，通过引导和调动学生的自主思维，总结影响甜酒酿造成功的关键因素。例如，糯米饭一定要熟透，要控制浇水量，糯米饭一定要均匀凉透后接种，否则将杀死酒曲中的微生物，酒曲接种一定要均匀，要严格控制发酵时间。实践表明，通过各种教学方法的有机结合，课堂教学效果有了显著的提高，学生对本门课程有了更高的学习热情和动力。《营养制品工艺学》是一门与生产实践密切相关的课程。针对与相关产业生产联系紧密的知识，我们除了采用课堂讲授的方法之外，还增加实践教学环节。实践教学将通过校内综合大实验和校外实践两个方面来强化学生技能训练，培养学生专业技能和创新精神，达到理论知识和实践能力的完美结合。本课程开设的综合性大实验采用“以学生为主、教师为辅”的教学模式，发挥学生学习的主观能动性。实验中要求每位学生自主设计实验内容，合理制定实验方案，认真记录实验数据和结果。教师根据实验要求评估学生实验方案的合理性和可行性，同时在实验过程中督促学生把握实验进度和做好实验记录。实验结束后，教师总结实验过程中出现的问题，引导学生对实验结果展开分析与讨论，从而培养学生综合应用课程理论和技术的能力，提高学生解决实际问题的能力。校外实践主要指通过让学生走进企业，将实际生产与课堂学习有机结合，使学生能够更好地理解和巩固课本知识，增强学生的实践动手能力，以此培养实用型人才，更好地服务地方经济。例如，为了使学生对食品或饲料加工生产过程及生产设备有所了解，我们可以选择在营养制品生产的车间进行现场教学，使学生对生产工艺和设备有更直观、更切实的感受。
三、改革考核方式，提高学生的综合素质
《营养制品工艺学》是生物工程专业的一门重要的专业核心课程，学生应掌握营养制品工艺所涉及的生物化学、微生物学、食品科学、饲料学的基础理论知识和生物技术产业化过程涉及的工程知识，具备营养制品工艺相关的研究方法与技能，对营养制品工艺研究领域的发展和前沿有一定的了解。此外，学生应掌握营养制品工艺的基本原理，具备一定的融会贯通、独立思考的综合分析能力，具有分析和解决生物技术产业化中关键问题的能力。以往的专业课考核中，期末考试成绩在课程总评中所占的比例过大，导致学生不重视平时学习。因此，学校需要改革以往的考核方法。本门课程考核拟降低期末考试成绩所占比例，增加平时成绩比重。平时成绩除了考查常见的课堂到课率和作业之外，还包括课堂提问、实验技能和课程论文等。此外，本课程对期末考试试卷构成方面进行改革，主要采用综合性大题，增加主观题量，避免了学生仅依靠死记硬背获得高分。这种考核办法有利于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生灵活运用专业知识的能力。
四、小结
为了提高《营养制品工艺学》教学质量和教学效果，实现生物工程专业人才培养目标，本文针对营养制品工艺学教学的现状及存在的问题，从教学目标、教学内容、教学方法、课程考核等方面进行了深入的分析和探讨。学校必须以培养学生专业素养和产业实践能力为导向，确立以学生为中心的教学理念，运用多样化的教学手段和教学方法，改革现有的课程考核评价体系，建立适合应用型本科定位的课程体系。
参考文献：
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